第15課 驛路梨花 學(xué)案 部編版語文七年級下冊（含答案）

第15課驛路梨花學(xué)案部編版語文七年級下冊（含答案）15驛路梨花

素養(yǎng)目標(biāo)

1.快速閱讀課文,理清課文敘述的順序及線索,體會文章蘊含的思想情感。

2.學(xué)習(xí)本文通過環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物的寫法,體會寫梨花美景的作用;學(xué)習(xí)本文運用側(cè)面描寫來刻畫人物的方法。

3.感受人物的高尚品質(zhì),學(xué)習(xí)樂于助人的雷鋒精神。

第1課時

◎重點:進(jìn)一步學(xué)習(xí)“略讀"這一閱讀方法,理清課文敘述的順序及線索,初步體會作者的感情。

知識鏈接

驛路,又叫“驛道”。古代的驛道就是今天的國道,在古代又被稱為官道,是由中央政府投資并按國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)修建的全國公路系統(tǒng)。古代官方驛道云南驛在明朝和清朝時都是我國驛道系統(tǒng)中的咽喉要道,云南驛現(xiàn)在保存的1.7公里長的青石板路就是當(dāng)時的官道,按一丈(約3.33米)左右的標(biāo)準(zhǔn)建成,可以保證兩匹馬相向而行,通行無阻。古代驛道主要用于中央政府與地方的各種政務(wù)、經(jīng)濟、軍事等公文信息傳遞,以及物資運輸、軍隊調(diào)動、軍隊后勤補給和官員出差、調(diào)任與巡視等,也是中央政府對邊疆地區(qū)進(jìn)行政治控制的重要手段。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.自主積累重點字詞。

(1)給加點的字注音。

驛路()陡峭()露宿()

竹篾()簡陋()攆走()

悠閑()修葺()折損()

(2)解釋下列詞語。

①陡峭:

②恍惚:

③修葺:

④折損:

2.自主學(xué)習(xí)探究分析。

(1)根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

①起伏的青山一座挨一座,_(延伸延長蔓延)到遠(yuǎn)方,消失在迷茫的暮色中。

②山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的,梨花的白色花瓣輕輕_(飄落灑落飄散)在我們身上。

③從那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來_(照料照顧照管)這小茅屋。

(2)速讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空。

·學(xué)習(xí)小助手·

閱讀方法:做到“兩動"四不”?！皟蓜?是動眼、動腦,“四不”是不出聲、不動唇、不指讀、不回視。

①《驛路梨花》以_為線索,故事發(fā)生在_,作者通過寫解放軍同志以及梨花等哈尼族姑娘在瑤山設(shè)立了一個驛站方便了過路行人的故事,歌頌了雷鋒精神。

②理清文章思路。

小茅屋—投宿小茅屋—_—_小茅屋—

【答案】

1.(1)yìdǒusùmièlòuniǎnyōuqìzhé

(2)①(山勢等)坡度很大,直上直下。

②(記得、聽得、看得)不真切;不清楚。

③修理(建筑物)。

④客套話,指因過分尊重使人承受不起。

2.(1)①延伸②飄落③照料

(2)①“我"和老余一晚一早的所見所聞哀牢山

②發(fā)現(xiàn)遇見瑤族老人,聽他講述梨花幫助過路人的事修葺聽梨花妹妹講述小茅屋的來歷

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動一讀·復(fù)述故事

朗讀課文,小組合作梳理內(nèi)容,完成下面表格,并以兩種方式講述關(guān)于“驛路梨花”的故事:①根據(jù)下表內(nèi)容,即行文思路,向大家講述;②以“小茅屋"為見證者,運用擬人的修辭手法,向大家講述。

