部編版一年級(jí)語文上冊(cè)拼音教學(xué)說課稿總匯

部編版一年級(jí)語文上冊(cè)拼音教學(xué)說課稿總匯

1.《aoe》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是語文人教版第一冊(cè)的第一課拼音，《ao

e》。其實(shí)很多孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)過拼音，特別是這一課，學(xué)生

基本會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，那么就沒有必要像教材上那樣按部就班地教學(xué)，完

全可以放手讓學(xué)生自己展示自己已經(jīng)掌握的，老師只需要把好關(guān)，聽

好每一位學(xué)生這三個(gè)字母的發(fā)音有沒有正確，有沒有到位就行。我以

為，這才是真正以學(xué)生為主體，以學(xué)定教。

一、教材分析

首先我說說教材，《aoe》是漢語拼音中的第一課，也是小學(xué)

生第一次從真正意義上接觸語文。學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要

保證，學(xué)習(xí)aoe是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這

一課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是

鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示a

的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只大公雞正

在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示。的音。一只大白鵝正在欣賞自

己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、。、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是a、。、e在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學(xué)目標(biāo)

雖然剛?cè)雽W(xué)，但大部分孩子已在學(xué)前對(duì)拼音有了一定的了解，只

是難免存在一些差異而已。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本組拼音訓(xùn)練的主要

意圖和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我確定了這第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)a。e這三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a

oe的音。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在本課中，a、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)

音的正確與否、聲調(diào)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，直接影響后面的拼音教學(xué)，甚至生

字的教學(xué)都會(huì)受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個(gè)字母

以及帶調(diào)讀，顯得尤為重要。

四、教學(xué)難點(diǎn)

a、。、e的第二聲和第三聲是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)我往年

教學(xué)一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不能簡(jiǎn)單地說第二聲或第三聲是難點(diǎn)，應(yīng)該

說兩個(gè)聲調(diào)在發(fā)音時(shí)，學(xué)生容易混淆，在書寫上也容易搞錯(cuò)書寫的方

向。

五、教法學(xué)法

在這堂課中，我會(huì)重點(diǎn)運(yùn)用觀察法、游戲法等，讓學(xué)生積極

參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚(yáng)已經(jīng)掌握了

本課學(xué)習(xí)要求的所有孩子。

2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個(gè)聲調(diào)。

3、教學(xué)掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準(zhǔn)備一面小

鏡子。

七、教學(xué)大致流程和教學(xué)策略

第一版塊：談話激趣。

我準(zhǔn)備一本童話書，給學(xué)生們讀一個(gè)簡(jiǎn)短又有趣的童話，然

后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事,只要你

學(xué)會(huì)了漢語拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來激發(fā)學(xué)生的

興趣，做一個(gè)良好的開端。）

第二版塊：教學(xué)三個(gè)單韻母的音和形。以“a”的教學(xué)為例。

第一步，先問：小朋友學(xué)到過拼音嗎？會(huì)讀這個(gè)音嗎？出示

“a”，讓學(xué)生自己試著發(fā)音。多請(qǐng)一些學(xué)生讀讀。如果大部分對(duì),

表揚(yáng)之后就說明白對(duì)在哪里。如果有錯(cuò)的，就借此教學(xué)a的正確發(fā)音

方法：發(fā)音時(shí)把嘴張大，唇不動(dòng)，直到發(fā)完音后也再保持一會(huì)兒口形

才行。（兒童對(duì)學(xué)過的知識(shí)會(huì)倦怠，所以教學(xué)方法不可過于死板，視

學(xué)生掌握情況而定。）

第二步，學(xué)習(xí)a的形。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課本插圖，提

問：圖上小女孩的哪個(gè)部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和

小辮子，配合教學(xué)字母a的外形。然后讓學(xué)生說說還有什么辦法記住

ao（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”中指出：“漢語拼音教學(xué)

應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”因此，這一教學(xué)環(huán)節(jié),

我充分發(fā)揮插圖的作用，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）

第三步，教學(xué)“a”的帶調(diào)讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出

示四種聲調(diào)，分別標(biāo)在4個(gè)字母a的頭上。）看清老師寫這四個(gè)聲調(diào)

了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調(diào)的時(shí)候，你的聲音

和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學(xué)生手寫的

方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男

女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。

o和e的教學(xué)與a相似。

第三版塊：進(jìn)行趣味練習(xí)，鞏固新知。

首先進(jìn)行看黑板齊讀字母練習(xí)，然后指名讀。接著請(qǐng)一生上

臺(tái)，讓他手上拿一張拼音卡片，請(qǐng)大家先讀一次。我拿出博士帽戴在

他頭上，然后讓生轉(zhuǎn)兩圈停住，請(qǐng)生讀出朝前的聲調(diào)。（通過這種游

戲，希望能夠讓學(xué)生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的

形，鞏固帶調(diào)讀音。）

最后在課堂內(nèi)完成相應(yīng)的課堂作業(yè)。

這是我全部的說課內(nèi)容，謝謝！

2.Pmf》說課稿

一、說教材

《b、p、m、f》是漢語拼音第3課。情境圖主要用以引出本課要

學(xué)習(xí)的聲母b、p、m、f及其表音表形圖，教材以活潑生動(dòng)的卡通畫

形式將b、p、m、f四個(gè)聲母呈現(xiàn)給學(xué)生，旨在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

