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高中生物教學(xué)工作總結(jié)范文匯編七篇
高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇1
本學(xué)期,我擔(dān)任高二年1,2班以及高一1,2,3,4,5
班的教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)期的生物教學(xué)實(shí)踐過程中,對(duì)于一
個(gè)老師來說,無論是教學(xué)思想,教學(xué)理論的形成與接受,還
是教學(xué)方法和和教學(xué)能力的積累和提高,以及教學(xué)內(nèi)容和教
學(xué)理論的豐富和拓展,都有了較高的程度的提高。在平時(shí)工
作過程中,我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的
提高,待人真誠(chéng)和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛學(xué)生,
關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感,努力為他們的身心健康發(fā)展
創(chuàng)造良好的環(huán)境。在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。
本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透,
課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融
洽的氛圍,體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生樂學(xué)、善
學(xué)。關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí),并做好
復(fù)批工作。在緊張工作之余,時(shí)刻覺得自己有一種被淘汰的
緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學(xué)生物教師,
與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起,然而在教學(xué)過程中,總覺得
自己在各個(gè)方面的知識(shí)還欠缺,所以在教學(xué)的過程中不斷自
我學(xué)習(xí),自我進(jìn)步,此外,爭(zhēng)取機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師和專
家的先進(jìn)理念,自我感覺在教學(xué)理念上,也慢慢地有了自己
的一套思維。
、在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)之前,幫助學(xué)生樹立正確的生物
學(xué)觀點(diǎn)
樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一,正
確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器,有了正
確的生物學(xué)觀點(diǎn),就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識(shí)。
所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能
相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一、生物進(jìn)化和生
態(tài)學(xué)等觀點(diǎn)。
二、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、
合作和交流等各方面能力
探究性學(xué)習(xí),有助于學(xué)生形成對(duì)生命世界的正確熟悉、
對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟,增進(jìn)獨(dú)立思考的
能力,建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu),養(yǎng)
成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。課堂
教學(xué)結(jié)合研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能
力。
三、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際
注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的
理念,激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的愛好,有利
于主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式的建立;使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具實(shí)用
性,更有利于對(duì)生物學(xué)核心知識(shí)和方法的理解,對(duì)生物科學(xué)
價(jià)值的正確熟悉,幫助學(xué)生規(guī)劃人生,促進(jìn)全面發(fā)展。
四、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),精選有效的教學(xué)方式,從而轉(zhuǎn)
變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
積極創(chuàng)設(shè)問題情境,正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)生物學(xué)
知識(shí)間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系,學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)和已有的學(xué)習(xí)
經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí),通過概念圖的學(xué)習(xí)法構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)框
架和知識(shí)體系,達(dá)到事半倍的學(xué)習(xí)效果。
高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
⑴知識(shí)方面
闡明孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及分離定律。⑵
情感態(tài)度與價(jià)值觀方面
體驗(yàn)孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維。⑶能力方
面
運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)對(duì)分離現(xiàn)象的解釋,闡明分離定律。
(2)以孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育。(3)
運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。(2)假說一演繹法。三、教
