中學(xué)生心理健康教育講座

1在初中，我們每一所學(xué)校都征訂了《心理健康教育乎沒(méi)有哪所學(xué)校開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程。到了高中以后，育這門(mén)學(xué)科先以講座的形式開(kāi)設(shè)。那么我們?yōu)槭裁措A段，人在少年，無(wú)論身心發(fā)展還是人生發(fā)展皆處盧梭稱(chēng)之為“疾風(fēng)驟雨”時(shí)期。少年的健康成長(zhǎng)無(wú)的未來(lái)來(lái)說(shuō)都意義重大。健康，不僅意味著身體健的健康是互相影響的。少年朋友的生活總體上充滿但“成長(zhǎng)中的煩惱”也如影隨形，“剪不斷、理還果解決得好，會(huì)促進(jìn)一生的全面、和諧、健康發(fā)展至還可能釀成悲劇。好在中學(xué)生心理健康問(wèn)題如今普遍關(guān)心，許多專(zhuān)家也就此積極開(kāi)展研究，取得不一把鎖。我們的講座就是給同學(xué)們精心打磨的一校，從現(xiàn)在到未來(lái)，都有涉及，內(nèi)容系統(tǒng)、全方方面面。我們采取案例分析法。講座薈萃了道理寓于生動(dòng)淺顯的故事之中，中國(guó)古代經(jīng)典故事。這是很高明的教育方法，深得孔子的“第一講走近心理健康教育就是喜歡讀課外讀物，尤其喜歡看小說(shuō)。同外讀物的同學(xué)一般來(lái)說(shuō)語(yǔ)文成績(jī)都比較好，同學(xué)一般都比較喜歡讀課外讀物。劉嬋娟就嬋娟借了一本小說(shuō)，由于時(shí)間比較緊怕看不出來(lái)看了起來(lái)，數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)以后就把小說(shuō)2批評(píng)了劉嬋娟，并且讓她寫(xiě)檢討還說(shuō)檢討要在全劉嬋娟在家里想了很多很多，她認(rèn)為老師不會(huì)課看其它學(xué)科的書(shū)是一件很平常的事情，也是一在這件事情發(fā)展的過(guò)程中，我認(rèn)為老師的處理方這樣的事情時(shí)，都會(huì)采取類(lèi)似的處理方法。我思考情發(fā)生的主要原因就出在劉嬋娟身上，出在劉嬋娟方面去想。而事情的發(fā)展正是朝著好的方向發(fā)展學(xué)了。這三點(diǎn)都是心理方面的因素，劉嬋娟沒(méi)有會(huì)說(shuō)，我到學(xué)校里來(lái)是學(xué)習(xí)文化課的，至于什么都無(wú)所謂，我只要學(xué)好文化課，考上大學(xué)了，一32004年2月，云南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物同事情的發(fā)生卻引起了人們深深地思考。如果題，馬加爵脾氣暴躁、心胸狹窄、心態(tài)自卑得不到很好地調(diào)適，慢慢地就患上了心理疾到此時(shí)，寧鉑走的路都是輝煌的。但是，寧去，而是出現(xiàn)了仿差。聰明的才智、優(yōu)異的相反，由于他沒(méi)有注意調(diào)適好自己的心理，染，給他造成了極大的痛苦，慢慢形成了恐鉑為了逃避現(xiàn)實(shí)生活，只身前往五臺(tái)山出家如果他的心理能調(diào)適得好，他仍然還是個(gè)人事什么職業(yè)，我們一定要始終保持心情愉快對(duì)上海市中小學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行了大規(guī)模調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有27％的學(xué)生心理4對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作的作用，而忽視了心理健康對(duì)學(xué)習(xí)么是健康？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是這樣解釋的人體）生涵越來(lái)越豐富了，外延越來(lái)越擴(kuò)大了，人們對(duì)健康的理界衛(wèi)生組織宣言指出：“健康不僅僅是沒(méi)有軀體疾病，會(huì)功能均臻良好的狀態(tài)。”也就是說(shuō)，一個(gè)人的健康包的補(bǔ)充，指出“健康”應(yīng)包括：軀體健康、心理健康、體健康也就是我們通常所說(shuō)的身體健康，心理健康就是要內(nèi)容，社會(huì)適應(yīng)是指我們對(duì)自己所處的這個(gè)環(huán)境，包高一米七以上，西裝革履，頭發(fā)梳得溜光，皮伙子給你什么印象？很帥，很酷，非常陽(yáng)光，非別人的口袋，啊？原來(lái)他是個(gè)小偷。此時(shí)此刻，還陽(yáng)光健康嗎？不！他一點(diǎn)兒也不帥了，而且居然干下這等勾當(dāng)。他盡管長(zhǎng)得很帥，但是，他義卻完全不一樣。心里有兩種意思，一是指是說(shuō)我胸口內(nèi)部不舒服有點(diǎn)疼；另一個(gè)意思講的內(nèi)容牢牢地記在心里，不是說(shuō)把老師講里。而心理是指人的頭腦反映客觀現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，如感覺(jué)、知覺(jué)、思維、情緒泛指人的思想、感情等內(nèi)心活動(dòng)。我們高興康”，以后再要向別人表示祝愿時(shí)，你們要換在中學(xué)開(kāi)展心理健康教育就是根據(jù)中學(xué)生生5學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需是自己相信自己，相信通過(guò)自己的努力一定能取得成不相信自己、甚至懷疑自己，你就不可能取得成功。只要我們有自信心，我們都能取得很大的進(jìn)步，去圓我們大學(xué)的夢(mèng)想。如何將現(xiàn)求職業(yè)，到上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，后因家境貧還是一個(gè)小店員。論文被清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊人，“華羅庚是從哪個(gè)國(guó)家留學(xué)回來(lái)的？現(xiàn)在羅庚還是一個(gè)小店員時(shí)很受感動(dòng)，于是主動(dòng)把世界聞名的數(shù)學(xué)巨星。華羅庚有一句名言：“才。”