并通過形象直觀的畫面幫助學(xué)生記住四個(gè)字母。

本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)

清形，并能正確書寫。2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)"兩拼法"，能夠準(zhǔn)確拼讀

由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。擬安排3課時(shí)進(jìn)行

教學(xué)。本課教學(xué)準(zhǔn)備：一幅情境圖，四幅音節(jié)圖，學(xué)生每人準(zhǔn)備bpmf

字母卡片，四線格。

二、說教法、學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)情境：李吉林老師說：“言語”的發(fā)源地是具體而深刻的

情境。

兒童認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。拼音字母是

抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會(huì)產(chǎn)

生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，教師要

善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，采用多種活潑生動(dòng)的形式，使枯燥的

內(nèi)容形象化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)"爸爸帶小

孩爬山看大佛的情境"，在情境中引出本課的四個(gè)聲母，能激發(fā)學(xué)生

的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

2、聯(lián)系生活發(fā)音：兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來,

又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建

立起新的聯(lián)系的過程。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識(shí)的

語音，其實(shí)是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，利用情境圖,

語境歌進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，并利用組詞進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)

漢語拼音并不難，很有趣。

3.合作學(xué)習(xí)：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)

聲母b、p、m、千的發(fā)音時(shí)，采用小組合作的方式，讓學(xué)生自編口訣

記憶字母，并發(fā)揮自己的潛能，快樂地學(xué)習(xí)。

3.《dtnI》說課稿

各位評(píng)委老師上午好，我是XXX,我今天說課的題目是《dtn

I》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)方面來

對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、說教材

(1)教材簡(jiǎn)析

《dtnI》是漢語拼音的第4課。

(2)教學(xué)重、難點(diǎn)。

根據(jù)本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)漢語拼音《dtnI》時(shí)，我把

引導(dǎo)學(xué)生"讀準(zhǔn)的dtnI四個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形"為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)"dtnI"四個(gè)聲母的音和形，學(xué)會(huì)聲母"n"和單韻母"I"

拼讀音節(jié)的方法。學(xué)會(huì)拼讀"dtnI"與"aoiu"組成的音節(jié)。會(huì)

讀出帶調(diào)音節(jié)的音為難點(diǎn)。

(3)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新大綱對(duì)小學(xué)低年級(jí)的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，

本課我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)"dtnI"四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)""dtnI"四個(gè)聲母與單韻母"a、。、i、u"的拼法，能

正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。

下面就第一課時(shí)為例，說說本課的教法和學(xué)法。

二、說教法

情境教學(xué)法

陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親"，教師只有在這種教

學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過

恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的

啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我就通過生動(dòng)優(yōu)美的看圖說話,

猜謎語、運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的

教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握

了新的知識(shí)。

三、說學(xué)法

(1)觀察法

本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)

現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

(2)自學(xué)嘗試法

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚，不如授之以漁。"

因此，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，比較b

與d的區(qū)別，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

四、說教學(xué)過程

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入聲母：（字卡游戲）

1.抽讀b、p、m、f四個(gè)聲母。

2.抽讀單韻母帶聲調(diào)讀。

3、今天肖老師要帶大家去拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)另外四個(gè)聲母寶寶。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)聲母d、t、n、I,這一環(huán)節(jié)中目的培養(yǎng)學(xué)生

看圖說話的能力，讓學(xué)生感悟語言的魅力。

（一）學(xué)習(xí)聲母4

1.出示聲母卡片d,告訴學(xué)生:得讀得短而輕,就是聲母d的發(fā)音.

2.老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀.

3.啟發(fā)記憶字形.

4.引導(dǎo)學(xué)生將字形與教學(xué)圖片或插圖進(jìn)行比較,看看字母d與圖

上什么地方很相像？

5.指導(dǎo)書空寫聲母d.

6.學(xué)習(xí)d.的拼音.出示拼音卡：d-a-da

（二）學(xué)習(xí)聲母t

1.出示教學(xué)圖片:圖上畫的是什么？

2.老師示范發(fā)音.

3.師范讀，學(xué)生仿讀.

4.看圖編順口溜記憶字形:一把傘柄tt七

5.學(xué)習(xí)t.的拼音.出示拼音卡。

（三）學(xué)習(xí)聲母n.