學(xué)方法討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法四、教學(xué)課時(shí)2
五、教學(xué)過程
六、板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(一)
第一課時(shí):
一、一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)過程
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果:①子一代(F1)表現(xiàn)為高莖(顯性性狀)。
②子二代(F2)出現(xiàn)性狀分離,高莖:矮莖二3:1
二、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋(孟德爾四點(diǎn)假說要點(diǎn)電腦附板)
第二課時(shí):
一、性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)二、對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證
三、分離定律七、教學(xué)反思
本節(jié)課的內(nèi)容是遺傳學(xué)的第一章第一節(jié),由于學(xué)生第一
次接觸這些內(nèi)容,并且新的名詞解釋也較多,所以對(duì)知識(shí)的
掌握程度較淺,理解程度不夠。針對(duì)出現(xiàn)的問題,在下節(jié)新
課之前一定要做進(jìn)一步的鞏固與練習(xí)。不過,即使初次接觸
遺傳學(xué),大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了極大的興趣,所以能積極地投
入到課堂中,使得課堂氣氛很活躍。
高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇3
參加工作一年來,我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及
時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種
知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,
發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)
水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì):
(1)課前準(zhǔn)備:備好課。
①認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句
話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握
知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能
教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、
方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)
防措施。
③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包
括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
④嘗試不同的教學(xué)方法,不斷的提高講課水平。
(2)課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)
學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的
情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂
語言簡(jiǎn)潔明了,以最簡(jiǎn)單最易懂的語言傳授知識(shí),課堂提問
面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)
合,布置好課后作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
(3)課后輔導(dǎo)。
認(rèn)真講解布置給學(xué)生的課后作業(yè),通過作業(yè)的情況了解
學(xué)生的掌握程度,根據(jù)他們的掌握情況對(duì)課堂上講解的內(nèi)容
進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。不斷的總結(jié)如何處理知識(shí)點(diǎn),選擇學(xué)生容
易掌握的,容易懂的方法。通過課后反饋不斷的改進(jìn)教學(xué)。
晚自習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。選擇性的講解學(xué)生的練習(xí)題。
課下關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通,尊重、理解學(xué)生。
(4)積極參與聽課、評(píng)課,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)
習(xí),學(xué)習(xí)他們優(yōu)點(diǎn)。并且經(jīng)常和同時(shí)討論教學(xué)問題,分析重、
難點(diǎn)。汲取大家的經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充自己的不足。
(5)反思
作為一名剛參加工作的新教師,我知道在工作還存在一
些不足,比如:對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握不如老教師深刻,對(duì)學(xué)生
的管理不如老教師有經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)繼續(xù)努力不斷的完善自己。
走進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的
教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)
點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇4
本學(xué)期我擔(dān)任高三49-52班生物課,作為畢業(yè)班的教師,
我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱,深入研究教法,根
據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總
結(jié):
一、研究高考信息,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向
1、認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和理科綜合《考試說明》
首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系,把握好復(fù)習(xí)內(nèi)
容和方向。理科綜合的高考命題強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重,以知
識(shí)為載體,更加注重能力的考查。復(fù)習(xí)過程中,要重視引導(dǎo)
