度部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第19課《一棵小桃樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案

度部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第19課《一棵小桃樹(shù)》導(dǎo)學(xué)案19.一棵小桃樹(shù)（后附答案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握本課生字詞，了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。理解文章內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。

3.學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法，體會(huì)小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力寄寓的深刻含義。

4.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于和困難作斗爭(zhēng)的勇氣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

托物言志的寫(xiě)法和作者抒發(fā)的情感。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

課文贊美小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻含義。

自主突破

下列加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（）

A.灼灼（zhuó）纖纖（xiān）褪盡（tuì）矜持（jīn）

B.恍然（huǎng）猥瑣（wěi）魂魄（pò）顫抖（zhàn）

C.懺悔（chàn）執(zhí)著（zhuó）垂暮（mù）孱頭（càn）

D.懊喪（sàng）幼稚（zhì）單?。╞ó）一摞（luò）

下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）

哆嗦緲小傲慢轟轟烈烈

B.緣故潤(rùn)物服侍淅淅歷歷

C.赤裸精靈安慰仙露瓊槳

D.洗禮撐著孕育禍不單行

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

本文選自_____________，作者_(dá)____________，原名賈平娃，中國(guó)當(dāng)代作家。陜西省商洛市丹鳳縣人。本文描寫(xiě)了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹(shù)，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹(shù)___的精神。揭示一個(gè)生活的哲理：____________。

4.判斷下列句子運(yùn)用的修辭方法。

（1）我不禁有些顫抖了，這花莫不就是我當(dāng)年要做的夢(mèng)的精靈么？（）

（2）我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的花一片、一片，灑落得變成赤裸的了。（）

（3）高高的一枝上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光。（）

（4）一顆“仙桃"的種子，卻開(kāi)得太白太淡了，尋瓣兒?jiǎn)伪〉盟萍?，沒(méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉紅的感覺(jué)，像是患了重病的姑娘，蒼白的臉，偏又苦澀的笑著。（）

下列關(guān)于文章的理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.他要給小桃樹(shù)寫(xiě)文章的原因是小桃樹(shù)寄托著作者兒時(shí)美好的夢(mèng)想。

B.在敘述有關(guān)小桃樹(shù)的故事時(shí)，插敘兒時(shí)吃桃、種桃、桃樹(shù)頑強(qiáng)生長(zhǎng)等情節(jié)。這樣安排，比起順敘，文章顯得更為緊湊集中。

C.桃花遇上春雨，不想它卻命薄，受不得這么大的福分，片片付給風(fēng)雨，我于是“心里喊著我的奶奶”。我在可憐我的奶奶，命運(yùn)如同這桃花，在日子愈來(lái)愈幸福的時(shí)候，卻命薄而過(guò)早離開(kāi)人世。

D.作者明寫(xiě)的是一棵小桃樹(shù)，明寫(xiě)的是小桃樹(shù)的生存環(huán)境，卻很自然地讓讀者聯(lián)想到作者及其同代人所面臨的那個(gè)瘋狂的虐殺一切的年代。

合作探究

6.第1段中說(shuō):“哦,我可憐的小桃樹(shù)兒!"作者認(rèn)為小桃樹(shù)的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

7.畫(huà)出課文中描寫(xiě)小桃樹(shù)在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了小桃樹(shù)的什么特點(diǎn)。

8.文章多處寫(xiě)到“奶奶",其作用是什么？

9.小桃樹(shù)在生長(zhǎng)過(guò)程中“我”為什么那么關(guān)心愛(ài)護(hù)它這是運(yùn)用了什么手法？

10.下列句子形象生動(dòng),富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。

①人世原來(lái)有人世的大書(shū),我卻連第一行文字還讀不懂呢。

②但它卻沒(méi)有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。

拓展延伸

11.你從小桃樹(shù)的身上得到什么啟示

當(dāng)堂測(cè)試

草記

賈平凹

①1982年10月，我去銀川，過(guò)三邊，一漠沙地；天地全然都空白了，幾十里沒(méi)有一座房，也沒(méi)有一棵樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上，遙遠(yuǎn)的地平線，鄉(xiāng)陽(yáng)欲浮欲沉，像是妊娠，已經(jīng)粘膠得成一個(gè)橢圓形。我默默走著。先是并不留意，后來(lái)就發(fā)現(xiàn)眼前倏忽飄過(guò)一朵兩朵白絨團(tuán)兒，溫溫柔柔的，泛著銀光，再往前走，白絨團(tuán)兒竟多起來(lái)，一動(dòng)腳，就繞著身子亂飛。疑心是柳絮，抬頭搜素去，四周依舊空曠；急用手去捉，手一抬，那白絨團(tuán)兒卻順手而上，才抓住一團(tuán)要看時(shí)，一出氣，又飛了。一時(shí)又起了風(fēng)，沙塵并沒(méi)有動(dòng)，但白絨團(tuán)兒越發(fā)紛紛，如千萬(wàn)只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安靜。定睛看去，那白絨團(tuán)兒卻原來(lái)都是從一棵一棵什么草中起身的：草高不盈尺，條細(xì)，半綠半枯，結(jié)一串串果實(shí)，如豆莢，盡都干裂，有的已空殼，在風(fēng)中錚錚顫著細(xì)音，有的半合半開(kāi)，形如織布木梭，里邊兩排莢籽，每籽小如雞眼，四周生滿白絨，風(fēng)吹絨毛如足如翅，就悠悠而去了。

