湖南申論模擬210

湖南申論模擬210申論給定資料1．習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。黨的十九大以來(lái)，聚焦實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人，教育部啟動(dòng)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)，指導(dǎo)建設(shè)32家省級(jí)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中心，培育建設(shè)20個(gè)思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心、40個(gè)思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)研修中心，大力推動(dòng)理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索。在各地各高校的共同努力下，“三全育人”呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的嶄新局面。為了推進(jìn)“三全育人”向更深層次發(fā)展，高校要將立德樹(shù)人作為立身之本，著力構(gòu)建“三全育人”工作體系，不斷提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)肩負(fù)起培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》(以_卜簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)?！兑庖?jiàn)》指出：堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)。落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求，把黨的建設(shè)貫穿始終，著力解決突出問(wèn)題，維護(hù)黨中央權(quán)威、保證黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，牢牢掌握黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，更好為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)。堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制。堅(jiān)持遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。把握師生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，注重理論教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、普遍要求和分類(lèi)指導(dǎo)相結(jié)合，提高工作科學(xué)化精細(xì)化水平。堅(jiān)持改革創(chuàng)新。推進(jìn)理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，增強(qiáng)工作時(shí)代感和實(shí)效性。2．結(jié)束了在江西省南昌市紅谷灘薪區(qū)某公辦幼兒園的中班課程，小澤回到家中，從書(shū)包里拿出上課的繪本，對(duì)爺爺奶奶說(shuō)：“我給你們講一個(gè)故事——《襪子》……”入園僅一年多，就能講述一個(gè)完整的故事，爺爺奶奶對(duì)小澤的“匯報(bào)表演”很滿意，并認(rèn)為幼兒園的教學(xué)質(zhì)量很高。然而，在一旁目睹了全過(guò)程的小澤爸爸卻有自己的擔(dān)憂?！靶善鋵?shí)是按照繪本中每一頁(yè)的文字，一字不差地背誦下來(lái)的?！毙砂职终f(shuō)，“幼兒園里老師將繪本當(dāng)成語(yǔ)文課本來(lái)教，是一種變相的‘小學(xué)化’現(xiàn)象?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，差異化的入學(xué)政策導(dǎo)致學(xué)前班熱度不減。他舉例說(shuō)，有的小學(xué)在幼升小時(shí)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行測(cè)試，只有孩子在思維能力、語(yǔ)言表達(dá)、英語(yǔ)等方面滿足一定條件后才有機(jī)會(huì)被錄取，這就給了家長(zhǎng)們報(bào)班的動(dòng)力。“絕大多數(shù)公辦幼兒園不教拼音、識(shí)字，到時(shí)候還得找各類(lèi)輔導(dǎo)班讓孩子上?！彪m然懂得教育規(guī)律，但剛過(guò)去的暑假，上海師范大學(xué)社會(huì)學(xué)副教授沈黎仍為3歲的女兒是選擇公辦園還是民辦園的事一直焦慮著。