經(jīng)讀高中了；他家里很窮，父母沒(méi)有錢(qián)供他母為我們的學(xué)習(xí)提供了足夠的支持。雖然我可以在自己原有的基礎(chǔ)上做得更好。假如，6情可以看出來(lái)，有的同學(xué)已經(jīng)適應(yīng)了，有的同學(xué)還沒(méi)有完全【案例】“物競(jìng)天擇，適者生存。”出了生物進(jìn)化論。在達(dá)爾文提出的生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)之上抽出一根肋骨，做成了女人夏娃，亞當(dāng)和夏娃婚配繁衍的球旅行，這次旅行歷時(shí)五年，經(jīng)受了千辛大量的動(dòng)植物標(biāo)本和化石，并對(duì)它們進(jìn)行了認(rèn)真地研究群體為生存而斗爭(zhēng)造成的，徹底否定了萬(wàn)存下來(lái)，如果不能適應(yīng)環(huán)境就會(huì)被淘汰甚至?xí)缃^。在恐龍已經(jīng)不能適應(yīng)這樣的環(huán)境了，最后也就滅絕了。我考察和分析得知，原來(lái)，河流的北岸有狼群出沒(méi)而南與狼共處，而客觀的事實(shí)卻是狼的存在保證了鹿的強(qiáng)了保住自己的性命，它們就得拼命地奔跑，正是環(huán)境斗志。而南岸的鹿群每天卻生活得無(wú)憂無(wú)慮，這樣就7家庭條件好的同學(xué)，你一定要引起高度的警示自己，不要把自己變成南岸的鹿。家庭條件差已經(jīng)為你創(chuàng)造了一個(gè)客觀的條件，只要你勇敢境和生活環(huán)境，才開(kāi)始我們可能會(huì)感到不適應(yīng)。就拿生是自己喜歡吃的，到了這兒之后，沒(méi)有這種自由了，食的這兩件小事怎么辦？調(diào)整自己。因此，來(lái)到一個(gè)新的常言說(shuō)“樹(shù)挪死，人挪活”，人只有生活在不斷變化的種不同環(huán)境給我們帶來(lái)的體驗(yàn)，只要我們積極去適應(yīng)，使自己的心理活動(dòng)和行為方式更符合環(huán)境變化和自身發(fā)來(lái)說(shuō)都是新鮮的，我們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境。剛剛結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)復(fù)雜。我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)的知識(shí)，有很多勒出一幅生動(dòng)的情境，比如，“野火燒不盡，春風(fēng)吹技能，而在高中，對(duì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要求不僅提高了，而且在學(xué)習(xí)“兩基”的基礎(chǔ)上還提出了其它的要求，比如分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能8陌生的。總之，我們所面臨的一切都發(fā)生了來(lái)壓力和緊張。面對(duì)這個(gè)新的環(huán)境，我們所的客觀狀態(tài)去適應(yīng)它，利用它。改變我們?cè)炎约焊羧氲竭@個(gè)陌生的同時(shí)也是新的環(huán)境著紛繁復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，也同樣會(huì)出現(xiàn)不代，美國(guó)芝加哥學(xué)派將其引入社會(huì)心理學(xué)。我們是否發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的你長(zhǎng)得更像“大人”了？原先在我們的生活是獨(dú)立性的或半獨(dú)立性的。我們從中生角色，初中生角色和高中生角色的行為方式和己洗，作息時(shí)間需要我們自己調(diào)整，我們?cè)僖膊荒芤蕾?lài)著我們。我們不再完全有所依靠，我們不再隨心所欲自己去思考，自己去解決。社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)死的都是清一色的小魚(yú)，它們都是不會(huì)自己找食吃被活小魚(yú)塘大幾十倍，漁民投放飼料不可能面面俱到。有些優(yōu)、飯到嘴邊才張口的小魚(yú)，一時(shí)間無(wú)法適應(yīng)自己覓食餓死。而一些生存意識(shí)強(qiáng)的小魚(yú)卻四處尋食，從而活了魚(yú)苗投放期，都會(huì)出現(xiàn)。我們每個(gè)人的家庭也是過(guò)度的孩子，一旦離開(kāi)這個(gè)“小魚(yú)塘”，是不是也學(xué)會(huì)怎樣更合理地安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間、怎樣記筆記、怎樣總結(jié)學(xué)過(guò)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法有什么意義呢？良好的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效9不管是學(xué)理科的還是學(xué)文科的，都不排斥其它學(xué)在學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是在培養(yǎng)能力。有些學(xué)同時(shí)去學(xué)打乒乓球，而且學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短也乒乓球的水平誰(shuí)高呢？很顯然，甲比乙的水甲的能力比乙強(qiáng)。甲在打羽毛球的過(guò)程中，強(qiáng)，對(duì)承擔(dān)某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的能力就越強(qiáng)?，F(xiàn)實(shí)生活中這什么樣的生活習(xí)慣就會(huì)有什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣惱。只要有了友誼，你的心靈將不會(huì)再感到孤獨(dú)。交流，經(jīng)過(guò)交流之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的問(wèn)題可能是可能是大家共同的感受，這樣你就不會(huì)感到慌張室、你的老鄉(xiāng)就是你首選的交往對(duì)象，有了新朋們暫時(shí)的孤獨(dú)和不適應(yīng)，久而久之，我們就會(huì)融入到這個(gè)環(huán)境實(shí)際上是多么得令人陶醉、令人神往，習(xí)嗎？