②我不知此草為何名，站在那里，一直等遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一隊(duì)駱駝走來(lái)，問(wèn)起駝峰間的牧人，回答說(shuō)：這草叫佛手腫。草古怪，名字也古怪。我在問(wèn)，回答是：“他怎么不長(zhǎng)絨毛呢？要不，它怎么繁衍后代??？"

③我不禁喟然長(zhǎng)嘆：哦，大凡塵世，任何地方都有生命的存在，漠漠邊關(guān)沙地，也是如此；而萬(wàn)事萬(wàn)物既有存在的生命，又有它賴以生存的手段，環(huán)境不同，手段也相異呀！要想樹(shù)林中的蛇可以是青色，湖水里的鵝可以毛隔水，岸上的樹(shù)可以葉子圓闊，高山的樹(shù)可以葉子尖針，可見(jiàn)環(huán)境好的并不足夸，環(huán)境劣的更不應(yīng)自棄。再想這佛手腫長(zhǎng)在這里，它也開(kāi)花，它也結(jié)籽，雖然沒(méi)有一只蜂兒來(lái)傳遞花的愛(ài)情，沒(méi)有一只鳥(niǎo)來(lái)遺播籽的繁衍，生活給了它瘠貧，也同時(shí)給了它的奮斗，一結(jié)籽就生出絨的翅膀，自己去謀生路了。也正是環(huán)境太不好了，它并不去以色香誘蜂兒鳥(niǎo)兒，它靠的是自己生的欲望，靠的是飛的力量，自然這樣可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎么會(huì)有這么多的白絨兒各自在找尋自己的歸宿呢？

④“這草很多嗎？”我問(wèn)牧人。

⑤“當(dāng)然很多，你再往北走，沙地上全是這種草呢。"

⑥“那走過(guò)的草壩子上怎么沒(méi)這種草？”

⑦“它是苦命的，一旦綠了一片沙地，什么花草都來(lái)長(zhǎng)了，有了蜂兒，有了鳥(niǎo)兒，它卻就長(zhǎng)不成了。"

⑧“它只能在沙地上長(zhǎng)？”

⑨“要不怎么說(shuō)是苦命的呢？"牧人趕著駱駝走遠(yuǎn)了，緩緩的步伐，搖奏著沉沉的鈴聲。幾朵白絨團(tuán)兒飄在駱駝的身上，落在牧人的帽子上，那深深的駱駝腳窩里，也滿滿地落下了一堆了。

⑩啊，荒涼的沙地上，有多少人來(lái)過(guò)，又有多少人能知道這草呢？知道的只有駱駝，只有牧人；但駱駝不懂人語(yǔ)，不能言語(yǔ)，牧人能言，但不能寫(xiě)出以示天下。只有我記下此草；草可悲，草亦可幸也。

____________（選自《西安晚報(bào)》）

12．結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)第①段劃線句子的作用。（

13．作者認(rèn)為“萬(wàn)事萬(wàn)物既有存在的生命，又有它賴以生存的手段，環(huán)境不同，手段也相異”，請(qǐng)概括佛手腫生活的自然環(huán)境及生存的手段。

14．如何理解文章末段的“草可悲，草亦可幸也"。

15．為“草”作記，其中蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情？

16．面對(duì)佛手腫，“牧人能言，但不能寫(xiě)出以示天下”，“只有我記下此草”，請(qǐng)談?wù)勥@一現(xiàn)象對(duì)你寫(xiě)作方面的啟示。（

答案：

19.一棵小桃樹(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握本課生字詞，了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。理解文章內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。

3.學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法，體會(huì)小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力寄寓的深刻含義。

4.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于和困難作斗爭(zhēng)的勇氣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