選幼兒園、買(mǎi)學(xué)區(qū)房、砸錢(qián)找中介、托關(guān)系、以錢(qián)擇?！蚶桀A(yù)設(shè)起以后可能走的路子，并從社會(huì)學(xué)的角度解釋?zhuān)骸敖箲]，尤其是中產(chǎn)階級(jí)焦慮是導(dǎo)致這類(lèi)現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因。”“對(duì)不可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，有種極其強(qiáng)烈的不安全感?！鄙蚶杞忉屨f(shuō)，“現(xiàn)在35歲左右的中產(chǎn)階級(jí)主要是靠自己打拼翻身的，努力上了個(gè)好大學(xué)，留在城市，進(jìn)而有了一番成就，他們不想讓孩子輸在起跑線上，拼了命地想讓孩子接受‘更好’乃至‘最好’的教育?！薄氨容^級(jí)”下的“焦慮”沒(méi)有終點(diǎn)。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2017年全國(guó)幼兒園在園兒童4600．14萬(wàn)人，幼兒園教職工419．29萬(wàn)人，專(zhuān)任教師243．2l萬(wàn)人，按照國(guó)家規(guī)定的1：9的比例計(jì)算，保教人員缺口很大。在一些農(nóng)村地區(qū)，“一師一桌一凳，屋里坐一天”成了民辦幼兒園的真實(shí)寫(xiě)照。人手不足加上專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺，一些幼兒園不得不向幼兒提前灌輸小學(xué)的課程知識(shí)，導(dǎo)致幼兒剛?cè)雸@就喪失了學(xué)習(xí)興趣。即便幼兒教育的缺口相當(dāng)大，但由于待遇偏低、缺乏專(zhuān)業(yè)認(rèn)同等原因，幼師這個(gè)崗位的職業(yè)吸引力依舊偏低。擔(dān)心小學(xué)教師因大部分孩子提前學(xué)習(xí)過(guò)而加快教學(xué)進(jìn)度，是促使家長(zhǎng)讓孩子提前學(xué)習(xí)的重要原因。但正規(guī)辦學(xué)的小學(xué)，教師都是按照教學(xué)大綱進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，不可能有加快教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象，反而可能會(huì)有因?yàn)椴糠謱W(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)而放慢教學(xué)進(jìn)度的情況。在義務(wù)教育階段，特別是幼小銜接的一年級(jí)，老師們都會(huì)顧及孩子們的接受能力?！皠e的家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)在朋友圈曬出孩子的才藝展示，彈鋼琴的、背唐詩(shī)宋詞的、寫(xiě)毛筆字的……看到別家孩子個(gè)個(gè)都很出色，自己難免會(huì)著急?！卑不沾飨壬暮⒆咏衲?歲半，剛剛進(jìn)入一年級(jí)就讀。暑假期間，戴先生讓孩子提前上了一個(gè)月的學(xué)前輔導(dǎo)班。說(shuō)起報(bào)班的原因，戴先生解釋稱(chēng)，“一是為了讓孩子能夠適應(yīng)幼升小的環(huán)境變化，提前感受小學(xué)階段的學(xué)習(xí)氛圍；二是源于自己的焦慮心態(tài)，擔(dān)心小學(xué)入學(xué)后，孩子跟不上學(xué)校節(jié)奏，會(huì)產(chǎn)生自卑心理?！?．少兒主題出版近年來(lái)漸成規(guī)模，主題出版的深刻思想性如何與青少年認(rèn)知特點(diǎn)有效結(jié)合，是少兒主題出版物的重點(diǎn)，也是做好少兒主題出版的難點(diǎn)。2019年7月3日，H出版社在京舉辦以“英雄照亮?xí)r代楷模就在身邊”為主題的《“時(shí)代楷?！睂W(xué)生讀本》出版研討會(huì)，圍繞如何為青少年講好楷模故事，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開(kāi)研討。“時(shí)代楷?！笔怯芍醒胄麄鞑考薪M織宣傳的全國(guó)重大先進(jìn)典型。自2014年以來(lái)，已有近百個(gè)人和集體被授予“時(shí)代楷?！睒s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。H出版社打造的《“時(shí)代楷?！睂W(xué)生讀本》計(jì)劃每年出版一輯，每輯10冊(cè)，一冊(cè)講述一個(gè)“時(shí)代楷模”個(gè)人或者集體的故事。H出版社社長(zhǎng)王磊說(shuō)：“通過(guò)為中小學(xué)生講述中國(guó)當(dāng)代英雄的故事，幫助他們樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)‘立德樹(shù)人’的根本任務(wù)，是我們的立項(xiàng)初衷?！