八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章 生命起源和生物進(jìn)化 第二節(jié) 生物進(jìn)化的原因教案（新版）新人教版

八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進(jìn)化第二節(jié)生物進(jìn)化的原因教案（新版）新人教版主備人備課成員教材分析人教版八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進(jìn)化，第二節(jié)生物進(jìn)化的原因是本節(jié)課的主要內(nèi)容。本節(jié)教材主要介紹了生物進(jìn)化的原因，包括內(nèi)因和外因，其中內(nèi)因是遺傳變異，外因是自然選擇。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解生物進(jìn)化的基本原因，并能夠運(yùn)用這些知識解釋一些生物進(jìn)化的現(xiàn)象。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，通過探究生物進(jìn)化的原因，學(xué)生能夠更好地理解生物多樣性的形成，以及生物與環(huán)境之間的關(guān)系。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也為學(xué)生提供了豐富的探究活動和思考空間，能夠激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣和好奇心。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生命觀念：使學(xué)生理解生物進(jìn)化的基本原理，建立生物多樣性的認(rèn)識，認(rèn)識到生物與環(huán)境的相互作用。

2.科學(xué)思維：通過分析生物進(jìn)化的原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法思考問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。

3.科學(xué)探究：鼓勵學(xué)生參與課堂討論和小組探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和探究精神，提升學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)和解決能力。

4.社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物進(jìn)化與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，鼓勵學(xué)生積極參與社會相關(guān)問題的討論和解決。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.生物進(jìn)化的原因：遺傳變異和自然選擇。

2.自然選擇的過程和結(jié)果：適者生存，不適者淘汰。

3.生物進(jìn)化的證據(jù)：化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)。

難點(diǎn)：

1.自然選擇和人工選擇的區(qū)別和聯(lián)系。

2.生物進(jìn)化的證據(jù)的解釋和應(yīng)用。

解決辦法：

1.利用圖片、視頻等多媒體資源，生動展示自然選擇的過程，讓學(xué)生通過直觀的方式理解自然選擇。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分析自然選擇和人工選擇的區(qū)別和聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識解決問題。

3.利用案例分析，讓學(xué)生運(yùn)用生物進(jìn)化的證據(jù)解釋生物進(jìn)化的現(xiàn)象，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

-講授法：用于闡述生物進(jìn)化的原因、自然選擇的過程等基本概念和理論。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生探討自然選擇和人工選擇的區(qū)別與聯(lián)系，以及生物進(jìn)化的證據(jù)在實(shí)際應(yīng)用中的意義。

-案例研究法：分析具體案例，讓學(xué)生運(yùn)用生物進(jìn)化的證據(jù)解釋生物進(jìn)化的現(xiàn)象。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：鼓勵學(xué)生分組完成關(guān)于生物進(jìn)化的項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放達(dá)爾文進(jìn)化論的介紹視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

-新課講授：在講解生物進(jìn)化的原因時(shí)，結(jié)合PPT展示相關(guān)圖片和圖表，讓學(xué)生更直觀地理解自然選擇的過程。

-小組討論：讓學(xué)生分小組探討自然選擇和人工選擇的區(qū)別與聯(lián)系，每組選取一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

-案例分析：呈現(xiàn)幾個(gè)生物進(jìn)化的案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物進(jìn)化的證據(jù)進(jìn)行解釋，加深對知識點(diǎn)的理解。

-項(xiàng)目展示：學(xué)生分組完成關(guān)于生物進(jìn)化的項(xiàng)目，如制作生物進(jìn)化時(shí)間線、進(jìn)化樹等，并進(jìn)行展示和評價(jià)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示生物進(jìn)化的原因、自然選擇的過程等關(guān)鍵知識點(diǎn)，以及相關(guān)的圖片和案例。

-視頻：播放關(guān)于達(dá)爾文進(jìn)化論的介紹視頻，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)資源。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行生物進(jìn)化證據(jù)的展示和分析，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-生物模型：準(zhǔn)備一些生物模型，如化石模型、動植物標(biāo)本等，讓學(xué)生更直觀地了解生物進(jìn)化的過程。

