北京申論模擬126

北京申論模擬126申論二、給定資料1．2014年4月24日，河北省深澤縣鐵桿鎮(zhèn)杜社村村民張林端一見到縣農(nóng)廣校校長劉軍峰，就忙不迭地問各種生產(chǎn)上的問題。這位47歲的中年婦女，2012年報名參加了縣農(nóng)廣校組織的“送教下鄉(xiāng)”涉農(nóng)專業(yè)全日制中專班，成了班里年齡最大的學(xué)員，而劉軍峰正是她的班主任?！吧狭艘荒甓嗟恼n，俺不但知道了怎么種葡萄，還重新學(xué)習(xí)了文化知識。原來種地是啥都不會，瞎忙乎，現(xiàn)在，俺還能給其他農(nóng)民做指導(dǎo)呢?！泵鎸τ浾叩牟稍L，張林端頗有感觸。如今在河北各地，像張林端這樣上過中專班的農(nóng)民還真不少。從2009年起，河北省農(nóng)廣校積極組織實施“送教下鄉(xiāng)”涉農(nóng)專業(yè)全日制中專教育工作，免費為農(nóng)民開展職業(yè)教育，把中職課堂搬到田間地頭。三年來，共培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民骨干19648人，為全省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)提供了強大的實用人才支撐?！斑@些年來，涉農(nóng)專業(yè)的全日制中等職業(yè)教育出現(xiàn)了不少問題，一是學(xué)生越來越難招，二是很多畢業(yè)生不愿回農(nóng)村務(wù)農(nóng)。未來‘誰來種地’的問題越來越突出，培育新型職業(yè)農(nóng)民顯得越發(fā)重要?！痹诤颖笔∞r(nóng)廣校副校長張麗娟看來，要培育出真正適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的新型職業(yè)農(nóng)民，必須依靠職業(yè)教育，探索出適合務(wù)農(nóng)農(nóng)民的職教模式。2009年，河北省開始對農(nóng)村職業(yè)教育進行改革，開展“送教下鄉(xiāng)”。長期從事農(nóng)民教育培育工作的河北省農(nóng)廣校利用自身優(yōu)勢，結(jié)合新型職業(yè)農(nóng)民教育培養(yǎng)發(fā)展需要，也正式開始了“送教下鄉(xiāng)”涉農(nóng)專業(yè)全日制中等職業(yè)教育的創(chuàng)新探索，在多方面進行大膽創(chuàng)新和突破，并配有完整規(guī)范的教學(xué)體系。記者采訪了解到，中專班堅持與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要求和農(nóng)民增收致富等緊密結(jié)合，貼合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要；中專班首次做出較大突破，要求不超過45歲的農(nóng)民均可報名，同時在建班的過程中，注意生源輻射范圍和縣域生源規(guī)模的適度，每個班的開設(shè)都是結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)，都把課堂搬到村里的田間地頭或者示范園區(qū)和試驗基地，讓農(nóng)民足不出村，就能在家門口接受到良好的全日制中等職業(yè)教育。而為了提高和保證教學(xué)質(zhì)量，河北省農(nóng)廣校還注重師資隊伍的建設(shè)?！耙嬲覀冝r(nóng)民來上課，必須要有好的老師，要有強勁的師資力量。”據(jù)張麗娟介紹，多年來農(nóng)廣校系統(tǒng)選聘農(nóng)業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，多渠道廣聘專家教授，充實和壯大技能型教師隊伍。一直參與教學(xué)管理的劉軍峰這樣總結(jié)“送教下鄉(xiāng)”中專班的特色：“過去，農(nóng)民培訓(xùn)是‘黑板上種莊稼、教室里養(yǎng)豬羊’，現(xiàn)在則是‘家門口學(xué)理論，種養(yǎng)場里學(xué)技術(shù)’，不離土不離鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)生產(chǎn)兩不誤，邊學(xué)習(xí)邊實踐，邊生產(chǎn)邊示范，學(xué)以致用。而且學(xué)完之后，在取得中專畢業(yè)證的同時，還能獲得職業(yè)資格鑒定證書。”2．把中職教育的優(yōu)勢與解決“三農(nóng)”問題的實際需求結(jié)合起來，培育新型職業(yè)農(nóng)民，是當(dāng)前我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)和職業(yè)教育改革發(fā)展面臨的一項緊迫的任務(wù)。2014年4月3日，教育部和農(nóng)業(yè)部聯(lián)合發(fā)布了《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》，此舉標(biāo)志著我國中等職業(yè)學(xué)校向廣大農(nóng)民敞開了大門。