課次9 會話：わたしの1日 課件 初中日語人教版七年級第一冊

第三單元-課次9會話：わたしの1日·

テキストの背景とテーマの導·語

景

と

文

法

點

の

詳

·會話內容の學習と演習·文化知識の開拓と體·會話練習と向上戦略·総括回顧

と

作業(yè)配01テキス卜の背景とテ一マの導入適用對象該教材適用于初中七年級學生，幫助他們系統(tǒng)地學習日語基礎知識和交際技能教學目標通過本教材的學習，使學生能夠運用日

語進行簡單的日常會話，了解日本文化

和社會常識。教材特色人教版初中七年級全冊日語注重培養(yǎng)學生的日語聽說讀寫能力，內容貼近學生

生活，富有時代感。人教版中學7年生全冊日本語プ口フィ一ル單元主題本單元主題為“我的一天”,通過學習，學生將

能夠描述自己一天的生活和學習情況。重點內容重點學習時間的表達方式、日?；顒拥娜照Z表述

以及相關的句型結構。練習形式本單元包含豐富的練習形式，如填空、選擇、翻

譯等，以幫助學生鞏固所學知識。第3ユ二ッ卜の內容の概要0103重點詞匯本課將學習一些與時間、日常活動相

關的日語詞匯，如“朝”、“晝”、

“夜”、“起きる”、“食べる”等關鍵句型本課將學習描述一天活動的句型，如

“私は每朝7時(に起きます”等。課題主題本課主題為“我的一天”,圍繞這一

主題展開會話和語法學習。レッスン9テ一マと重點語巢會話場景本課會話場景設定在學校，學生之間互相詢問和分享自己一天的生活和學習

情況。角色設定會話中涉及的角色為學生A和學生B,

他們分別分享了自己一天的生活和學

習經歷，并進行了簡單的交流。通過這一設定，幫助學生更好地理解和運用

所學日語知識進行實際交流。七ッションシーンとキャラク夕設定語量と文法點の詳細新

し

い

語起きる(おきる)、朝こ飯(あさこはん)、學校(がっこう)、授業(yè)(じゅぎう)、晝休み(ひるやすみ)、帰る(かえる)、夕飯(ゆうはん)、宿題(しゅく

だい)、寢る(ねる)読み方デモ教師將帶領學生朗讀新詞匯，確保學生正確掌握發(fā)音。新しい語景リストと読み方のデモ時間の表現本課中涉及一天中的不同時間段，如早晨、中午、晚上等，學習如何準確表達這

些時間。動詞の行形學習動詞的テ形，表示動作的順序或并列關系，如“起きて、朝二飯を食べて、學校入行く”等。日常用語掌握一些日常用語，如“おはよう二ざいます”、“二んにちは”、“二んばん

は”等，用于不同時間段的問候。アシン夕ックス術イン卜解析02交流練習學生兩人一組，互相詢問并回答關于各自一天的生活安排，如

“朝、何時に起きますか”、“學校は何時に始まりますか”01実用例文展示一篇關于“我的一天”的短文，運用新學的詞匯和語法點

,幫助學生理解并模仿。実用例文の展示と交流練習等。寫作練習要求學生運用所學詞匯和語法點，寫一篇關于自己一天生活的短文，注意時態(tài)和動詞的正確使用?？谡Z表達鼓勵學生在日常生活中運用所學日語進行簡單交流，如與同學、老師或家人

分享自己的一天經歷等。詞匯和語法的實際運用會話內容の學習と演習朗讀會話原文首先，學生需要大聲朗讀會話原文，注意語音、

語調和語速。翻譯會話原文學生需要將日語會話原文翻譯成中文，以便更好

地理解會話內容。重點詞匯和句型講解教師需要講解會話中出現的重點詞匯和句型，幫

助學生掌握其用法。會話原文の朗読と翻訳0103分配角色教師需要根據會話內容為學生分配角色，如學生A扮演主角，學生B扮

演配角等。模擬會話場景學生需要根據自己的角色和會話內容，模擬真實的會話場景進行對話

練習。教師點評教師需要對學生的表現進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進意見口一兒プレイング分組討論01

學生需要分成小組，圍繞“我的一天”這個主題進行討論,分享自己的日常生活?；ハ嘟涣?3

在發(fā)表之后，學生可以互相提問和交流，增進彼此之間的了解和友誼。整理并發(fā)表每個小組需要選出一名代表，將組內成員的日常生活進行

整理并發(fā)表，以便全班同學了解不同人的生活方式。グル-プデイス力ッション02教師解答教師需要耐心解答學生的問題，

并引導學生深入思考和理解會話

內容?；佑懻撛诮獯疬^程中，教師可以引導學

生進行互動討論，激發(fā)學生的思

維和創(chuàng)造力。學生提問學生需要就會話內容提出自己的

疑問或不解之處，以便得到教師

的解答。イン夕ラクティブ質疑応答文化知識の開拓と體験清潔與整潔日本人非常注重環(huán)境衛(wèi)生，家中通常保持干凈整潔，垃圾分類也做得非常細致飲食文化日本飲食注重營養(yǎng)均衡和食物的美感，

