七年級(jí)生物上冊(cè) 第2單元 生物體的結(jié)構(gòu)層次 3.3 細(xì)胞的分裂和分化教案 蘇教版

七年級(jí)生物上冊(cè)第2單元生物體的結(jié)構(gòu)層次3.3細(xì)胞的分裂和分化教案蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于蘇教版七年級(jí)生物上冊(cè)第2單元“生物體的結(jié)構(gòu)層次”，具體為第3.3節(jié)“細(xì)胞的分裂和分化”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.細(xì)胞分裂的過程及其意義：細(xì)胞分裂是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程，包括有絲分裂和無絲分裂兩種類型。細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。

2.細(xì)胞分化的概念及其結(jié)果：細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育過程中，細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上向著不同方向變化的過程。細(xì)胞分化的結(jié)果形成了不同的組織，如動(dòng)物的肌肉組織、上皮組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織，植物的保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、分生組織和輸導(dǎo)組織。

3.細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的關(guān)系：細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞分化則使細(xì)胞種類增多，二者共同構(gòu)成了生物體的多樣性和復(fù)雜性。

4.實(shí)例分析：通過觀察植物和動(dòng)物的切片，識(shí)別不同的組織類型，理解細(xì)胞分化在生物體構(gòu)建中的作用。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握細(xì)胞分裂和分化的基本概念，了解它們?cè)谏矬w發(fā)育中的重要性，并通過實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等方面的核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂和分化的過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是生物體的基本單位，細(xì)胞的變化是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)，形成對(duì)生命現(xiàn)象的宏觀與微觀認(rèn)識(shí)。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，如細(xì)胞的分裂和分化在多細(xì)胞生物生長發(fā)育過程中的作用。

3.科學(xué)探究：通過觀察植物和動(dòng)物的切片，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法探究生物學(xué)問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力。

4.社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活和環(huán)境中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，如了解細(xì)胞分化的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)。學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)初步了解了生物學(xué)的基本概念，對(duì)生命現(xiàn)象有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于細(xì)胞的分裂和分化這兩個(gè)復(fù)雜的概念，學(xué)生可能存在以下問題：

1.對(duì)細(xì)胞分裂和分化的理解不夠深入，容易將兩個(gè)概念混淆。

2.對(duì)細(xì)胞分裂和分化的實(shí)際過程和意義理解不夠清晰，難以將理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系起來。

3.觀察和分析能力有待提高，需要通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析來培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為可能對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高；部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和觀察分析等實(shí)踐活動(dòng)存在恐懼心理，影響了學(xué)習(xí)的深入和全面。

針對(duì)以上問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.明確細(xì)胞分裂和分化的概念，通過圖示、模型等輔助教具，幫助學(xué)生直觀地理解兩個(gè)概念。

2.通過實(shí)際例子和生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)胞分裂和分化的意義和過程。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察和分析能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予每個(gè)學(xué)生充分的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)的自信心和積極性。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法和實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。

講授法：用于向?qū)W生傳授細(xì)胞分裂和分化的基本概念、原理及其意義。

討論法：引導(dǎo)學(xué)生探討細(xì)胞分裂和分化在生物體生長發(fā)育中的應(yīng)用，提高學(xué)生的思考和分析能力。

案例研究法：通過分析具體實(shí)例，使學(xué)生更好地理解細(xì)胞分裂和分化的過程及意義。

項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示多細(xì)胞生物的生長過程，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞分裂和分化在其中的作用。

（2）新課講授：運(yùn)用PPT、視頻等教學(xué)媒體，直觀地向?qū)W生展示細(xì)胞分裂和分化的過程，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

（3）小組討論：讓學(xué)生圍繞細(xì)胞分裂和分化在生物體生長發(fā)育中的應(yīng)用展開討論，分享自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。

（4）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：安排學(xué)生進(jìn)行植物和動(dòng)物切片觀察，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)細(xì)胞分裂和分化的過程。