1.出示教學(xué)圖片:圖里畫的是什么

2.老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

3.啟發(fā)記憶字形.（讓學(xué)生編順口溜）

提示:①字母與圖形比較;②n與m比較.

順口溜:兩個(gè)門洞mmm,個(gè)門洞nnn.

4.學(xué)習(xí)n的拼音.出示拼音卡.

（四）學(xué)習(xí)聲母I.

1.出示教學(xué)圖片:圖上畫著誰在干什么？

2.出示聲母卡片10

3.老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀.

4.比較n與I發(fā)音的不同.（n帶有鼻音，I沒有鼻音.）

②體驗(yàn)n與I的發(fā)音.（用手輕捏鼻梁,發(fā)n音,手指頭有微顫感,

發(fā)音則沒有.）

第三個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固.

1.看圖認(rèn)讀字母.

2.字母卡片認(rèn)讀字母.（個(gè)別讀，小組讀）

3、聲母、韻母帶調(diào)拼讀游戲。（男生讀聲母，女生讀韻母，組

合。）

第四個(gè)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫d、t、n、I

1、這四位聲母寶寶的家在四線三格里，看看他們住在那一層？

2、伸出小手送他們回家吧?。〞站毩?xí)）

（最后一環(huán)節(jié)中，再次利用學(xué)生感性的事物調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,

使學(xué)習(xí)的知識(shí)得到很好的鞏固）

小結(jié)：（簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行最簡(jiǎn)單的總結(jié)，但里面一定要有對(duì)學(xué)生

鼓勵(lì)的語言）

4.《iuUyw》說課稿

一、復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們，我們之前學(xué)了哪幾個(gè)單韻母？

2、單韻母家族還有其它三個(gè)兄弟姐妹，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

我們今天一起來和它們交個(gè)朋友好嗎？

3、（板書）i、u、它們就是我們今天的新朋友，但是

它們比較害羞，都躲在圖畫中，你能把它們找出來嗎？

⑴我們的第一個(gè)新朋友i藏在哪里了？為什么你認(rèn)為它

藏在那里

①i的發(fā)音和衣服的“衣"相同

②圖畫上，衣服的紐扣很像i的形狀

⑵還記得四聲歌嗎？我們給i加上聲調(diào)來讀一讀（投

影）：

一聲高高平又平TTT,二聲就像爬山坡（f（,

三聲下坡又上坡TTT,四聲就像下山坡11

加上聲調(diào)的i有什么變化嗎？

—少了一點(diǎn)，你們想一想為什么呢？你能告訴我們其中的

故事嗎？

參考：i是有禮貌的孩子，它遇見聲調(diào)大哥哥就會(huì)摘帽行禮

問好。

⑶我們一起看看小i的家住在四線格的哪里，（范寫）

小i有一頂小帽子，但我們先不要放小帽子，先讓小i的身體住進(jìn)

去，住到中格后再把小帽子放在上格。

（4）把小i送回家后，我們?cè)倏纯戳硗鈨蓚€(gè)新朋友躲在哪

里？——烏鴉的窩和鯉魚吐的泡泡

u和U長(zhǎng)得像嗎？沒有眼睛的讀u,我們閉上眼睛試一試,

沒有眼睛只能感到世界一片烏黑，所以沒有眼睛的是UoU加兩眼變

成U,因?yàn)樾□庺~有兩個(gè)小眼睛。

⑸加上聲調(diào)的它們又怎么讀呢？請(qǐng)小老師帶度四聲歌并

做動(dòng)作。

（6）我們也把它們送回家，知道它們住在四線格的哪一格

嗎？怎樣把它們寫漂亮（范寫）學(xué)生描紅，跟寫。

（7）齊讀帶聲調(diào)的ivUvUo

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

抽讀卡片，復(fù)習(xí)帶聲調(diào)的單韻母；然后齊讀。

二、同學(xué)們

你們有遇到過同名同姓的人嗎？雖然他們名字相同,但是他

們并不是同一個(gè)人。在漢語拼音的世界里，也會(huì)有這樣的情況，有些

拼音字母的讀音很相似，甚至相同，但它們是不同的字母，有不同的

用途。今天，我們介紹一個(gè)漢語拼音的大家族，你們知道是哪個(gè)家族

嗎？對(duì)，就是聲母，它們派了兩名代表來和我們一起上課。

1、（課件）“我叫大y,我叫大w,你們能在圖中找到我

們嗎？

2、你們能幫我們找一下同名同音的韻母朋友嗎？

3、齊讀y、w

三、連線練習(xí)

1xyiwUu

2、教讀兒歌：大y-y,小i-i,大y小i在一起，組成

整體認(rèn)讀音節(jié)yio

大W-W,小U-U,大W小U在一起，漢字注音就讀WU

3、v還可以和誰相連呢？yu猜一猜怎樣讀？

小。的眼睛不見了，這是為什么呢？你能想像一下，編個(gè)故

事嗎?

