江蘇省2015-2015學年高中英語 Unit3 Back to the past welcome reading教案 牛津譯林版必修3

江蘇省2015-2015學年高中英語Unit3Backtothepastwelcomereading教案牛津譯林版必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江蘇省2015-2015學年高中英語Unit3Backtothepastwelcomereading教案牛津譯林版必修3課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit3Backtothepastwelcomereading

2.教學年級和班級：江蘇省2015-2015學年，高中英語必修3

3.授課時間：根據(jù)學校安排的具體上課時間進行

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過閱讀理解文章"Backtothepast"，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，特別是語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠流利、準確地朗讀和理解文章，把握文章的主旨大意，分析并理解文章中的長難句和重點詞匯。

2.文化意識：通過學習文章中關于過去和現(xiàn)在的描述，學生能夠了解和欣賞不同時代的文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質：學生能夠運用批判性思維，對文章中的觀點進行分析和評價，提出自己的見解。

4.學習能力：學生能夠自主探究，通過合作學習和討論，提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語閱讀理解技巧，包括如何快速把握文章大意，分析文章結構，理解并運用文章中的關鍵詞匯和短語。此外，學生應該對過去時態(tài)和不同時代的文化有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，本節(jié)課的內容可能會引起學生的興趣，尤其是對歷史和文化感興趣的學生。學生在英語學習能力上各有差異，有的學生可能在詞匯量和閱讀理解方面較強，而有的學生可能在語法和寫作方面更有優(yōu)勢。在學習風格上，有的學生可能喜歡通過自主學習來掌握知識，而有的學生可能更傾向于通過與他人合作和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀理解方面，學生可能會遇到一些長難句和生僻詞匯的理解困難。在文化意識方面，學生可能對文章中提到的過去時代的文化現(xiàn)象和不同時代的價值觀念不太了解，這可能會影響他們對文章深層含義的理解。此外，在思維品質方面，學生可能缺乏批判性思維的能力，對文章中的觀點無法進行深入分析和評價。教學方法與手段1.教學方法：

a.互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，引導學生主動參與課堂，提高學生的語言能力和思維品質。

b.情境教學法：創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在實踐中學習和運用英語，增強學生的學習興趣和積極性。

c.任務型教學法：將學生分成小組，完成各種任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

2.教學手段：

a.多媒體教學：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和注意力。

b.在線教學平臺：運用在線教學平臺，實現(xiàn)資源共享，方便學生自主學習和交流。

c.電子詞典和翻譯軟件：幫助學生快速查找生詞和短語，提高學生的自主學習能力和詞匯量。

d.討論區(qū)和學習小組：鼓勵學生在討論區(qū)發(fā)表自己的觀點，與他人交流和分享，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

e.評價體系：通過在線評價體系，及時了解學生的學習情況，給予反饋和建議，提高學生的學習效果。

f.課后作業(yè)：布置合理的課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的語言運用能力。

g.教學游戲：設計有趣的英語教學游戲，讓學生在游戲中學習和提高英語水平。

h.實地考察：組織學生進行實地考察，讓學生在真實環(huán)境中感受和運用英語，提高學生的語言能力。教學實施過程1.課前自主探索：

教師活動：教師提前布置預習任務，要求學生閱讀文章"Backtothepast"，并查找與文章相關的文化背景信息。

學生活動：學生獨立完成預習任務，閱讀文章，查找相關資料，準備課堂討論。

教學方法：自主學習法

教學手段：電子詞典、互聯(lián)網(wǎng)資源

作用和目的：通過預習，學生能夠對文章內容有一個初步了解，為課堂討論和深入學習打下基礎。

2.課中強化技能：

a.導入環(huán)節(jié)：

教師活動：教師通過提問，引導學生回顧預習內容，激發(fā)學生對文章的興趣。

學生活動：學生回答問題，分享預習成果。

教學方法：互動式教學法

教學手段：多媒體課件

作用和目的：引導學生進入學習狀態(tài)，激活已有知識。

b.文章理解環(huán)節(jié)：

教師活動：教師引導學生分析文章結構，解讀長難句，講解重點詞匯。

學生活動：學生跟隨教師一起分析文章，積極參與討論，提問和解答問題。

教學方法：講授法、互動式教學法

教學手段：多媒體課件、電子詞典

作用和目的：提高學生對文章內容的理解，鞏固語法和詞匯知識。

c.文化意識環(huán)節(jié)：

教師活動：教師引導學生討論文章中提到的不同時代的文化差異，分享自己的見解。

學生活動：學生參與討論，表達自己的觀點，與他人交流。

教學方法：討論法

教學手段：多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)資源

作用和目的：培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性和跨文化交際能力。

d.思維品質環(huán)節(jié)：

教師活動：教師提出問題，引導學生對文章中的觀點進行分析和評價。

學生活動：學生運用批判性思維，分析問題，提出自己的見解。

教學方法：討論法

教學手段：多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)資源

作用和目的：培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

3.課后拓展應用：

教師活動：教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于自己過去和現(xiàn)在的對比的短文。

學生活動：學生完成作業(yè)，運用所學知識，鍛煉寫作能力。

教學方法：任務型教學法

教學手段：多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)資源

作用和目的：通過課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的語言運用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