人物所做的好事做好事的目的時間

“我”和老余修葺小茅屋,挖排水溝十多年后的某天早上

瑤族老人專門送糧食來

梨花妹妹

解放軍

梨花姑娘向解放軍學(xué)習(xí),方便過路人解放軍蓋小茅屋后至她出嫁前

【素養(yǎng)檢測】試比較以上兩種復(fù)述方法哪一種更好,并說明理由。

·學(xué)習(xí)小助手·

全文從整體上按照時間的先后順序記述了“我"和老余從夕陽西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷,這是順敘?！拔覀儭蓖端拊谛∶┪莸乃娝?通過瑤族老人的講述交代了老人在山中迷路、奇遇小茅屋的過程以及關(guān)于小茅屋的主人是梨花的傳說;又通過哈尼小姑娘的講述揭示了小茅屋的來歷和小茅屋主人是誰的謎底,這兩段內(nèi)容是插敘。

一課一法

插敘的作用

①能對主要情節(jié)或中心事件做必要的補充說明,使情節(jié)更加完整,人物形象更加豐滿,文章主題更加鮮明深刻;

②可以起到襯托主要人物的作用;

③使文章的結(jié)構(gòu)緊湊、富有變化,避免平鋪直敘;

④推動情節(jié)發(fā)展,或為下文做鋪墊,或與前文(后文)形成對比。

【答案】

向哈尼小姑娘學(xué)習(xí),為群眾著想方便后來人十多年后的某天晚上常來照管小茅屋向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)幾年前,姐姐出嫁后砍樹割草蓋小茅屋向雷鋒學(xué)習(xí),方便過路人十多年前路過時照料小茅屋

示例:

第①種方式,行文思路:“我"和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋—瑤族老人為小茅屋送米—“我們”一起修葺小茅屋—梨花妹妹照管小茅屋—梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋—姐姐梨花照料小茅屋。

第②種方式,我們可以按時間順序復(fù)述:十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋,方便過路人—哈尼姑娘梨花照料小茅屋—梨花出嫁后,梨花妹妹繼續(xù)照管小茅屋—瑤族老人借住后送來大米—“我們"路過這里住宿,與瑤族老人一起修葺了小茅屋。(第②種方式,只要從小茅屋的角度,運用恰當(dāng)?shù)臄M人手法復(fù)述即可)

【素養(yǎng)檢測】

示例:按文章的思路復(fù)述比較好,這樣能更好體現(xiàn)文章情節(jié)的波瀾起伏,引人入勝。

任務(wù)驅(qū)動二品·感知人物

1.作者圍繞小茅屋寫了哪些人誰是小茅屋的主人為什么

2.文章寫了小茅屋的設(shè)施,這反映了小茅屋主人怎樣的品質(zhì)

【答案】

1.作者圍繞小茅屋寫了“我”、老余、瑤族老人、梨花姑娘、哈尼小姑娘、解放軍叔叔等。

解放軍叔叔建造小茅屋;梨花姑娘照料小茅屋;哈尼小姑娘照管小茅屋;瑤族老人受益之后,專門送糧食來,同樣也算照管了小茅屋;“我"和老余修葺小茅屋;“我們”都為小茅屋做出了貢獻(xiàn)。因此,“我們"都是小茅屋的主人。

2.課文從外到內(nèi)描寫了小茅屋的陳設(shè):草頂、竹篾泥墻,屋里漆黑;門從外扣著,白木門板上用黑炭寫著兩個字“請進(jìn)!”;推開門進(jìn)去,火塘里的灰是冷的,一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草,墻邊的大竹筒里裝滿了水;墻上寫著幾行粗大的字:“屋后邊有干柴,梁上竹筒里有米,有鹽巴,有辣子。"

這些描寫表現(xiàn)出小茅屋主人的熱情周到、細(xì)心,從中可以感受到小茅屋主人那顆助人為樂的心。

任務(wù)驅(qū)動三悟·體會情感

作者說本文“是懷著抒發(fā)自己對一代新人的崇敬心情來寫作的”。下列句子中,傾注了作者什么樣的感情

·學(xué)習(xí)小助手·

本題重在體會本文寓情于景的寫法,朗讀下面描寫梨花的句子,從中體會作者的情感。

①白色梨花開滿枝頭,多么美麗的一片梨樹林啊!