（5）總結(jié)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，加深對(duì)細(xì)胞分裂和分化的理解。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為提高教學(xué)效果，我計(jì)劃運(yùn)用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作包含細(xì)胞分裂和分化過程、實(shí)例分析等內(nèi)容的PPT，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)。

（2）視頻：選取有關(guān)細(xì)胞分裂和分化的實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象的視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材和實(shí)踐案例，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（4）切片標(biāo)本：準(zhǔn)備植物和動(dòng)物的切片標(biāo)本，讓學(xué)生親身體驗(yàn)細(xì)胞的分裂和分化過程。

（5）實(shí)驗(yàn)器材：為學(xué)生提供顯微鏡、顯微鏡片、切片等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

課程開始時(shí)，我會(huì)向?qū)W生展示一張圖片，圖片內(nèi)容為一個(gè)胚胎發(fā)育過程中的多細(xì)胞生物。然后我會(huì)向?qū)W生提出問題：“你們認(rèn)為這個(gè)多細(xì)胞生物是如何形成的呢？”讓學(xué)生思考并回答問題。通過這個(gè)導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們對(duì)細(xì)胞分裂和分化的思考。

2.新課講授（15分鐘）

首先，我會(huì)通過PPT向?qū)W生介紹細(xì)胞分裂和分化的基本概念。我會(huì)詳細(xì)講解細(xì)胞分裂的過程，包括有絲分裂和無絲分裂兩種類型，以及細(xì)胞分裂的意義。然后，我會(huì)介紹細(xì)胞分化的概念，解釋細(xì)胞分化是如何導(dǎo)致不同組織形成的。接著，我會(huì)通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解細(xì)胞分裂和分化在生物體生長發(fā)育中的應(yīng)用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。首先，學(xué)生將會(huì)使用顯微鏡觀察植物和動(dòng)物的切片，親身體驗(yàn)細(xì)胞的分裂和分化過程。其次，學(xué)生將會(huì)進(jìn)行一個(gè)小組實(shí)驗(yàn)，通過觀察細(xì)胞在不同條件下的分裂和分化情況，進(jìn)一步理解細(xì)胞分裂和分化的原理。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞細(xì)胞分裂和分化在生物體生長發(fā)育中的應(yīng)用展開討論。學(xué)生可以分享自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并提出問題和疑惑。通過小組討論，學(xué)生可以互相交流和學(xué)習(xí)，提高他們的思考和分析能力。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

在課程的最后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)回顧。我會(huì)讓學(xué)生分享他們對(duì)細(xì)胞分裂和分化的理解，并強(qiáng)調(diào)它們?cè)谏矬w生長發(fā)育中的重要性。通過總結(jié)回顧，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。通過以上的設(shè)計(jì)和安排，我希望能夠有效地傳授細(xì)胞分裂和分化的知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）科普讀物：《細(xì)胞的奇跡》、《生命的奇跡》等，這些讀物可以幫助學(xué)生更深入地理解細(xì)胞分裂和分化的過程及意義。

（2）在線課程：可引導(dǎo)學(xué)生觀看國內(nèi)外知名大學(xué)開設(shè)的生物學(xué)相關(guān)課程，如清華大學(xué)的《生物學(xué)導(dǎo)論》、美國MIT的《生物學(xué)原理》等，以拓寬視野，加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解。

（3）科普視頻：如BBC的《生命之樹》、國家地理頻道等的細(xì)胞分裂和分化相關(guān)視頻，幫助學(xué)生直觀地理解細(xì)胞分裂和分化的過程。

（4）實(shí)驗(yàn)工具軟件：如細(xì)胞分裂和分化模擬軟件，讓學(xué)生在電腦上模擬細(xì)胞的分裂和分化過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作體驗(yàn)。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀科普讀物，寫一篇讀后感，分享自己從中學(xué)到的知識(shí)和對(duì)細(xì)胞分裂和分化的理解。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加生物學(xué)科競(jìng)賽，如全國青少年生物學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽等，提高學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，如細(xì)胞分裂和分化的相關(guān)研究論文，了解生物學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)。