其實(shí)不然，會(huì)做事，能把事情做好，會(huì)更輕松，無(wú)憂無(wú)慮。不要看不起做事，不會(huì)做事，會(huì)給你的生活帶來(lái)許多的煩惱，會(huì)影響你整個(gè)的生活秩序和生活質(zhì)量。我們要從衣服自己洗，自己的床自己鋪，還要盡可能地幫好讓孩子帶到幼兒園中午吃。為了給孩子增加營(yíng)養(yǎng)，媽媽每天在飯盒里放一個(gè)雞孩子在吃飯的時(shí)候看著雞蛋發(fā)愣，就沒(méi)有吃，把雞蛋帶回來(lái)了。晚上，媽媽在洗理能力極差，由于生活上的不適應(yīng)，也嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)說(shuō)，即使在一個(gè)你比較熟悉的環(huán)境，出現(xiàn)一些重要的財(cái)富。如果沒(méi)有經(jīng)歷困難和挫折，我們?cè)綇?qiáng)大。因此，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)自己與困里面，應(yīng)該告訴爸爸媽媽或者老師，否則，問(wèn)題會(huì)發(fā)霉一樣，如果總將心事藏在心里，它也會(huì)發(fā)來(lái)，有喜歡學(xué)習(xí)的有不喜歡學(xué)習(xí)的。不知也好還是不喜歡學(xué)習(xí)也好，有一個(gè)事實(shí)你學(xué)習(xí)是我們青少年目前的主要活動(dòng)。說(shuō)不是，有一個(gè)原因大家可能沒(méi)有意識(shí)到，就是中學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是對(duì)某一事物作進(jìn)一步地思考緊張態(tài)度呢？是因?yàn)槲覀儼褜W(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地與語(yǔ)一聯(lián)系，我們就感到很累，很苦，感到很枯了學(xué)習(xí)中很多很多的樂(lè)趣，因而，就不喜歡學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)可以將人類(lèi)長(zhǎng)期積累起來(lái)的豐文化知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體的精神財(cái)富；學(xué)習(xí)能夠促品質(zhì)、身體素質(zhì)的發(fā)展。財(cái)富有兩種，一種是中又能不斷地豐富自己的精神財(cái)富，實(shí)現(xiàn)人生的輝煌。學(xué)習(xí)是心理健康素。有人把學(xué)習(xí)做了一個(gè)比喻，說(shuō)學(xué)習(xí)是心理健康的維生素。維生素這來(lái)自于醫(yī)學(xué)，人體缺少某種維生素就會(huì)帶來(lái)不適應(yīng)，就會(huì)生病。比如說(shuō)就長(zhǎng)不高。電視中曾經(jīng)播出過(guò)這樣的廣告——AD鈣奶。年輕的媽媽們都喜AD鈣奶給小寶寶喝，希望自己的小寶寶長(zhǎng)得高。這是從生理的角度、生長(zhǎng)度來(lái)看待人的健康問(wèn)題。從心理的角度如何來(lái)看待健康問(wèn)題呢？要想心理就必須要學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是心理健康的維生素。有一位心理學(xué)家叫塞爾畢生從事人的心理緊張和壓力問(wèn)題的研究，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)和工作長(zhǎng)壽和身心健康的必由之路?！笔裁词潜赜芍?？就是每一個(gè)希望長(zhǎng)壽腐，戶樞不蠹”，意思是說(shuō)，流動(dòng)的水不會(huì)發(fā)臭，經(jīng)蛀。熱愛(ài)大自然的同學(xué)都會(huì)親身感受到過(guò)，從大山會(huì)，與社會(huì)這個(gè)大環(huán)境保持密切地適應(yīng)。積極地鯀是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的人，不愛(ài)思考的人，他治水掩，造堤筑壩，結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災(zāi)反而盟首領(lǐng)以后，發(fā)現(xiàn)鯀辦事不力，就把鯀辦了罪殺是一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的人，是一個(gè)善于思考的人。他應(yīng)環(huán)境，如何去改變環(huán)境，如何去利用環(huán)境。他的做法，通過(guò)認(rèn)真思考，實(shí)地調(diào)查，采用了開(kāi)渠最后引到大海里去。禹治水一共用了十三年的時(shí)績(jī)，尊稱(chēng)他是大禹。舜死了以后，大家都推選禹它本身的規(guī)律，水是往低處走的，我不能改變它、利用它，從而為我們服務(wù)。了解它、和成就動(dòng)機(jī)。當(dāng)你面對(duì)一道數(shù)學(xué)題目，久而第二道題目，等第二道題目又解出來(lái)了，你驚奇了，啊呀，的。就在此時(shí)，你的自信心就在你的心里慢慢產(chǎn)生悅。不愛(ài)學(xué)習(xí)的人，整天無(wú)所事事，什么也們，讓我們把自己投入到學(xué)習(xí)中去吧，在素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天環(huán)境的影響和學(xué)習(xí)，逐每個(gè)人都有很大潛能，有的人可能不知道自己有什好地去學(xué)習(xí)，很好地去思考。如果一個(gè)人的潛能始掘出來(lái)，發(fā)揮出來(lái)，這樣的潛能是毫無(wú)意義的，也在土里的金子，埋在土里的金子和一塊頑石一樣，的價(jià)值，只有把金子從土里挖出來(lái)，才能體現(xiàn)出它程就好比從土里挖掘金子的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們象思維，因此，他的數(shù)學(xué)、哲學(xué)等科目成績(jī)優(yōu)秀；有的人擅長(zhǎng)形目上遙遙領(lǐng)先；有的人擅長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)操作，在物理擅長(zhǎng)組織和管理班級(jí)等等。