七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 10 Id like some noodles教案 （新版）人教新目標(biāo)版

七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10I’dlikesomenoodles教案（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10"I'dlikesomenoodles"（新版）人教新目標(biāo)版。該單元主要圍繞日常飲食展開，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)點(diǎn)餐，包括介紹不同種類的食物和飲料以及表達(dá)喜好。教學(xué)內(nèi)容包括詞匯的學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)單句型的構(gòu)建、聽力理解、口語(yǔ)表達(dá)和簡(jiǎn)單的閱讀理解。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：此單元繼之前學(xué)習(xí)的家庭成員、場(chǎng)所、活動(dòng)等話題自然拓展，增加對(duì)學(xué)生日常生活中的飲食的介紹。學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了基本的日常英語(yǔ)交流用語(yǔ)，對(duì)食物和飲料的詞匯也有了一定的了解，這為本次課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit10"I'dlikesomenoodles"，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常飲食的英語(yǔ)交流，提高語(yǔ)言能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化的飲食習(xí)慣，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識(shí)，尊重和理解不同文化背景下的飲食差異。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生將發(fā)展批判性和創(chuàng)新性的思維品質(zhì)，例如通過(guò)聽力任務(wù)和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生需要分析信息、推理判斷和創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，學(xué)生將通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)情分析考慮到所教授的學(xué)生為七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，例如基本的日常用語(yǔ)、簡(jiǎn)單句型的構(gòu)建等。學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了家庭成員、場(chǎng)所、活動(dòng)等話題，對(duì)英語(yǔ)有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，這為本次課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在能力方面，大部分學(xué)生具備基本的聽、說(shuō)、讀、寫能力，但程度不一。部分學(xué)生可能在某一方面有較強(qiáng)的能力，例如口語(yǔ)表達(dá)或閱讀理解，而另一部分學(xué)生可能在寫作方面有所欠缺。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的能力給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和挑戰(zhàn)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)新知識(shí)充滿好奇心和求知欲，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。他們善于參與課堂活動(dòng)，樂(lè)于與他人交流和分享。然而，部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在恐懼心理，缺乏自信心，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)他們積極參與，增強(qiáng)自信心。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們generallywell-behavedandcooperative.However,somestudentsmayhavepoorattentionspansorstrugglewithmaintainingfocus,whichcanaffecttheirlearningoutcomes.Itisimportanttocreateengagingandinteractivelessonstokeepstudentsmotivatedandfocused.Additionally,somestudentsmaybereluctanttospeakinfrontoftheclass,whichcanimpacttheiroralcommunicationskills.Encouragingasupportiveandinclusiveclassroomenvironmentcanhelpovercomethesechallenges.

Inconclusion,thestudentsinthisclasshaveavariedlevelofEnglishproficiency,rangingfrombasictomoreadvancedskills.Whiletheyhaveasolidfoundationineverydayvocabularyandsentencestructures,thereisroomforimprovementinareassuchaslistening,speaking,reading,andwriting.Withtheircuriosity,eagernesstolearn,andcooperativespirit,thestudentsarewell-preparedtoengageinthisunit'stopicoffoodanddrinks.However,itisessentialtoaddresstheirindividualneeds,boosttheirconfidence,andfosterasupportiveclassroomenvironmenttomaximizetheirlearningpotential.學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教新目標(biāo)版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度，積極參與課堂活動(dòng)。此外，準(zhǔn)備相關(guān)的練習(xí)冊(cè)和課外閱讀材料，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

2.輔助材料：為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備各種食物和飲料的圖片，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)能夠直觀地識(shí)別和理解。此外，還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)不同文化飲食的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀察和聽取相關(guān)信息，增強(qiáng)對(duì)文化差異的認(rèn)知。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但如果有實(shí)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，將提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。例如，如果進(jìn)行烹飪實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備烹飪工具和食材，并確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。此外，還可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或展示學(xué)生作品。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)設(shè)備，以便使用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，以便進(jìn)行板書和標(biāo)注。

6.學(xué)習(xí)平臺(tái)：確保學(xué)生能夠訪問(wèn)學(xué)習(xí)平臺(tái)或在線資源，以便進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流。例如，可以準(zhǔn)備在線測(cè)試和作業(yè)提交的平臺(tái)，以便學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)估和鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，教師需要準(zhǔn)備好教學(xué)資源，如教材、多媒體資源、實(shí)驗(yàn)器材等。同時(shí)，教師還需要提前布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。此外，教師還需要準(zhǔn)備好教學(xué)工具，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等。最后，教師需要確保學(xué)生能夠訪問(wèn)學(xué)習(xí)平臺(tái)或在線資源。

2.導(dǎo)入新課（5分鐘）

在課堂開始時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的與飲食相關(guān)的內(nèi)容。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“你們還記得我們之前學(xué)過(guò)的關(guān)于食物和飲料的詞匯嗎？”學(xué)生可以回答出一些詞匯，如apple、banana、water、milk等。教師可以通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并自然導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

3.呈現(xiàn)新課（15分鐘）

教師可以通過(guò)展示與飲食相關(guān)的圖片、圖表或視頻，向?qū)W生介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容。例如，教師可以展示一張餐廳的圖片，并問(wèn)學(xué)生：“你們可以看到這張圖片中有哪些食物和飲料？”學(xué)生可以回答出一些食物和飲料的名稱。教師可以通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的新詞匯和句型。

