鄂教版四年級上冊心理健康教育教案

情緒是人類一種復雜的心理過程，我們一般將高興、喜悅、愉快等情緒稱之為積極情緒或良好情緒，而將憤怒、哀傷、恐懼等情緒稱之為消極情緒或不良情緒。高興、喜悅、愉快等情緒能促進小學生身對于小學兒童來說，快樂應成為主導心境。本活動設計是讓學生引出本課的發(fā)學生的學體驗快樂情中三個場景圖片：小鳥在快樂的唱歌；小蜜蜂在花叢中快樂地采蜜；小羊在高興地晾曬衣3.教師小結：這些小動物們快樂的情緒也感染了我們，我們多呀，今天我們就來學習《尋找隔一定的距離，兩兩相對站好。時約5分第2頁第3頁并能把自己的快樂傳遞腰成90度，并高喊對方同學的名時約20分誰給大家說說自己覺得快樂的事球在誰的手上就請誰給大家說說能使我們以更高的熱情投入到學習活動與集體活動中，體驗好心（1）每天晚上想一想當天令自己歸納出尋找歸納出尋找快樂了？從故事中你得到什么啟運用尋找快快樂了？從故事中你得到什么啟運用尋找快持快樂呢？快把你的快樂密碼寫時約5分隨著小學生年級的升高，學習內容日漸豐富，學習要求也不力還比較欠缺。因此，在對學生進行學習輔導時，有必要讓學生學會本節(jié)課從心理感知、理解、鞏固與應用四個方面，引導學生認識第6頁第7頁把教師布置的作業(yè)一項項地記錄了然后認真地開始寫作業(yè)，寫完一項任務時，提前進行周密的計劃，可們來學習如何合理制定適合自己的第8頁20分鐘以一份任務明確、安排有序、操作性效率。同學們可以在開學前為自己制訂一份學期總計劃，并分解為月計劃、周計劃，也可以為每天的學第9頁有序、操作性強之外，還應讓計劃訂學習計劃的方法。每組派代表分佐證，便于時至少10第10頁把學到的知識加以應用，培養(yǎng)其良時控制在5寬容是一種愛、一種美德、一種境界。擁有一顆寬容的心，不僅力圖從認知、情感、行為三個方面，幫助學生認識寬恕的重要性，培較，欣賞別人的優(yōu)點，包容別人的缺點1、認知目標：引導學生理解寬容在人際交往中的重要作用，懂得寬2、情感目標：培養(yǎng)學生對他人的寬容之心，以包容的態(tài)度應對矛盾3、行為目標：能夠在日常交往時，做到不斤斤計較，欣賞別人的優(yōu)2、請學生思考評價兩位同學第11頁需要注意當事人的行為是有很容易產(chǎn)生憤怒的情緒進而讓學生感2、交流分享解開繩結后的感發(fā)揚合作精3、在鄰桌兩人合作完成比賽4、聽完對方的講述，你有什5、心理引導：結開繩結的開約20分鐘。第12頁第13頁解開心結，這對于雙方都有3、引導學生朗讀兒歌，讓學方法處理問2、心理引導：把課堂上學到面，小學生的自制能力與區(qū)分能力還比較弱，如不正確引導，很容易培養(yǎng)學生合理上網(wǎng)的意識與能力，合理、適度地利用網(wǎng)絡，不沉迷于2、情感目標：培養(yǎng)學生正確使用網(wǎng)絡的態(tài)度，體驗網(wǎng)絡帶來的便利3、行為目標：初步培養(yǎng)學生合理安排自己的上網(wǎng)行為的能力，學會第14頁2、準備上課用的PPT課件；日常生活中使用網(wǎng)絡的各種2、引導學生思考：看到這個觀察島容，激發(fā)們在享受網(wǎng)絡的時候怎么做第15頁第16頁的同時思考自己在網(wǎng)絡的天2、組織小組討論，分享自己3、教師對學生的分享給予反什么事不可以4、教師布置任務，讓學生展在最后有個總5、教師總結反饋：通過這個約22分鐘。第17頁6、心理引導：結合學生自身2、教師給予反饋與補充，對3、心理引導：鞏固已學的知小組派代表分享本組討論結3、心理引導：把課堂上學到的一種重要的心理品質。學生如果自卑，看不到自己的力量，總是認接受別人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充績不好或某方面的不足得不到班級同學的重視，往往對自己評價過第18頁1、認知目標：引導學生懂得人在任何時候都要有自信3、行為目標：使學生掌握幾種相信自己、建立自信的方法，并學會2、學生思考：你認為誰能競選上班干部？