這種在學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)認(rèn)字。小學(xué)老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“智力遲鈍，話也說(shuō)不清楚，成不了才?！痹诘聡?guó)讀中學(xué)時(shí)，教導(dǎo)主任說(shuō)他“干什么都一樣對(duì)各種自然現(xiàn)象特別感興趣，常常為葉片形狀、入迷。5歲時(shí)，父親給他買(mǎi)來(lái)一只小羅盤(pán)，他那根小針就是不聽(tīng)他的話，總指著南邊。這她想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)孩子身上常人“看不出的東西”。在家人和家庭教師循循善誘地引導(dǎo)下，愛(ài)因斯坦?jié)u漸養(yǎng)成了勇于獨(dú)立思考和不斷探索的個(gè)性。他就是靠著這種強(qiáng)烈的求知欲和堅(jiān)忍不拔的勤奮好學(xué)精神，最終成為了一代科學(xué)巨星。愛(ài)因斯坦創(chuàng)建了相對(duì)論，在宇宙學(xué)、統(tǒng)一場(chǎng)論、物理學(xué)哲學(xué)問(wèn)題等方面都取得了巨大的成痛苦、憂愁、恐懼、悲哀、惱怒等消極情緒。如影響你的學(xué)習(xí)和生活。我們要學(xué)會(huì)如何去排除這可以主動(dòng)地去做一件你喜愛(ài)的事情，如讀一本你練習(xí)題，操縱一下你正在學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)，到操場(chǎng)首歌……，總之，把現(xiàn)在的你全身心地投入到學(xué)缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。17世紀(jì)法國(guó)杰出的數(shù)兒說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)匙，那么良好的學(xué)習(xí)方法就是從寶庫(kù)中獲得能產(chǎn)生事半功倍的效果。有的同學(xué)學(xué)習(xí)很用從方法上找原因，你用的方法是不是科學(xué)，地創(chuàng)造新的方法，一個(gè)好的方法，用的時(shí)間地推陳出新。另外，基礎(chǔ)薄弱、體質(zhì)不佳、考了多少分？在班上排列第幾位？一旦發(fā)現(xiàn)理壓力越來(lái)越大，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。家長(zhǎng)呢，也思考了許多許多，我每次罵孩子，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒(méi)有提高反而還下降了，看來(lái)我用罵的方法對(duì)待孩子是錯(cuò)誤的，我得改改。有一次，孩子考了倒數(shù)第一，心理準(zhǔn)備接受爸爸暴風(fēng)的責(zé)罵，可家長(zhǎng)得知孩子考了倒數(shù)第一名，不但沒(méi)罵反而和顏悅色地對(duì)孩子說(shuō)：“考最后一名，太好了，從此以后你再也不用擔(dān)心會(huì)退步了。”然后跟孩子說(shuō)，別著急，慢慢來(lái)，龜兔賽跑烏龜還能跑第一呢！你只要努力肯定會(huì)進(jìn)步的。以前每次考試退步了，爸爸都罵你，爸爸錯(cuò)了。爸爸以后不會(huì)再罵你了，只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)就行了，考多少分，考第幾，爸爸都無(wú)所謂。孩子看到爸爸這么說(shuō)，流眼淚了，對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，你放心吧，我一定會(huì)努力的?！睆倪@以后，孩子心情放松了，學(xué)習(xí)再也不用擔(dān)心什么了，更沒(méi)有壓力了。緊接著后面的一次考試就甩掉了最后一名的帽子。后來(lái)，孩子不斷進(jìn)步，最后在班上一直保持名列前茅。對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試成績(jī)，做家長(zhǎng)的應(yīng)該保持一份良好的心態(tài)，你的心態(tài)有時(shí)候就決定著孩子成績(jī)的好壞。盡管父母的態(tài)度我們不能完全左右，但是我們至少能夠調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，讓自己保持一種輕松的學(xué)氣氛不良、學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣欠佳、老師的教學(xué)方法刻板機(jī)械等都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。現(xiàn)在，所有的學(xué)校都在各方面努力改變著自己的不足，都在盡力為以及社會(huì)上各種不良的干擾因素，都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)不良的影響因素。一個(gè)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。我們不能改變我們的生存環(huán)境，我們卻能選擇我們的生存空間；我們不能去除），時(shí)期的思想家、政治家、教育家。他的事跡極力主張“行仁政”，提出“民貴君輕”說(shuō)會(huì)的人，他的一言一行無(wú)不受到社會(huì)的影響，打名列第一。唐伯虎幼年時(shí)拜周臣為師學(xué)畫(huà)。唐伯虎跟周臣學(xué)畫(huà)轉(zhuǎn)眼就是這一年中，唐伯虎刻苦學(xué)習(xí)，細(xì)心揣摩，畫(huà)技進(jìn)步很快。與老師的畫(huà)比比，自覺(jué)沒(méi)什么兩樣了，于是想告假回家看母親。唐伯虎對(duì)師傅很尊重，給師傅。師傅沒(méi)說(shuō)什么，只說(shuō)過(guò)些天為唐伯虎餞行。送行的那天，老師帶他到一一扇門(mén)向外看，房子的外面分明是一座花園。但見(jiàn)花紅柳綠，流水潺潺，三扇門(mén)都鎖著，我可怎么出去呀？”