2024-2025學(xué)年高中語文第1單元科學(xué)之光單元序列寫作一說明要說得清楚明白學(xué)案蘇教版必修5

PAGE5-單元序列寫作（一）說明要說得清晰明白說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。說明文的中心顯明突出，文章具有科學(xué)性、條理性，語言準(zhǔn)確生動。它通過揭示概念來說明事物的特征、本質(zhì)。說明文的寫作，有的是以時間為依次，有的是以空間為依次；有的是以邏輯為依次，有的綜合應(yīng)用這三種說明依次。說明文在日常生活中運用得特別普遍，它能很好地向人們介紹事物的性質(zhì)和規(guī)律性，更好地促進(jìn)人們相識事物、明白事理。寫好說明文要講究科學(xué)性、學(xué)問性、說明性和好用性，要實事求是地介紹客觀事物的性質(zhì)、特點、內(nèi)容、成因、功用等，要突出一個“明”字，即把要說明的事物、事理說得清晰，明白。要把事物說得清晰明白，特殊要留意：1．抓住事物的特征事物的特征，即這一事物區(qū)分于其他事物的標(biāo)記。說明文特別講究內(nèi)容的科學(xué)性，抓住了事物的特征，內(nèi)容才科學(xué)，介紹的內(nèi)容和解說的事理才能為讀者所理解。2．用詞精確在說明事物形態(tài)、性質(zhì)、功用或操作程序時，必需將數(shù)量、范圍、程度、次序等表達(dá)清晰、恰當(dāng)，尤其要留意修飾、限制、補充性詞語的選用。3．條理清晰寫作時，原委運用哪種說明依次，主要是依據(jù)說明對象的自身規(guī)律和人們相識事物的規(guī)律來確定，沒有固定的格式。4．運用恰當(dāng)?shù)恼f明語言說明文是解說事物或闡明事理，給人以學(xué)問的文章。因此，它對語言的要求既不像記敘文那樣追求生動形象，以感染讀者；也不像爭論文那樣，講求雄辯闊論，以勸服讀者。它強調(diào)的是精確、簡明。當(dāng)然，不同類別的說明文也有不同的語言風(fēng)格，要依據(jù)說明對象和說明目的以及讀者對象敏捷選擇。請寫一篇說明文，介紹一種常用的事物，題目自擬，不少于800字。筷子筷子的結(jié)構(gòu)簡潔，原始。它就是由兩根小棍組成的，通常是用木、竹、塑料、象牙等材料做成。①筷子的長度一般是25厘米左右，夾菜的下端為圓形，手執(zhí)的上端呈方形。圓形的下端直徑通常在2毫米左右，從下到上略有增加。筷子主要用于人們吃飯。②吃飯時，人們常用右手執(zhí)筷，將兩支筷子團(tuán)在一起，通過手指限制兩支筷子的聚合與分開，從而將食物精確地送入操作者的口內(nèi)?？曜右埠腿说南矘废嚓P(guān)，古人在酒酣之際，還會以筷擊碗，和而歌之，極盡歡娛！筷子歷史悠久，種類繁多，③由于筷子的便利好用，最終還出國了，流傳到日本，有了圓錐形的筷子，這種筷子是為了適應(yīng)日本吃生魚片而形成的，下端是尖的，這樣可以插入魚片中。隨著時代的進(jìn)步，現(xiàn)在人們通過對筷子的色調(diào)、圖案、造型等方面的創(chuàng)新設(shè)計，又給予了筷子藝術(shù)品的角色。①文章開頭寫得不夠有姿有彩，對讀者的吸引力不強。②雖是一篇介紹學(xué)問的說明文，但語言生動，才能具有較強的可讀性。③歷史悠久，種類繁多，應(yīng)當(dāng)綻開說明一下，否則顯得內(nèi)容不夠充溢。1．對內(nèi)容要說得清晰動筆之前要花大工夫搞調(diào)查探討，多渠道閱讀有關(guān)資料，具體了解事物的特點，熟識說明的事物。如有條件，上圖書室查閱資料，上網(wǎng)了解所寫事物也不失為一種好方法。對這些資料進(jìn)行比較、分析、篩選、加工、思索，熟識說明事物的機理、功能、特點、性質(zhì)，以己昭昭，才能示人昭昭。2．對結(jié)構(gòu)要講究條理以什么依次組織材料，要依據(jù)具體狀況而定，一般來說，主要有以下三種：時間依次、空間依次、邏輯依次。在寫作時可結(jié)合寫作的具體內(nèi)容，合理運用說明依次，條理清晰才能使讀者很快把握說明的內(nèi)容。3．對語言要增加文采在文章的適當(dāng)?shù)胤?，可以運用比方、引入歷史故事、引入詩文等增加其生動性。