鄂教版四年級(jí)上冊(cè)心理健康教育教案

情緒是人類一種復(fù)雜的心理過程，我們一般將高興、喜悅、愉快等情緒稱之為積極情緒或良好情緒，而將憤怒、哀傷、恐懼等情緒稱之為消極情緒或不良情緒。高興、喜悅、愉快等情緒能促進(jìn)小學(xué)生身對(duì)于小學(xué)兒童來說，快樂應(yīng)成為主導(dǎo)心境。本活動(dòng)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生引出本課的發(fā)學(xué)生的學(xué)體驗(yàn)快樂情中三個(gè)場(chǎng)景圖片：小鳥在快樂的唱歌；小蜜蜂在花叢中快樂地采蜜；小羊在高興地晾曬衣3.教師小結(jié)：這些小動(dòng)物們快樂的情緒也感染了我們，我們多呀，今天我們就來學(xué)習(xí)《尋找隔一定的距離，兩兩相對(duì)站好。時(shí)約5分第2頁第3頁并能把自己的快樂傳遞腰成90度，并高喊對(duì)方同學(xué)的名時(shí)約20分誰給大家說說自己覺得快樂的事球在誰的手上就請(qǐng)誰給大家說說能使我們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)與集體活動(dòng)中，體驗(yàn)好心（1）每天晚上想一想當(dāng)天令自己歸納出尋找歸納出尋找快樂了？從故事中你得到什么啟運(yùn)用尋找快快樂了？從故事中你得到什么啟運(yùn)用尋找快持快樂呢？快把你的快樂密碼寫時(shí)約5分隨著小學(xué)生年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容日漸豐富，學(xué)習(xí)要求也不力還比較欠缺。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)，有必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課從心理感知、理解、鞏固與應(yīng)用四個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第6頁第7頁把教師布置的作業(yè)一項(xiàng)項(xiàng)地記錄了然后認(rèn)真地開始寫作業(yè)，寫完一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，提前進(jìn)行周密的計(jì)劃，可們來學(xué)習(xí)如何合理制定適合自己的第8頁20分鐘以一份任務(wù)明確、安排有序、操作性效率。同學(xué)們可以在開學(xué)前為自己制訂一份學(xué)期總計(jì)劃，并分解為月計(jì)劃、周計(jì)劃，也可以為每天的學(xué)第9頁有序、操作性強(qiáng)之外，還應(yīng)讓計(jì)劃訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。每組派代表分佐證，便于時(shí)至少10第10頁把學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用，培養(yǎng)其良時(shí)控制在5寬容是一種愛、一種美德、一種境界。擁有一顆寬容的心，不僅力圖從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寬恕的重要性，培較，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，包容別人的缺點(diǎn)1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解寬容在人際交往中的重要作用，懂得寬2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的寬容之心，以包容的態(tài)度應(yīng)對(duì)矛盾3、行為目標(biāo)：能夠在日常交往時(shí)，做到不斤斤計(jì)較，欣賞別人的優(yōu)2、請(qǐng)學(xué)生思考評(píng)價(jià)兩位同學(xué)第11頁需要注意當(dāng)事人的行為是有很容易產(chǎn)生憤怒的情緒進(jìn)而讓學(xué)生感2、交流分享解開繩結(jié)后的感發(fā)揚(yáng)合作精3、在鄰桌兩人合作完成比賽4、聽完對(duì)方的講述，你有什5、心理引導(dǎo)：結(jié)開繩結(jié)的開約20分鐘。第12頁第13頁解開心結(jié)，這對(duì)于雙方都有3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，讓學(xué)方法處理問2、心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到面，小學(xué)生的自制能力與區(qū)分能力還比較弱，如不正確引導(dǎo)，很容易培養(yǎng)學(xué)生合理上網(wǎng)的意識(shí)與能力，合理、適度地利用網(wǎng)絡(luò)，不沉迷于2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)帶來的便利3、行為目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的上網(wǎng)行為的能力，學(xué)會(huì)第14頁2、準(zhǔn)備上課用的PPT課件；日常生活中使用網(wǎng)絡(luò)的各種2、引導(dǎo)學(xué)生思考：看到這個(gè)觀察島容，激發(fā)們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)的時(shí)候怎么做第15頁第16頁的同時(shí)思考自己在網(wǎng)絡(luò)的天2、組織小組討論，分享自己3、教師對(duì)學(xué)生的分享給予反什么事不可以4、教師布置任務(wù)，讓學(xué)生展在最后有個(gè)總5、教師總結(jié)反饋：通過這個(gè)約22分鐘。第17頁6、心理引導(dǎo)：結(jié)合學(xué)生自身2、教師給予反饋與補(bǔ)充，對(duì)3、心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知小組派代表分享本組討論結(jié)3、心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的一種重要的心理品質(zhì)。