老師笑再教我三年吧！”老師把唐伯虎送給他的禮品還給他，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“尊重老貍貓碰了頭才離開(kāi)教師。后來(lái)，他成了明代最負(fù)盛名的師生關(guān)系的前提。唐伯虎對(duì)繪畫(huà)不但非?？炭嘤霉Χ膶W(xué)業(yè)而且還關(guān)心他的人格素質(zhì)；周臣老師不但有精的教育藝術(shù)。當(dāng)?shù)弥撇⑾腚x開(kāi)他的時(shí)候，他不是伯虎留下來(lái)，而是把唐伯虎帶到一座房子里，通過(guò)看的畫(huà)與老師的畫(huà)相比還相差很大一段距離，這樣唐伯有助于老師的教和學(xué)生的學(xué)，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。良好直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)、健康。作為學(xué)生，你如果得定，必定會(huì)激發(fā)起你對(duì)該老師所教學(xué)科的極大的學(xué)習(xí)熱情；作為對(duì)學(xué)生倍加關(guān)心。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師起著非常教師的交往中，學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷地茁壯成長(zhǎng)茨先生到我們學(xué)校來(lái)，我與他有著一萬(wàn)英尺的距手。此后，杰利斯有了明顯的變化，逐漸成了一手，那一萬(wàn)英尺的距離就會(huì)變成零。”最后，他感樣，我們才能最終擁有夢(mèng)想的藍(lán)天！”杰利斯原來(lái)是戀感，就會(huì)是另一種情形。第三，品德培種經(jīng)久不衰、最富有生命力的教育力量。學(xué)生關(guān)系，從中體驗(yàn)人世間的炎涼冷暖，學(xué)習(xí)與人相處的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》中都有具形成的一個(gè)重要途徑就是老師的師范表率作用。老師的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，老師的師范表率作用是一種潛移默化量非常強(qiáng)大。良好的師生關(guān)系有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為的傳播者，是社會(huì)道德行為的榜樣，教師對(duì)用，十七世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾職業(yè)。”他們像蠟燭一樣，點(diǎn)燃自己，照亮格，尊重老師付出的勞動(dòng)。尊重老師，就要主動(dòng)打招呼，上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，對(duì)老師有意式和適合的時(shí)機(jī)向老師提出來(lái)等等。我國(guó)歷歷來(lái)把教師視為崇高而神圣的。古代曾將“師”與“天地君親”供奉在一起，將“天地君親師”作為自己恭敬的對(duì)象。天，迷信的人指自然界的主宰者；君，是君主，古代國(guó)家的最高統(tǒng)治者，有的稱(chēng)皇帝；親，就是父母；師，就是老師，傳授知識(shí)技術(shù)的人。把老師和天地君親放在一起，可想而知，當(dāng)時(shí)老師在人們心目作為老師，難免也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也有錯(cuò)怪、道”的時(shí)候，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。老師是們要學(xué)會(huì)寬容，寬容老師的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。一個(gè)人的超越。老師也需要愛(ài)，老師也需要真誠(chéng)的心來(lái)置，照顧老師的自尊心和面子。常常有這樣的情況，題。比賽場(chǎng)上有裁判的誤判，診斷室里有大時(shí)候，就不足為奇了。再說(shuō)，老師的錯(cuò)怪責(zé)怪，千萬(wàn)不可火冒三丈，與老師頂撞。你再去和老師交流，說(shuō)老師你錯(cuò)怪我了，定會(huì)有感觸，他會(huì)打內(nèi)心里佩服你這個(gè)學(xué)就會(huì)清楚，不必急于解釋。常常聽(tīng)到學(xué)生私生的態(tài)度不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生總是笑做法具有揚(yáng)善抑惡、褒優(yōu)貶劣的作用，這對(duì)樹(shù)師對(duì)善、對(duì)優(yōu)給予親近，就是鼓勵(lì)學(xué)生更善要讓學(xué)生遠(yuǎn)離惡、遠(yuǎn)離劣。假如老師對(duì)惡脅時(shí)都會(huì)處于強(qiáng)烈的自我防衛(wèi)狀態(tài)，都會(huì)對(duì)威脅自我價(jià)值的找機(jī)會(huì)與老師交往，利用課堂答問(wèn)、課后交找老師談?wù)勑模瑓R報(bào)自己的學(xué)業(yè)、思想及心地評(píng)價(jià)學(xué)生的。認(rèn)識(shí)到了自己的不足和膚淺，就接受老師的教育。同學(xué)們，讓我們走近老師，和睦相處，友好往來(lái)，建立和諧的師生關(guān)系，發(fā)展情外。每個(gè)老師性格不一樣，這就需要我們?nèi)ミm往往因?yàn)榉锤心澄焕蠋熍c自己不同的性格而不會(huì)去接受各種不同的方式，方式不一樣，給我川，方能浩渺無(wú)際。走近教師、走進(jìn)教師、尊師之間的心理距離，用情感來(lái)提升師生關(guān)系，情的地方家就是家庭，它是以婚姻和血統(tǒng)關(guān)系為基母子女和其他共同生活的親屬在內(nèi)。什么是“家？我沒(méi)有家?！本熘钢h(yuǎn)外的別墅說(shuō)：“那不是你的家嗎？”富翁好象很“我又有家了！”這時(shí)候的熱拉爾，他的房子、他的家園已經(jīng)變成了廢墟，今后怎樣生活？還無(wú)可著落。但是，他找到了就是那位富翁和青年熱拉爾對(duì)家的理解。