2024年學校校本研修培訓工作計劃樣本（二篇）

第6頁共6頁2024年學校校本研修培訓工作計劃樣本四、詳細的工作計劃安排：(一)全面培訓1、專題學習：①我們將邀請外部專家進行專題講座。②每位教師需結(jié)合自身學科和專業(yè)特性進行自我研修。2、深度學習：借助教研員的專業(yè)指導，進行深度學習培訓。3、課堂實踐：①融合觀摩與競賽，策劃一系列課堂活動，各組可結(jié)合課堂觀察、賽課、電子書包課程等。②實施教學診斷和研究式教學。教導處將對部分教師的課堂進行深度分析；對骨干教師的課堂進行教學和評價的有效性研究，優(yōu)秀的教學策略將在全校范圍內(nèi)推廣。③專家介入。邀請教研員到校進行主題指導和培訓活動。4、信息技術(shù)應用：定期推進電子書包的實驗研究，組織研討活動。鼓勵教師參加“信息技術(shù)課堂大賽”和“優(yōu)課”評選，確保更多教師能有效利用電子書包。同時，開展優(yōu)課系統(tǒng)使用與推廣的培訓，以及在智慧云平臺上進行高端課件的評選，如希沃白板課件、優(yōu)課課件、動畫演示大師課件等。還將組織“多版本教材有效融合的教學設計”比賽，激發(fā)教師在優(yōu)課平臺上探索不同版本教材的潛力。(二)骨干教師發(fā)展1、外出研修：不定期安排領導和骨干教師外出參加市級以上培訓，完成學習簡報，并在返校后一周內(nèi)提交教導處。學校將組織分享交流活動。2、師徒結(jié)對：學校將組織骨干教師與青年教師的師徒配對活動。每周進行一次聽課活動，期末骨干教師需對青年教師進行成長評估。在指導青年教師的過程中，骨干教師的業(yè)務能力也將得到提升。(三)向日葵新教師培養(yǎng)1、初步融入：新教師報到后，學校將召開“迎新會”，全面了解新教師的基本情況、興趣愛好等，并讓新教師了解學校的工作制度和師德規(guī)范，為新教師的培養(yǎng)奠定基礎。2、目標設定：結(jié)合我校青年教師的培養(yǎng)目標，根據(jù)每位新教師的專業(yè)特長和教學科目，指導他們制定個人三年發(fā)展計劃和個人成長計劃，進行全面培養(yǎng)。3、強化訓練：①師德建設：新教師的第一課將是“學高為師，身正為范”-《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀。②教學技能提升：組織新教師學習《新課標》，理解教學要求，并指導如何依據(jù)新課標進行備課和上課。同時，進行專題培訓，如“如何理解教材及設計意圖”、“如何有效備課和上課”，提升新教師的專業(yè)素養(yǎng)。4、導師指導：根據(jù)新教師的特性，安排經(jīng)驗豐富的教師作為導師，通過指導、幫助、引導、評價和教學，加速新教師的成長，實現(xiàn)師德和教學能力的同步提升。5、課堂監(jiān)測：學科導師全程參與指導備課、聽課和作業(yè)批改。每周至少跟蹤聽課兩次，并提供詳細的課堂反饋。新教師將記錄每次的評課內(nèi)容，進行反思，對教學設計進行二次修改。6、活動驅(qū)動：①每兩周一次課后反思，每月一次教材研討，每學期聽一次優(yōu)秀教師的錄像課，每學期上一堂“自我反思”錄像課，每學期開設一次公開匯報課。②提升四項教學技能：教材梳理、期末試卷題型分析、寒暑假期間的精心備課和模擬講課、教學單項技能比賽（如板書設計、多媒體技能、情境評課等）。7、閱讀分享：學期中期舉辦一次閱讀分享會，結(jié)合朗讀活動進行交流展示。8、評價反饋：本學期，我們將舉辦一系列以比賽促成長的向日葵教師培訓活動。2024年學校校本研修培訓工作計劃樣本（二）一、指導思想：依據(jù)____的指導思想，遵循《江蘇省教育廳省財政廳關于實施中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高____》以及我?！督處熇^續(xù)教育制度》等相關文件精神，結(jié)合我校專業(yè)建設、教師隊伍及教育教學工作的實際情況，致力于提升教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力，旨在打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、教學技能全面、具備教育科研能力，并適應新時代教育改革與新聞出版行業(yè)發(fā)展需求的教師隊伍。此舉旨在為我校教師奠定堅實的基礎，助其成為具備可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α⒆灾鲗W習能力以及教育創(chuàng)新能力的新型教師。二、培訓目標：本年度，我校校本培訓將聚焦于以下五個核心領域：1.強化現(xiàn)代教學理論與教育思想的學習，提升教師的職業(yè)道德修養(yǎng)；2.深化專業(yè)建設，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程結(jié)構(gòu)，提升教學水平；3.推廣現(xiàn)代教學方法、教學模式與教學風格，促進教學創(chuàng)新；4.提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化；5.增強教師的專業(yè)實踐能力，通過組織專業(yè)教師赴企業(yè)實踐鍛煉，實現(xiàn)理論與實踐的深度融合。三、培訓方式：我校校本培訓將采取校級培訓、教研室培訓與個人自學相結(jié)合的多元化模式進行：1.校級培訓：組織專題報告、講座或培訓班，邀請專家學者進行授課；開展教學評比活動，激勵教師提升教學質(zhì)量；定期對全校教師的校本培訓情況進行評估與考核。2.教研室培訓：實施備課、說課、上課、聽課與評課等教學常規(guī)活動；以教研室為單位，定期開展專題行動研究，確保每兩周至少進行一次專題研討與學習；鼓勵并支持校本課程開發(fā)與研究工作。3.個人自學：根據(jù)學校安排，深入學習現(xiàn)代教育教學理論及相關教育法規(guī)，做好學習筆記；撰寫教學反思，每學期末每位教師需提交一篇教學總結(jié)及若干篇教學反思文章，學校將組織專人進行檢查與評估，并據(jù)此認定培訓課時。四、培訓對象：全校在職教師（包括專任教師與兼任教師）均需按照學校制定的培訓計劃參與各項培訓活動。五、組織機構(gòu)與保障措施：1.成立校本培訓領導小組，由陳明坤任組長，周吉友任副組長，成員包括教務處、教科研室、勞動人事處等部門的負責人。該小組負責全校校本培訓的領導與協(xié)調(diào)工作。2.構(gòu)建完善的繼續(xù)教育校本培訓管理網(wǎng)絡，確保每項培訓活動都有專人負責并實現(xiàn)統(tǒng)籌安排與統(tǒng)一協(xié)調(diào)。同時，明確培訓對象、內(nèi)容、時間與形式，并提前公布相關信息。3.建立并健全學校校本培訓檔案管理制度，包括校本培訓方案、自主培訓活動材料以及教師個人檔案認定材料等。將教師參與培訓的情況作為其職稱評定、職務晉升、評優(yōu)評先的重要依據(jù)。4.加強對培訓人員的培養(yǎng)與提升工作