所謂新型職業(yè)農(nóng)民，是指以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有一定專業(yè)技能、收入主要來自農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者。新型職業(yè)農(nóng)民是構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系的基本細胞，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本支撐。在我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型跨越的關(guān)鍵階段，利用中職教育來培養(yǎng)一定規(guī)模的新型職業(yè)農(nóng)民，顯得十分必要和迫切。一方面，隨著農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的加速轉(zhuǎn)型，新型職業(yè)農(nóng)民對中職教育具有旺盛需求。與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代科技集約的農(nóng)業(yè)，要求從業(yè)者具有較高的文化和技術(shù)素質(zhì)。但從我國農(nóng)業(yè)從業(yè)者的水平現(xiàn)狀來看，總體上文化程度普通偏低。據(jù)2013年《中國農(nóng)民工調(diào)研報告》顯示，目前我國農(nóng)村勞動力中接受過初級職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)或教育的占3.4%，接受過中等職業(yè)技術(shù)教育的占0.13%，而沒有接受過技術(shù)培訓(xùn)的高達76.4%。幾乎90%的農(nóng)村留守勞動力都希望繼續(xù)接受教育。尤其是近年來不斷涌現(xiàn)的家庭農(nóng)場、種糧大戶等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，特別渴望能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、銷售和管理等方面有系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。例如，河北省的“送教下鄉(xiāng)·新農(nóng)村建設(shè)雙帶頭人培養(yǎng)工程”在2010年2月啟動，截止到當(dāng)年10月份，報名就已突破50萬，審核注冊10萬余人。這說明，新型職業(yè)農(nóng)民對中等職業(yè)教育的需求總體前景廣闊。另一方面，隨著職業(yè)教育服務(wù)面的廣泛擴容，中職教育成為了培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的最直接、最有效的途徑。近年來，我國加大了對農(nóng)民培訓(xùn)項目的支持，也取得了一定的成效。但是培訓(xùn)絕對不能代替教育。職業(yè)農(nóng)民的典型特征是高素質(zhì)，不僅需要知識技能，更需要寬廣的視野、綜合的管理能力、優(yōu)良的職業(yè)道德和誠信的經(jīng)營意識。一般的普及性培訓(xùn)或簡單的“一事一訓(xùn)”，很難有效全面改變培訓(xùn)者的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。而有別于農(nóng)村培訓(xùn)，新型職業(yè)農(nóng)民中等職業(yè)教育不僅是全面系統(tǒng)的綜合性職業(yè)素質(zhì)教育，而且是一個開放的并具有靈活性的學(xué)習(xí)體系。它把長期游離于職業(yè)教育之外的農(nóng)村勞動力納入培養(yǎng)對象，在專業(yè)設(shè)置上突出農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，同時還從觀念、理念、道德等方位全面提升農(nóng)民素質(zhì)?？梢哉f，“基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、專業(yè)性”的中職教育是當(dāng)前各地培養(yǎng)“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營”新型職業(yè)農(nóng)民的最直接、最有效的方式。3．從發(fā)達國家農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程來看，各個國家都普遍重視以中職教育為手段來培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民，并突出強調(diào)培訓(xùn)的專業(yè)性和實用型。