托物言志的寫(xiě)法和作者抒發(fā)的情感。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

課文贊美小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻含義。

自主突破

下列加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（）

A.灼灼（zhuó）纖纖（xiān）褪盡（tuì）矜持（jīn）

B.恍然（huǎng）猥瑣（wěi）魂魄（pò）顫抖（zhàn）

C.懺悔（chàn）執(zhí)著（zhuó）垂暮（mù）孱頭（càn）

D.懊喪（sàng）幼稚（zhì）單?。╞ó）一摞（luò）

1.B解析：B項(xiàng)“顫抖"的“顫”應(yīng)讀：chàn。

下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）

哆嗦緲小傲慢轟轟烈烈

B.緣故潤(rùn)物服侍淅淅歷歷

C.赤裸精靈安慰仙露瓊槳

D.洗禮撐著孕育禍不單行

2.D導(dǎo)析：A項(xiàng)“緲小"應(yīng)改為“渺小”；B項(xiàng)“淅淅歷歷"應(yīng)改為“淅淅瀝瀝”；C項(xiàng)“仙露瓊槳"應(yīng)改為：“仙露瓊漿”。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

本文選自_____________，作者_(dá)____________，原名賈平娃，中國(guó)當(dāng)代作家。陜西省商洛市丹鳳縣人。本文描寫(xiě)了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹(shù)，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹(shù)___的精神。揭示一個(gè)生活的哲理：____________。

3.《平凹散文》賈平凹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幉磺粨系膴^斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)

4.判斷下列句子運(yùn)用的修辭方法。

（1）我不禁有些顫抖了，這花莫不就是我當(dāng)年要做的夢(mèng)的精靈么？（）

（2）我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的花一片、一片，灑落得變成赤裸的了。（）

（3）高高的一枝上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光。（）

（4）一顆“仙桃"的種子，卻開(kāi)得太白太淡了，尋瓣兒?jiǎn)伪〉盟萍垼瑳](méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉紅的感覺(jué)，像是患了重病的姑娘，蒼白的臉，偏又苦澀的笑著。（）

4.（1）反問(wèn)（2）擬人（3）比喻（4）比喻

下列關(guān)于文章的理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.他要給小桃樹(shù)寫(xiě)文章的原因是小桃樹(shù)寄托著作者兒時(shí)美好的夢(mèng)想。

B.在敘述有關(guān)小桃樹(shù)的故事時(shí)，插敘兒時(shí)吃桃、種桃、桃樹(shù)頑強(qiáng)生長(zhǎng)等情節(jié)。這樣安排，比起順敘，文章顯得更為緊湊集中。

C.桃花遇上春雨，不想它卻命薄，受不得這么大的福分，片片付給風(fēng)雨，我于是“心里喊著我的奶奶”。我在可憐我的奶奶，命運(yùn)如同這桃花，在日子愈來(lái)愈幸福的時(shí)候，卻命薄而過(guò)早離開(kāi)人世。

D.作者明寫(xiě)的是一棵小桃樹(shù)，明寫(xiě)的是小桃樹(shù)的生存環(huán)境，卻很自然地讓讀者聯(lián)想到作者及其同代人所面臨的那個(gè)瘋狂的虐殺一切的年代。

5.C解析：此處呼喚奶奶是對(duì)奶奶的懷念。

合作探究

6.第1段中說(shuō):“哦,我可憐的小桃樹(shù)兒!"作者認(rèn)為小桃樹(shù)的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

6.寫(xiě)小桃樹(shù)長(zhǎng)得很委屈,樣子很委瑣,花兒?jiǎn)伪〉葋?lái)表現(xiàn)它的可憐；寫(xiě)小桃樹(shù)被人鄙視,孤獨(dú)寂寞來(lái)表現(xiàn)它的可憐；寫(xiě)小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨等的摧殘來(lái)表現(xiàn)它的可憐。

7.畫(huà)出課文中描寫(xiě)小桃樹(shù)在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了小桃樹(shù)的什么特點(diǎn)。

7.摹形著色的:“纖纖生靈"太小”“瘦瘦的、黃黃的"太白、太淡”“單薄"等等———表現(xiàn)了它的弱小。

描寫(xiě)動(dòng)作、神情的:“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子"努力撐著”“掙扎"抖著”“搖著"苦澀澀地笑”等等———表現(xiàn)它面對(duì)逆境頑強(qiáng)搏斗。

8.文章多處寫(xiě)到“奶奶",其作用是什么？

8.一是突出了小桃樹(shù)與奶奶的密切關(guān)系:奶奶買來(lái)桃子才種下桃樹(shù),奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹(shù),奶奶的保護(hù)才留存桃樹(shù)。二是奶奶是作者感恩的對(duì)象,文章在歌頌小桃樹(shù)的過(guò)程中也暗含了作者對(duì)奶奶的感激、思念之情。