教讀兒歌：小。見大y,脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還念u

四、"聽指揮"游戲

分別貼出yi、wu、yu,老師拍一下手掌讀第一聲，拍兩下

讀第二聲，如此類推。小組比賽，比一比哪個(gè)反應(yīng)最快，又讀得最準(zhǔn)。

五、教寫V、w

5.《zcs》說課稿

一、理念：

當(dāng)前，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，課堂教學(xué)模式正由固定化向

個(gè)性化發(fā)展。教師關(guān)注的重點(diǎn)由如何"教"轉(zhuǎn)向?qū)W生如何"學(xué)"。教師的

教學(xué)開始突破教師為中心、教材為中心、教案為中心的的局限，真正

從促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，真正把課堂學(xué)習(xí)的空間

還給學(xué)生。

二、教材分析:

《Zcs》配有情景圖，既以生動(dòng)的形象和語境歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

漢語拼音的興趣，又能引出要學(xué)習(xí)的聲母ZcSo

三、教學(xué)的過程設(shè)計(jì)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)

要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2.抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

(1)借助圖畫，讀準(zhǔn)音，記住形。

我充分利用圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音,

幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)Z的發(fā)音

(出示圖1),提問：你看圖上畫的是什么？生答：圖上畫的是

一個(gè)小動(dòng)物在寫字。通過寫字的"字"我引出Z的讀音，告訴學(xué)生：把

"字”讀得輕一些短一些就是聲母Z的讀音，然后師范讀，生模仿讀,

邊讀邊正音，找個(gè)別同學(xué)讀，及時(shí)糾正不正確的讀音，這樣達(dá)到及時(shí)

反饋的效果。

學(xué)習(xí)Z的形

提問：z和誰長(zhǎng)得像呢？根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：像個(gè)2字zzz。

這樣將抽象的字母與具體的形象聯(lián)系在一起，使同學(xué)們對(duì)字形記憶更

加深刻。

學(xué)習(xí)聲母C和S

(出示圖2和圖3),教學(xué)方法和教學(xué)z基本相同，同學(xué)們已

掌握了學(xué)習(xí)方法，因此，我直接引入三個(gè)問題：1、圖上畫的是什么？

2、根據(jù)"刺"和"絲”的讀音,這個(gè)聲母該怎么讀？3、它們長(zhǎng)得像什么？

這時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，先讓同桌討論，然后指名說說討論的結(jié)

果，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的不同想法。再通過小老師帶讀，師范讀，生跟讀,

糾正個(gè)別同學(xué)不正確的發(fā)音，比賽讀等多種方法讀準(zhǔn)這兩個(gè)聲母的發(fā)

音；并引導(dǎo)學(xué)生給這兩個(gè)聲母編出便于識(shí)記的順口溜。

(2)指導(dǎo)書寫。

在指導(dǎo)書寫時(shí)，我采用了"讓學(xué)生觀察老師書寫“（感知三個(gè)聲母

在四線格中的位置，由幾筆寫成）--"利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書空"一"

自己練習(xí)書寫“--"投影互評(píng)"這四個(gè)步驟，在反復(fù)的看與寫中鞏固三

個(gè)聲母的書寫。

（3）由聲母導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

掌握了四個(gè)聲母的發(fā)音之后，我用了以下過渡句過渡到整體認(rèn)讀

音節(jié)：今天，z、c、s把它們最好的朋友也帶來了，我們一起來認(rèn)識(shí)

它們好嗎？再抓住四個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：1、發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知

道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些，長(zhǎng)

些。2、強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識(shí)記，韻母i在這里不

讀"衣"，不能用來與聲母拼讀，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會(huì)它們

的發(fā)音要領(lǐng)。3、利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞，增加學(xué)生的詞

匯量。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過多種游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官

協(xié)調(diào)參與，如：小組內(nèi)利用自制卡片互相抽讀，檢查聲母和音節(jié)發(fā)音;

做游戲“你是誰？"（女生代表聲母，zcs,男生代表zicisi,

老師念聲母則女生讀，念音節(jié)則男生讀。），比賽讀等，既強(qiáng)化了所

學(xué)知識(shí)，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

3.小結(jié)。

《zcs》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根披新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體,

教師為主導(dǎo)，使拼音教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式；教師在整個(gè)

教學(xué)過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，參與者；運(yùn)用情景資源,

創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知，促使

學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

6.《zhchshr》說課稿

一、說教材

《zhchshr》一課是漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)大綱對(duì)本年級(jí)

段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目

的：

1、借助故事情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)

音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、通過看圖能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、在對(duì)比中，學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于