美國的中等職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)主要在公立學(xué)校內(nèi)開展。培訓(xùn)對象主要為青年學(xué)生和準(zhǔn)備務(wù)農(nóng)的青壯年農(nóng)民。培訓(xùn)方式有三種類型，一是輔助職業(yè)經(jīng)驗培訓(xùn)，主要以有關(guān)生產(chǎn)管理和農(nóng)業(yè)投融資方面的技巧為授課內(nèi)容。二是“未來美國農(nóng)民”培訓(xùn)，主要以提高農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力及團隊合作能力為授課內(nèi)容。第三種為農(nóng)技指導(dǎo)。英國目前有57所農(nóng)業(yè)高校，200多個農(nóng)業(yè)培訓(xùn)中心和約2000所農(nóng)場職業(yè)技術(shù)中學(xué)，基本滿足不同層次人員的需要。英國的中等職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校類型多樣，學(xué)制種類和學(xué)習(xí)期限靈活，正規(guī)教育與業(yè)余培訓(xùn)相互補充，形成了多樣化的中等教育培訓(xùn)體系。法國是由農(nóng)業(yè)部直接管理全國的農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校。農(nóng)民教育培訓(xùn)體系包括中等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育、高等農(nóng)業(yè)教育和農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)三個部分，每個培訓(xùn)機構(gòu)具有各自不同的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對象。農(nóng)民必須接受職業(yè)教育，取得合格證書后，才能享受國家補貼和優(yōu)惠貸款，才具有經(jīng)營農(nóng)業(yè)的資格。4．吳賢德從未埋怨老天的不公，即便面對生活的諸多磨難。22歲的他看上去比同齡人成熟，在接受采訪時，這位拖著一條傷腿的男孩不斷向記者重復(fù)著他的承諾：“總有一天，我會化苦為甜!”按當(dāng)初設(shè)想，來自安徽滁州農(nóng)村的吳賢德今年應(yīng)該從師范大學(xué)畢業(yè)成為教師。因為貧困，他早早意識到只有讀書才能改變命運。然而，命運卻與吳賢德開起了玩笑。2008年，在距離高考5個月的時候，他患上強直性脊柱炎，導(dǎo)致右腿無法彎曲。一輩子面朝黃土的父母根本拿不出5萬元人民幣去給他換一個人造髖關(guān)節(jié)，只能看著兒子病情惡化，最終殘疾。整整兩年，這位曾對未來充滿美好憧憬的青年，難以正常行走，甚至右腳連襪子都穿不上，更別提幫家里干農(nóng)活。更艱難的是，他的父親患有先天性心臟病，沒有錢，一直無法做心臟搭橋手術(shù)?！懊康较奶?，潮濕的天氣讓父親呼吸一口氣都會心痛。”“有時候真的不想活了，這樣茍且偷生太遭罪，還不如省下錢來治父親的病?！闭f到此，剛才還表現(xiàn)堅毅的吳賢德，眼里泛起了淚花。他低著頭說：“那段時間，我經(jīng)常一覺醒來，想著要跑去學(xué)校讀書，想著給莊稼地里割雜草，但……”一個家庭遇到的雙重災(zāi)難，打破了吳賢德的一切夢想。而他的人生規(guī)劃，也不得不調(diào)整航向。母親告訴他：“如果自己不振作，這個家就真的完了?！痹诂F(xiàn)實境遇中，渴望讀書的吳賢德沒有選擇繼續(xù)考大學(xué)，而是選擇了離家200公里外的安徽省特殊教育中專學(xué)校。這是一所專門針對聽力、視力、肢體殘疾孩子招生的學(xué)校，旨在幫助弱勢群體掌握用來謀生的一技之長。2011年入學(xué)前，特教中專的校長告訴吳賢德，在這就讀不用交學(xué)費，如果成績好還能拿到獎學(xué)金，“但有一點，你們進了校門，就不能把自己看成弱者，學(xué)校里每個人都是平等的”。“后來，我問校長，只要用心學(xué)習(xí)，一定能找到工作?校長點點頭說，就算拼了命也會幫你!”吳賢德回憶道，“校長的眼神告訴我，他們是真心的?！痹诎不帐√厥饨逃袑W(xué)校采訪中，記者注意到，很多學(xué)生見到陌生人時鮮有異樣目光和失落表情，相反，他們臉上更多的是平靜與自信。“從入學(xué)第一天起，老師要我們把‘歧視’‘廢人’等消極的詞忘掉，‘天空曾有缺，煉石可補；人間總有殘，愛石能圓’?！眳琴t德的同窗好友王忍說，“現(xiàn)實世界中，殘疾人成功的案例比比皆是，我們也許做不了霍金，但只要還爬得動，就想創(chuàng)造一點奇跡，有尊嚴地活下去?！睂嶋H上，中國官方這些年一直在致力于加快發(fā)展殘疾人事業(yè)的各項工作。