a.相關文章：提供與本節(jié)課主題相關的其他文章，如關于不同歷史時期的文化、社會變革等方面的文章，讓學生進一步了解不同時代的特點和文化差異。

b.視頻資源：推薦一些與本節(jié)課內容相關的視頻，如關于歷史事件、文化變遷的紀錄片，讓學生更直觀地感受和理解不同時代的文化差異。

c.音頻資源：提供一些與本節(jié)課內容相關的音頻資料，如不同年代的音樂、演講等，讓學生感受不同時代的聲音特點，進一步了解文化差異。

d.圖片素材：收集一些與本節(jié)課內容相關的圖片素材，如歷史時期的建筑、服飾、日常生活用品等，讓學生通過觀察圖片，了解不同時代的文化特點。

2.拓展建議：

a.組織學生進行小組討論：讓學生分組，選擇一個拓展資源進行討論，討論后向全班分享討論成果，促進學生之間的交流與合作。

b.個人研究報告：要求學生選擇一個拓展資源進行深入研究，撰寫一份研究報告，報告內容應包括資源介紹、文化背景、自己的見解等，培養(yǎng)學生的獨立研究能力和批判性思維。

c.創(chuàng)意展示：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，將拓展資源中的內容進行創(chuàng)意展示，如制作手抄報、PPT演示等，提高學生的動手能力和表達能力。

d.寫作練習：要求學生結合拓展資源，撰寫一篇關于不同時代文化差異的短文，可以是故事、論文等形式，鍛煉學生的寫作能力。

e.實地考察：組織學生進行實地考察，如參觀博物館、歷史遺址等，讓學生在真實環(huán)境中感受和了解歷史和文化，提高學生的實踐能力。

f.跨學科學習：結合其他學科，如歷史、社會學等，讓學生從不同角度了解和分析不同時代的文化差異，培養(yǎng)學生的綜合素質。

g.學生互評和自我評價：鼓勵學生相互評價對方的學習成果，同時進行自我評價，反思自己的學習過程，提高學生的自我認知能力。課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：為學生推薦與本節(jié)課主題相關的其他閱讀材料，如關于不同時代的文化、社會變革等方面的文章和書籍。這些材料可以讓學生進一步了解不同時代的特點和文化差異，拓寬知識面。

視頻資源：推薦一些與本節(jié)課內容相關的視頻，如關于歷史事件、文化變遷的紀錄片。這些視頻可以讓學生更直觀地感受和理解不同時代的文化差異，幫助學生更好地消化和吸收課堂內容。

音頻資源：提供一些與本節(jié)課內容相關的音頻資料，如不同年代的音樂、演講等。通過聆聽這些音頻資料，學生可以感受不同時代的聲音特點，進一步了解文化差異。

圖片素材：收集一些與本節(jié)課內容相關的圖片素材，如歷史時期的建筑、服飾、日常生活用品等。學生可以通過觀察圖片，了解不同時代的文化特點，增強對文化差異的認識。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。學生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇相應的拓展內容，進行深入學習和研究。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。在學生進行拓展學習的過程中，教師可以隨時解答學生遇到的問題，指導學生正確理解和掌握拓展內容。

學生可以將自己的拓展學習成果進行分享和交流，如撰寫讀后感、進行小組討論等。這有助于學生之間的相互啟發(fā)和共同進步。

學生可以根據(jù)自己的學習情況，合理安排課后拓展學習的時間，既不要過度勞累，也不要放松對拓展內容的學習。教師應關注學生的學習進度，適時調整拓展學習的要求和指導。

鼓勵學生進行跨學科學習，如結合歷史、社會學等學科，從不同角度了解和分析不同時代的文化差異。這有助于培養(yǎng)學生的綜合素質和批判性思維能力。

學生可以通過實地考察、參觀博物館、歷史遺址等途徑，感受和了解歷史和文化。這可以提高學生的實踐能力，使學生更加全面地認識和理解不同時代的文化差異。

教師應關注學生的個體差異，給予不同學生個性化的指導和幫助，使每個學生都能在課后拓展學習中取得更好的成果。

教師可以組織學生進行定期的小測驗或考試，檢查學生對課后拓展學習內容的掌握情況。這有助于學生鞏固所學知識，提高學習效果。

鼓勵學生積極參與各類學術競賽、研討會等活動，展示自己的學術成果和能力。這可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學術素養(yǎng)。內容邏輯關系a.文章結構：分析文章的段落結構，理解文章的主旨大意。

b.長難句解析：解讀文章中的長難句，掌握句子的結構和意義。

c.重點詞匯：學習文章中的關鍵詞匯，理解詞匯的含義和用法。

d.文化差異：理解文章中關于不同時代文化的描述，了解文化差異。

2.詞句：

a."Backtothepast"：文章標題，引導學生回顧過去，思考與現(xiàn)在的對比。

b."Wehavecomealongwayfromthepast."：