創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。

由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆，學(xué)生對(duì)平舌音與

翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體

認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說教法

由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分,這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的

一個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的

發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、

設(shè)疑、討論、對(duì)比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

本課所運(yùn)用的教具有：生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫一套。

三'說學(xué)法

在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課，表

現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主

動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦，善

于思考的好習(xí)慣。

四、說教學(xué)過程

根據(jù)本篇課文的要求，我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課：

一、音樂律動(dòng)，導(dǎo)入新課

因?yàn)樯瞎?jié)課的z、C、S與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的

聯(lián)系，因此我采用音樂律動(dòng)和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，這樣不僅鞏固了上節(jié)

課的知識(shí)，也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂園中結(jié)交

幾位特殊的朋友，然后看看誰來迎接我們了，課件逐一跳出卡通人物

zCS,問學(xué)生它們共同的名字叫什么，強(qiáng)調(diào)平舌音在讀的時(shí)候要注

意什么？然后接著在來跟它們打招呼，課件逐一跳出卡通人物zici

si,生個(gè)別跟卡通人物zicisi打招呼，再讓學(xué)生說出它的名字是

整體認(rèn)讀音節(jié)，及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師，而卡通人物又是

學(xué)生最喜歡的，以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)斬課打好基礎(chǔ)。

二、觀察情境圖，初步感知zhchshr

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了情境.以故事引入。通過學(xué)生眼、

耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)聲母。

首先告訴學(xué)生在一個(gè)美麗的綠色森林里，什么升起來了，課件出

示情景圖，學(xué)生說一輪紅日升起來了，紅日的日就是r的讀音，

板書r,緊接著問學(xué)生，在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動(dòng)物？學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了

一頭獅子和一只猴子，獅子的獅念的輕一些就是sh,引入sh的發(fā)音

及板書，就這樣依次認(rèn)識(shí)"zhchshr"o

三、聯(lián)系表音表形圖，探究發(fā)音

1、小組學(xué)習(xí)

皮亞杰認(rèn)為："教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，

取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。"事實(shí)證明，

憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們嘗到成功的歡樂，

同時(shí)也樹立起學(xué)好拼音的信心.

在這里我出示表音表形圖，讓學(xué)生單獨(dú)來學(xué)這4個(gè)聲母。先讓學(xué)

生自由練讀，體會(huì)體會(huì)怎樣才能讀好這幾個(gè)聲母，學(xué)生在小組內(nèi)自由

練讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字母，并想辦法去學(xué)會(huì)它。其次，在4人小組互

說體會(huì)。然后在學(xué)生匯報(bào)中總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用

自己喜歡的讀書方式再讀這幾個(gè)聲母，以各種方式自讀聲母。

2.游戲鞏固

拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散，簡(jiǎn)

單的游戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看

成是把聲母送回家，很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友，內(nèi)心涌起強(qiáng)

烈的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。

游戲一聽音取卡

把自己準(zhǔn)備好的卡片擺好，老師念音學(xué)生舉卡，進(jìn)一步鞏固發(fā)音

游戲二找一找，送回家

課件逐一出現(xiàn)音節(jié)zhachasharu找一找聲母zhchshr

分別藏在哪個(gè)字里？學(xué)生自讀音節(jié)，遇到不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)

教。這里是練習(xí)拼讀教學(xué)。

出現(xiàn)四線三格，把它們送回家，學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教

學(xué)zhchshr的正確書寫。

游戲三看誰記得牢

它們已經(jīng)送回家了，看看怎樣記住，學(xué)生交流、討論然后說說,

學(xué)生用各種方法認(rèn)清形。

四、學(xué)習(xí)zhichishiri

1.教學(xué)zhichishiri的讀音

zhchshr也交了幾個(gè)特殊朋友，課件出示zhTchishfri

讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，其他學(xué)生跟讀，教師小結(jié)。請(qǐng)同學(xué)用喜歡

的方式練讀，可以自讀、互讀、"開輪船"讀……

2.與漢字對(duì)照讀

給它們戴上一頂帽子，讓學(xué)生認(rèn)，課件出示。學(xué)生自由練讀，同

桌檢查讀、匯報(bào)讀。

五、鞏固練習(xí)

小朋友，交上了幾個(gè)新朋友，以歌聲來祝賀自己，老師邊配樂邊

教唱語境歌，學(xué)生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當(dāng)?shù)睦靡魳氛n的資源，注

意了學(xué)科間的整合，既消除了學(xué)習(xí)的疲勞，又鞏固了所學(xué)的拼音。

六、總結(jié)，課外延伸

我們?cè)摶丶?，師放《火車開了》歌曲，學(xué)生邊唱邊做律動(dòng)。

鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)好，并且以“今天晚上如果誰夢(mèng)見了拼音樂園的朋