（4）組織學(xué)生參觀生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室或生物科技公司，實(shí)地了解細(xì)胞分裂和分化技術(shù)在生產(chǎn)和科研中的應(yīng)用。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生利用在線課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和生物學(xué)素養(yǎng)。

（6）讓學(xué)生嘗試使用實(shí)驗(yàn)工具軟件進(jìn)行細(xì)胞分裂和分化的模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力。板書設(shè)計(jì)1.細(xì)胞分裂

①概念：一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程

②類型：有絲分裂、無絲分裂

③意義：生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)

2.細(xì)胞分化

①概念：細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上向著不同方向變化的過程

②結(jié)果：形成不同的組織

③意義：細(xì)胞分化的結(jié)果構(gòu)成了生物體的多樣性和復(fù)雜性

3.細(xì)胞分裂與細(xì)胞分化的關(guān)系

①細(xì)胞分裂：使細(xì)胞數(shù)目增多

②細(xì)胞分化：使細(xì)胞種類增多

③共同構(gòu)成了生物體的多樣性和復(fù)雜性典型例題講解1.例題一：細(xì)胞分裂過程中，染色體的數(shù)量是如何變化的？

答案：在細(xì)胞分裂的過程中，染色體的數(shù)量在細(xì)胞分裂的后期會(huì)加倍，然后隨著細(xì)胞分裂的完成，染色體數(shù)量會(huì)恢復(fù)到原來的數(shù)量。

2.例題二：細(xì)胞分化形成了哪些組織？

答案：細(xì)胞分化形成了多種不同的組織，如動(dòng)物的肌肉組織、上皮組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織，植物的保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、分生組織和輸導(dǎo)組織等。

3.例題三：細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化在生物體的生長發(fā)育中起到了什么作用？

答案：細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞分化則使細(xì)胞種類增多，二者共同構(gòu)成了生物體的多樣性和復(fù)雜性，是生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)。

4.例題四：為什么說細(xì)胞分化是生物體生長發(fā)育的關(guān)鍵過程？

答案：細(xì)胞分化是生物體生長發(fā)育的關(guān)鍵過程，因?yàn)樗沟眉?xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上向著不同方向變化，形成了多種多樣的細(xì)胞類型，從而構(gòu)成了復(fù)雜的生物體結(jié)構(gòu)。

5.例題五：細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化在多細(xì)胞生物的繁殖中有什么作用？

答案：細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化在多細(xì)胞生物的繁殖中起到了基礎(chǔ)性的作用。通過細(xì)胞分裂，多細(xì)胞生物可以產(chǎn)生大量的后代；通過細(xì)胞分化，多細(xì)胞生物可以形成不同的組織和器官，從而完成繁殖過程。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及與同學(xué)的合作情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂和分化的理解程度和興趣。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂和分化在生物體生長發(fā)育中的應(yīng)用的理解和分析能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂和分化的基本概念、過程和意義的理解和記憶。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂和分化實(shí)驗(yàn)操作的理解和掌握程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，給予學(xué)生具體的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)和提高。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)，我在講授細(xì)胞分裂和分化時(shí)，采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、案例研究法、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法和實(shí)驗(yàn)法等。通過這些方法，我力求幫助學(xué)生更深入地理解細(xì)胞分裂和分化的基本概念、過程和意義。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解細(xì)胞分裂和分化的過程中還存在一些困難。例如，有些學(xué)生容易將細(xì)胞分裂和分化的概念混淆，有些學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂和分化的實(shí)際過程和意義理解不夠清晰。

此外，我在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的影響。部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高；部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和觀察分析等實(shí)踐活動(dòng)存在恐懼心理，影響了學(xué)習(xí)的深入和全面。

2.教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。通過我的講解和各種教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握細(xì)胞分裂和分化的基本概念、過程和意義。通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的思考和分析能力得到了提高，他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，如細(xì)胞的分裂和分化在多細(xì)胞生物生長發(fā)育過程中的作用。

然而，我也注意