痹摃?shū)主編、作家海飛認(rèn)為，現(xiàn)在的青少年有著更多的信息來(lái)源，有著更多的自我判斷。單純說(shuō)教不能引發(fā)他們的共鳴，要用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式講述正能量的內(nèi)容，讓他們從心里自覺(jué)接受。“孩子們是幼稚的，但是他們的心靈并不膚淺?！弊髡叽?、兒童文學(xué)作家常聰認(rèn)為，給少年兒童寫(xiě)“時(shí)代楷?！钡墓适?，應(yīng)該有意識(shí)地構(gòu)建一個(gè)橋梁，尋找楷模先進(jìn)事跡與孩子們之間的契合點(diǎn)。常聰將橋梁定位為英雄的成長(zhǎng)故事?！啊畷r(shí)代楷?！苍鎸?duì)未知和挑戰(zhàn)，然后體驗(yàn)一次次的人生喜悅。”她表示，從成長(zhǎng)的體驗(yàn)來(lái)看，“時(shí)代楷?！迸c青少年讀者之間并沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別。常聰同時(shí)提出，“時(shí)代楷模”來(lái)自各行各業(yè)，她在寫(xiě)作時(shí)不會(huì)回避不同職業(yè)的專(zhuān)業(yè)表述，而是會(huì)把專(zhuān)業(yè)知識(shí)做成令小讀者有新鮮感的內(nèi)容，讓“時(shí)代楷模”的故事帶上鮮明的行業(yè)氣質(zhì)，提升故事的價(jià)值含量。她認(rèn)為，突出“時(shí)代楷?！钡穆殬I(yè)信息，還可以為孩子的職業(yè)夢(mèng)想埋下希望的種子。海飛提出，創(chuàng)作中要努力把“時(shí)代楷模”打造成新時(shí)代的明星，讓廣大青少年知道追星就要追這樣的星?！白骷乙碇睔鈮褧?shū)寫(xiě)‘時(shí)代楷?！??！弊髡叽怼⒆骷叶悴ū硎?，要深入生活，寫(xiě)出觸動(dòng)人心、樸實(shí)真摯的故事，用孩子容易接受的對(duì)話和場(chǎng)景描寫(xiě)，讓他們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候感到親切。在《“時(shí)代楷模”學(xué)生讀本》的作者隊(duì)伍中，不僅有作家，還有影視劇的編劇、策劃人等。源子夫就是一位“跨界”作者。他說(shuō)，適合孩子閱讀的故事，短小更要精悍，希望把以前做影視劇編劇、策劃的經(jīng)驗(yàn)，融入作品創(chuàng)作中，讓孩子們能夠感同身受，記住真切動(dòng)人的故事。其實(shí)，融合不僅體現(xiàn)在作者組成上，更是整個(gè)項(xiàng)目的關(guān)鍵之處。正如王磊所說(shuō)，“我們沒(méi)有把讀本簡(jiǎn)單定位成一套叢書(shū)，而是計(jì)劃將其打造成一個(gè)立體綜合的文化出版項(xiàng)目”。為此，H出版社專(zhuān)門(mén)成立了主題圖書(shū)編輯部，依托出版物展開(kāi)一系列拓展活動(dòng)，如“時(shí)代楷模”進(jìn)校園宣講，以“‘時(shí)代楷模’在我心中”為主題的征文、演講大賽等，同時(shí)還會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)字產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。H出版社還將策劃出版針對(duì)外國(guó)青少年的中國(guó)英雄系列插畫(huà)讀本，參照《“時(shí)代楷?！睂W(xué)生讀本》，結(jié)合外國(guó)受眾的閱讀習(xí)慣，傳遞新時(shí)代中國(guó)平凡人的英雄故事?！捌谂卧摃?shū)的作者們能夠把‘時(shí)代楷模’所代表的高尚情操轉(zhuǎn)化為生動(dòng)好讀的故事，最終成為孩子們‘日用而不覺(jué)的行為準(zhǔn)則’。”中國(guó)外文局副局長(zhǎng)陸彩榮在研討會(huì)上對(duì)《“時(shí)代楷?！睂W(xué)生讀本》提出建議。他同時(shí)希望這套讀本能既講究藝術(shù)性又不失創(chuàng)新性，在內(nèi)容上“紅”，在形式上“潮”。4．“東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東…”在s省A紅軍小學(xué)組織開(kāi)展的“傳承紅色基因，爭(zhēng)做時(shí)代新人”教育活動(dòng)中，學(xué)生集體演唱歌曲《東方紅》，引來(lái)眾多家長(zhǎng)點(diǎn)贊支持。“孩子們?cè)趺礃?，祖?guó)的未來(lái)便怎么樣?！盨省在30所紅軍小學(xué)中突出紅色教育特色，堅(jiān)持常年開(kāi)展講紅色故事、讀紅色書(shū)籍、聽(tīng)紅色報(bào)告、唱紅色歌曲等活動(dòng)，還組織學(xué)生開(kāi)展紅色遠(yuǎn)足，走進(jìn)革命舊址、烈士陵園等地，重溫長(zhǎng)征精神、延安精神，讓孩子們身臨其境地感受紅色歷史，將紅色基因根植于心。