友，明天可不要忘了給老師、同學(xué)說說"新穎的課外作業(yè)的布置，讓

學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。

7.《angengingong》說課稿

一、說教材

后鼻韻母angenging0ng是人教版語文一年級(jí)上冊(cè)拼音教

學(xué)的最后一課，課文為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生讀準(zhǔn)ang

engingong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying.,在每個(gè)后鼻韻母前都配一幅圖

和表明圖意的音節(jié)。為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固四個(gè)后鼻韻母的讀音，課文

還安排了聲母與angenging0ng拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼

的音節(jié)。最后是音節(jié)太陽的書寫格式。本課課文采用了拼音與圖文相

結(jié)合的方式，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)拼音，

體會(huì)學(xué)好拼音的成功感受。

本節(jié)課的教學(xué)目的是學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整

體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。教學(xué)重

點(diǎn)是韻母ang、eng、ing、ong的讀音；教學(xué)難點(diǎn)是讀準(zhǔn)后鼻韻母ing、

ong的音。

二、說學(xué)情

一年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)知尚淺，注意力易分散，但是觀察、模仿

能力強(qiáng)，形象思維占主導(dǎo)地位，因此，在教學(xué)中，組織教學(xué)、趣味教

學(xué)尤為重要。教學(xué)中，應(yīng)該最大限度的聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合情境圖，

進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。同時(shí),

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也十分必要。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)

習(xí)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又為往后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)生有前

面的知識(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影

響，學(xué)生對(duì)后鼻音的發(fā)音有一定的困難，因此教師要起主導(dǎo)作用，注

意前后鼻音的區(qū)別，適當(dāng)糾正。

三、說教法學(xué)法

一年級(jí)學(xué)生有年齡小、好動(dòng)、自制力較差等特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)盡

可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，教師在教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)流

程時(shí)應(yīng)注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游

戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)。依據(jù)新課程理念，為了幫助學(xué)生

更好的學(xué)習(xí)新知，教師應(yīng)為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,

在教學(xué)中，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的積極性。本節(jié)課我主要采用以

下方法實(shí)施教學(xué)：

1、游戲教學(xué)法

采用和字母打招呼交朋友、開火車、當(dāng)小老師、摘蘋果等游

戲方式貫穿教學(xué)教學(xué)始終，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和學(xué)習(xí)效果。

2、大面積讀音法

本節(jié)課將采用大面積的指名讀，開火車讀，同座讀等多種方

式，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)這四個(gè)后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區(qū)

分開。使每個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的

時(shí)間。

3、教、放，收結(jié)合法

先教給學(xué)生學(xué)習(xí)angeng的方法，然后組織討論，引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，自主學(xué)習(xí)ing和ong,共同分

享合作的樂趣，感受成功的喜悅，最后教師適時(shí)輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。

4、比較法

在學(xué)習(xí)后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying時(shí)，通過與前鼻韻母

和后鼻韻母ing的比較進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

(-)導(dǎo)入

溫故而知新，良好的復(fù)習(xí)能有效的提高接受新知識(shí)的速度,

因此我先設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。

1、上個(gè)星期我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母，想想還記得

嗎？見到這些老朋友你想不想和他們打招呼呢？

2、接著出示5個(gè)前鼻韻母aneninunun，學(xué)生打招呼。

通過以上復(fù)習(xí)很自然的進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)

（二）新授

3今天，我們又來了幾個(gè)新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？板書：angen

gingong

2、學(xué)生交流仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、匯報(bào)總結(jié)每個(gè)新朋友后面都有ng.

4、首先學(xué)習(xí)韻母ang：a帶頭的ang應(yīng)該怎么發(fā)音？學(xué)生交

流，匯報(bào)，教師總結(jié)。

5、學(xué)生讀中體會(huì)an與ang的區(qū)別，指名讀，齊讀，開火車

讀等多種形式鞏固字母的音。

6、請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法記住它的形。

7、學(xué)習(xí)ing后，小組討論交流其他兩個(gè)后鼻韻母的發(fā)音，

然后匯報(bào)，多種形式讀。這樣的設(shè)計(jì)既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂

教學(xué)效率,又培養(yǎng)了學(xué)生合作自學(xué)的能力,體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

8、在學(xué)習(xí)韻母ing時(shí)，教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying

9、認(rèn)讀四個(gè)后鼻韻母的四聲，出示寫有后鼻韻母的小蘋果,

找學(xué)生到前面分別給韻母標(biāo)調(diào)，然后再當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

只有學(xué)之有法，才能學(xué)之有效、學(xué)之有趣。本課以上的新授

環(huán)節(jié)教學(xué)中，先共同學(xué)習(xí)ang和ing,掌握發(fā)音方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)另

