第五章第一節(jié)個(gè)性的概述（課件）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版）

5.1個(gè)

性

的

概

述《幼兒心理學(xué)》

（第二版）

人民教育出版社同步精品課程——中職專業(yè)課目錄個(gè)性的概述一、個(gè)性的概念二、個(gè)性的特征三、個(gè)性的結(jié)構(gòu)四、學(xué)前兒童個(gè)性與其社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系知識(shí)目標(biāo)：了解個(gè)性的概念，能夠區(qū)分心理學(xué)中的個(gè)性和日常生活所說

的個(gè)性的不同；能力目標(biāo)：掌握個(gè)性的四大特征和個(gè)性系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)；情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形

成和發(fā)展。三維目標(biāo)導(dǎo)入情景01世界上沒有一模一樣的兩片葉子，也沒有一模一樣的兩個(gè)人。

———萊布尼茨導(dǎo)入情景01你是如何來理解這句話的？人與人之間的區(qū)別有哪些？人與人的最要緊的區(qū)別之一在于個(gè)性的差異，這是我們這一章要探討的內(nèi)容。新知學(xué)習(xí)02一、什么是個(gè)性1.日常生活中我們所說的“個(gè)性”的含義是什么？是當(dāng)做特點(diǎn)鮮明、與眾不同來用的（表示個(gè)別性、特殊性、個(gè)別差異性）這里的“個(gè)性”統(tǒng)統(tǒng)不是我們心理學(xué)中的個(gè)性的概念。新知學(xué)習(xí)02一、什么是個(gè)性2.心理學(xué)中“個(gè)性”的含義：個(gè)性是指一個(gè)人的整體精神面貌，是在活動(dòng)中形成的、具有社會(huì)意義的、穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。

這個(gè)特質(zhì)表現(xiàn)于外就是言語方式、行為方式和情感方式等等。新知學(xué)習(xí)02一、什么是個(gè)性3.個(gè)性不是天生的，是心理發(fā)展到一定水平后才形成的。（一定水平指：認(rèn)知發(fā)展到抽象邏輯水平，情感發(fā)展到穩(wěn)定可控水平，社會(huì)化發(fā)展到形成完整的自我水平。）新知學(xué)習(xí)02二、個(gè)性的特征1.穩(wěn)定性個(gè)人的偶然的行為不能代表他真正的個(gè)性，只有比較穩(wěn)定的、在行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來的心理傾向和心理特征才能代表一個(gè)人的個(gè)性。新知學(xué)習(xí)02二、個(gè)性的特征2.整體性個(gè)性系統(tǒng)是由各要素組成的，個(gè)性系統(tǒng)中的各要素相互作用、緊密聯(lián)系，任何一個(gè)要素的改變，都會(huì)引起個(gè)性系統(tǒng)中其他要素的改變。新知學(xué)習(xí)02二、個(gè)性的特征3.社會(huì)性個(gè)性具有強(qiáng)烈的社會(huì)性，是社會(huì)生活的產(chǎn)物。一個(gè)人在社會(huì)生活中交往越廣泛，社會(huì)關(guān)系也就越復(fù)雜、越深刻，他的精神世界也就越豐富。因此，個(gè)性的本質(zhì)是社會(huì)的。新知學(xué)習(xí)02二、個(gè)性的特征4.個(gè)別性不同的遺傳環(huán)境、生存及教育環(huán)境,形成了各自獨(dú)特的心理特點(diǎn)。體現(xiàn)在速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性、指向、對(duì)自我和他人的態(tài)度、行為方式及能力來加以表現(xiàn)?！叭诵牟煌?各如其面”新知學(xué)習(xí)02三、個(gè)性的結(jié)構(gòu)1.個(gè)性傾向性包括：需要、動(dòng)機(jī)、興趣、志向、世界觀等要素。新知學(xué)習(xí)02三、個(gè)性的結(jié)構(gòu)2.自我意識(shí)系統(tǒng)包括自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控三個(gè)方面。新知學(xué)習(xí)02三、個(gè)性的結(jié)構(gòu)3.個(gè)性心理特征系統(tǒng)包括能力、氣質(zhì)、性格等心理成分。新知學(xué)習(xí)02四、學(xué)前兒童個(gè)性與其社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系個(gè)性和社會(huì)性是特性與共性的關(guān)系，二者相互依存、相互聯(lián)系。學(xué)前兒童的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展也是相互促進(jìn)的。社會(huì)性發(fā)展較好的學(xué)前兒童個(gè)性就能夠在良好的社會(huì)環(huán)境中得到健康發(fā)展，例如，幼兒與同伴的交往中獲得成功，可以更好的適應(yīng)社會(huì)。師生雙邊互動(dòng)03【思考問題】