走進(jìn)S省C紅軍小學(xué)，隨處可見(jiàn)紅色印記：校門(mén)口矗立有革命英雄紀(jì)念墻，教室走廊張貼有英雄人物像，板報(bào)櫥窗里有紅色小故事，上下課鈴聲是嘹亮的軍號(hào)聲，課前一首歌，也多是紅色歌曲。特別引人注目的是，每個(gè)班級(jí)門(mén)楣上，并不是常見(jiàn)的幾年級(jí)幾班，而是用“紅26軍某連某班”代替?！斑@里是紅26軍發(fā)展壯大、走向勝利的根據(jù)地，天然帶有紅色基因?！毙ｉL(zhǎng)封崗戰(zhàn)表示，他們一直在探索傳承紅色基因的教育模式，比如開(kāi)設(shè)紅色教育課程、開(kāi)展行走長(zhǎng)征路線、評(píng)選志向領(lǐng)航星等?！都t色照金》和《英雄模范讀本》兩本書(shū)，幾乎每個(gè)人都看過(guò)，每名學(xué)生都能講出幾個(gè)紅色故事?！傲私饧t色故事，感悟先輩革命精神，可以讓孩子體會(huì)到美好生活來(lái)之不易?！睂W(xué)校老師楊楠說(shuō)，除了每周一次德育課，學(xué)校還定期邀請(qǐng)老革命、老紅軍給學(xué)生講授革命歷史，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)與歷史的碰撞中，感受紅色文化和紅色精神。S省紅軍小學(xué)都有專(zhuān)屬紅色讀本，都和一座革命歷史紀(jì)念館聯(lián)誼共建，定期播放紅色電影，每天都要升國(guó)旗唱國(guó)歌。不少紅軍小學(xué)還在校園內(nèi)設(shè)置鐵索橋、臘子口等長(zhǎng)征路途上的模型，樹(shù)立革命英雄的塑像，讓學(xué)生們經(jīng)常接受紅色革命傳統(tǒng)教育，牢固樹(shù)立理想信念。在S省，趕上周末或寒暑假，人們?cè)诟锩o(jì)念館、革命舊址或紅色旅游景區(qū)經(jīng)?？梢钥吹酱┲t軍服裝的小學(xué)生講解革命故事和革命傳統(tǒng)。從紅軍小學(xué)走出去的師生，身上都鐫刻著深深的紅色烙印。2012年，25歲的陶建剛畢業(yè)后，來(lái)到大山深處的L紅軍小學(xué)，作為特崗教師的他，原打算“3年服務(wù)期滿就離開(kāi)”，如今在這里一干就是7年?！霸谶@里，我能找到自己的人生價(jià)值?！碧战▌傉f(shuō)。在當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)力量的大力支持下，s省建成了“全國(guó)紅軍小學(xué)建設(shè)工程愛(ài)國(guó)主義軍事體驗(yàn)基地”，開(kāi)設(shè)模擬演習(xí)、定向越野、野外生存等60余門(mén)課程，開(kāi)放不到一年便吸引3萬(wàn)余名學(xué)生來(lái)基地“熔火淬煉”，取得良好的教育效益和社會(huì)反響?！叭瞬排囵B(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，小學(xué)處于人生成長(zhǎng)的奠基階段，‘做什么樣的人’對(duì)其成長(zhǎng)成才有深遠(yuǎn)影響?！比珖?guó)紅軍小學(xué)建設(shè)工程理事會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)方強(qiáng)說(shuō)，建設(shè)紅軍小學(xué)，就是要讓孩子們?cè)陟`魂深處打下深深烙印，更好地繼承革命先輩精神、傳承紅色基因，爭(zhēng)做紅軍傳人。5．“沒(méi)有升學(xué)率一定是不行的。不管你怎么說(shuō)素質(zhì)教育好，(如果升學(xué)率低)老百姓都不會(huì)把孩子送來(lái)學(xué)校?！?019年7月1日，在北京大學(xué)舉行的第二屆“大學(xué)一中學(xué)”圓桌論壇上，衡水中學(xué)校長(zhǎng)郗會(huì)鎖強(qiáng)調(diào)，轉(zhuǎn)變教育觀念是一個(gè)系統(tǒng)工程，板子不能打在學(xué)?；蛘吲嘤?xùn)機(jī)構(gòu)上。要好就業(yè)，就得上好大學(xué)；要上好大學(xué)，就要有好分?jǐn)?shù)?！案呖家廊桓淖兠\(yùn)，我們必須正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)。”應(yīng)試教育和素質(zhì)教育，依然是論壇上被討論最多的話題。高中校長(zhǎng)們有自己的無(wú)奈：在短時(shí)間內(nèi)，老百姓讓孩子上大學(xué)、上好大學(xué)的追求不會(huì)發(fā)生改變。能考出高分的衡水中學(xué)，以軍事化管理出名，被稱(chēng)作“高考工廠”，似乎站在素質(zhì)教育的對(duì)立面。但郗會(huì)鎖想要澄清——學(xué)校被妖魔化了，衡水中學(xué)做的也是素質(zhì)教育，希望為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！