②一彎新月升起了,我們借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的,梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

③這天夜里,我睡得十分香甜,夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步,還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

④我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起了一句詩:“驛路梨花處處開。"

【答案】

本文是以“梨花”來象征梨花姑娘等人的雷鋒精神的,所以文中對自然界中的梨花、梨樹林的贊美,都傾注著作者對一代新人的贊美、熱愛、崇敬之情。以上四句,或描述梨花、梨樹林,或通過夢境,或引用詩句,都是為了寓對一代新人的情于這些景中的。

215驛路梨花

第2課時

◎重點:學(xué)習(xí)本文運用側(cè)面描寫來刻畫人物的方法,分析環(huán)境描寫的作用;了解象征手法及設(shè)置懸念的方法。

知識鏈接

“梨花"詩詞薈萃

阮郎歸

[宋]秦觀

瀟湘門外水平鋪,月寒征棹孤。紅妝飲罷少踟躕,有人偷向隅。

揮玉箸,灑真珠,梨花春雨馀。人人盡道斷腸初,那堪腸已無。

梨花

[金]元好問

梨花如靜女,寂寞出春暮。

春工惜天真,玉頰洗風(fēng)露。

素月談相映,蕭然見風(fēng)度。

恨無塵外人,為續(xù)雪香句。

孤芳忌太潔,莫遣凡卉妒。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.依次填入下列句中橫線處的詞語,正確的一項是()

(1)我們沒有立即上路,老人也沒有離開,我們決定把小茅屋_一下。

(2)姐姐出嫁后,是小姑娘接過任務(wù),常來_這小茅屋。

(3)不論是誰,_是觸犯了黨紀(jì)國法,_要依法依紀(jì)嚴(yán)格查處、懲治。

A.修葺照管只要就

B.修理照顧只有才

C.修葺照管只有才

D.修理照顧只要就

2.指出下列句子運用的描寫方法。

(1)山,好大的山啊!起伏的青山一座挨一座,延伸到遠(yuǎn)方,消失在迷茫的暮色中。()

(2)老余說:“這里有梨樹,前邊就會有人家。”()

(3)一個須眉花白的瑤族老人站在門前,手里提著一桿明火槍,肩上扛著一袋米。()

(4)走在前邊的約莫十四五歲,紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。()

3.根據(jù)文章的中心思想,請你給下面的上聯(lián)補寫下聯(lián)。

上聯(lián):驛路梨花處處開

下聯(lián):_

【答案】

1.A

2.(1)環(huán)境描寫

(2)語言描寫

(3)動作、外貌描寫

(4)外貌描寫

3.雷鋒精神代代傳

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動一品·景物描寫

【探究一】文章第1段用了哪些詞語來形容山勢作用是什么

【探究二】文中有幾處描寫梨花的語句這些描寫起什么作用

【探究三】文章標(biāo)題和文章結(jié)尾都寫到“驛路梨花處處開",句中的“梨花”僅僅是指自然界中的梨花嗎有什么象征意義

【答案】

【探究一】“好大"起伏”“挨"延伸”“消失"等詞描寫山勢,由遠(yuǎn)及近,突出了山的高、大、多,襯托出“我們”的焦急心情,為下面小茅屋的出現(xiàn)給“我們"帶來的驚喜做鋪墊。

【探究二】①白色梨花開滿枝頭,多么美麗的一片梨樹林啊!

②一彎新月升起了,我們借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的,梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

這兩處是實寫,以自然美烘托不平常的小茅屋,把讀者帶進(jìn)優(yōu)美的意境之中。

③這天夜里,我睡得十分香甜,夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步,還看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

這一處是虛寫,以自然美襯托人物美,使自然界的梨花與人物梨花相映生輝。

【探究三】此處的“梨花”語義雙關(guān),既指自然界中梨樹上盛開的花,又指互相傳遞,不斷發(fā)揚光大的雷鋒精神。

以梨花美景來襯托美麗的梨花姑娘,以花寫人,以花映人,寫出了花的美,更突出了人的精神的美,表達(dá)出作者對助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。

