《愛(ài)蓮說(shuō)》教案（人教版七年級(jí)下冊(cè)）

《爰蓮說(shuō)》教案（人教版七年級(jí)下冊(cè)）

《愛(ài)蓮說(shuō)》教案（人教版七年級(jí)下冊(cè)）

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)?/p>

選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是我為

大家收集的《愛(ài)蓮說(shuō)》教案（人教版七年級(jí)下冊(cè)），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)

大家有所幫助。

《愛(ài)蓮說(shuō)》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握〃蕃〃"濯〃〃鮮”等實(shí)詞的意義和〃之〃的用法。

2、了解〃說(shuō)"的特點(diǎn)，理解托物言志和襯托的寫法。

3、理解不慕名利、潔身自好的品格。

重難點(diǎn)：理解用托物言志的方法表達(dá)的高潔志趣。

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找的資料，搜集"說(shuō)"的資料，結(jié)合"思考探究〃自

學(xué)課文。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、匯報(bào)自學(xué)，展示自我

1、介紹

周敦頤yi,字茂叔，晚號(hào)〃濂溪先生〃，北宋哲學(xué)家，是中國(guó)理學(xué)的開(kāi)山鼻

祖。他志趣高遠(yuǎn)，博學(xué)力行，品德高尚，為官清廉，不媚權(quán)貴。著有《太極圖說(shuō)》

《通書(shū)》等。

2、背景鏈接

《愛(ài)蓮說(shuō)》選自《周敦頤集》。周敦頤做南康郡守時(shí)，命人在官衙東側(cè)挖池

種蓮，名曰"愛(ài)蓮池"。觸景生情，愛(ài)蓮花之潔白，感宦海之污濁，寫下了著名

的《愛(ài)蓮說(shuō)》。

3、關(guān)于"說(shuō)"

說(shuō)，是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)的感想，

寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，有波瀾起伏，篇幅一般不長(zhǎng)，跟現(xiàn)代雜文