方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高堂華屋個(gè)家庭內(nèi)的各個(gè)成員之間的關(guān)系。這種關(guān)系給我們是怎樣的感受呢？生活告訴我們，你和你的父母的健康。當(dāng)你抱怨、悶氣甚了這一點(diǎn)。不融洽的家庭關(guān)系所產(chǎn)生的不動(dòng)和智力發(fā)展。家是一個(gè)溫暖的港灣，可習(xí)以為常了，從而忽略了她的溫暖，甚至說(shuō)了幾句話你就覺(jué)得父母煩人，父母說(shuō)重了你的書(shū)包或者拆開(kāi)了你的信件你就牢騷村口，他雙眼一黑，昏倒了。當(dāng)他醒來(lái)的時(shí)頭發(fā)花白的老太太正坐床邊給他一勺勺地喂子驀然發(fā)酸，他哽咽地對(duì)老太太說(shuō)：“大娘雪，他剛剛閉上眼睛，忽然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)吱地一聲他掖了掖被角。看著老人，他終于忍不住哭娘，謝謝您了！”接著，他便如實(shí)告訴了老話，老人憐愛(ài)地嘆息了一聲：“你真是個(gè)傻掖了一次被角，你就這么感謝我。可是，有人給誰(shuí)呢？老人笑著說(shuō)：“這個(gè)人就是你媽媽呀。你她說(shuō)過(guò)一句感謝了嗎？”年輕人流淚了。第二天家了。怎樣建立融洽的親子關(guān)系建立融洽的親子適度把握子女的“逆反心理”，全面理解和正確自身的意識(shí)，是個(gè)性結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，包心理學(xué)家研究認(rèn)為，人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中有兩個(gè)反抗期某種意義上說(shuō)，也是發(fā)展的必經(jīng)途徑。因此對(duì)待這一人生發(fā)展中的特殊時(shí)期。尤其是對(duì)待處深，尤其缺乏復(fù)雜的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐會(huì)閱歷是一筆寶貴的財(cái)富，他們有長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)情的時(shí)候，當(dāng)我們享受著父母陽(yáng)光雨露般滋潤(rùn)的時(shí)?。抗炙陌职謰寢?zhuān)职謰寢屇茏屗x書(shū)她就很感激了，至過(guò)高的想法?？删褪沁@樣的想法在暑假中也受到了沖擊?？毂粚W(xué)雜費(fèi)壓跨了。兩個(gè)孩子只能一個(gè)孩子去讀書(shū)，那就們只能一個(gè)人去讀書(shū)，我這里做了兩個(gè)紙團(tuán)，一想回家，她想往山上走走，散散心。走累了的得把女兒又帶回家。直到幾天后村里的好心人湊了1青少年則總是希望去追求新的東西，不是適應(yīng)一切，而己的心意，這樣就容易出現(xiàn)維持和改變的矛盾。這種心差異、矛盾和沖突產(chǎn)生的原因。代溝的存在有積極意義最好的方法是理解，是相互間的情感和心理的溝通。父心瀝血地把我們養(yǎng)大成人，我們應(yīng)該尊重父母。父母在會(huì)做出一些不適當(dāng)?shù)男袨椋鳛楹⒆拥奈覀儜?yīng)該理解他最好的方法就是設(shè)身處地地為對(duì)方想一想，做到換位思子，你以后不要叫我媽媽了。”孩子納悶。老很老，叫我大姐，媽媽會(huì)覺(jué)得很年輕很年等友好的關(guān)系，讓孩子感覺(jué)到媽媽是永遠(yuǎn)快們，你們的父母確實(shí)生活得很不容易。他們期都要給家里打一次電話。第一年的元旦前媽媽說(shuō)：“別化那個(gè)錢(qián)了，你不是每個(gè)星期都打年卡了。第二年，女兒又看到許多同學(xué)給爸媽商量，就買(mǎi)了一張賀年卡寄了回去。元旦的前一每天上床睡覺(jué)前我都要看一遍?！彪娫捘穷^的女單地寫(xiě)了幾行字，媽媽每天睡覺(jué)前都要看一遍，會(huì)溫情纏綿，低回婉轉(zhuǎn)；有時(shí)候會(huì)情不自禁，手持原則，當(dāng)朋友之間的利益和集體利益、社會(huì)利益發(fā)生棄朋友利益。人人都想得到真實(shí)可靠的朋友，得到永久而且能夠原諒你的小毛病，幫助你不斷改正你的不足。是心心相通的，不是做給別人看的，不一定如漆似膠，定處處恭維你，但他能在你需要他的時(shí)候自覺(jué)來(lái)到你的起來(lái)關(guān)系平淡一些，但這樣的朋友才是真誠(chéng)的朋友、知生血管瘤癥的中學(xué)生，行走不便，要順利地完成他背書(shū)包，有的背他上學(xué)校的樓梯。在上課時(shí)同座的鼓勵(lì)和幫助下，這個(gè)殘疾學(xué)生積極上進(jìn)，初誼的一大奇特作用是：如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，“人生得一知己足已（矣），斯世當(dāng)以同懷試之?！眰€(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換，各人就獲得了一結(jié)交了一批愛(ài)吃、愛(ài)穿、愛(ài)玩的朋友，一有時(shí)間開(kāi)吃、穿、玩，根本沒(méi)有心思學(xué)習(xí)，結(jié)果成績(jī)大成績(jī)不理想，再加上自費(fèi)生比統(tǒng)招生學(xué)費(fèi)又高出取大學(xué)又有愧于父母，自入學(xué)的那天起就把時(shí)間批志趣相投，有抱負(fù)、有理想的同學(xué)，他們經(jīng)常擴(kuò)大知識(shí)面，提高自身修養(yǎng)，對(duì)自己的未來(lái)的傷害，俗話說(shuō)：“傷樹(shù)莫傷根，傷人莫傷心。”子。后面的幾天他學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，每天釘?shù)亩?，這些洞永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)了。就像你和一個(gè)人吵架在他心里留下了一個(gè)傷口，像這個(gè)釘子洞一樣。插一把再拔出來(lái)。傷口就難以愈合了。無(wú)論你怎么道歉，傷口體上的傷口和心靈上的傷口一樣難以恢復(fù)。你的朋友是不要輕易去傷害朋友。”對(duì)人們有幫助時(shí)，才是值得的。我們要想具有良十分重要的。當(dāng)朋友有困難時(shí)伸出你的援助之手4、傾聽(tīng)他人，適當(dāng)表達(dá)自己。