《醉翁亭記》原文譯文及重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

《醉翁亭記》原文譯文及重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)醉翁亭記宋代：歐陽修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧曰智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。譯文環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹林和山谷尤其優(yōu)美。一眼望去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，那是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號(hào)(醉翁)來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以自號(hào)“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。至于太陽的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風(fēng)高霜潔，天高氣爽，水落石出，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來，四季的風(fēng)光不同，樂趣也是無窮無盡的。至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個(gè)臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。虛詞注解“而”用法：1.蔚然而深秀者：表并列2.漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間：表承接3.而年又最高：表遞進(jìn)4.得之心而寓之酒也：表遞進(jìn)5.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴瞑：表承接6.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰：表承接7.水落而石出者：表承接8.朝而往，暮而歸：表修飾9.四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也：表因果10.往來而不絕者：表修飾11.臨溪而漁：【有爭議】Ⅰ.當(dāng)“臨”為動(dòng)詞時(shí)，表順接Ⅱ.當(dāng)“臨”為介詞時(shí)，表修飾12.溪深而魚肥：表并列13.泉香而酒洌：表并列14.雜然而前陳者：表修飾15.起坐而喧嘩者：表并列16.太守歸而賓客從也：表承接17.而不知人之樂：表轉(zhuǎn)折“之”用法：1.望之蔚然而深秀者：主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯2.瀉出于兩峰之間者：助詞，的3.名之者誰：代詞，指醉翁亭4.醉翁之意不在酒：助詞，的5.山水之樂：助詞，的6.得之心而寓之酒也：代詞，指代“山水之樂”7.山間之朝暮也：助詞，的8.宴酣之樂：助詞，的9.而不知太守之樂其樂也：主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯詞類活用1.山行六七里山：沿著山谷，名詞作狀語2.有亭翼然臨于泉上者翼然：像鳥兒的翅膀張開一樣，名詞作狀語。3.名之者誰名：命名，取名，名詞用作動(dòng)詞。4.自號(hào)曰醉翁也號(hào)：取名，名詞用作動(dòng)詞。5.而不知太守之樂其樂也(前)樂：以……為樂，意動(dòng)用法；(后)樂：樂趣，名詞。6.至于負(fù)者歌于途歌：歌曲，名詞用作動(dòng)詞，唱歌。7.雜然而前陳者前：在前面，名詞作狀語。8.太守宴也宴：設(shè)宴，名詞作動(dòng)詞古今異義詞非絲非竹【竹：古義：管樂器；今義：竹子】四時(shí)之景不同【時(shí)：古義：季節(jié)；今義：時(shí)間】野芳發(fā)而幽香【發(fā)：古義：開放；今義：散發(fā)】醉翁之意不在酒【意：古義：情趣；今義：愿望，心愿】林霏開【開：古義：消散；今義：打開】頹然乎其間者【頹然：古義：醉醺醺的樣子；今義：頹廢的樣子】一詞多義1.歸：太守歸而賓客從：回去云歸而巖穴暝：聚攏暮而歸：回來2.謂：太守謂誰：為，是太守自謂也：命名3.臨：有亭翼然臨于泉上者：居高向下臨溪而漁：靠近4.秀望之蔚然而深秀者：秀麗佳木秀而繁陰：草木茂盛的樣子5.樂山水之樂：樂趣人知從太守游而樂：歡樂而不知太守之樂其樂也：對...感到快樂【第一個(gè)“樂”】6.而溪深而魚肥；表并列飲少輒醉，而年又最高；表遞進(jìn)雜然而陳前者；表修飾若夫日出而林霏開；表承接特殊句式1.倒裝句：至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。(正常語序應(yīng)為“于途歌”“于樹休”。狀語后置句)醒能述以文者，太守也。(述以文：述之以文，以文述之，即是省略句，又是倒裝句，屬狀語后置句。)2.判斷句：環(huán)滁皆山也。(“也”表示判斷語氣。)望之蔚然而深秀者，瑯琊也。(“…者，…也”，判斷句式的標(biāo)志。)有亭翼然臨于泉上，醉翁亭也。(“也”表示判斷語氣。)晦明變化者，山間之朝暮也。(“…者，…也”，判斷句式的標(biāo)志。)水落石出者，山間之四時(shí)也。(“…者，…也”，判斷句式的標(biāo)志。)往來而不絕者，滁人游也。(“…者，…也”，判斷句式的標(biāo)志。)雜然而前陳者，太守宴也。(“…者，…也”，判斷句式的標(biāo)志。)起坐而喧嘩者，眾賓歡也。(“…者，…也”，判斷句式的標(biāo)志。)頹然乎其間者，太守醉也。(“…者，…也”，判斷句式的標(biāo)志。)醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。(“…者，…也”，判斷句式的標(biāo)志。)廬陵歐陽修也。(“也”表示判斷語氣。)3.省略句：得之心而寓之酒也。