9.小桃樹(shù)在生長(zhǎng)過(guò)程中“我”為什么那么關(guān)心愛(ài)護(hù)它這是運(yùn)用了什么手法？

9.文章一開(kāi)頭就飽含著作者對(duì)小桃樹(shù)的一往情深:當(dāng)初始懷著它能給我?guī)?lái)幸福的希望，讓它“孕育著我的夢(mèng)"而種下它，所以，“我”偏愛(ài)它。見(jiàn)到它長(zhǎng)得纖弱，沒(méi)人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過(guò)。當(dāng)自己生活遭到挫折，見(jiàn)到小桃樹(shù)在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭(zhēng)時(shí)，“我"不油對(duì)它產(chǎn)生贊美之情。

文章由物及人，托物言志。

10.下列句子形象生動(dòng),富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。

①人世原來(lái)有人世的大書(shū),我卻連第一行文字還讀不懂呢。

②但它卻沒(méi)有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。

10.①運(yùn)用比喻的修辭手法，將人世比作大書(shū)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了自己對(duì)人世的認(rèn)識(shí)海非常的膚淺,表現(xiàn)了社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運(yùn)和小桃樹(shù)的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。

②運(yùn)用比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，表現(xiàn)了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力,同時(shí)也給予作者希望和信念。

拓展延伸

11.你從小桃樹(shù)的身上得到什么啟示

11.敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，作主宰自己命運(yùn)的主人等。

當(dāng)堂測(cè)試

草記

賈平凹

①1982年10月，我去銀川，過(guò)三邊，一漠沙地；天地全然都空白了，幾十里沒(méi)有一座房，也沒(méi)有一棵樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上，遙遠(yuǎn)的地平線，鄉(xiāng)陽(yáng)欲浮欲沉，像是妊娠，已經(jīng)粘膠得成一個(gè)橢圓形。我默默走著。先是并不留意，后來(lái)就發(fā)現(xiàn)眼前倏忽飄過(guò)一朵兩朵白絨團(tuán)兒，溫溫柔柔的，泛著銀光，再往前走，白絨團(tuán)兒竟多起來(lái)，一動(dòng)腳，就繞著身子亂飛。疑心是柳絮，抬頭搜素去，四周依舊空曠；急用手去捉，手一抬，那白絨團(tuán)兒卻順手而上，才抓住一團(tuán)要看時(shí)，一出氣，又飛了。一時(shí)又起了風(fēng)，沙塵并沒(méi)有動(dòng)，但白絨團(tuán)兒越發(fā)紛紛，如千萬(wàn)只白色蝴蝶，升升浮浮，翩翩不能安靜。定睛看去，那白絨團(tuán)兒卻原來(lái)都是從一棵一棵什么草中起身的：草高不盈尺，條細(xì)，半綠半枯，結(jié)一串串果實(shí)，如豆莢，盡都干裂，有的已空殼，在風(fēng)中錚錚顫著細(xì)音，有的半合半開(kāi)，形如織布木梭，里邊兩排莢籽，每籽小如雞眼，四周生滿白絨，風(fēng)吹絨毛如足如翅，就悠悠而去了。

②我不知此草為何名，站在那里，一直等遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一隊(duì)駱駝走來(lái)，問(wèn)起駝峰間的牧人，回答說(shuō)：這草叫佛手腫。草古怪，名字也古怪。我在問(wèn)，回答是：“他怎么不長(zhǎng)絨毛呢？要不，它怎么繁衍后代?。俊?/p>

③我不禁喟然長(zhǎng)嘆：哦，大凡塵世，任何地方都有生命的存在，漠漠邊關(guān)沙地，也是如此；而萬(wàn)事萬(wàn)物既有存在的生命，又有它賴以生存的手段，環(huán)境不同，手段也相異呀！要想樹(shù)林中的蛇可以是青色，湖水里的鵝可以毛隔水，岸上的樹(shù)可以葉子圓闊，高山的樹(shù)可以葉子尖針，可見(jiàn)環(huán)境好的并不足夸，環(huán)境劣的更不應(yīng)自棄。再想這佛手腫長(zhǎng)在這里，它也開(kāi)花，它也結(jié)籽，雖然沒(méi)有一只蜂兒來(lái)傳遞花的愛(ài)情，沒(méi)有一只鳥(niǎo)來(lái)遺播籽的繁衍，生活給了它瘠貧，也同時(shí)給了它的奮斗，一結(jié)籽就生出絨的翅膀，自己去謀生路了。也正是環(huán)境太不好了，它并不去以色香誘蜂兒鳥(niǎo)兒，它靠的是自己生的欲望，靠的是飛的力量，自然這樣可能落地而生，也可能落地而亡，要不，怎么會(huì)有這么多的白絨兒各自在找尋自己的歸宿呢？

④“這草很多嗎？"我問(wèn)牧人。

⑤“當(dāng)然很多，你再往北走，沙地上全是這種草呢?！?/p>

⑥“那走過(guò)的草壩子上怎么沒(méi)這種草？"

⑦“它是苦命的，一旦綠了一片沙地，什么花草都來(lái)長(zhǎng)了，有了蜂