外兩個(gè)韻母的讀音找到了鑰匙。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)ingon

g的發(fā)音，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥、指正

（三）、鞏固練習(xí)，

1.給韻母戴帽子。

2.當(dāng)小老師領(lǐng)讀韻母四聲。

3.開火車讀帶調(diào)韻母。

4.摘蘋果游戲。

（四）、指導(dǎo)書寫

1、請(qǐng)同學(xué)上黑板比賽抄寫韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好,

進(jìn)行評(píng)比。對(duì)寫的好的鼓勵(lì)，有錯(cuò)的及時(shí)糾正。

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)

四、預(yù)期效果

本課教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，運(yùn)用自主'合作、探

究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用

新知識(shí)。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)拼音的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣,掌握后

鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的音形和書寫，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，體會(huì)到了成

功的樂趣。

8.《aieiui》說課稿

本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課，是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含

四部分內(nèi)容：復(fù)韻母aieiui的讀音和它們的四聲讀法。aieiui的

形體和書寫規(guī)則。

aieiui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成

的拼音詞。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用

多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性,

在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音，掌握aieiui的發(fā)音方法，能夠自

主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書

寫。

2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母aiei

ui的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

3、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、掌握aieiui的聲、形及發(fā)音方法2、運(yùn)用拼讀規(guī)律自

主學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui的拚讀音節(jié)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我

想：

一、新舊鏈接循序漸進(jìn)

因?yàn)樾轮R(shí)總是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，所以在新授前,

我安排了復(fù)習(xí)舊知一本課涉及到的聲母及單韻母的發(fā)音,這樣在教學(xué)

新知一復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識(shí)的鏈條，解決了復(fù)

韻母發(fā)音難、容易混淆的問題，使學(xué)生感到新知識(shí)只是舊知識(shí)的延伸

和拓展，所謂“新知識(shí)不新"，因此學(xué)起來輕松、愉快。在教學(xué)這三個(gè)

復(fù)韻母時(shí)，我體現(xiàn)了從扶到放的過程，先是老師帶著學(xué)，然后學(xué)生討

論后嘗試學(xué)，最后完全自主學(xué)，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性。

二、借助情境'語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母

兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)

踐中去的過程,是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系

的過程。

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母他們很少見過，有

的甚至從未見過，但用這些字母標(biāo)識(shí)的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)

的。只要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，就

可以化難為易，大大提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率?；谶@樣的考慮，

1、利用情境動(dòng)畫激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，

如：教學(xué)ai時(shí)，看語境圖，師述：瞧！這兩棵樹，一棵高,

一棵？（矮）利用矮的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

再如：指導(dǎo)學(xué)生看語境圖，小羊想吃小樹苗。

小哥哥拿著青草喊："ei,ei,小羊快來，別吃小樹苗！"

你們也去幫幫他（生喊：ei,ei,小羊快來！）小姐姐，怎樣保護(hù)小

樹苗的？（ui起來）不僅復(fù)習(xí)了ei的發(fā)音，同時(shí)引出了ui的音，

起到了自然過渡，幫助學(xué)生讀好ui的音，同時(shí)，也滲透了愛護(hù)花草

的思想教育。

2、借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)來學(xué)拼音。

如：指導(dǎo)學(xué)生練讀"語境歌"，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體

的語言環(huán)境中去。

再如：學(xué)習(xí)ai的四聲。讓學(xué)生從生活中，找到ai四聲的朋

友。

學(xué)Ui的四聲時(shí)，讓學(xué)生看圖，說句子，詞語等。四聲的學(xué)

習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語

言有機(jī)結(jié)合起來。豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了

思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

三、注意兒童的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)方式富有同趣。

教學(xué)時(shí)，我采用多種方法教學(xué)，輕松愉快，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

1、兒歌誦讀法。

低年級(jí)小朋友特別喜歡兒歌，因?yàn)閮焊韪挥型?、瑯瑯上口?/p>

便于記憶,通過誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺中牢固地掌握知識(shí),

如：指導(dǎo)學(xué)生讀，小bdi兔，b6i又b6i,兩只耳朵豎起來。ai吃蘿

bai吃cdi,蹦蹦跳跳真可Gi!有目的的訓(xùn)練了孩子發(fā)準(zhǔn)ai的音，

同時(shí)營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣。

2、游戲記憶法。

如：師生齊心協(xié)力幫助小兔拔蘿卜。

一起用力eieiei,拔蘿卜呀一（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)

勁呀一，齊心協(xié)力一，加油干哪一！

再如：模擬山谷回聲。師：ui-,大山你好！

生：ui-,大山你好！

師：ui-,我喜歡你?。ㄉ穑?/p>

師：ui-,我會(huì)念ui了?。ㄉ穑┎粌H使學(xué)生牢牢地記住了

ei、ui的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、

腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始

終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力，可謂一舉多得。

3、故事啟迪法。

用幽默的故事講解枯燥的標(biāo)調(diào)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)的興

趣，形象、生動(dòng)，學(xué)生很喜歡，教學(xué)效果較好。如：復(fù)韻母的小帽子

該怎么戴呢？單韻母中，誰是老大？aoeiuU,所以復(fù)韻母戴帽

子時(shí)，有老大叫老大戴，老大不在找老二。，老二不在找老三e,老

四老五是雙胞胎，誰在后面誰戴帽子!