比如：由“兩根小棍組成”可比方作兄弟；筷子的歷史，可引入紂王的故事；文章開頭也可以引入些詩歌，以吸引讀者。筷子先請你猜個謎語：“黃兔追白兔，白兔跳下崖，黃兔倒回來。”你能猜出黃兔是什么嗎？它就是我們每天都會用到的、今日我要給大家介紹的筷子。筷子的結(jié)構(gòu)簡潔，原始。它就是由兩根小棍組成的，就如兩兄弟并排勞作，合作無間。通常是用木、竹、塑料、象牙等材料做成?？曜拥拈L度一般是25厘米左右，夾菜的下端為圓形，手執(zhí)的上端呈方形。圓形的下端直徑通常在2毫米左右，從下到上略有增加?？曜又饕糜谌藗兂燥垺３燥垥r，人們常用右手執(zhí)筷，將兩支筷子團(tuán)在一起，通過手指限制兩支筷子的聚合與分開，從而將食物精確地送入操作者的口內(nèi)?？曜右埠腿说南矘废嚓P(guān)，古人在酒酣之際，還會以筷擊碗，和而歌之，極盡歡娛！但也有停下筷子表示茫然的，李白曾經(jīng)在《行路難》中寫道：“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！边@里的“箸”就是指筷子，由于心情不好，喝著喝著酒，就把筷子放下了。三國時期，曹操與劉備共飲，當(dāng)曹操點出能與自己匹敵的只有劉備時，劉備嚇得筷子掉地上了，好在一聲雷掩飾了他的驚惶。當(dāng)然，筷子歷史悠久，《韓非子》中就有“昔者紂為象箸而箕子怖”的記載，說紂王用象牙制作的筷子，引起朝臣恐驚，看來筷子還和國運相關(guān)呢?？曜拥姆N類繁多，由于筷子的好用便利，最終還出國了，流傳到日本，生了一個“混血兒”圓錐形的筷子，這種筷子是為了適應(yīng)日本吃生魚片而形成的，下端是尖的，這樣可以插入魚片中。進(jìn)入現(xiàn)代，筷子家族又增加了新成員“便利筷”，顧名思義，當(dāng)然是為消費者帶來便利、帶來衛(wèi)生的筷子，但是這種筷子其實應(yīng)當(dāng)被淘汰。古人云“信言不美，美言不信”，它有“便利”之名，也有“損害”之實：便利筷制作過程中須經(jīng)過硫黃熏蒸，所以在運用過程中遇熱會釋放SO2，侵蝕呼吸道黏膜；在制作過程中用雙氧水漂白，雙氧水具有劇烈的腐蝕性，對口腔、食道甚至胃腸造成腐蝕；打磨過程中運用滑石粉，清除不干凈，在人體內(nèi)漸漸累積，會使人患上膽結(jié)石；經(jīng)過消毒的一次性筷子保質(zhì)期最長為4個月，一旦過了保質(zhì)期很可能帶上黃色葡萄球菌、大腸桿菌等；奢侈林木資源也是不爭的事實，有關(guān)資料顯示，我國每年消耗一次性筷子450億雙，耗費木材166萬立方米，須要砍伐大約2500萬棵大樹。一些大城市每天消耗一次性筷子150萬雙，一年要“吃”掉2萬棵大樹。因廉價而普及走進(jìn)市區(qū)中低檔餐館、火鍋店及小吃攤點，桌上擺放的大多都是些廉價一次性筷子，假如消費者想用質(zhì)量稍好的筷子或消毒筷，就只能在少許品牌餐館或高檔餐飲場所了。一位經(jīng)營炒面館的朱老板告知記者，到市場上批發(fā)一把六七十雙的筷子，算下來每雙才0.02元，因為筷子的費用都在成本里核算，屬免費為消費者供應(yīng)，所以價格就是第一位，經(jīng)營者為了賺錢，當(dāng)然就去選擇那些雖然粗制濫造但很廉價的筷子了。隨著時代的進(jìn)步，現(xiàn)在人們通過對筷子的色調(diào)、圖案、造型等方面的創(chuàng)新設(shè)計，又給予了筷子藝術(shù)品的角色；但同時，我們也要對諸如“便利筷”之類的有害之物有高度的警惕！作為實物說明文，一般思路是先引出說明對象，然后依次介紹它的結(jié)構(gòu)、類型、功能等。本文的勝利之處是把所要介紹的事物說得明白清晰，特殊有以下幾點值得我們學(xué)習(xí)。①主體突出，層次分明。先引出說明對象——筷子，然后依次介紹它的結(jié)構(gòu)、材料、形態(tài)、大小、運用方法、歷史與現(xiàn)狀等。這樣一一道來，不慌不忙，條理分明。②謎語的形式引出說明對象，生動形象，拉近了與讀者的距離。這種方式，很能吸引閱卷者的眼球，讓閱卷者在猜謎語的情景中，順著考生的思路讀完全文：至此，閱卷者想不給高分都難。③對四周事物視察細(xì)致入微。寫事物說明文，沒有對事物細(xì)致入微的視察是不行的。考生對筷子的材料、形態(tài)、大小等都能精確描寫出來，這是源于考生對筷子做過細(xì)致的視察，并能用語言把視察結(jié)果表達(dá)出來。