學(xué)生抓住主干知識(shí),找出基本知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),
合理分散難點(diǎn),強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn),重視聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注社會(huì)熱
點(diǎn)。
2、研究高考生物試題。縱觀近幾年的高考生物試題,
可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保
持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式
和能力要求等,從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn),更好的
指導(dǎo)教學(xué)。
二、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)
1.切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,將
前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)
容整合到細(xì)胞專題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合
并為細(xì)胞增殖專題??梢允沟脤W(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解、掌握提
高到一個(gè)新的層次,形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,通過精選往年高考經(jīng)典試題做
為例題進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)
用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,使學(xué)生學(xué)會(huì)同類型
的題目的解題方法、突破點(diǎn),從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。
3.培養(yǎng)語言表達(dá)能力,高考試卷中要求用科學(xué)的語言表
達(dá)的占很大一部分,且失分主要也在這方面。所以,平時(shí)課
堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨,還要多給學(xué)生鍛煉的
機(jī)會(huì),通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書本上的基本概念或
標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá);課后精選習(xí)題鍛煉學(xué)生的語
言表達(dá)能力。
三、夯實(shí)基礎(chǔ),注重學(xué)科內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
20xx年高考全國(guó)卷生物試題十分重視對(duì)中學(xué)生物學(xué)基
礎(chǔ)知識(shí)的考查,包括生物學(xué)的基本觀點(diǎn)、基本理論及基本的
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。如第3題考查了光合作用中光照強(qiáng)弱對(duì)植物
光合作用的影響,第5題考查了與免疫相關(guān)的內(nèi)容,非選擇
題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內(nèi)容,32題考查了
與生態(tài)相關(guān)的內(nèi)容等,都圍繞高中生物核心知識(shí)及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行
展開考查,而每年評(píng)卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不牢固,
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)絕不能掉以輕心。
在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握
學(xué)科的主體知識(shí),注重各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,要引導(dǎo)學(xué)生及
時(shí)歸納總結(jié),構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。例如光合作用是
一個(gè)知識(shí)點(diǎn),它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場(chǎng)所、
意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,
與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水分代謝及
礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方
面看)等知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來才是一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)
的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確、精巧、精煉,同化為自己的東西。
四、根據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。1、
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材,精心創(chuàng)設(shè)學(xué)
生熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)
際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實(shí)生活中尋找生物題材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興
趣,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要
性。
3、開展討論與互評(píng)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神。
讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在互評(píng)中學(xué)習(xí),在
討論中思維,在討論中探索,在討論中提高。
每次模擬考以后,根據(jù)模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面的解答
情況,認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié),及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略,狠抓基礎(chǔ)知
識(shí)的落實(shí)。
五、積極落實(shí)新課改理念,活躍課堂