4、比較學(xué)習(xí)法。

學(xué)完三個(gè)復(fù)韻母后，讓學(xué)生自己比較，和以前學(xué)的單韻母有

什么不一樣？（生答），師再總結(jié)，他們叫做復(fù)韻母，復(fù)韻母這個(gè)新

的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就

感油然而生。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了梳理,加深了理解和印象。四、

學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用。大家都知道："授人以魚，不如授人以漁。"

一年級(jí)小朋友雖然年齡小，知識(shí)也很少，但也應(yīng)該從小培養(yǎng)

他們學(xué)習(xí)的方法如：在教學(xué)第一個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我先讓學(xué)生充分的模仿

ai的讀音，然后，通過老師的師范作用，讓學(xué)生找到復(fù)韻母的發(fā)音

方法，教師總結(jié)后，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去觀察，

去摸索，去實(shí)踐，通過小老師領(lǐng)讀，同桌互讀等方法學(xué)習(xí)第二、第三

個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法。這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生善于比較、敢于嘗試、

舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

9.《aoouiu》說課稿

大家好，今天我所說課的內(nèi)容一年級(jí)上冊(cè)拼音第10課《a。ou

iu》，下面我就以下幾個(gè)版塊向大家闡述我教本課時(shí)的設(shè)計(jì)。

一、說教材

在上課前我對(duì)本課的教材以及學(xué)生情況進(jìn)行了分析,并由此

確立了本課的教學(xué)主題，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教學(xué)主題

漢語拼音是認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是小學(xué)語文

教學(xué)的重要組成部分。但同時(shí)也是小學(xué)語文教學(xué)中最枯燥,乏味的內(nèi)

容之一，再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生,這就使得原本就不

吸引人的拼音教學(xué)難上加難。要使這枯燥無味的拼音，變成活潑有趣

的小生靈展現(xiàn)在兒童的眼前，讓孩子們愛學(xué)樂學(xué)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精

神，緊扣新教材特點(diǎn)，在漢語拼音教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)確立“趣為先”的指

導(dǎo)思想，并據(jù)此設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方法。因此，我確定本節(jié)課的教

學(xué)主題為：讓拼音教學(xué)更具趣味實(shí)效性。

2、教學(xué)目標(biāo)

并且根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)

際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母a。ou

iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形?？磮D能說幾句簡(jiǎn)單的話,。過程

與方法目標(biāo)：通過活動(dòng)、情境戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和

音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：以游戲和學(xué)

生自學(xué)嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣,在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)

語文。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

同時(shí)我把引導(dǎo)學(xué)生"讀準(zhǔn)a。ouiu三個(gè)復(fù)韻母的音，認(rèn)清字

形"為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)"a。ouiu"三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)

調(diào)規(guī)則并以讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法陶行知曾說過：“作者胸有境,

入境使于親”,教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)

具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情

境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課

時(shí)，我就通過生動(dòng)的語言，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努

力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們

在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。

三、說學(xué)法

(1)觀察法本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)

生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與拼音之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的

目的。

(2)游戲激趣法在本課教學(xué)中我插入游戲，通過學(xué)生的參

與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大大提高漢語

拼音的學(xué)習(xí)效率，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。

(3)自學(xué)嘗試法著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以

魚，不如授之以漁。"因此，在教學(xué)完a。的音形和四聲后，我利用學(xué)

習(xí)單分步引導(dǎo)讓學(xué)生嘗試自學(xué)。u、iu的音形和四聲，把主動(dòng)權(quán)還給

學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

四、說教學(xué)過程

本課教學(xué)過程分為三個(gè)板塊：

第一板塊：

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語

拼音盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。所以在這一部分，我設(shè)

計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):一上課我就以去拼音王國(guó)旅行的情境把學(xué)生帶入

了輕松愉悅的課堂氛圍之中，以拼音娃娃來迎接孩子們，并開來火車

的形式既鞏固復(fù)習(xí)了上節(jié)課的舊知，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，讓學(xué)生發(fā)揮想象練習(xí)說話,

從而培養(yǎng)學(xué)生看圖說話發(fā)展語言的能力。

第二板塊：

自主合作探究學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aoouiu這一板塊我分為兩

個(gè)部分：

1、看圖學(xué)習(xí)

復(fù)韻母a。的音形及四聲首先出示棉襖