4.課堂活動(dòng)（10分鐘）

教師可以組織一些課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生分成小組，每組需要設(shè)計(jì)一份菜單，并使用所學(xué)句型進(jìn)行介紹。學(xué)生可以通過(guò)這種方式提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.聽力理解（5分鐘）

教師可以播放一段與飲食相關(guān)的聽力材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽力理解。例如，教師可以播放一段餐廳點(diǎn)餐的對(duì)話，并問(wèn)學(xué)生：“他們點(diǎn)了哪些食物和飲料？”學(xué)生可以通過(guò)這種方式提高自己的聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

6.閱讀理解（5分鐘）

教師可以提供一篇與飲食相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀理解。例如，教師可以提供一篇關(guān)于不同國(guó)家飲食文化的文章，并問(wèn)學(xué)生：“他們有什么不同的飲食習(xí)慣？”學(xué)生可以通過(guò)這種方式提高自己的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師可以對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置相關(guān)的作業(yè)。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“今天我們都學(xué)到了哪些新詞匯和句型？”學(xué)生可以回答出所學(xué)內(nèi)容。然后，教師可以布置一道關(guān)于飲食的寫作作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生可以全面掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并提高自己的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課將學(xué)習(xí)與飲食相關(guān)的詞匯，如noodles,rice,vegetables,meat等。學(xué)生需要能夠正確拼寫這些單詞，并能夠用英語(yǔ)描述不同的食物和飲料。

2.句型構(gòu)建：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)點(diǎn)餐，包括介紹不同種類的食物和飲料以及表達(dá)喜好。例如，“I'dlikesomenoodles,please.”和“CanIhaveacupoftea,please?”等。

3.聽力理解：學(xué)生需要通過(guò)聽力任務(wù)，理解和運(yùn)用日常英語(yǔ)交流用語(yǔ)。例如，學(xué)生需要能夠理解餐廳點(diǎn)餐的對(duì)話，并能夠模仿和運(yùn)用所聽到的句子。

4.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生需要通過(guò)角色扮演活動(dòng)，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，學(xué)生需要能夠用英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)餐，并能夠描述自己的飲食喜好。

5.閱讀理解：學(xué)生需要通過(guò)閱讀理解任務(wù)，理解關(guān)于不同飲食文化的文章。例如，學(xué)生需要能夠理解文章中描述的不同國(guó)家的飲食習(xí)慣，并能夠進(jìn)行相關(guān)的討論。

6.文化意識(shí)：學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)自己的文化意識(shí)。例如，學(xué)生需要了解不同國(guó)家的飲食文化，并能夠尊重和理解不同文化背景下的飲食差異。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、合作能力和行為習(xí)慣。例如，教師會(huì)評(píng)估學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠與同學(xué)合作完成任務(wù)，以及是否遵守課堂規(guī)則等。

2.小組討論成果展示：教師將評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的口語(yǔ)表達(dá)、聽力理解和閱讀理解能力。例如，教師會(huì)評(píng)估學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠理解并運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行交流，以及是否能夠準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容等。

3.隨堂測(cè)試：教師將進(jìn)行隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)詞匯、句型和聽力理解等方面的掌握程度。例如，教師會(huì)設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題和聽力題，以測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：教師將評(píng)估學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成程度和質(zhì)量。例如，教師會(huì)檢查學(xué)生是否按時(shí)提交作業(yè)，是否能夠正確地完成作業(yè)要求，以及作業(yè)的書寫是否規(guī)范等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師將提供及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。例如，教師會(huì)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)和提供反饋，以促進(jìn)他們的自我反思和相互學(xué)習(xí)。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，教師布置了以下課后作業(yè)：

1.寫作作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的短文。學(xué)生需要使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，描述自己喜歡的食物的特點(diǎn)和原因。例如："Myfavoritefoodispizza.Ilikeitbecauseitisdeliciousandcheesy."

2.聽力作業(yè)：要求學(xué)生聽一段與飲食相關(guān)的對(duì)話，并回答相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生需要通過(guò)聽力理解，獲取對(duì)話中的信息，并運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行回答。例如："Wherearetheyhavingdinner?","Whataretheyordering?"

3.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于不同國(guó)家飲食文化的文章，并回答相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生需要通過(guò)閱讀理解，獲取文章中的信息，并運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行回答。例如："WhatisthemaindishinJapanesecuisine?","HowdopeopleeatriceinIndia?"

4.口語(yǔ)作業(yè)：要求學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行一次關(guān)于飲食的對(duì)話，并記錄下對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生需要通過(guò)口語(yǔ)交流，練習(xí)使用所學(xué)的句型進(jìn)行點(diǎn)餐和表達(dá)喜好。例如："I'dlikesomenoodles,please.","CanIhaveacupoftea,please?"

5.詞匯作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的食物和飲料詞匯，并制作一個(gè)詞匯卡片。學(xué)生需要通過(guò)制作詞匯卡片，鞏固記憶并提高詞匯掌握程度。例如："noodles","rice","vegetables","meat"等。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰地理解和掌握關(guān)于食物和飲料的詞匯、句型、聽力理解、口語(yǔ)表達(dá)和閱讀理解等方面的知識(shí)。

2.緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)將圍繞本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，包括本節(jié)課的新詞匯、句型、聽力材料和閱讀材料等。

3.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)將分為不同的部分，包括詞匯、句型、聽力理解、口語(yǔ)表達(dá)和閱讀理解等，每個(gè)部分都有明確的標(biāo)題和內(nèi)容。

4.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)將盡量簡(jiǎn)潔，避免過(guò)多的文字和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生能夠快速理解和掌握。

5.突出重點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)將突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如新