認(rèn)真落實(shí)“兩案七環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式,營(yíng)造高效課堂,
課前通過對(duì)學(xué)生做的學(xué)案、作業(yè)批改,發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些知識(shí)還
存在盲點(diǎn)、疑點(diǎn),哪些重點(diǎn)知識(shí)還需要進(jìn)一步通過課堂練習(xí)
加強(qiáng)鞏固,進(jìn)而更有針對(duì)性的進(jìn)行備課,針對(duì)學(xué)生存在的共
性問題設(shè)置成一系列的小問題加以引導(dǎo)提問,使學(xué)生更好的
把握知識(shí),對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)通過課堂練習(xí)進(jìn)一步加以鞏固,課
堂上學(xué)生講解為主,教師進(jìn)一步加以補(bǔ)充歸納的教學(xué)模式,
進(jìn)一步活躍課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生的表達(dá)能力、
分析問題和解決問題的能力進(jìn)一步得到提升,提高課堂效
率。
六、努力做好“推拉生”幫扶工作和全員無縫隙管理工
作
在我們的學(xué)生中,總有一些學(xué)生存在偏科現(xiàn)象,如我們
49班的耿志旭同學(xué),英語很好,在班里經(jīng)常第一名,而他的
數(shù)學(xué)、理綜不太好,嚴(yán)重影響他的整體成績(jī)的提高,對(duì)于像
他這樣的學(xué)生,我們各科老師分包到人,確定為自己需要重
點(diǎn)幫扶的“推拉生”,我們重點(diǎn)是課上多提問,課下找他們
做一些課上剛講過的一些習(xí)題,督促他們的學(xué)習(xí),周考完后,
及時(shí)找他們了解做題得失,分析以后的努力方向,其中有的
同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有較大提升,偏科現(xiàn)象明顯減弱。
還有一些學(xué)生,如我們52班的蓋勝文同學(xué),學(xué)習(xí)較好,
但心理素質(zhì)不過硬,成績(jī)忽上忽下,不夠穩(wěn)定,對(duì)于這樣的
學(xué)生,我們的工作重點(diǎn)是周考、模擬考試之后,及時(shí)找他們
了解做題得失,極力贊揚(yáng)他們做的好的方面,提高他們的自
信心,即使沒考好,也不能打擊他們,分析失誤的地方,明
確下一步的努力方向,激勵(lì)他們不斷完善自我、肯定自我、
超越自我。
高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇5
一、指導(dǎo)思想
遵照高中素質(zhì)教育的基本原則:育人第一,升學(xué)第二。
二、任務(wù)和目標(biāo)
本學(xué)期教研室下達(dá)的任務(wù)是授完生物必修一《遺傳與進(jìn)
化》。我們的計(jì)劃是在圓滿完成任務(wù)的同時(shí),還要實(shí)現(xiàn)一下
目標(biāo):
1、首先努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,使學(xué)生從興
趣出發(fā),主動(dòng)參與課堂,自主學(xué)習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,好的學(xué)習(xí)方
法是成功的前提,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)生的一生。要教給學(xué)
生了解生物學(xué)特點(diǎn),并掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的特有方法,“授之
以漁”。
3、全面提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生扎實(shí)地掌握生
物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),為培養(yǎng)學(xué)生的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。提倡探究性學(xué)習(xí),將探究式
教學(xué)與講授式教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生
的探究能力。努力開全實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>
力。注重生物學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷
移和運(yùn)用知識(shí)的能力。
5、注重核心概念的教學(xué)。核心概念對(duì)學(xué)生概括和運(yùn)用
知識(shí)起到很重要的作用,必須加強(qiáng)核心概念的教學(xué)。
三、教情、學(xué)情分析
本學(xué)期我校高一生物教師得到充實(shí),由兩位生物教師擔(dān)
任生物的教學(xué)任務(wù),可以說壓力很大。為了保證教學(xué)的'質(zhì)
量,我們生物備課組將加強(qiáng)集體備課,未經(jīng)集體備課的課不
±0我們平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)、教材的研究,確保準(zhǔn)確把握教
材,少走彎路。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的進(jìn)步,但總體來說,
學(xué)生基礎(chǔ)較弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,智力水平還可以,學(xué)生的自
治能力較弱,學(xué)習(xí)方法欠缺。
四、完成目標(biāo)任務(wù)的具體措施
1、加強(qiáng)集體備課:每周有一次大集體備課:確定下周
的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、習(xí)題、作業(yè)情況;協(xié)調(diào)
各班的進(jìn)度;反饋上周各班學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)的情況;安
排下周的觀摩課,評(píng)課的時(shí)間、地點(diǎn)。
2、改進(jìn)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性:每班找出2名
生物成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行總結(jié),介紹給學(xué)生,讓其選擇
適合自己的方法;教師要挖掘教材中和學(xué)生生活密切聯(lián)系的
地方,提高學(xué)生的興趣;教師要提高自己的教學(xué)藝術(shù)。
3、加強(qiáng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的能力:課上時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)
的學(xué)習(xí)以及操作事項(xiàng)的說明,課下讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。
4、自我發(fā)展:本學(xué)期除了完成上級(jí)主管部門、學(xué)校的
學(xué)習(xí)任務(wù)之外,我要通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提高自