例如，從《中國殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要》的總目標(biāo)中不難看出，2011年至2015年，殘疾人生活總體達到小康，參與和發(fā)展?fàn)顩r顯著改善；要完善殘疾人事業(yè)法律法規(guī)政策體系，依法保障殘疾人政治、經(jīng)濟、社會、文化教育權(quán)利；建立起殘疾人社會保障體系和服務(wù)體系基本框架，保障水平和服務(wù)能力明顯提高等多個方面。或許從吳賢德、王忍的身上可以管窺出，官方正在用實際行動讓殘疾人不再受天災(zāi)的“圍困”。2012年6月，中國國務(wù)院新聞辦公室授權(quán)發(fā)布《國家人權(quán)行動計劃(2012—2015年)》。在殘疾人權(quán)利這一章節(jié)中，特別強調(diào)為殘疾人提供與其需求和受教育能力相適應(yīng)的教育。也是這一年，中國城鎮(zhèn)新安排殘疾人就業(yè)32.9萬人；城鎮(zhèn)實際在業(yè)殘疾人達到444.8萬；1770.3萬農(nóng)村殘疾人實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。到2015年，城鎮(zhèn)殘疾人新增就業(yè)80萬人。在安徽省殘疾人聯(lián)合會理事長張純和看來，在農(nóng)村，殘疾人多數(shù)無法勞動，做生意又沒有本錢，就會成為家庭的包袱，社會的累贅，如果今天不讓他們接受教育，明天就會多一個“五保戶”。張純和說：“政府現(xiàn)在出臺很多保護性政策，確保殘疾人的權(quán)益不受損害，尤其是青年人，他們享受特殊教育早已不再是‘空中樓閣’。”5．英國喬治小王子隨父母出訪新西蘭，展開“尿布外交”。首度露面的西班牙女保姆瑪麗婭·波拉洛令人矚目。據(jù)英國媒體報道，波拉洛來自西班牙，畢業(yè)于英國著名的保姆學(xué)校諾蘭學(xué)院，精通跆拳道。英國這家保姆學(xué)校的著名聲譽，所來非虛。據(jù)報道，諾蘭學(xué)院創(chuàng)建于1892年，前身是女傭培訓(xùn)學(xué)院，目前已成為世界知名的家政大學(xué)，一直以“愛永不消失”為校訓(xùn)。諾蘭學(xué)院百余年來成功培養(yǎng)超過7000名世界一流的保姆，一代又一代的畢業(yè)生走入富人家庭，成為家政行業(yè)最專業(yè)的象征。該校訓(xùn)練出來的保姆可在任何天氣情況下駕車高速行駛，安全避開狗仔隊，而且懂得跆拳道，以應(yīng)付潛在的綁架者。而喬治小王子的保姆波拉洛在這所保姆學(xué)院，除了攻讀社會學(xué)、心理學(xué)、兒童護理、歷史、文學(xué)和教育等課程外，還學(xué)習(xí)了怎樣把窗簾布改制成戲服、怎樣給嬰兒換尿布、怎樣煮美味佳肴等家政技巧。這樣的保姆學(xué)校，以及學(xué)生所學(xué)的課程，是不是給人“高大上”之感，絲毫沒有讓人覺得“保姆”就是干低級活的。在國外，類似諾蘭學(xué)院的職業(yè)學(xué)院并不少，有一流的烹飪學(xué)院，一流的木工、汽車維修學(xué)院和專業(yè)，這些學(xué)院在介紹自己時，一點不輸于綜合性名校。比如，始建于1946年的美國烹飪學(xué)院，原名美國烹飪研究院，是全美最好的烹飪學(xué)校，也是全球首屈一指的烹飪學(xué)院。在美國乃至全世界的餐飲業(yè)，該校的畢業(yè)證已經(jīng)成了金字招牌，畢業(yè)生干著與烹飪相關(guān)的工作，或在各知名飯店執(zhí)掌大勺，或著書立說，或做當(dāng)紅主持，或經(jīng)營食品企業(yè)，皆有聲有色。白宮大廚之中，就有多名該學(xué)院的畢業(yè)生。在整個國家的教育體系中，職業(yè)教育和普通教育的地位是完全平等的。在加拿大，中等職業(yè)教育甚至和普通教育并不分開，每個公立高中都開設(shè)有五六十門之多的技職課程，供學(xué)生選擇，學(xué)生接受技職教育之后，可申請上職業(yè)學(xué)院，在中學(xué)的技職課程學(xué)分會得到認可。高中畢業(yè)選擇上職業(yè)學(xué)院，而不是去綜合性院校的學(xué)生大有人在。國外的職業(yè)教育從業(yè)者，專心進行職業(yè)教育，像諾蘭學(xué)院，對學(xué)生一直實行小規(guī)模教學(xué)，全校擁有大約100名在校學(xué)生，分兩個年級，每學(xué)年有三個學(xué)期。學(xué)生完成兩學(xué)年學(xué)習(xí)任務(wù)后，需要選擇一個英國家庭實習(xí)一年，才能獲得畢業(yè)資格。?？飘厴I(yè)生的動手能力強，職業(yè)忠誠度高，這正是企業(yè)最需要的人才。6．悠揚的音樂、曼妙的舞姿、優(yōu)雅的氣質(zhì)……在徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校的舞蹈室里，這樣的場景讓記者入了神。翩翩起舞的是學(xué)校30名男幼教，他們正在練習(xí)維吾爾族舞蹈。這是江蘇人才培養(yǎng)與社會需求對接的一個縮影。2009年，為促進學(xué)前教育生態(tài)平衡，江蘇省教育廳提出面向全省招收男幼教。