-參考書籍和學(xué)術(shù)文章：為學(xué)生提供相關(guān)的參考資料，以便他們在課后深入學(xué)習(xí)和探究。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課主題。

過程：播放達(dá)爾文進(jìn)化論的介紹視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物進(jìn)化的概念和原因。

2.新課講授（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解生物進(jìn)化的原因，包括遺傳變異和自然選擇。

過程：通過PPT展示相關(guān)圖片和圖表，講解生物進(jìn)化的原因，重點(diǎn)闡述自然選擇的過程和結(jié)果。

3.課堂互動（20分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解生物進(jìn)化的證據(jù)，并能夠運(yùn)用這些證據(jù)解釋生物進(jìn)化的現(xiàn)象。

過程：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析化石證據(jù)、比較解剖學(xué)證據(jù)和分子生物學(xué)證據(jù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解釋一些生物進(jìn)化的現(xiàn)象。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和探究精神，提高學(xué)生的問題解決能力。

過程：發(fā)放案例分析材料，讓學(xué)生分組討論并運(yùn)用生物進(jìn)化的證據(jù)解釋生物進(jìn)化的現(xiàn)象，各小組選取一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力，加深對生物進(jìn)化的理解。

過程：邀請學(xué)生展示他們的項(xiàng)目成果，鼓勵其他學(xué)生提出問題和意見，進(jìn)行互動點(diǎn)評。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對生物進(jìn)化的原因和證據(jù)的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考生物進(jìn)化的意義。

過程：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化的原因和證據(jù)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考生物進(jìn)化的實(shí)際應(yīng)用和意義。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《物種起源》（查爾斯·達(dá)爾文）：這本書是進(jìn)化論的經(jīng)典之作，詳細(xì)闡述了生物進(jìn)化的理論和證據(jù)，對學(xué)生深入理解生物進(jìn)化具有重要意義。

-《生物進(jìn)化論》（托馬斯·赫胥黎）：這本書是對達(dá)爾文進(jìn)化論的進(jìn)一步闡述和辯護(hù)，對學(xué)生深入理解生物進(jìn)化的理論和意義有幫助。

-《進(jìn)化生物學(xué)》（埃里克·喬丹）：這本書系統(tǒng)介紹了生物進(jìn)化的各個(gè)方面，包括進(jìn)化的原因、過程和證據(jù)，適合學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究。

-《生命的起源》（詹姆斯·E·洛夫洛克）：這本書探討了生命起源的問題，對理解生物進(jìn)化有重要參考價(jià)值。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)期刊、科普文章等，了解生物進(jìn)化的最新研究成果和理論發(fā)展。

-學(xué)生可以進(jìn)行一些生物進(jìn)化的實(shí)驗(yàn)，如觀察植物的變異現(xiàn)象、進(jìn)行物種間交配實(shí)驗(yàn)等，親身體驗(yàn)生物進(jìn)化的過程。

-學(xué)生可以參觀博物館、動物園等，觀察和研究生物的形態(tài)和行為，尋找生物進(jìn)化的證據(jù)。

-學(xué)生可以進(jìn)行一些社會調(diào)查和討論，了解生物進(jìn)化理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和影響，如環(huán)保、生物技術(shù)等。

-學(xué)生可以閱讀一些與生物進(jìn)化相關(guān)的書籍，如《自私的基因》（理查德·道金斯）、《生命的奇跡》（史蒂芬·杰伊·古爾德）等，拓寬視野，深入理解生物進(jìn)化的意義。重點(diǎn)題型整理1.判斷題

題型：判斷下列陳述是否正確，并解釋原因。

例子：陳述：自然選擇是生物進(jìn)化的唯一原因。

解答：錯誤。自然選擇是生物進(jìn)化的主要原因之一，但不是唯一原因。遺傳變異和基因流等因素也對生物進(jìn)化有影響。

2.簡答題

題型：簡述生物進(jìn)化的原因及其作用。

例子：請簡述自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。

解答：自然選擇是指在自然界中，適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體能夠生存和繁殖，而不適應(yīng)環(huán)境的個(gè)體則被淘汰。這個(gè)過程導(dǎo)致了有利基因的積累和不利基因的淘汰，從而使物種逐漸適應(yīng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)進(jìn)化。