一位心理學(xué)家人。認(rèn)真傾聽(tīng)，可以獲得大量的信息，了解并且可以避免沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)而遺漏信息帶來(lái)們不僅要努力成為一個(gè)成功的傾聽(tīng)者，更要法和意見(jiàn)等。朋友之間的交往，傾聽(tīng)與被傾中最為根深蒂固的本性就是渴望受到贊美。”成使他人受到鼓舞，增強(qiáng)自信，可以拉近兩者之間朋友之間僅有贊美是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必要的時(shí)候?qū)o朋友提出批評(píng)時(shí)，要把握分寸，態(tài)度要誠(chéng)懇，某種活動(dòng)的心理傾向，它是以認(rèn)識(shí)和探索外識(shí)事物，探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。興趣是一種社會(huì)是最好的老師。”這句話是說(shuō)，一個(gè)人一旦對(duì)某種活動(dòng)的效率。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)主要具有向往的心情，往往給予優(yōu)先的注意，并且總有一及有關(guān)的足球圖片、刊物發(fā)生注意，并且總是想方設(shè)法購(gòu)買(mǎi)籍，想方設(shè)法看足球比賽，報(bào)紙、電視中有關(guān)報(bào)道足球賽的學(xué)在籃球場(chǎng)上拼命地奔跑，拼命地?fù)屒颍沽鳑驯?，有不下?lái)休息，不喜歡打籃球的同學(xué)見(jiàn)了可能會(huì)不理解，上的同學(xué)呢卻不覺(jué)得苦，因?yàn)樗矚g，因?yàn)樗钥酁闃?lè)能夠在網(wǎng)吧里幾天幾夜不出來(lái)，那是因?yàn)閷?duì)網(wǎng)絡(luò)太感興們能將網(wǎng)絡(luò)成癮變成學(xué)習(xí)成癮，那就一定能成為天才，習(xí)時(shí)間，自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；第二，使學(xué)習(xí)更的性質(zhì)聯(lián)系在一起，如一些新穎的、運(yùn)動(dòng)的、感性的度。這一階段的特征是，對(duì)當(dāng)前所從事的活動(dòng)能難與挫折，不僅能體驗(yàn)到活動(dòng)本身的樂(lè)趣，而且），動(dòng)植物標(biāo)本，尤其對(duì)昆蟲(chóng)非常感興趣。正配到北京一所中學(xué)教數(shù)學(xué)，后回到廈門(mén)大學(xué)在圖書(shū)明珠“歌德巴赫猜想”（1+1即論證了“任一大偶數(shù)都可到了癡迷的程度。由于他的癡迷，使得他的的生活極為儉樸，在食堂進(jìn)餐，很少買(mǎi)炒菜體不好，一年四季都穿一件藍(lán)布長(zhǎng)大衣，夏花塞進(jìn)去棉衣。有一次他在商店購(gòu)物，回宿會(huì)感到痛苦，反而感到快樂(lè)，如果達(dá)到了癡迷的狀態(tài)離類(lèi)興趣有很多很多的種類(lèi)，現(xiàn)在我跟大家談?wù)勎覀兘?jīng)常遇到的幾種興趣。首活動(dòng)目的或結(jié)果的興趣稱(chēng)為間接興趣。比如，大家都蘋(píng)果呢？因?yàn)樘O(píng)果看上去紅撲撲的，吃起來(lái)口感很好種對(duì)吃蘋(píng)果的興趣就是直接興趣。我再問(wèn)大家，你們位喜歡吃藥的，藥苦，吃了以后有副作用。但是，假天還不見(jiàn)好，你就得去看醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)你應(yīng)該吃藥了為什么會(huì)吃藥呢？你不是對(duì)藥本身感興趣，而是想到趣。文科傾向的同學(xué)不少人都不喜歡數(shù)學(xué)。我來(lái)有可能成為泡影。你要采取逆向思維，也就是說(shuō)取大學(xué)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。直接興趣和間趣；中心興趣是對(duì)某一方面的事物或活動(dòng)有著極中同樣存在著廣闊興趣和中心興趣的問(wèn)題。要想所學(xué)的所有學(xué)科感興趣。就拿應(yīng)對(duì)高考來(lái)說(shuō)，高門(mén)學(xué)科都感興趣才能提高你的總分，才有可能考門(mén)學(xué)科都感興趣，這就是廣闊興趣。但是，從人闊興趣上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在我們對(duì)所有的學(xué)科都一門(mén)學(xué)科的興趣，也就是在廣闊興趣的基礎(chǔ)上發(fā)別感興趣，你在高考填自愿的時(shí)候就會(huì)選擇相關(guān)業(yè)首先會(huì)考慮到你學(xué)的專(zhuān)業(yè)。因此，在學(xué)校里對(duì)在學(xué)生時(shí)代，我們還要注意克服消極的不良短暫的興奮，能暫時(shí)消除疲勞，歲數(shù)大了，生理加上身體有一定的抵抗能力，所以抽煙對(duì)成年人年呢？正出于長(zhǎng)身體的時(shí)候，生長(zhǎng)旺盛，根本就在發(fā)育，應(yīng)盡量減少有害物質(zhì)的侵害。因此，煙。抽煙至少會(huì)帶來(lái)以下危害：有害健康表現(xiàn)在對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象能認(rèn)真研究，對(duì)問(wèn)題刨根問(wèn)反映興趣能否在人的生活中起作用的品質(zhì)。這里較好的心理狀態(tài)。所以，大家不僅要在學(xué)習(xí)面盡可能地培養(yǎng)自己多方面的興趣。興趣多命理論家和實(shí)踐家，而且在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、科語(yǔ)言學(xué)等方面都有著廣闊的興趣。正是馬克思的及各門(mén)學(xué)科的被稱(chēng)為百科全書(shū)式的宏偉巨著《資本趣維持時(shí)間的長(zhǎng)短。興趣維持的時(shí)間長(zhǎng)就說(shuō)明穩(wěn)定性短就說(shuō)明穩(wěn)定性差。一個(gè)人要想在某方面取得良好的他終生未娶，把一生都傾注在科學(xué)研究上。在研制炸諾貝爾的弟弟因此喪生，他的父親也受了傷。