結(jié)合自己的個(gè)性特征，談?wù)勀銓?duì)個(gè)性整體性的認(rèn)識(shí)。師生雙邊互動(dòng)03整體性的理解：個(gè)性是一個(gè)心理特征系統(tǒng)。個(gè)性中的各種因素都是相聯(lián)系的。系統(tǒng)中的一個(gè)因素發(fā)生了變化，就會(huì)引起整個(gè)系統(tǒng)的變化，如當(dāng)一個(gè)人的興趣發(fā)生了變化，就會(huì)引起活動(dòng)內(nèi)容和性質(zhì)的變化，進(jìn)而導(dǎo)致能力的改變、態(tài)度的改變等。個(gè)性形成后，能通過一個(gè)人心理活動(dòng)的所有方面得到表現(xiàn)。每一個(gè)人的認(rèn)知特點(diǎn)、交往風(fēng)格、情感色彩、意志品質(zhì)等無不反映出他的個(gè)性。個(gè)性的整體性還表現(xiàn)在心理發(fā)展的協(xié)調(diào)性上。個(gè)性的整合水平越高，個(gè)性也就越成熟。如果心理發(fā)展得不協(xié)調(diào)，個(gè)性的發(fā)展水平就不可能很髙。比如，有一個(gè)人智力超群而情緒怪異、喜怒無常，將自己封閉在自我的密室里，那么這個(gè)人的個(gè)性發(fā)展水平會(huì)高嗎？師生雙邊互動(dòng)03【小組討論】

回答問題：有人說，有一百個(gè)觀眾就有一百個(gè)哈姆雷特。怎樣從個(gè)性的個(gè)別性角度來理解這句話？師生雙邊互動(dòng)03由于多方面的主觀原因，人們對(duì)同一客觀事物的認(rèn)識(shí)會(huì)有所不同。每個(gè)人在反應(yīng)客觀現(xiàn)實(shí)時(shí)，都表現(xiàn)出不同的行為特點(diǎn)和方式，這些不同的特點(diǎn)和方式構(gòu)成了人與人之間個(gè)性差異。隨堂練習(xí)041.以下關(guān)于個(gè)性的敘述，正確的是（）。A.個(gè)性是天生的B.穿著打扮與眾不同就是有個(gè)性C.個(gè)性是一個(gè)人整體的精神面貌D.個(gè)性非常穩(wěn)定，無法改變C隨堂練習(xí)042.個(gè)性是穩(wěn)定的，但在（）條件發(fā)生重大變化時(shí)，個(gè)性是可能有變化的。A.身體健康狀況和心情B.社會(huì)、生活和教育C.居住和出行D.經(jīng)濟(jì)和收入B今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？一、什么是個(gè)性1.日常生活中我們所說的“個(gè)性”2.心理學(xué)中“個(gè)性”3.個(gè)性不是天生的，是心理發(fā)展到一定水平后才形成的。二、個(gè)性的特征個(gè)性主要有獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性及社會(huì)性四個(gè)特征。個(gè)性的特性就是個(gè)性的普遍性與特殊性兩個(gè)方面的統(tǒng)一。課堂小結(jié)05今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？三、個(gè)性的結(jié)構(gòu)1.個(gè)性傾向性包括：需要、動(dòng)機(jī)、興趣、志向、世界觀等要素。2.自我意識(shí)系統(tǒng)包括自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)