(“心”和“酒”前面都省略了介詞“于”，應(yīng)為“得之于心而寓之于酒也?！?中心思想這篇優(yōu)美的山水游記通過描寫醉翁亭的秀麗、自然風(fēng)光和對游人之樂的敘述，勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。通過描寫醉翁亭的自然景色和太守宴游的場面，表現(xiàn)詩人寄情山水、與民同樂的思想。語文課文的基本學(xué)習(xí)方法1．預(yù)習(xí)法預(yù)習(xí)課文六步法：讀一讀，了解課文的大意；拼一拼，掌握生字讀音；查一查，弄懂新詞的意思；再讀讀，理解每段大意；試一試，解答課后的作業(yè)；想一想，知道文章的中心。因文而異的預(yù)習(xí)法。（1）抒情文章，要多讀，要?jiǎng)忧榈乩首x，抒發(fā)感情，體會(huì)感情。（2）故事性強(qiáng)的文章，要初步掌握故事情節(jié)，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（3）寓言故事，要通過初讀，著重思考，作者是怎樣通過一個(gè)淺顯易懂的故事說明一個(gè)深刻的道理。（4）借物喻人的文章，要著重理解作者的寫作目的，作者是怎樣圍繞這個(gè)寫作目的展開思路，托物言志，借物喻人。（5）詩歌，預(yù)習(xí)時(shí)，要求熟讀和背誦，在此基礎(chǔ)上，通過想象重新創(chuàng)造新的意境。2．聽課法上課要細(xì)聽?！凹?xì)”就是要求仔細(xì)地聽，邊聽邊想。要學(xué)會(huì)別人發(fā)言的要點(diǎn)，考慮老師和同學(xué)哪些跟自己的想法差不多，哪些是自己不知道的，或還沒有想到的。尤其要聽好老師釋疑解惑和帶有結(jié)論性、啟發(fā)性的話。聽的另一方面是進(jìn)行比較鑒別，從中得到啟發(fā)。如聽老師范讀課文時(shí)，要為突破自己朗讀中難點(diǎn)作準(zhǔn)備。上課要積極發(fā)言，要做到：（1）要注意聽老師的提問。（2）學(xué)會(huì)從聽到想，想好再說。（3）懂得先舉手后發(fā)言。（4）發(fā)言要大膽。（5）在自己發(fā)言之后，應(yīng)仔細(xì)傾聽老師和同學(xué)們的評(píng)價(jià)。3．筆記法記好課堂筆記。應(yīng)注意要有選擇地記筆記，不必在聽課的過程中詳細(xì)地記筆記。在聽課時(shí)應(yīng)記下：（1）本堂課的目的、要求。（2）講課的重點(diǎn)部分。（3）有爭議的問題。（4）黑板上的板書。（5）對一些問題的總結(jié)發(fā)言。記好課堂筆記的方法：（1）先聽后記。記筆記的最好時(shí)機(jī)是老師講完課或老師講課間隙去記。在學(xué)會(huì)先聽后記的基礎(chǔ)上逐步做到邊聽邊記。（2）學(xué)會(huì)課下隨時(shí)補(bǔ)記。（3）培養(yǎng)速記能力。在平時(shí)，一是書寫的速度要加快，二是在老師的指點(diǎn)下學(xué)會(huì)自編一些速記的符號(hào)，如：把“中心思想”記作“中——”。4．記憶法（1）分類記憶法。把紛繁復(fù)雜的知識(shí)，根據(jù)它們的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用、時(shí)間等內(nèi)在聯(lián)系給以歸納分類，使其簡單化、條理化、系統(tǒng)化。（2）聯(lián)想記憶法。通過想象把新學(xué)的知識(shí)與原來熟悉的知識(shí)聯(lián)系起來記憶。（3）休息記憶法。學(xué)習(xí)中要適當(dāng)?shù)匦菹?，特別是學(xué)習(xí)后馬上睡覺，這樣能很快地記憶所學(xué)的知識(shí)。（4）趣味記憶法。如記“戍、戊、戌、戎”四字，編成具有一定韻味和節(jié)奏的順口溜。橫戍（shu）戊（wu）中空，十字交叉讀作戎（rong）。（5）朗讀記憶法。對一些字詞、定義、課文等，高聲朗讀，使聲音印入腦海，這樣不僅能排除外界的干擾，減少內(nèi)心的雜念，而且還能集中自己的注意力，可以得到很好的記憶。（6）嘗試記憶法。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，合上書本試背，背完后與原文核對。通過核對把正確的鞏固下來，錯(cuò)誤的糾正，遺漏的補(bǔ)上，并注意重點(diǎn)校正，不平均使用力量。（7）清理線索記憶法。對那些節(jié)段關(guān)系緊密、線索明晰的課文，在背誦之前給課文理出一個(gè)思路來，以加強(qiáng)記憶課文的條理性，記憶起來就省力了。（8）部分和整體結(jié)合記憶法。對于長文章首先要把課文通篇閱讀幾遍，然后確立各部分間的關(guān)系個(gè)別的熟記每一部分，最后再連貫起來背誦全篇課文。（9）尋找支撐點(diǎn)記憶法。背誦前找出起理清層次作用主導(dǎo)詞、重點(diǎn)詞，每段的中心句，承上啟下的關(guān)鍵句以及每段的第一句話等起著記憶支撐點(diǎn)作用的詞句，使之成為幫助自己記憶的工具。（10）利用“多通道”幫助記憶法。對于難度較大的段落，在記憶時(shí)不僅眼看、口讀、還要手寫，就是利用視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺等多種感覺通道，使要記憶的文字信號(hào)在大腦里留下較多的“同一意義”的痕跡，從而加深記憶的效果。5．復(fù)習(xí)法（1）綜合歸納復(fù)習(xí)法。按寫人、記事、抒情、游記、活動(dòng)等幾大類體裁的文章，分明類別，再歸納比較同是一類的幾篇文章，各篇內(nèi)容有何區(qū)別，寫法有何不同，主題有何差異，重點(diǎn)部分有何兩樣。（2）單元特點(diǎn)復(fù)習(xí)法。學(xué)了一個(gè)單元，就要掌握這個(gè)單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。想以想：每篇課文是如何體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的，平時(shí)老師是怎么講授的，自己又是怎么領(lǐng)會(huì)這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的。自查一個(gè)是否掌握重點(diǎn)，前后貫通。（3）字詞句篇