更不幸上搞實(shí)驗(yàn)，他和哥哥只得高價(jià)租了一條船到湖中去繼在于教師如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而作為學(xué)生本人主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)體內(nèi)的激情，幫助他走向成功。比要成為什么樣的人？什么職業(yè)是最快樂(lè)的職業(yè)？怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣呢一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)某學(xué)科抱有一定的目的時(shí)，你就會(huì)對(duì)學(xué)好種期待心理會(huì)導(dǎo)致對(duì)本學(xué)科的關(guān)注。同樣一件每個(gè)人都要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。想想自己為報(bào)考什么大學(xué)？我想進(jìn)入哪座城市讀大學(xué)？我想從事什么職的人？等等等等，以此來(lái)引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)平，對(duì)原無(wú)興趣的學(xué)科應(yīng)注意設(shè)法發(fā)現(xiàn)、找出其有它特定的樂(lè)趣，不然為什么所有的學(xué)科都產(chǎn)生興趣，是因?yàn)槟氵€沒(méi)有找到它的樂(lè)趣所般來(lái)說(shuō)，對(duì)于會(huì)做的事情，我們比較有興趣去做能不愿意去做。要使學(xué)習(xí)取得較大的效果，既要有興趣的參與，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)的每一環(huán)節(jié)都要力求對(duì)某門(mén)學(xué)科沒(méi)有興趣，還有一個(gè)很重要的原因就如何才能提高人的記憶力？人的記憶到底有哪些奧秘呢一直是個(gè)神秘的東西，一談到記憶，大家都會(huì)覺(jué)得很深不深?yuàn)W，說(shuō)它不深?yuàn)W，是因?yàn)槲覀儚囊簧聛?lái)開(kāi)始就在生活的每一天、生活的每一方面都在進(jìn)行著記憶活動(dòng)。面面，生活的時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)記憶。每次放假回家走按照我們記憶的去走就不會(huì)錯(cuò)，就能夠回家。盡管當(dāng)時(shí)意地去記，實(shí)際上你已經(jīng)進(jìn)行了記憶活動(dòng)。我們每次回媽媽呢？那是因?yàn)槲覀儚纳聛?lái)的時(shí)候起就一直在記爸幾年了，哪還會(huì)弄錯(cuò)。今天，我就來(lái)和大家談?wù)動(dòng)洃浀恼f(shuō)過(guò)，有兩百篇文章貯存在他的腦子里。也就是率到小數(shù)點(diǎn)以后兩萬(wàn)多位，其中有兩點(diǎn)是必備的，一憶、邏輯記憶、情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶。根據(jù)記憶保持進(jìn)行的識(shí)記。這種記憶的方法，在低年級(jí)運(yùn)用得比較多。我古詩(shī)，象“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒怎么記住的呢？就是靠不斷反復(fù)地重復(fù)記住的。隨著快就忘記了，記不牢，記不長(zhǎng)久，這就是機(jī)械記憶的料的內(nèi)在聯(lián)系，采用比較、分類(lèi)、概括、編在此基礎(chǔ)上進(jìn)行重現(xiàn)。這種記憶方法的特點(diǎn)是，要理解，然后再進(jìn)行記憶。運(yùn)用這種方法進(jìn)行的三六五，念了幾遍以后就記住了，甚至念了經(jīng)元為元件的。神經(jīng)元就好比是倉(cāng)庫(kù)，倉(cāng)庫(kù)越可以看出來(lái)，人的記憶潛力是巨大的，即使是是挖掘不完的。因此，大家不要懷疑自己的記為自己的記憶力差是因?yàn)槟銢](méi)有發(fā)現(xiàn)自己的記【案例】世界聞名的大科學(xué)家愛(ài)迪生，記憶力很強(qiáng)，但有時(shí)卻很健忘。他不出來(lái)，幸虧旁邊有人認(rèn)識(shí)他，代他回答了。幼年時(shí)的愛(ài)是他沒(méi)有用功去記。成名后，居然忘了自己的名字，是他憶力是有差別的，有的人記憶的材料多，有的人著很大的關(guān)系。有目的和任務(wù)，材料就記住數(shù)好了，記住了，明天的測(cè)驗(yàn)都能答對(duì)。其實(shí)，從一樓到二樓有多少級(jí)臺(tái)階，這種記憶材料不復(fù)雜，記起來(lái)也很容易，大家在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨著年級(jí)的升高，特初中和小學(xué)的老師那樣經(jīng)常給我們下達(dá)記憶的具就需要自己給自己下達(dá)記憶的任務(wù)，你下達(dá)的任成績(jī)自然就會(huì)好。具體拿某一節(jié)課來(lái)說(shuō)，會(huì)學(xué)習(xí)課會(huì)邊把老師講的要點(diǎn)重點(diǎn)記下來(lái)，一時(shí)記不下學(xué)習(xí)的同學(xué)卻不這樣做，老師不布置就不去記憶和被動(dòng)學(xué)習(xí)的會(huì)形成差別，一天下來(lái)差別就大了【案例】有一則關(guān)于演戲的故事：戲中一名監(jiān)獄看守交給犯人一封信，根記得了這封信的內(nèi)容，就跟他開(kāi)了個(gè)玩笑，演出那封信的內(nèi)容。這時(shí)候是在舞臺(tái)上，如何度過(guò)他也心生一計(jì)，忙說(shuō)道：“是呀，光線確實(shí)該鞏固建筑物，而不是修補(bǔ)已經(jīng)崩潰了的建筑物。”根據(jù)遺忘規(guī)律，最有效的策略是避免遺忘，第二遍復(fù)習(xí)放在第一天之后；第三遍復(fù)習(xí)放狀態(tài)影響記憶。壓力感削弱記憶力，壓力感難記憶起來(lái)；緊張損害記憶，處于壓力之下的人記憶是有技巧的，掌握了一定的技巧就能幫助記拼音輸入法？因?yàn)榇蠹叶紩?huì)拼音，在幼兒園就學(xué)會(huì)了，用起入的速度來(lái)看