廣東省中山市石歧中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元 課題1 分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

廣東省中山市石歧中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元課題1分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析廣東省中山市石歧中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元課題1《分子和原子》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版。本節(jié)課主要介紹了分子的概念、性質(zhì)以及分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握分子的基本性質(zhì)，了解分子與原子的關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等探究活動(dòng)，使學(xué)生掌握分子的基本性質(zhì)及分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作、討論交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)交流與合作能力。此外，本節(jié)課還引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的現(xiàn)象，提升學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用能力?？傊?，本節(jié)課致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使其在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）分子的概念：學(xué)生需要理解分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種粒子，分子是由原子構(gòu)成的，分子之間存在間隔，分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的。

（2）分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系：學(xué)生需要掌握原子和分子的基本區(qū)別，如原子是構(gòu)成分子的基本粒子，而分子是由兩個(gè)或更多原子組成的。同時(shí)，學(xué)生需要了解在化學(xué)反應(yīng)中，分子可以分解為原子，原子重新組合成新的分子。

（3）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要了解不同物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，如金屬、非金屬單質(zhì)、化合物的構(gòu)成粒子。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）分子與原子的本質(zhì)區(qū)別：學(xué)生可能難以理解在化學(xué)反應(yīng)中，分子可以分解為原子，而原子不能再分。教師可以通過(guò)具體的例子，如水的電解，來(lái)解釋這一概念。

（2）分子運(yùn)動(dòng)的微觀機(jī)制：學(xué)生可能難以想象和理解分子在不斷運(yùn)動(dòng)的微觀機(jī)制。教師可以利用動(dòng)畫(huà)或模型來(lái)展示分子的運(yùn)動(dòng)情況，幫助學(xué)生直觀地理解。

（3）物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)與宏觀性質(zhì)之間的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)如何決定其宏觀性質(zhì)。教師可以通過(guò)具體的實(shí)例，如氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì)差異，來(lái)解釋這一關(guān)系。

（4）化學(xué)鍵的概念：學(xué)生需要理解化學(xué)鍵是原子之間強(qiáng)烈的相互作用，包括離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵。教師可以通過(guò)具體的化合物，如氯化鈉和氫氣，來(lái)解釋不同類(lèi)型的化學(xué)鍵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《廣東省中山市石歧中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》第三單元課題1《分子和原子》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如分子的模型圖、原子的結(jié)構(gòu)示意圖、分子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)等，以幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握分子和原子的概念及其關(guān)系。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課可能需要進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)分子和原子的理解，如水的電解實(shí)驗(yàn)、氣體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)等。因此，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如電爐、燒杯、試管、導(dǎo)線(xiàn)、氣體收集瓶等，并確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以便學(xué)生能夠在討論和實(shí)驗(yàn)中更好地理解和掌握分子和原子的概念及其關(guān)系。同時(shí)，確保教室內(nèi)的通風(fēng)良好，以防實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的有害氣體對(duì)學(xué)生的健康造成影響。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影片、黑板、粉筆等教學(xué)工具，以便教師在講解和演示時(shí)能夠更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握分子和原子的概念及其關(guān)系。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：如果學(xué)校有網(wǎng)絡(luò)資源，可以準(zhǔn)備相關(guān)的在線(xiàn)教學(xué)資源，如在線(xiàn)視頻、教學(xué)課件等，以便學(xué)生能夠在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、多媒體資源等教學(xué)材料，并檢查其完整性和安全性。同時(shí)，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。

2.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，提問(wèn)：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子的結(jié)構(gòu)，那么原子是由哪些粒子構(gòu)成的呢？”

3.講解分子概念（10分鐘）

教師利用多媒體資源，如圖片、視頻等，生動(dòng)形象地介紹分子的概念。同時(shí)，通過(guò)舉例說(shuō)明分子在生活中的應(yīng)用，如水的蒸發(fā)、酒精的揮發(fā)等。

4.分子與原子的區(qū)別與聯(lián)系（10分鐘）

教師通過(guò)具體的例子，如水的電解，講解分子與原子的本質(zhì)區(qū)別。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，了解分子與原子的聯(lián)系。

5.實(shí)驗(yàn)演示（10分鐘）

教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，如水的電解實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察分子分解為原子，原子重新組合成新的分子的過(guò)程。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋。

6.小組討論與交流（5分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己對(duì)分子與原子的認(rèn)識(shí)，以及實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如分子的概念、分子與原子的區(qū)別與聯(lián)系等。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，提醒學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。

8.課后作業(yè)（5分鐘）

布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。作業(yè)包括練習(xí)題和相關(guān)的探究活動(dòng)，如調(diào)查生活中分子的應(yīng)用、觀察日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象等。

9.課后反思（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，確保學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，充分利用多媒體資源和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握分子的概念：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述分子的特點(diǎn)，如分子是由原子構(gòu)成的，分子之間存在間隔，分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的等。

2.理解分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系：學(xué)生能夠清晰地分辨分子和原子，并解釋它們之間的本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系。例如，學(xué)生能夠說(shuō)明在化學(xué)反應(yīng)中，分子可以分解為原子，而原子不能再分。

3.了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，描述不同物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，如金屬、非金屬單質(zhì)、化合物的構(gòu)成粒子。