頗為相似。"愛(ài)蓮說(shuō)"的意思是"論說(shuō)喜歡蓮花的道理二

三、整體感知

1、自由朗讀課文，疏通生字詞，把不理解的字、詞、句標(biāo)注出來(lái)。

讀準(zhǔn)下面重點(diǎn)詞語(yǔ)的字音：

蕃（f旨n）頤（yi）濯（zhu6）淤（yU）漣（心n）

蔓（wan）褻（xi4）噫（yi）鮮（x畝n）有聞

2、我會(huì)根據(jù)給課文劃分出朗讀節(jié)奏。

點(diǎn)撥：水陸/草木之花，可愛(ài)者/甚蕃。晉/陶淵明/獨(dú)愛(ài)菊；自/李唐來(lái)，世

人/盛爰/牡丹。予/獨(dú)愛(ài)蓮之/出淤泥而不染，濯清漣/而不妖，中通/外直，不蔓/

不枝，香遠(yuǎn)/益清，亭亭/凈植，可遠(yuǎn)觀師不可近褻玩焉。

予/謂菊,花之/隱逸者也；牡丹，花之/富貴者也；蓮,花之/君子者也。噫！

菊之愛(ài)，陶后/鮮有聞；蓮之愛(ài)，同予者/何人；牡丹/之愛(ài)，宜乎/眾矣。

3、解釋重點(diǎn)的詞語(yǔ)。

可：值得。蕃：多獨(dú)：只。

自：從。予我。染：沾染。

濯：洗滌。清漣：水清而有微波，這里指清水。

妖：過(guò)分艷麗。焉：語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的"啊〃。

中通外直：（它的莖）內(nèi)空外直。不蔓不枝：不橫生藤蔓，不旁生枝

莖。

蔓：名詞用作動(dòng)詞，橫生藤蔓。枝：名詞用作動(dòng)詞，長(zhǎng)枝莖。

香遠(yuǎn)益清：香氣傳的越遠(yuǎn)就越清幽。益：更，更加。

亭亭凈植：潔凈地挺立。亭亭：聳立的樣子。植：豎立。

褻玩：靠近玩弄。褻：親近而不莊重。君子：指品德高尚的人。

鮮：少。聞：聽(tīng)說(shuō)，宜：應(yīng)當(dāng)。

4、疏通文意。

水上、地上各種草木的花，可愛(ài)的很多。晉朝的陶淵明唯獨(dú)喜歡菊花。自唐

朝以來(lái)，世人大多喜歡牡丹。我則唯獨(dú)喜愛(ài)蓮一蓮從淤泥里生長(zhǎng)出來(lái)，卻不受

泥的沾染；它經(jīng)過(guò)清水洗滌，卻不顯得妖艷；（它的莖）內(nèi)空外直，不橫生藤蔓，

不旁生枝莖；香氣傳得越遠(yuǎn)，就越清幽；它筆直潔凈地立在水中，（只）可以從

遠(yuǎn)處觀賞，卻不能靠近去玩弄啊。

我認(rèn)為，菊是花中的隱士，牡丹是花中的富貴者，蓮是花中的君子。唉!對(duì)

于菊花的愛(ài)好，陶淵明以后很少聽(tīng)到了。對(duì)于蓮的愛(ài)好，像我一樣的還有什么人

呢？對(duì)于牡丹的爰，那當(dāng)然是有很多的人了！

四、布置作業(yè)：

一詞多義：

下列"之"的用法和意義。

（1）水陸草木之花（助詞，的）

（2）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染（主謂之間取消句子獨(dú)立性）

（3）花之隱逸者也（助詞，的）

（4）蓮之愛(ài)（賓語(yǔ)前置的標(biāo)志）

詞類活用：

不蔓不枝蔓：名詞用作動(dòng)詞，長(zhǎng)枝蔓。

枝：名詞用作動(dòng)詞，生枝杈。

香遠(yuǎn)益清遠(yuǎn)：形容詞作動(dòng)詞，遠(yuǎn)播，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳送出去。

清：形容詞作動(dòng)詞，顯得清幽。

第二課時(shí)

一、合作交流，探究文章主旨

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫蓮花的句子。你發(fā)現(xiàn)筆下的蓮具備了

哪些品質(zhì)？

點(diǎn)撥：是從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。

環(huán)境：〃予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。"潔身自好。

體態(tài)（外在美）："中通外直，不蔓不枝”正直。

香氣（外在美）："香遠(yuǎn)益清"美名遠(yuǎn)揚(yáng)。

風(fēng)度（感受）："亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。"莊重。

2、稱蓮為〃花之君子〃，根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)心目中的君子具備哪些美好品

質(zhì)？

點(diǎn)撥："出淤泥而不染"象征君子身處污濁環(huán)境而潔身自好，不同流合污的

品質(zhì)；

"濯清漣而不妖”象征君子的莊重、質(zhì)樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己；

"中通外直，不蔓不枝〃象征君子的正直，豁達(dá)大度；

"香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植〃象征君子美好的姿態(tài)氣質(zhì)。

3、主要描寫和贊美蓮花，開(kāi)頭卻為什么寫了菊花和牡丹?這有什么作用？

點(diǎn)撥：這是一種襯托的寫法，用〃菊〃和〃牡丹〃來(lái)襯托蓮花。

在眼里，三種花都具有象征不同人群的意義。菊花象征避世的隱士，牡丹象

征追求榮華富貴的人。蓮花象征不慕名利、潔身自好的君子。

寫陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),也是用菊花來(lái)正面

襯托蓮花，用陶淵明來(lái)正面襯托他自己。

寫世人甚愛(ài)牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì)，表明自己潔身自好的生活態(tài)度。

4、你同意對(duì)菊花、牡丹的評(píng)價(jià)嗎？

點(diǎn)撥：同意，因?yàn)?予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花

之君子者也「在眼里，三種花都具有象征不同人群的意義。既不愿像陶淵明那

樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨(dú)立不移，永

遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。所以他對(duì)菊花、牡丹做出這種評(píng)價(jià)。

5、和同學(xué)討論一下，如何理解〃出淤泥而不染”的人生境界？

點(diǎn)撥："出淤泥而不染"象征君子身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗浮沉

的‘品質(zhì)，社會(huì)上也許會(huì)有一些污濁的現(xiàn)實(shí)，如果逃避現(xiàn)實(shí)，特立獨(dú)行，不可取,

我們要做到身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗浮沉，潔身自好。

二、課堂小結(jié)

同學(xué)們周墩頤通過(guò)對(duì)蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅(jiān)貞高潔的品格,

