12《玩偶之家(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

誰(shuí)是玩偶？《玩偶之家》片段教學(xué)設(shè)計(jì)（課時(shí)時(shí)間：15分鐘）【文本內(nèi)容分析】《玩偶之家》是高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)第四單元第一篇課文。本文是易卜生的代表作之一，課文展示了人的生存狀況，表達(dá)了人的渴望，揭示了人性的本質(zhì)特征。鑒賞分析其中的玩偶形象，對(duì)理解文意，體悟作者深刻思想內(nèi)涵和超前意識(shí)具有重要作用?！緦W(xué)情分析】高二的學(xué)生，對(duì)戲劇知識(shí)已經(jīng)有所接觸，已經(jīng)懂得了現(xiàn)代戲劇的基本特征，也能夠欣賞戲劇家設(shè)計(jì)沖突和安排情節(jié)的藝術(shù)手法，但在多角度闡釋文本上還不太具有創(chuàng)新和思辨思維，教師要適當(dāng)引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一個(gè)作品的多重闡釋?zhuān)岢鲎约旱目捶ê唾|(zhì)疑的能力，從而加深對(duì)西方現(xiàn)代戲劇的理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】基于本文基本的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的基本學(xué)情，運(yùn)用講授和合作探究法制定教學(xué)目標(biāo)如下：鑒賞分析文中“隱性玩偶”——海爾茂的形象。2.仔細(xì)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海爾茂的行為變化與作者思想感情的敏銳性和深刻性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】鑒賞分析文中“隱性玩偶”的形象?！窘虒W(xué)過(guò)程】(一)讀出疑問(wèn)——導(dǎo)入在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)深入了解和分析了娜拉這一顯性玩偶的形象?；榍霸诟赣H眼里，她是個(gè)“泥娃娃孩子”，婚后，她雖然做了三個(gè)孩子的母親，但是在丈夫的心中，她只不過(guò)是個(gè)“泥娃娃老婆”。不過(guò)，娜拉的出走宣告了一個(gè)女性同剝奪了做人的自由權(quán)的家庭的決裂，那怦然震動(dòng)整個(gè)世界的關(guān)門(mén)聲使海爾茂原有的道德基礎(chǔ)也隨之動(dòng)搖，先前平衡的玩偶演出喪失了和諧，被懸空的海爾茂其實(shí)也是一只被操控的玩偶。。。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于與之前的課程學(xué)習(xí)做個(gè)銜接，引出教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。（二）讀得酣暢——文本分析先一起閱讀PPT上a部分的內(nèi)容，男同學(xué)用自己的理解一起朗讀A海爾茂(親她的前額)明天見(jiàn)，我的小鳥(niǎo)兒。好好兒睡覺(jué)，娜拉!我去看信了。海爾茂娜拉!海爾茂這是誰(shuí)的信?你知道信里說(shuō)的什么事?海爾茂(拉住她)你上哪兒去?海爾茂(驚慌倒退)真有這件事?他信里的話(huà)難道是真的?不會(huì)，不會(huì)，不會(huì)是真的。海爾茂你把我一生幸福全都葬送了。我的前途也讓你斷送了。喔，想起來(lái)真可怕!現(xiàn)在我讓一個(gè)壞蛋抓在手心里。。。他可以隨便擺布我，我不能不依他。我這場(chǎng)大禍都是一個(gè)下賤女人惹出來(lái)的!海爾茂(湊著燈光)我?guī)缀醪桓铱催@封信。說(shuō)不定咱們倆都會(huì)完蛋。也罷，反正總得看。(慌忙拆信，看了幾行之后發(fā)現(xiàn)信里夾著一張紙，馬上快活得叫起來(lái))娜拉!海爾茂娜拉!喔，別忙!讓我再看遍!不錯(cuò)，不錯(cuò)!我沒(méi)事了!娜拉，我沒(méi)事了!B海爾茂娜拉，我愿意為你日夜工作，我愿意為你受窮受苦?？墒悄腥瞬荒転樗鶒?ài)的女人犧牲自己的名譽(yù)。提示：要抓住海爾茂這一形象的心理，讀出他的想法，體會(huì)作者的深意。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，有助于學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物形象的描寫(xiě)。（三）讀出深意

1.概括海爾茂這一形象的思想變化。預(yù)設(shè)：難度較低，大都能夠抓住主要變化師：百般寵愛(ài)——驚慌失措——譴責(zé)埋怨——快活雀躍2.海爾茂思想變化的原因是？