④“大多”等模糊性詞語在文中的運用，使得文章邏輯嚴(yán)密，他人難于鉆到空子。閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。在學(xué)習(xí)與生活中，你可能會有一些“靈機一動”，這些像火花般閃耀的小獨創(chuàng)、小創(chuàng)建和小技巧的設(shè)想或構(gòu)思，都是才智的結(jié)晶。請以“我有一個金點子”為題，向同學(xué)們報告你的發(fā)覺?？梢詤⒖嘉锢怼⒒瘜W(xué)教科書上的說明形式。【寫作指導(dǎo)】(1)出謀劃策。城市商家競爭激烈，單憑不錯的硬件外殼不能吸引顧客，還要靠管理、靠策劃。你能替各大商城或超市想幾個金點子嗎？(2)環(huán)保新招。愛護(hù)環(huán)境人人知道，關(guān)鍵是如何使每個人每天切實去做。留意視察生活中的小細(xì)微環(huán)節(jié)，想些具體可行的方法，愛護(hù)環(huán)境，怎樣從點滴做起。(3)我愛我“家”。大到國家、社區(qū)，小到校內(nèi)、班級，都是我的“家”。如何使“家”更美妙，希望你出謀劃策。(4)記錄溝通。點子稱為“金”，是因為有創(chuàng)意可行。有創(chuàng)意來自關(guān)愛生活，對生活有美妙的想象，對生活有發(fā)散性、批判性的思索。用你年少的激情，為生活更美妙而建議、構(gòu)想。記錄、溝通一下你們活躍的思想。(5)鏡頭剪接。以“金點子話題進(jìn)我班”為主題，擷取幾個小鏡頭。抓住其中的鮮活情景，讓讀者也能感受到班內(nèi)的“點子熱”。(6)記者采訪。以提問和交談的方式，從采訪對象那里了解有關(guān)“金點子”的狀況。采訪中，采訪者也可以對問題發(fā)表與被采訪者不同的看法?！緟⒖祭摹课矣幸粋€金點子背書，有的同學(xué)背得快，有的背得慢，有的背得流利，有的背得斷斷續(xù)續(xù)，什么緣由呢？有人說：有的有個聰慧的腦袋，有的反應(yīng)遲鈍；有的駕馭了好的方法，有的黔驢技窮……我不怎么贊同第一種觀點，我認(rèn)為大部分同學(xué)是由于其次種緣由所致。我視察過我班大部分同學(xué)背書時的神態(tài)、動作：有的“捂耳閉眼”，有的“面紅耳赤”，有的“對墻訴苦”，也有的“一籌莫展”！哎喲，好困難！其實不然，這都是沒有駕馭好的背書方法的原因，死記硬背是不行的，這樣既無法達(dá)到背書的效果，又奢侈了時間……所以克服這一問題唯一的方法就是要找尋一個好的背書方法。沒有好的背書法，就好比砌房子沒有鋼筋，有體魄沒有靈魂，所以說，找一個好方法是至關(guān)重要的！我背書的金點子是：1．理解之后，仔細(xì)誦讀。可能大多數(shù)同學(xué)都忽視了這一點。“理解之后，仔細(xì)誦讀”，這是我從六年級時的班主任那兒獲得的一個已伴我一年多的好方法。小學(xué)時，我背書始終都背不好，要不就是背不會，要不就是背會后其次天就忘了。我總是為這苦惱，為這在語文方面抬不起頭。直到有一天，班主任李老師找我談話，她談到我心坎里去了，我也就拋開了自卑心理，主動找她詢問好的背書方法。她教了十幾年語文，閱歷豐富，她只告知了我八個字：理解之后，仔細(xì)誦讀。我不斷揣摩，最終進(jìn)行試驗，最終勝利。從今以后，我的語文成果突飛猛進(jìn)……這種方法原委好在什么地方呢？它原委怎么達(dá)到如此功效呢？不要小看這八個字，首先理解是關(guān)鍵，你拿到一篇文章，不要急于去讀熟，要先對著注釋仔細(xì)默看一遍，直到弄懂為止，然后再一邊理解一邊誦讀，效率可提高至少一倍。其次，要專心，做什么事都應(yīng)專心，只有這樣，才能勝利……這是我的有效方法之一。2．“笨鳥先飛”法。背書跟學(xué)習(xí)一樣，兩者緊緊聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)須預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)一遍后，再聽老師講課，就覺得易懂多了。背書也一樣，只要你提前幾天先讀幾遍，然后在肯定時間內(nèi)，你再同別人一起背誦，你就覺得易背多了。這是我試驗過的，不信你試試