4.運(yùn)用知識(shí)解釋現(xiàn)象：學(xué)生能夠運(yùn)用分子和原子的知識(shí)，解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，如水的蒸發(fā)、酒精的揮發(fā)等。

5.提高科學(xué)思維能力：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等探究活動(dòng)，學(xué)生的科學(xué)思維能力得到鍛煉和提高。學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的方法，分析和解決一些科學(xué)問(wèn)題。

6.培養(yǎng)科學(xué)交流與合作能力：通過(guò)小組合作、討論交流等環(huán)節(jié)，學(xué)生的科學(xué)交流與合作能力得到培養(yǎng)。學(xué)生能夠與他人合作，共同解決問(wèn)題，并能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

7.增強(qiáng)科學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如調(diào)查生活中分子的應(yīng)用、觀察日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象等。學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高科學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用能力。課后作業(yè)1.題目：描述分子的基本性質(zhì)，并給出至少兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系。

答案：分子的基本性質(zhì)包括：分子是由原子構(gòu)成的，分子之間存在間隔，分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的。實(shí)例1：水分子（H2O）由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成，水分子之間存在間隔，水分子在不斷運(yùn)動(dòng)。實(shí)例2：二氧化碳分子（CO2）由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成，二氧化碳分子之間存在間隔，二氧化碳分子在不斷運(yùn)動(dòng)。

2.題目：分析金屬、非金屬單質(zhì)、化合物的微觀結(jié)構(gòu)，分別說(shuō)明它們的構(gòu)成粒子。

答案：金屬的微觀結(jié)構(gòu)由金屬原子組成，金屬原子之間存在金屬鍵。非金屬單質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)由非金屬原子組成，非金屬原子之間存在共價(jià)鍵或離子鍵?；衔锏奈⒂^結(jié)構(gòu)由不同種類(lèi)的原子組成，原子之間存在共價(jià)鍵或離子鍵。

3.題目：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋以下現(xiàn)象的原因。

答案：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1：水的蒸發(fā)。原因：水分子在不斷運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水分子獲得足夠的能量時(shí)，它們可以從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)，形成水蒸氣。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2：酒精的揮發(fā)。原因：酒精分子在不斷運(yùn)動(dòng)，當(dāng)酒精分子獲得足夠的能量時(shí)，它們可以從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)，形成酒精蒸氣。

4.題目：運(yùn)用分子和原子的知識(shí)，解釋為什么在化學(xué)反應(yīng)中，分子可以分解為原子，而原子不能再分。

答案：在化學(xué)反應(yīng)中，分子可以分解為原子，因?yàn)榉肿邮怯稍訕?gòu)成的，化學(xué)反應(yīng)中分子之間的化學(xué)鍵可以被斷裂，使得分子分解為原子。而原子是化學(xué)反應(yīng)中最小的粒子，它們不能再分，因?yàn)樵觾?nèi)部的核外電子已經(jīng)處于穩(wěn)定的狀態(tài)，不容易被改變。

5.題目：調(diào)查生活中分子的應(yīng)用，列舉至少兩個(gè)實(shí)例，并說(shuō)明分子在這些實(shí)例中的作用。

答案：實(shí)例1：洗發(fā)水。洗發(fā)水中的分子能夠與頭發(fā)的分子發(fā)生作用，清潔和護(hù)理頭發(fā)。實(shí)例2：食品添加劑。食品添加劑中的分子能夠改變食品的味道、顏色等，保持食品的新鮮度和口感。板書(shū)設(shè)計(jì)1.分子與原子的對(duì)比

-分子：由原子構(gòu)成，存在間隔，不斷運(yùn)動(dòng)

-原子：不可再分的基本粒子，構(gòu)成分子

2.分子與原子的聯(lián)系

-分子分解為原子：化學(xué)反應(yīng)中，分子之間的化學(xué)鍵斷裂，產(chǎn)生新分子

-原子重新組合成分子：新分子形成，原子間的化學(xué)鍵形成

3.物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)

-金屬：金屬原子通過(guò)金屬鍵構(gòu)成

-非金屬單質(zhì)：非金屬原子通過(guò)共價(jià)鍵或離子鍵構(gòu)成

-化合物：不同種類(lèi)的原子通過(guò)共價(jià)鍵或離子鍵構(gòu)成

4.分子在生活中的應(yīng)用

-水的蒸發(fā)：水分子獲得足夠能量，從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)

-酒精的揮發(fā)：酒精分子獲得足夠能量，從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)

5.分子與原子的實(shí)踐應(yīng)用

-洗發(fā)水：分子與頭發(fā)的分子發(fā)生作用，清潔護(hù)理頭發(fā)

-食品添加劑：分子改變食品味道、顏色等，保持食品新鮮度口感

板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，通過(guò)圖形、符號(hào)等藝術(shù)性和趣味性的元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與改進(jìn)為了提高學(xué)生的理解能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施：

1.使用更多具體的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系。例如，在講解化學(xué)反應(yīng)時(shí)，可以舉一些具體的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，讓學(xué)生直觀地看到分子分解為原子，原子重新組合成新分子的過(guò)程。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生更直觀地感受到分子與原子的存在。例如，在講解分子的運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行氣體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，觀察氣體分子在空間中的運(yùn)動(dòng)。

3.增加小組討論和交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，共同提高對(duì)分子與原子的理解。

4.利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，形象地展示分子與原子的微觀結(jié)