2010年起，江蘇開始嘗試在全省招收免費男幼師范生，南京幼兒高等師范學(xué)校、徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校等承擔(dān)起了培養(yǎng)任務(wù)。“男幼教免學(xué)費與住宿費、還補助生活費，入學(xué)前與錄取學(xué)校和所在省轄市教育行政部門簽訂協(xié)議，畢業(yè)后有編有崗?！毙熘萦變簬煼陡叩葘？茖W(xué)校黨委書記王曉三說，“同時，基于幼教、老年服務(wù)等市場需求旺盛的現(xiàn)實，學(xué)校還專門開設(shè)了早期教育、兒童康復(fù)、老年服務(wù)管理等專業(yè)，這些專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求?！蹦暇┕I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立機制，使得專業(yè)緊密對接產(chǎn)業(yè)需求的做法同樣值得借鑒。“近年來，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)調(diào)整情況，學(xué)校及時增設(shè)了城市軌道交通控制、移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)的招生，取消了文秘、統(tǒng)計等10多個優(yōu)勢不明顯的專業(yè)?！蹦暇┕I(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長孫愛武說。2013年，上海鐵路局、寶潔公司等300多家大型企業(yè)為該校畢業(yè)生提供了1.2萬多個優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位，畢業(yè)生與就業(yè)崗位比達到1:2.5。在茶博園，茶藝專業(yè)11級學(xué)生朱梓軒正在和老師學(xué)習(xí)用傳統(tǒng)工藝給茶葉殺青。盡管炒茶的大鍋溫度很高，但朱梓軒卻得心應(yīng)手，記者在感嘆“手不離茶，茶不離鍋”高超技藝的同時，一股濃郁的茶香撲面而來。目前，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院已建成江蘇農(nóng)博園和江蘇茶博園兩大實訓(xùn)基地。兩園核心區(qū)4379畝，輻射區(qū)1萬多畝，形成了園林工程、畜牧獸醫(yī)等五大教學(xué)工廠和植物工廠化育苗、植物保護等六大實訓(xùn)中心，提供實訓(xùn)崗位1850個，覆蓋了所有涉農(nóng)專業(yè)。2013年，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率達98.58%，協(xié)議就業(yè)率達96.89%，兩項就業(yè)指標(biāo)均領(lǐng)先全國。以風(fēng)景園林系為例，近3年來該系僅為被稱為業(yè)界標(biāo)桿的江蘇花王園藝有限公司就輸送了60余名畢業(yè)生。企業(yè)對學(xué)院畢業(yè)生的評價是“下得去，用得上，留得住”。而這正是得益于學(xué)生在校期間的實訓(xùn)鍛煉。7．我國最早的高等職業(yè)教育從1985年開始，二十多年來，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)取得了不小的成績，為我國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)做出了巨大貢獻，而我國高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)1997年才剛起步，開始也只是在個別幾所全國重點高校試點，很少有高等職業(yè)院校參與其中。隨著社會和企業(yè)對人才需求發(fā)生的新變化，我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式也隨之做出相應(yīng)調(diào)整，一些高等職業(yè)院校開始了創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探索，但只是剛剛起步，現(xiàn)在完全屬于摸索階段。我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)戰(zhàn)略及目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)由于近幾年才開始，尚無準(zhǔn)確定位。有的高等職業(yè)院校將創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)定位于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、企業(yè)家素質(zhì)、團隊素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)家素質(zhì)等，只重視素質(zhì)培養(yǎng)，忽視了創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力提升，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)定位還有待調(diào)整。