餐桌禮儀也十分講究，如飯前用溫水洗

手，用筷子時要注意禮儀等。禮儀與禮貌日本人非常重視禮儀，日常生活中會頻

繁使用敬語，表現出對他人的尊重。日本人の日常生活習慣紹介中日文化差異の比較社交禮儀中日兩國在社交禮儀上存在差異，如日本人更注重隱私和個人空間，而中國人則更注重親密和

熱情。等級制度日本文化中存在著嚴格的等級制度，人們在社交場合會注重身份和地位的差異；而在中國，雖

然也有等級觀念，但相對來說更注重平等和互助。價值觀念日本文化強調集體主義和服從，而中國文化則更注重家庭觀念和親情。k関連ビデ才資料を見て理解を深める觀看有關日本人日常生活的視頻資料，了解他們的生活方式、飲食

習慣、社交禮儀等。通過觀看中日文化交流活動的視頻，加深對兩國文化差異的理解和

認識。觀看介紹日本文化的紀錄片或電視節(jié)目，全面了解日本文化的各個

方面。組織一次模擬日本傳統(tǒng)節(jié)日慶典

的活動，如七夕節(jié)、女兒節(jié)等，讓參與者了解并感受日本傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍和習俗。設計一個日本茶道體驗活動，讓參與者親手制作并品嘗日式抹茶

,感受日本茶文化的獨特魅力。策劃一個和服試穿與拍照活動，讓參與者了解和服的歷史與文化

背景，并親身體驗穿和服的感覺グル-丁活動05會話練習と向上戦略模

做

朗

読

:

発

音

の

正

確

性

と

流

暢

性

を高

め優(yōu)れた発音のモデル(例えば、教師やネイティブスピーカー)を選択し、そ

の発音を模做する。繰り返し練習録音比較選択的模鏡

前

練自身の朗読を録音し、後でモデルと比

較対照する。鏡の前で、口型や顔の表情を観察しな

がら朗読を行う。重要な文句や表現を何度も繰り読し、熟達度を高める。日

常

生

活

シナリ

學

校

生

活

シナリ食事、買物、旅行等日常

活

業(yè)、課外活動、先生と相談等學校なシーンを想定し、役割を分擔

生

活のシ

ーンを

模

擬する會話を進める。業(yè)務シナリオ

緊急事態(tài)シナリオ會

議

、

商

談

、

電

話

応

対

等

職

場

故境、災害等の緊急事態(tài)

想想定し、専門用語や丁寧な表

現迅を速

かつ的確な情報伝達能力

む

會

話を

練

習する

する。シナリオ

対語最エラー不適切な語暈の使用、意味の混同を

指

摘し

、

適

切な

語

景を

提

案

する文

法

エラ時制の誤用、助詞の脫落等の文法上

の誤りを指摘し、正しい用法発

音

エラ

表現母音や子音の誤発音、アクセント

誤り等を是正する。エラー訂正し、より流暢な會話を目指す不自然な表現、冗長な文句等を改善する。役割分擔參加者全員が特定の役割(例えば、學生、店員、旅行者等)を擔當し、その役に合わせた言語表現を行う目標設定各役割ごとに達成目標を設定し、參加

が會話中でその目標を達成しようと努する。情景創(chuàng)設具體的な情景(例えば、商店街、博、駅等)を創(chuàng)設し、參加者がその中で自

由に

會

話を

進めるフィードバックゲーム終了後、參加者同士で相互や使用した言語等についてフィードバ

クを交換する。ロールプレイングゲーム総括回顧と作業(yè)配置復習了本課涉及的重要語法點，包括描述日?；顒拥木湫秃蜁r態(tài)的正確使用。會話技巧總結了會話中如何自然流暢地描述自己

的一天，以及如何運用所學詞匯和語法

進行實際交流。重點詞匯與表達回顧了本課所學的重點詞匯和常用表達

,如日常活動的相關詞匯、時間表達等二の授業(yè)の重點內容の回顧詞匯掌握情況01

自我評估對本課所學詞匯的掌握程度，是否能夠準確運用會話表現03

反思自己在會話練習中的表現，是否能夠流利表達并準確運用所學內容。語法理解與應用評價自己對本課語法的理解程度及在實際會話中的應用能

力。學生自己評価レ術一

卜02授業(yè)後の宿題をする寫作內容根據本課所學內容，寫一篇關于自己一天的短文，要求運用所學詞匯和語法，描述自己一天

的生活和學習情況。寫作要求短文需結構