己的能力。另外積極參加各類教科研,積極撰寫教學(xué)論文、
認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,提高自己的教研能力。
5、開展生物興趣小組活動(dòng):旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的
興趣,提高學(xué)生的能力。原則在學(xué)生自動(dòng)報(bào)名的基礎(chǔ)上開展
活動(dòng)。
高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇6
上學(xué)期我擔(dān)任高三8,9,11三個(gè)理科班生物教學(xué),由
于是接別人的班,所以有一階段屬于熟悉學(xué)生情況,另外學(xué)
生差異較大,所以在教學(xué)方面那下了一番功夫?;仡櫳蠈W(xué)期
的工作,有成功的做法也有需要加強(qiáng)的地方,為今后更好地
開展工作,從三大方面作一小結(jié):
一、有效做法
(一)用有所作為的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí),發(fā)揮主觀能動(dòng)性
學(xué)生總體上在知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力方面較弱已是不爭(zhēng)
事實(shí),我直面這個(gè)現(xiàn)實(shí),發(fā)揮主觀能動(dòng)性,找出了學(xué)生的實(shí)
際問題和解決的方法。
(二)科學(xué)地制訂一個(gè)全盤的復(fù)習(xí)計(jì)劃
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。學(xué)年開學(xué)前就集體研究,
認(rèn)真討論,制定出詳實(shí)的三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要
達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、練習(xí)定位,甚
至對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練,都計(jì)劃好。同時(shí)
教師的計(jì)劃在復(fù)習(xí)前,都向?qū)W生說明,讓學(xué)生心中有數(shù),自
覺配合老師,做好教與學(xué)同步,發(fā)揮共振效應(yīng)。
(四)講究教學(xué)方法
1、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
2、提高45分鐘的效率。
3、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。
4、強(qiáng)化訓(xùn)練,提升能力。
二、最大收獲
強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí),收到很好效果。
高三生物一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)
知識(shí)和基本原理,形成較熟練的生物學(xué)思想、思維方法和技
巧,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的
能力。在整個(gè)高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中占有非常重要的地位,歷
時(shí)最長(zhǎng)、效果最關(guān)鍵。采取了如下措施進(jìn)行強(qiáng)化:
(1)加強(qiáng)集體研究,把握高考方向
新學(xué)年一開始就認(rèn)真研究,抓一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),
瞄準(zhǔn)高考的方向,并在開學(xué)一周內(nèi)拿出全學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃,
具體細(xì)化到每一章、每一節(jié),具體到重點(diǎn)、難點(diǎn),做到人人
心中有數(shù)。備課組始終做到“五統(tǒng)一”,計(jì)劃統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)
一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。
(2)夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提高應(yīng)試能力
雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。從近幾年高考試題
看,基礎(chǔ)題仍占主要地位,做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分,
失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。一輪復(fù)習(xí)做到了立足課本,以
學(xué)生已有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn),面向全體學(xué)生,小臺(tái)階,快
步走,復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全。實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理,覆蓋所
有知識(shí)點(diǎn),不放過任何一個(gè)死角,對(duì)重點(diǎn)性的基礎(chǔ)知識(shí),逐
一過關(guān)。
(3)抓三種能力的培養(yǎng)
1、指向?qū)徸x能力。在平時(shí)的授課中使學(xué)生深刻理解每
個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過程,對(duì)概念中的重點(diǎn)字詞要求
學(xué)生劃、圈、點(diǎn),明確運(yùn)用范圍,使學(xué)生形成遇到問題時(shí)能
迅速通過圈、點(diǎn)、劃提取問題中重要信息的方法和能力,明
確問題指向,解決審題關(guān)。
2、分析綜合能力。尋找新題型,組合新題例,精析精
評(píng),讓學(xué)生熟悉各種題型,教會(huì)學(xué)生對(duì)各種題型的解題技巧、
解題方法,提高學(xué)生分析綜合能力。
3、規(guī)范表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語規(guī)范表述答案,
這一點(diǎn)在05年的高考閱卷中體現(xiàn)得非常突出,導(dǎo)致考生吃
虧較多。
三、主要反思
本屆高三生物教學(xué)過程中,出現(xiàn)班級(jí)學(xué)科成績(jī)較不平衡
的現(xiàn)象,雖經(jīng)多種方法和途徑的努力,但收效不太明顯,回
想起來原因似乎可以這么解釋,一是學(xué)生的確是有參差,難
以取得較明顯的進(jìn)步,另一方面可能是教師工作還不是很到
位,對(duì)于學(xué)生沒有能夠抓得起,對(duì)于薄弱班級(jí)上升的信心似
乎不足。對(duì)于成績(jī)較落后的學(xué)生雖做了一定的推進(jìn)工作,但
還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需
要注意改善和提高的!