任何戰(zhàn)略都要依托精良的團隊和合理的組織機構(gòu)來實現(xiàn)。如何搭建這個平臺，成為完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。高等職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)社會和企業(yè)的用人需求，調(diào)整組織結(jié)構(gòu)和人力資源配置，使之更好地為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)服務(wù)。然而，很多高等職業(yè)院校的組織結(jié)構(gòu)不盡合理，導(dǎo)致了招生、教學(xué)、管理、評價等重要教育環(huán)節(jié)失調(diào)，影響了高等職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的推進和運行。社會和企業(yè)對人才需求的動態(tài)變化，要求高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)課程體系也要做相應(yīng)的變化和調(diào)整?，F(xiàn)有的課程設(shè)置創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育方面的內(nèi)容極其缺乏，不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)課程體系的更新和完善迫在眉睫。課程設(shè)置應(yīng)以需求為導(dǎo)向。面對社會和企業(yè)在人才方面的需求變化，舊式的教材、教法、教學(xué)模式等已不能適應(yīng)當(dāng)前需要，高等職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要切合創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育特點，及時更新教材，改革教學(xué)方法，完善課程體系。高等職業(yè)教育處于本科教育和職業(yè)培訓(xùn)的夾層，其教育目標(biāo)是既要兼顧學(xué)生的理論知識，又要偏重實際動手能力的培養(yǎng)。實踐教育能夠幫助學(xué)生把學(xué)過的理論和原理直觀化、立體化，加深他們對理論的理解，學(xué)用相長，能使人才培養(yǎng)對位性更高，實用性更強，效果更佳。我國大多數(shù)高等職業(yè)院校均存在著重理論輕實踐的現(xiàn)象，無論在時間安排、空間選擇，還是內(nèi)容配置方面都存在著很多的不合理。如理論教育和實踐教育的時間比例不佳，實踐教育的地點和內(nèi)容有待斟酌和改善等。創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉是一個持續(xù)的漸進過程，理論教學(xué)時間與實踐教學(xué)時間的合理安排與權(quán)重，是影響高等職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)水平的關(guān)鍵指數(shù)。遺憾的是，我國多數(shù)高等職業(yè)院校的實踐課程總時間僅在半年左右，最長的也一般不超過一年，這點時間遠遠不夠，從國外先進國家的同類教育情況來看，實踐教學(xué)和理論教學(xué)的比例一般為1:1或1.8:1.2。此外，實踐教學(xué)的方法和內(nèi)容也應(yīng)針對企業(yè)崗位的特點和需求進行調(diào)整，應(yīng)當(dāng)在理論實踐的同時，滲透崗位特色教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。國外的半工半學(xué)教學(xué)模式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。三、申論要求第1題、根據(jù)“給定資料7”，概括并歸納我國高等職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題。要求：全面準(zhǔn)確，分條歸納。不超過150字。我的答案：我的答案：參考答案：1．高等職業(yè)院校開始了創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探索，但只是剛剛起步，現(xiàn)在完全屬于摸索階段；2．創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)定位有待調(diào)整；3．