預(yù)設(shè)：一開(kāi)始百般寵愛(ài)是因?yàn)槟壤撬钠拮?，驚慌是因?yàn)檫@會(huì)威脅他的前途，埋怨失態(tài)是他品性中惡劣一面的暴露，最后快活雀躍是因?yàn)閭鞑蛔肪窟@件事情了。

師：是的，沒(méi)錯(cuò)。他平時(shí)對(duì)娜拉很寵愛(ài)，可一旦知道娜拉曾冒名舉債，危及自己的社會(huì)名聲和地位時(shí)，便一反常態(tài)。當(dāng)債主退回了借據(jù)時(shí)，他又轉(zhuǎn)變態(tài)度，表示要永遠(yuǎn)愛(ài)她和保護(hù)她，這足以可見(jiàn)他的虛偽和沒(méi)有擔(dān)當(dāng)。但從人物的內(nèi)在動(dòng)機(jī)來(lái)看，自己辛苦賺來(lái)的大好前程即將會(huì)因?yàn)閻?ài)的人而毀于一旦，這種矛盾沖突讓他的怒火爆發(fā)出來(lái)。3.仔細(xì)品味PPT中ab部分的畫(huà)線內(nèi)容，結(jié)合上下文進(jìn)行思考，為什么說(shuō)海爾茂是隱性玩偶？（小組間合作探究）預(yù)設(shè)：生：將前途與自己一生的幸福等同起來(lái)，把權(quán)利看得過(guò)于重要。師：很好，講到了重要的一點(diǎn)，操縱他于股掌之上的正是社會(huì)上的“優(yōu)秀”男人小心尊奉的榮譽(yù)、權(quán)利和地位。當(dāng)女人在以男性為中心的父權(quán)社會(huì)無(wú)法“忠實(shí)于自我”而成為玩偶的時(shí)候，男性也在追逐名利的游戲中偏離了自我，從而成為社會(huì)世俗機(jī)制的玩偶。那其他小組同學(xué)還有別的想法嗎？生：為了娜拉甘愿受苦，甚至犧牲生命，但是不愿犧牲名譽(yù)，他的感情令人感到奇怪，不像正常人。師：對(duì)，是的，海爾茂確實(shí)不是一個(gè)“正常人”。他是愛(ài)娜拉，或許沒(méi)那么愛(ài)，因?yàn)樗膊粣?ài)自己。他拋棄了人間最美好的情感和做人的尊嚴(yán)而成了一個(gè)枯萎而異化的人。從這兩個(gè)方面都可以看出海爾茂其實(shí)也是一個(gè)玩偶。4.根據(jù)背景材料，理解作者思想的敏銳性和深刻性（背景）：易卜生在挪威婦女協(xié)會(huì)為慶祝他的70歲生日時(shí)舉辦的宴會(huì)上聲稱(chēng)，他寫(xiě)《玩偶之家》并非是為婦女的解放事業(yè)而吶喊，而是關(guān)注人的生存狀況和權(quán)利。他是一位立志以戲劇形式來(lái)表達(dá)自己哲學(xué)觀點(diǎn)的藝術(shù)家，“真理和自由”是他進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)遵循的原則。師：讀了這段背景材料我們知道，易卜生為“人”寫(xiě)作的目標(biāo)以及遵循“真理和自由”的原則一直貫穿他的所有戲劇。在《玩偶之家》中，雖然以男人為中心的社會(huì)給男人帶來(lái)了比女人更多的權(quán)力和利益,但是卻并沒(méi)有帶給男人更多的自由空間。男人也同女人一樣被模式化、規(guī)范化。當(dāng)女人開(kāi)始覺(jué)醒的時(shí)候,她們的斗爭(zhēng)對(duì)象表面上是男性,而實(shí)際上應(yīng)該是整個(gè)社會(huì)機(jī)制。只有兩性都徹底覺(jué)悟，對(duì)現(xiàn)存的社會(huì)性別模式重新審視和定位，人性才能得到真正的解放,兩性的自我才能得到充分的擴(kuò)展。娜拉出走是對(duì)玩偶角色的徹底拒絕與全盤(pán)否認(rèn)，那其實(shí)以海爾茂為代表的隱性玩偶也應(yīng)該拒絕玩偶，做個(gè)真正的“人”！設(shè)計(jì)意圖：由淺入深進(jìn)行發(fā)問(wèn)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。最后的講授法的運(yùn)用，目的在于提高課堂效率。（四）讀出全貌——能力提升設(shè)計(jì)意圖：布置這樣的作業(yè)是為