為什么？及同第19頁不超過5分第20頁3、教師總結：相信自己我能信任你的基礎，是成功的關2、請同學上臺競選，并組織3、統(tǒng)計票數(shù)，請競選勝出的4、聽故事《我學會飛了》5、交流：這個故事帶給你什6、心理引導：教師對學生的約20分鐘。2、組織學生發(fā)言，教師結合3、心理引導：自信帶給我們3、心理引導：人們可能由于第21頁小學四年級學生隨著年齡的增長，探究的欲望越來越強烈，而探究欲望又是從問題開始，但部分學生存在“怕提問”的心理障礙，缺感知、理解、鞏固與應用四個方面，幫助學生認知提問的重要性，培1、認知目標：引導學生理解提問的意義與重要性2、情感目標：消除學生“怕提問”的障礙，激發(fā)敢于提問的動3、行為目標：培養(yǎng)學生敢于提問、善于提問的行為習慣。第22頁2、學生課上提問情況調查趴在雞蛋上孵小雞，邊孵蛋邊腦海里浮現(xiàn)母雞在自己的雞舍孵出小雞1.1.此處教2.本環(huán)節(jié)過5分鐘。敢于思考，才讓愛迪生成為了著名是否也需要有這種敢于質疑，勇于第23頁享）是有疑問的小男孩，會怎么做？為“怕提問”勇于質疑是幫助我們提高學習效果心理，識因為敢于提問而取得重要收獲的第24頁第25頁效能，讓學生明白提問促進我們的教師要巡行提問，力爭提問的數(shù)量多且質量10、教師引導學生了解提問的方式11、師生一起綜合提問的數(shù)量與質用時約2012、教師給予“提問能手”小組一13、心理引導：培養(yǎng)敢于提問的學習動機，引導學生學會正確認識敢于提問，勇于探究是自己學習的真伸）問、善于提問的方法，3、學生反饋5、心理引導：鞏固已學的知識，從感性的了解轉化為理性的認識，使嘗試向自己或同學、教師、家長提看看經(jīng)過一段時間后，自己思考問投入應用，幫助學生形成會提問的2.教師的3.本環(huán)節(jié)用時約101.教師要2.本環(huán)節(jié)用時約5第26頁溝通存在于我們生活中的每一階段與每個方面。嬰幼兒會用哭鬧、微笑來進行溝通，兒童成人在游戲、學習1、認知目標：引導學生認識到人際溝通的重要性并了解自己的溝通2、情感目標：讓學生通過活動體驗自己及他人的3、行為目標：通過活動讓學生掌握溝通的技能、技巧，并能夠運用第27頁島中的場景圖：小男孩在校外遇到熟悉的教師，卻問題：在校外遇見熟悉的教師，你愿意主動打招呼嗎？為什么？如果你是教第28頁第29頁一中的小測驗并進行測讓學生通過活動體驗自己及他人的溝通過讓學生通過活動體驗自己及他人的溝通過時約25鐘5、討論問題：為什么會有7、將學生分組，每組選兩名代表用不同的態(tài)度表演第30頁8、請各組代表分享：當他地及你交流時，你有什么9、心理引導：引導學生了解溝通的重要性，明白溝通過程中需要注意的問題，傾聽是溝通中重要的式是有效的溝通所必需鐘2、學會運用溝通的技能技巧3、心理引導：掌握溝通的核心技巧，了解溝通中存在的誤區(qū)，是培養(yǎng)及訓練1、教師布置課外拓展作通過活動讓學在哪些問題？今后打算如2、心理引導：把課程上學小學中段，學生的時間觀念初步形成，但是時間管理意識還很薄第31頁1、認知目標：引導學生認識到科學安排時間的重要性，正確認識學1.此處教2.本環(huán)節(jié)用時約5重點讓學生思考小男孩頭上出現(xiàn)重點讓學生思考小男孩頭上出現(xiàn)第32頁第33頁相等的時間里能夠完成的事情卻導學生思考怎樣的時間安排是合請同學們思考：東東的煩惱是什教師要巡么？他為什么會有這樣的煩惱呢？2、活動2、教師組織學生小組討論，各小3、教師給予反饋：東東的煩惱在鼓勵學生感教師要及悟合理利用時間的重要4、心理引導：培養(yǎng)學生合理安排讓討論圍5、教師組織學生以小組討論的形6、教師在每組選一位代表及全班同學分享小組討論的結