創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)管理體制有待改革；4．高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)課程體系的更新和完善迫在眉睫，課程體系老化待更新，實踐教育待加強。答案解析：第2題、依據(jù)“給定資料”談?wù)剣饴殬I(yè)教育發(fā)展的做法對我國的啟示。要求：全面、準(zhǔn)確。不超過200字。我的答案：我的答案：參考答案：1．培訓(xùn)方式多樣，如輔助職業(yè)經(jīng)驗培訓(xùn)，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力及團隊合作能力為授課內(nèi)容；開展農(nóng)技指導(dǎo)等；2．學(xué)校類型多樣，學(xué)制種類和學(xué)習(xí)期限靈活，正規(guī)教育與業(yè)余培訓(xùn)相互補充，形成了多樣化的中等教育培訓(xùn)體系；3．農(nóng)業(yè)部直接管理全國的農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校，對經(jīng)營農(nóng)業(yè)的資格有嚴格限制；4．職業(yè)教育和普通教育的地位是完全平等的；5．?？飘厴I(yè)生的動手能力強，職業(yè)忠誠度高，符合企業(yè)需求?？傊瑢I(yè)性和實用性、多元化培訓(xùn)以及對職教畢業(yè)生的認同與尊重是發(fā)展職業(yè)教育的必由之路。答案解析：第3題、假設(shè)你是河北省教育廳的一名工作人員，請結(jié)合“給定資料”，擬寫一份《涉農(nóng)專業(yè)全日制中等職業(yè)教育創(chuàng)新探索的情況匯報》，供有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參考。要求：內(nèi)容全面，有針對性；條理清楚，表達簡明。不超過500字。我的答案：我的答案：參考答案：關(guān)于涉農(nóng)專業(yè)全日制中等職業(yè)教育創(chuàng)新探索的情況匯報把中職教育的優(yōu)勢與解決“三農(nóng)”問題的實際需求結(jié)合起來，培育新型職業(yè)農(nóng)民，是當(dāng)前我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)和職業(yè)教育改革發(fā)展面臨的一項緊迫的任務(wù)，也是貫徹《中等職業(yè)學(xué)校新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方案試行》的切實措施。一方面，隨著農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的加速轉(zhuǎn)型，新型職業(yè)農(nóng)民對中職教育具有旺盛需求。另一方面，隨著職業(yè)教育服務(wù)面的廣泛擴容，中職教育成為了培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的最直接、最有效的途徑。目前，在涉農(nóng)專業(yè)的全日制中等職業(yè)教育出現(xiàn)了不少問題，一是學(xué)生越來越難招，二是很多畢業(yè)生不愿回農(nóng)村務(wù)農(nóng)。未來“誰來種地”的問題越來越突出，培育新型職業(yè)農(nóng)民顯得越發(fā)重要。探索適合務(wù)農(nóng)農(nóng)民的職教模式做法如下：1．堅持與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要求和農(nóng)民增收致富緊密結(jié)合；2．?dāng)U大招生規(guī)模，如年齡、區(qū)域；3．教學(xué)地點在田間地頭，注重實踐性教學(xué)；4．注重師資隊伍的建設(shè)，充實和壯大技能型教師隊伍；5．獲得職業(yè)資格鑒定證書；6．從觀念、理念、道德等方面全面提升農(nóng)民素質(zhì)。河北省教育廳2014年5月21日答案解析：第4題、請參考“給定資料”，以發(fā)展職業(yè)教育為主題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：(1)中心論點明確，有思想高度；(2)內(nèi)容充實，有說服力；(3)結(jié)合“給定資料”，但不拘泥于“給定資料”；(4)語言流暢，1000—1200字。我的答案：我的答案：參考答案：[范文]用職業(yè)教育托起明日之光今年全國高校畢業(yè)生727萬，比去年增加28萬，畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻，而春節(jié)過后，全國多省份的企業(yè)老板度過了糾結(jié)無奈的幾個月，忍受著技工荒。這種“大學(xué)生過剩”與“技工嚴重缺乏”的矛盾，也許將在今年開始逐漸終結(jié)。國家教育部的改革方向已經(jīng)明確：國家普通高等院校1200所學(xué)校中，