從而表現(xiàn)了潔身自愛(ài)的高潔人格，以及對(duì)追名逐利的世態(tài)的厭惡，至今仍對(duì)我們

有積極的教育意義。希望我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

三、對(duì)比閱讀，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這兩篇文章在語(yǔ)言風(fēng)格上有什么不同。

點(diǎn)撥：兩篇文章都是駢散結(jié)合?！堵毅憽芬择壘錇橹?，句式整齊、節(jié)奏分

明、音韻和諧；《愛(ài)蓮說(shuō)》以散句為主，句式長(zhǎng)短相間、錯(cuò)落有致、富于變化。

2、《陋室銘》開(kāi)頭〃山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈J和《愛(ài)

蓮說(shuō)》開(kāi)頭的〃晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹」寫法上相同嗎？

點(diǎn)撥：不相同?！堵毅憽芬灶惐鹊姆绞介_(kāi)頭，引出"斯是陋室，惟吾德馨"

的主旨?！峨忌徴f(shuō)》開(kāi)頭的“晉陶淵明獨(dú)爰菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹」是來(lái)

襯托的"蓮之愛(ài)〃，表達(dá)自己愛(ài)君子之德的主旨。

四、布置作業(yè)

1、就你所喜歡的花（木）仿寫《愛(ài)蓮說(shuō)》，以〃愛(ài)_____說(shuō)〃為題，30字

左右，采用托物言志的方法，點(diǎn)明所托之志。

2、課外積累古詩(shī)文中描寫蓮花的詩(shī)句。

3、背誦《陋室銘》和《愛(ài)蓮說(shuō)》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

愛(ài)蓮說(shuō)

周敦頤

菊隱逸者

牡丹富貴者襯托

蓮君子者

愛(ài)君子之德托物言志

政哥

《愛(ài)蓮說(shuō)》教案篇2

【教學(xué)目的】

1、理解托物言志的寫法.

2、鞏固對(duì)中心意思的理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

對(duì)中心意思的理解和體會(huì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

托物言志、借花喻人和襯托的寫法。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)程序與內(nèi)容】

一、情景導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，哪幾位同學(xué)能為大

家描述一下荷花的形狀？

2、1999年澳門回歸祖國(guó),它的區(qū)徽主要以什么作圖案?你認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)

的理由什么？

【答案要點(diǎn)】

①、它的區(qū)徽主要以荷花作圖案，因?yàn)榘拈T的地形宛如一朵出水芙蓉。

②、澳門長(zhǎng)期淪為葡萄牙的殖民地，受外族管制，但澳門人民時(shí)刻沒(méi)有忘記

自己的根，宛如荷花一般，志趣高潔。

同學(xué)們知道，春有桃花、夏有蓮花、秋有菊花、冬有梅花。澳門人民之所以

用蓮花作為區(qū)徽的圖案，由此看來(lái)，荷花在澳門人民心目中有不凡的意義。對(duì)

蓮的這種認(rèn)識(shí)自古就有，那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古人頌蓮言志的短文一

-《愛(ài)蓮說(shuō)》（板書(shū)課題）

二、配樂(lè)朗誦，初領(lǐng)文意

下面，請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi)，認(rèn)真地聽(tīng)一遍本課的配樂(lè)朗誦，聽(tīng)的時(shí)候要注

意兩個(gè)問(wèn)題：①、把你對(duì)蓮的描繪感受最深的語(yǔ)句畫上橫線；②、思考如何復(fù)述

課文內(nèi)容。

三、課文復(fù)述，感知文意（學(xué)生發(fā)言）

剛才聽(tīng)了一遍課文朗誦，之前，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課上已經(jīng)結(jié)合課下的解釋，對(duì)

本課內(nèi)容也有了一定的了解，下面哪幾位同學(xué)能為我們復(fù)述一遍課文內(nèi)容？（提

示：可以按原文內(nèi)容直述，也可以抓住課文主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)進(jìn)行變式闡述）

四、錄像欣賞，加深文意

為了便于同學(xué)們更好地把握、理解課文，請(qǐng)欣賞、感知一段精彩的錄像。

五、課文分析，探究文意（展現(xiàn)蓮的定格畫面）

悠揚(yáng)的音樂(lè)、聲聲入耳；精美的畫面、映入眼簾。一段精彩的錄像，確實(shí)把

我們帶入了對(duì)蓮的一片遐思之中。