爱?dāng)人們覺(jué)得我們的師生生活在地獄里的時(shí)候，他不知道這些人享受著拼搏的快樂(lè)，刻苦而不痛苦?！臂瓡?huì)鎖坦言，學(xué)校招不來(lái)清華北大畢業(yè)的老師，看到北京的名校他們也羨慕?！叭思业慕逃砟畲_實(shí)很先進(jìn)。但是，衡水中學(xué)代表的是一所普通中學(xué)怎么發(fā)展的問(wèn)題，對(duì)其他學(xué)校來(lái)說(shuō)借鑒意義可能更大?！臂瓡?huì)鎖強(qiáng)調(diào)，校長(zhǎng)要抓升學(xué)率，不過(guò)要的是“綠色”升學(xué)率，也就是不能靠著逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)換升學(xué)率，而是要點(diǎn)燃學(xué)生，讓他們自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)。江蘇淮陰中學(xué)副校長(zhǎng)俞光軍也贊同，要關(guān)注高考成績(jī)，但也要關(guān)注取得成績(jī)的路徑。高中不能把辦學(xué)著眼點(diǎn)都落在追求高考升學(xué)率上，這是“只要今天，不要明天”。被高中校長(zhǎng)掛在嘴邊的高考，如今仍然和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。華東師范大學(xué)教育學(xué)院教授吳剛表示，作為量能取才的渠道，高考摒棄了權(quán)力、出身和人際關(guān)系的干擾，讓落后地區(qū)的孩子有機(jī)會(huì)走出家鄉(xiāng)，獲得更高質(zhì)量的教育。知識(shí)改變命運(yùn)，也成為我國(guó)社會(huì)各階層的情結(jié)?！案呖疾皇亲钔昝赖暮Y選方式，卻是高效而缺陷最少的篩選方式?！眳莿傊赋?，教育改革有三種路徑：制度改革、過(guò)程改革和評(píng)價(jià)改革。制度改革直接體現(xiàn)在招生制度設(shè)計(jì)上；過(guò)程改革指課程教學(xué)改革，從實(shí)際效果看，它必須通過(guò)評(píng)價(jià)改革推進(jìn)；評(píng)價(jià)改革，就是我們熟悉的中考和高考的改革——它不僅是考試科目的變化，也是每一科目中考試內(nèi)容與形式的變革。其實(shí)，中考和高考模式，在很大程度上決定了教育方式。吳剛說(shuō)，以往的考試，是答題效率和精細(xì)度的較量，答題效率可以通過(guò)操練提高，精細(xì)度可以通過(guò)嚴(yán)格規(guī)范加強(qiáng)?！八?，中國(guó)大部分高中名校有‘三板斧’——搶生源、挖老師和反復(fù)練?！钡榫郴}正在改變高考評(píng)價(jià)方式。2019年6月19日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》也指出，要深化考試命題改革，創(chuàng)新試題形式，加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)，注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，增加綜合性、開(kāi)放性、應(yīng)用性、探究性試題?！叭绻阏J(rèn)為升學(xué)率高就意味著學(xué)校素質(zhì)教育搞得不好，那是對(duì)高考出題人的污蔑。”郗會(huì)鎖強(qiáng)調(diào)，高考本身也在考素質(zhì)，現(xiàn)在拿著書(shū)都找不到答案，“應(yīng)試”就是素質(zhì)教育的一部分?！胺?jǐn)?shù)低就說(shuō)是素質(zhì)教育，分?jǐn)?shù)高就批評(píng)你搞應(yīng)試教育，荒謬，可笑!”吳剛指出，在升學(xué)過(guò)程中，篩選不可避免，但可以進(jìn)行面向關(guān)鍵能力的篩選。教育部也曾多次強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)在教學(xué)和考試中的落地落實(shí)。這也就需要回到現(xiàn)代社會(huì)的能力主義基礎(chǔ)，探究何為能力，以及如何評(píng)測(cè)能力?！拔覀兤诖龑W(xué)校的過(guò)程改革能夠培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞囊淮氯?。”吳剛說(shuō)。第1題、根據(jù)“給定資料2”，請(qǐng)談?wù)動(dòng)變哼^(guò)早接受小學(xué)教育的原因。我的答案：我的答案：參考答案：一是小學(xué)差異化的入學(xué)政策導(dǎo)致家長(zhǎng)急于讓孩子提前接受小學(xué)教育；二是“比較級(jí)”下的家長(zhǎng)過(guò)度焦慮，擔(dān)心孩子輸在起跑線上，產(chǎn)生自卑心理；三是一些幼兒園人手不足且專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺，只好提前灌輸小學(xué)知識(shí)；四是家長(zhǎng)擔(dān)心小學(xué)教師因大部分孩子提前學(xué)習(xí)過(guò)而加快教學(xué)進(jìn)度；五是家長(zhǎng)希望孩子能夠提前感受學(xué)習(xí)氛圍，適應(yīng)環(huán)境變化。