3.論述題

題型：論述你對生物進(jìn)化的證據(jù)的理解，并給出實(shí)例。

例子：請論述化石證據(jù)對生物進(jìn)化的意義，并給出一個(gè)實(shí)例。

解答：化石證據(jù)是研究生物進(jìn)化的重要手段之一。通過化石可以了解生物的形態(tài)、生活習(xí)性和分布情況，從而推斷生物的進(jìn)化歷程。例如，恐龍化石的存在證明了恐龍?jiān)?jīng)是地球上的主要物種，而恐龍的滅絕則說明了生物進(jìn)化中的物種更替。

4.案例分析題

題型：根據(jù)提供的案例，運(yùn)用生物進(jìn)化的知識進(jìn)行分析和解釋。

例子：案例：玉米的抗蟲害品種是如何形成的？

解答：玉米的抗蟲害品種的形成是自然選擇和人工選擇共同作用的結(jié)果。玉米植株的自然選擇過程中，抗蟲害的個(gè)體能夠更好地生存和繁殖，而不抗蟲害的個(gè)體則被淘汰。人工選擇過程中，農(nóng)民通過選擇種植抗蟲害的玉米品種，進(jìn)一步強(qiáng)化了抗蟲害基因在玉米種群中的比例。

5.探究題

題型：設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證生物進(jìn)化的原因。

例子：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自然選擇對生物進(jìn)化的影響。

解答：可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過觀察植物在不同環(huán)境條件下的生長和繁殖情況，來驗(yàn)證自然選擇對生物進(jìn)化的影響。選擇兩種不同的植物品種，將它們分別置于不同的環(huán)境條件下，如干旱和濕潤環(huán)境。觀察它們在各自環(huán)境中的生長狀況和繁殖能力。通過對比兩種植物在不同環(huán)境中的表現(xiàn)，可以驗(yàn)證自然選擇對生物進(jìn)化的影響。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的生物進(jìn)化教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物進(jìn)化的知識。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)需要改進(jìn)的地方，并且制定了一些未來的改進(jìn)措施。

首先，我意識到在講解生物進(jìn)化的原因時(shí)，學(xué)生對于自然選擇和人工選擇的區(qū)別和聯(lián)系的理解存在一些困難。我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上對于這個(gè)問題的解釋可能不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)際案例和互動討論，幫助學(xué)生深入理解自然選擇和人工選擇的概念，并能夠運(yùn)用這些知識解釋一些生物進(jìn)化的現(xiàn)象。

其次，在學(xué)生小組討論的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論不夠積極，學(xué)生之間的互動不夠充分。這可能是因?yàn)槲覜]有為他們提供足夠的問題和啟發(fā)性的思考材料。為了改善這種情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論，同時(shí)鼓勵他們積極參與和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)的表達(dá)能力和批判性思維能力有待提高。有些學(xué)生在展示時(shí)過于緊張，表達(dá)不夠流暢；有些學(xué)生在點(diǎn)評時(shí)過于客氣，沒有提出真正有深度的問題和建議。為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前培訓(xùn)學(xué)生展示和點(diǎn)評的技巧，鼓勵他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且提供更多的機(jī)會讓他們進(jìn)行練習(xí)和反思。

最后，我意識到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和思考。這可能導(dǎo)致他們對生物進(jìn)化的理解不夠深入和全面。為了改善這種情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加課堂小結(jié)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)，并鼓勵他們思考生物進(jìn)化的實(shí)際應(yīng)用和意義。課堂1.提問：通過提問，了解學(xué)生對生物進(jìn)化的原因、自然選擇的過程和結(jié)果、生物進(jìn)化的證據(jù)等方面的理解和掌握情況。對于回答不準(zhǔn)確或者不完整的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行解釋和引導(dǎo)，幫助他們理解正確的知識點(diǎn)。

2.觀察：在課堂上，通過觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，了解他們對課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。對于參與度不高或者反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.測試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行一個(gè)小測試，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。對于測試結(jié)果不佳的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們鞏固和提高知識點(diǎn)。

作業(yè)評價(jià)：

1.批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對生