高三雖苦,但用有限時(shí)間和精力,開啟了學(xué)生的心靈智
慧,我值得,我自豪!經(jīng)過對(duì)一年勤懇工作的總結(jié)和反思,
有理由相信:陽光總在風(fēng)雨后!
高中生物教學(xué)工作總結(jié)篇7
我擔(dān)任高中生物教學(xué)已有兩年,在同科教師的指導(dǎo)幫助
下,通過自己的刻苦努力,取得了些許成績(jī)。現(xiàn)將兩年來我
在教學(xué)工作中的一些做法和想法,呈現(xiàn)出來,與大家共榷,
望能拋磚引玉,對(duì)大家有點(diǎn)啟發(fā)。
初到九中,緊張有序的教學(xué)氛圍給了我很大壓力,也給
了我許多動(dòng)力。學(xué)校的一套先進(jìn)的教學(xué)理念也給了我許多啟
發(fā)。因此,接手高一以來,我迅速地向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)的相
關(guān)要求和技巧,并能夠及時(shí)地去落實(shí)、去實(shí)施。因而很快地
進(jìn)入角色,使得教學(xué)工作順利起步,沒走彎路。在一年的教
學(xué)過程中,主要在以下幾方面做了大量工作并取得了一定效
果。
一、用已所長(zhǎng),抓好初、高中教學(xué)銜接。
由于自己在初中任教多年,對(duì)初中的生物課本,教學(xué)要
求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有較深刻的了解。初中生物教學(xué)中要求
學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的生物學(xué)知識(shí),最基本的實(shí)驗(yàn)技能和簡(jiǎn)單的動(dòng)
手能力。知識(shí)層次要求為“知其然”,而高中的知識(shí)要求趨
向于系統(tǒng)化、理論化,不但要求學(xué)生“知其然”,還要求學(xué)
生“知其所以然:這就要求教師在教法和學(xué)生的學(xué)法上要
有很大的改變。我就利用自己已了解的初中教情和學(xué)情這一
得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),以啟發(fā)式教學(xué)為主要教法,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)
學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)在本質(zhì)上的理解。另外,
我接手的原高一也是初中接受新課改的一批學(xué)生,存在基礎(chǔ)
知識(shí)不扎實(shí),學(xué)風(fēng)浮、飄,好動(dòng)、好搶風(fēng)頭,缺乏思考,缺
乏理解等弱點(diǎn)。因此,從開始我便舍棄了集體提問,集體回
答這種看似熱烈的方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生:?jiǎn)栴}提出來后5秒鐘不
得出聲,然后舉手回答。養(yǎng)成學(xué)生勤于思考的作風(fēng)。同時(shí),
循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生,學(xué)會(huì)認(rèn)真記,學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題集,學(xué)會(huì)
歸納總結(jié),學(xué)會(huì)畫知識(shí)系統(tǒng)圖等,使學(xué)生一步步地從一個(gè)懵
懂的初中生,逐漸變成一個(gè)比較成熟的高中生。這樣,我在
教學(xué)中少走了許多彎路,也為后來成績(jī)的取得打下了堅(jiān)實(shí)的
基礎(chǔ)。
二、狠抓基礎(chǔ),細(xì)研課本,以不變應(yīng)萬變。
以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn),降低學(xué)習(xí)和教學(xué)的起點(diǎn)和難度,面
向全體學(xué)生,以不變應(yīng)萬變。剛教高中,學(xué)生對(duì)高中生物的
學(xué)習(xí)有著極高的熱情,但這種熱情下,卻暗藏著不求基礎(chǔ)的
浮光掠影的學(xué)習(xí)態(tài)度。狠抓課本有利于收住學(xué)生的心,更有
利于讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,有效
防止學(xué)生眼高手低,樣樣通,樣樣松,翻書就會(huì),做題不對(duì),
從而造成厭學(xué)情緒。在這方面我主要注重以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真疏通課本,細(xì)讀教參,把握本課脈搏,抓住本
節(jié)重點(diǎn)。
2、細(xì)化學(xué)案,采用問題導(dǎo)學(xué)與填空相結(jié)合的方法,以
先記憶后理解,
先啟發(fā)后導(dǎo)學(xué)的方法,引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、強(qiáng)化默寫,每一節(jié)課都用小紙條的方法,讓學(xué)生對(duì)
所學(xué)的知識(shí)進(jìn)
行默寫,以強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的鞏固,對(duì)默寫不達(dá)要求的要責(zé)
令糾正。
4、對(duì)每一節(jié)的學(xué)案做到全部檢查,以通過學(xué)生填寫情
況,了解本節(jié)
知識(shí)學(xué)習(xí)上的疏漏和失誤,以便整改,力求不放過一個(gè)
死角,不遺漏一點(diǎn)知識(shí)。這樣層層推進(jìn),步步為營(yíng),使學(xué)生
所學(xué)扎實(shí)有效,一步一個(gè)臺(tái)階,生物學(xué)習(xí)也由此慢慢變得輕
松起來。
三、分層訓(xùn)練,讓各類學(xué)生都能有效發(fā)展。
高一學(xué)生的能力參差不齊,一刀切的教學(xué)方法務(wù)必使得
“有人吃不飽,有人吃不好,有人吃不了”的問題,從而使
相當(dāng)一批學(xué)生迅速邊緣化,成為后進(jìn)生。讓所有學(xué)生卻“學(xué)
有所得,學(xué)有所樂”分層教學(xué)是我在這一年教學(xué)中,重點(diǎn)實(shí)
施的方面。課堂上,以中下等學(xué)生接受能力為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課,
保證差生在課堂上聽得懂,理解得透,不讓他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)
上落腳。鞏固練習(xí)上分高、中、低三個(gè)等級(jí)進(jìn)行小題設(shè)計(jì),
并用星號(hào)標(biāo)記,進(jìn)行區(qū)分,讓每一類學(xué)生都有題可做。在課
堂上對(duì)要求較高的題一概不講,留課后對(duì)部分有要求的學(xué)生
講,以減少對(duì)差生的壓力,防止其產(chǎn)生自卑心理和急躁情緒。
這樣在精選習(xí)題上多用了一些心思,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上少走了
彎路,使每一位學(xué)生都能學(xué)其所學(xué),得其所得,都能真正地
體會(huì)到成功的快樂和學(xué)習(xí)的喜悅。也同時(shí)使得好、差學(xué)生分
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