學(xué)生如果自卑，看不到自己的力量，總是認(rèn)接受別人的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充績(jī)不好或某方面的不足得不到班級(jí)同學(xué)的重視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過第18頁1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生懂得人在任何時(shí)候都要有自信3、行為目標(biāo)：使學(xué)生掌握幾種相信自己、建立自信的方法，并學(xué)會(huì)2、學(xué)生思考：你認(rèn)為誰能競(jìng)選上班干部？為什么？及同第19頁不超過5分第20頁3、教師總結(jié)：相信自己我能信任你的基礎(chǔ)，是成功的關(guān)2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)競(jìng)選，并組織3、統(tǒng)計(jì)票數(shù)，請(qǐng)競(jìng)選勝出的4、聽故事《我學(xué)會(huì)飛了》5、交流：這個(gè)故事帶給你什6、心理引導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的約20分鐘。2、組織學(xué)生發(fā)言，教師結(jié)合3、心理引導(dǎo)：自信帶給我們3、心理引導(dǎo)：人們可能由于第21頁小學(xué)四年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長，探究的欲望越來越強(qiáng)烈，而探究欲望又是從問題開始，但部分學(xué)生存在“怕提問”的心理障礙，缺感知、理解、鞏固與應(yīng)用四個(gè)方面，幫助學(xué)生認(rèn)知提問的重要性，培1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解提問的意義與重要性2、情感目標(biāo)：消除學(xué)生“怕提問”的障礙，激發(fā)敢于提問的動(dòng)3、行為目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、善于提問的行為習(xí)慣。第22頁2、學(xué)生課上提問情況調(diào)查趴在雞蛋上孵小雞，邊孵蛋邊腦海里浮現(xiàn)母雞在自己的雞舍孵出小雞1.1.此處教2.本環(huán)節(jié)過5分鐘。敢于思考，才讓愛迪生成為了著名是否也需要有這種敢于質(zhì)疑，勇于第23頁享）是有疑問的小男孩，會(huì)怎么做？為“怕提問”勇于質(zhì)疑是幫助我們提高學(xué)習(xí)效果心理，識(shí)因?yàn)楦矣谔釂柖〉弥匾斋@的第24頁第25頁效能，讓學(xué)生明白提問促進(jìn)我們的教師要巡行提問，力爭(zhēng)提問的數(shù)量多且質(zhì)量10、教師引導(dǎo)學(xué)生了解提問的方式11、師生一起綜合提問的數(shù)量與質(zhì)用時(shí)約2012、教師給予“提問能手”小組一13、心理引導(dǎo)：培養(yǎng)敢于提問的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)敢于提問，勇于探究是自己學(xué)習(xí)的真伸）問、善于提問的方法，3、學(xué)生反饋5、心理引導(dǎo)：鞏固已學(xué)的知識(shí)，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)，使嘗試向自己或同學(xué)、教師、家長提看看經(jīng)過一段時(shí)間后，自己思考問投入應(yīng)用，幫助學(xué)生形成會(huì)提問的2.教師的3.本環(huán)節(jié)用時(shí)約101.教師要2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約5第26頁溝通存在于我們生活中的每一階段與每個(gè)方面。嬰幼兒會(huì)用哭鬧、微笑來進(jìn)行溝通，兒童成人在游戲、學(xué)習(xí)1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人際溝通的重要性并了解自己的溝通2、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)自己及他人的3、行為目標(biāo)：通過活動(dòng)讓學(xué)生掌握溝通的技能、技巧，并能夠運(yùn)用第27頁島中的場(chǎng)景圖：小男孩在校外遇到熟悉的教師，卻問題：在校外遇見熟悉的教師，你愿意主動(dòng)打招呼嗎？為什么？如果你是教第28頁第29頁一中的小測(cè)驗(yàn)并進(jìn)行測(cè)讓學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)自己及他人的溝通過讓學(xué)生通過活動(dòng)體驗(yàn)自己及他人的溝通過時(shí)約25鐘5、討論問題：為什么會(huì)有7、將學(xué)生分組，每組選兩名代表用不同的態(tài)度表演第30頁8、請(qǐng)各組代表分享：當(dāng)他地及你交流時(shí)，你有什么9、心理引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生了解溝通的重要性，明白溝通過程中需要注意的問題，傾聽是溝通中重要的式是有效的溝通所必需鐘2、學(xué)會(huì)運(yùn)用溝通的技能技巧3、心理引導(dǎo)：掌握溝通的核心技巧，了解溝通中存在的誤區(qū)，是培養(yǎng)及訓(xùn)練1、教師布置課外拓展作通過活動(dòng)讓學(xué)在哪些問題？今后打算如2、心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)小學(xué)中段，學(xué)生的時(shí)間觀念初步形成，但是時(shí)間管理意識(shí)還很薄第31頁1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)安排時(shí)間的重要性，正確認(rèn)識(shí)學(xué)1.此處教2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約5重點(diǎn)讓學(xué)生思考小男孩頭上出現(xiàn)重點(diǎn)讓學(xué)生思考小男孩頭上出現(xiàn)第32頁第33頁相等的時(shí)間里能夠完成的事情卻導(dǎo)學(xué)生思考怎樣的時(shí)間安排是合請(qǐng)同學(xué)們思考：東東的煩惱是什教師要巡么？他為什么會(huì)有這樣的煩惱呢？2、活動(dòng)2、教師組織學(xué)生小組討論，各小3、教師給予反饋：東東的煩惱在鼓勵(lì)學(xué)生感教師要及悟合理利用時(shí)間的重要4、心理引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生合理安排讓討論圍5、教師組織學(xué)生以小組討論的形6、教師在每組選一位代表及全班同學(xué)分享小組討論的結(jié)