任務(wù)驅(qū)動二析·寫作特色

【探究一】描寫方法

選文刻畫解放軍和梨花姑娘運用了什么描寫方法結(jié)合全文分析其表達(dá)效果。

·學(xué)習(xí)小助手·

首先理解什么是間接描寫,然后閱讀課文,找出通過其他人物的言行從側(cè)面描寫解放軍和梨花姑娘的語句,從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析間接描寫的表達(dá)效果。

【探究二】寫作技巧

文章圍繞“小茅屋的主人是誰"這一問題制造誤會,并以此推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展,這運用的是什么寫法文章寫了哪幾次誤會這樣寫有什么好處

【探究三】敘述順序

全文按時間順序組織材料的同時還運用了什么敘述順序?qū)懥耸裁磧?nèi)容有什么作用

·學(xué)習(xí)小助手·

按照時間順序敘述了“我”和老余第一天傍晚到第二天清晨的事,而在此之外,文中還插入了其他內(nèi)容,這運用的是另外一種敘述順序。從文中找出插入的內(nèi)容,簡要概括其內(nèi)容,從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析其作用。

一課一法

三法精準(zhǔn)判斷敘述順序

1.辨析開篇段落法。一般情況下,倒敘出現(xiàn)在文章開頭,常見“記得"憶起”“那年"等表示回憶過去的標(biāo)志詞。

2.抓取關(guān)鍵段落法。插敘或補敘一般會獨立成段,內(nèi)容與其他段落有較大差別。

3.提取標(biāo)志性詞語法。按事情發(fā)展順序行文的文章,在文中都會出現(xiàn)標(biāo)志性的詞語,抓住這些關(guān)鍵詞,就可以判斷出文章采用的敘述順序。補敘一般出現(xiàn)在文章結(jié)尾,補充說明故事情節(jié)。

核心寫作

本文刻畫解放軍和梨花姑娘,運用了間接描寫的方法。運用這種寫人方法,一方面通過其他人物的語言從側(cè)面突出了人物的美好品質(zhì),另一方面從全文來理解,文章把十幾年前的事件集中在一個夜晚和早晨來敘述,大大節(jié)省了篇幅,構(gòu)成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節(jié),有利于突出文章主題。請你也運用間接描寫寫一個片段。

【答案】

【探究一】運用了間接描寫的方法。運用這種寫人方法,一方面通過其他人物的語言從側(cè)面突出了人物的美好品質(zhì);另一方面從全文來理解,文章把十幾年前的事件集中在一個夜晚和早晨來敘述,大大節(jié)省了篇幅,構(gòu)成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節(jié),有利于表達(dá)作品的主題。

【探究二】作者在行文構(gòu)思上巧設(shè)懸念,以“誰是小茅屋的主人”為懸念,推動故事情節(jié)發(fā)展。

圍繞“小茅屋的主人是誰"的問題,文章敘寫了兩次誤會。

第一次誤會:“我”和老余以為前來送米的瑤族老人是小茅屋的主人,于是“我"和老余同時抓住老人的手,搶著說感謝的話?？墒乾幾謇先苏f他不是主人,而是過路人。但瑤族老人從一個趕馬人那里打聽到主人是一個叫梨花的哈尼小姑娘,她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人?！拔摇?、老余和瑤族老人都得到了小茅屋主人的幫助,因此決定為小茅屋做點什么,于是第二天便把小茅屋修葺一下,給屋頂加點草,把房前屋后的排水溝再挖深一些,“一個哈尼小姑娘都能為群眾著想,我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)"。這正是在助人為樂的雷鋒精神的感染下產(chǎn)生的結(jié)果。

第二次誤會:“我”、老余和瑤族老人正在修葺房屋時,看見了梨樹叢中的一群哈尼小姑娘。走在前面的哈尼小姑娘十四五歲,紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛?！拔覀?認(rèn)為她一定是梨花。于是瑤族老人立即走到她們面前,深深彎下腰去,行了個大禮,表示感激之情?？尚」媚镎f她也不是小茅屋的主人,小