答案解析：第2題、“給定資料3”中提到“在內(nèi)容上‘紅’，在形式上‘潮”’，請(qǐng)根據(jù)“給定資料3”，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。要求：(1)緊扣資料，內(nèi)容全面；(2)層次分明，有邏輯性；(3)不超過(guò)300字。我的答案：我的答案：參考答案：“在內(nèi)容上‘紅’，在形式上‘潮’”是指讀本既要講述正能量的內(nèi)容，又要兼顧形式上的藝術(shù)性與創(chuàng)新性，用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式講述?！皶r(shí)代楷模”的故事能幫助中小學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為其職業(yè)夢(mèng)想埋下希望的種子。但單純說(shuō)教不能引發(fā)他們的共鳴，應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)橋梁，深入生活，寫(xiě)出觸動(dòng)人心、樸實(shí)真摯的故事，用孩子容易接受的對(duì)話和場(chǎng)景描寫(xiě)，提升故事的價(jià)值含量，讓他們從心里自覺(jué)接受。為此，應(yīng)把讀本打造成一個(gè)立體綜合的文化出版項(xiàng)目，不僅要依托出版物展開(kāi)一系列拓展活動(dòng)，更要貼合受眾的閱讀習(xí)慣，方能把“時(shí)代楷?！彼淼母呱星椴俎D(zhuǎn)化為生動(dòng)好讀的故事，最終成為孩子們“日用而不覺(jué)的行為準(zhǔn)則”。答案解析：第3題、假如你是S省政府工作人員，現(xiàn)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求你參加相關(guān)研討會(huì)，分享紅色教育經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合“給定資料4”，寫(xiě)一份發(fā)言稿。要求：(1)緊扣資料，內(nèi)容具體；(2)語(yǔ)言流暢，條理清晰；(3)不超過(guò)400字。我的答案：我的答案：參考答案：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：大家好!孩子是祖國(guó)的未來(lái)，我省建設(shè)紅軍小學(xué)，突出紅色教育特色，在孩子們靈魂深處打下深深烙印，使其更好地繼承革命先輩精神、傳承紅色基因，爭(zhēng)做紅軍傳人。首先，我省堅(jiān)持常年開(kāi)展講紅色故事、讀紅色書(shū)籍等活動(dòng)，組織紅色遠(yuǎn)足，走進(jìn)革命舊址、烈士陵園等地，讓孩子們身臨其境地感受紅色歷史，將紅色基因根植于心。其次，我們邀請(qǐng)老革命、老紅軍講授革命歷史，讓孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)與歷史的碰撞中，感受紅色文化和紅色精神。再次，每所紅軍小學(xué)都配有專(zhuān)屬紅色讀本，與革命歷史紀(jì)念館聯(lián)誼共建，定期播放紅色電影；不少紅軍小學(xué)還設(shè)置長(zhǎng)征路途上的模型，樹(shù)立英雄塑像，讓孩子們樹(shù)立理想信念。最后，我省建立軍事體驗(yàn)基地，開(kāi)設(shè)模擬演習(xí)、定向越野、野外生存等課程，讓孩子們?cè)诨刂小叭刍鸫銦挕?，體驗(yàn)革命歷程。以上是我省的經(jīng)驗(yàn)分享，歡迎大家多提寶貴意見(jiàn)。答案解析：第4題、根據(jù)給定資料，圍繞高?！叭恕惫ぷ鳎詳M標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)中心明確，內(nèi)容充實(shí)；(2)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢；(3)參考給定資料，不拘泥于給定資料；(4)總字?jǐn)?shù)1000—1200字。我的答案：我的答案：參考答案：推行“三全育人”培養(yǎng)合格接班人我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，教育的根本任務(wù)，是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。然而，近年來(lái)我國(guó)高等教育注重人才專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，忽視思想政治教育工作，導(dǎo)致大學(xué)生“跛足前行”。為解決這一問(wèn)題，黨和政府提出“三全育人”的政策方針，夯實(shí)我國(guó)高等教育人才的思想基礎(chǔ)。在“三全育人”中