1《諫逐客書》導學稿（含答案） 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

1《諫逐客書》導學稿（含答案）統(tǒng)編版高中語文必修下冊《諫逐客書》導學稿學生版

課題：《諫逐客書》

課時：2課時

【學習目標】

1.了解李斯其人以及文章的寫作背景，積累文言基礎知識。

2.把握文章的思路，概括內(nèi)容要點。

3.學習本文開門見山立論，運用鋪陳列舉事實說理和比喻說理的方法。

4、背誦全文。

四、教學過程

自學案

【作者簡介】

李斯（公元前284年—公元前208年），字通古，楚國上蔡（今河南上蔡）人。秦朝著名政治家、文學家和書法家。

他建議秦始皇拆除郡縣城墻，銷毀民間的兵器，以加強對人民的統(tǒng)治；廢除分封制，實行郡縣制。參與制定法律，統(tǒng)一車軌、文字、度量衡制度。李斯的政治主張的實施，對中國和世界產(chǎn)生了深遠的影響，奠定了中國兩千多年封建專制的基本格局。

【寫作背景】

據(jù)《史記》記載，秦王逐客是導火線是“鄭國渠"事件。

秦為統(tǒng)一中國，廣攬人才，韓國為削弱秦國勢力，趁秦國招攬人才之機，派水利專家鄭國入秦，企圖通過讓秦國修灌渠來耗費財力，從而削弱秦國的軍事實力。計謀敗露之后，秦國大臣宗室污蔑客卿都不可靠，紛紛要求驅(qū)逐客卿。公元前237年，秦始皇下令逐客，李斯亦在被逐之列。在被勒令出境的途中，李斯寫下了《諫逐客書》一文

【解題】課文題目是什么意思？

整體感知：借助注釋或工具書翻譯全文，梳理文章大意

文提出的中心論點是哪一句？

2、請仿照第一段，用4個字概括第二、三和四段的內(nèi)容

第一段：逐客為過

第二段：

第三段：

第四段：

探究案

研讀第一段：1、解釋文中加點詞語：

臣聞吏議逐客，竊以為過（）矣。昔繆公求士，西取由余于戎，東得百里關于宛，迎蹇叔于宋，來（）丕豹、公孫支于晉。此五子者，不產(chǎn)于秦，而繆公用之，并（）國二十，遂霸西戎。孝公用（）商鞅之法，移風易（）俗，民以（）殷盛（），國以富強，百姓樂用（），諸侯親服，獲楚、魏之師（），舉（）地千里，至今治（）強?；萃跤脧垉x之計，拔（）三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中圓，包（）九夷（），制（）鄢、郢，東據(jù)（）成皋之險，割膏腴（）之壤，遂散（）六國之從，使之西面事秦，功（）施（）到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強公室（），杜（）私門（），蠶食（）諸侯，使秦成帝業(yè)。此四君者，皆以（）客之功。由此觀之，客何負（）于秦哉！向使（）四君卻客而不內(nèi)（），疏（）士而不用，是（）使國無富利之實而秦無強大之名也。

.本段論證思路是怎樣的？請簡要分析

3.本段主要采用了什么論證方法駁斥當時的輿論？請簡要說明。

研讀第二段：1、解釋文中加點詞語：

今陛下致（）昆山之玉，有隨、和之寶，垂（）明月之珠，服（）太阿之劍，乘纖離之馬，建（）翠鳳之旗，樹（）靈鼉之鼓。此數(shù)寶者，秦不生一焉，而陛下說之，何也？必秦國之所生然后可，則是夜光之璧不飾（）朝廷，犀象之器不為玩好，鄭、衛(wèi)之女不充后宮，而駿良駛不實（）外廄，江南金錫不為用，西蜀丹青不為采。所以飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出于秦然后可，則是宛珠之簪、傅（）璣之珥、阿縞之衣、錦繡之飾不進于前，而隨俗雅化（）佳冶窈窕趙女不立于側也。夫擊甕叩缶，彈箏搏（）髀（），而歌呼鳴嗚快耳者，真（）秦之聲也；《鄭》《衛(wèi)》《桑間》《昭》《虞》《武》《象》者，異國之樂也。今棄擊甕叩缶而就《鄭》《衛(wèi)》，退彈箏而取《昭》《虞》，若是者何也？快意當前，適觀（）而已矣。今取人則不然，不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。然則是所重者在乎色、樂、珠玉，而所輕者在乎人民（）也。此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術（）也。

2.本段主要運用了哪一論證方法？是如何進行論證的？

三．研讀第三段：1、解釋文中加點詞語：

臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以太山不讓（）土壤，故能成其大；河海不擇（）細流，故能就（）其深；王者不卻（）眾庶，故能明（）其德。是以地無四方，民無異國，四時充（）美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。今乃（）棄黔首（）以資（）敵國，卻賓客以業(yè)（）諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉（）寇兵而赍（）盜糧”者也。

2..這一段采用什么論證方法？請簡要分析

四、研讀第四段：1、解釋文中加點詞語：

夫物不產(chǎn)于秦，可寶（）者多；士不產(chǎn)于秦，而愿忠（）者眾。今逐客以資敵國，損（）民以益（）仇，內(nèi)自虛（）而外樹怨于諸侯，求國無危（），不可得也。

2.這段話在文中的作用是什么？

練習案

1.完成《金牌學案》76-77頁中夯實字詞和知識梳理的內(nèi)容。

2.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李斯在《諫逐客書》中認為陛下取士時，凡不是秦國的就要離開，凡是客卿都要驅(qū)逐。這樣做就說明陛下“_____，_____"

（2）李斯在《諫逐客書》中從正面論述逐客不利于秦的統(tǒng)一事業(yè)時，以泰山做類比后，又用“_____，_____”一句類比，論述為君之道。

（3）《諫逐客書》中李斯認為有志建立王業(yè)的人不嫌棄民眾，所以能彰明他的德行，這兩句話是“_____，_____"。

文化常識積累

隨、和之寶：即隨侯珠與和氏璧，傳說中春秋時隨侯得到的寶珠和楚人卞和所獲的美玉。

太阿，古代名劍，相傳為春秋時著名工匠歐冶子、干將所鑄。

甕，用來汲水的陶器，口小而腹大。缶種瓦制的打擊樂器。

4.五帝，《史記·五帝本紀》指黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜。三王，指沃夏、商、周三代開國君主，即夏禹、商湯和周武王。

隋唐至清末——科舉制度

始于隋朝，興于唐朝，完善于明清，終止于清末"新政”。

分為四級考試制度。

1.院試。又叫“童試”，童生參加，考上為“生員”，即“秀才"

2.鄉(xiāng)試。又叫“秋閑”“秋闈”，省級考試，生員參加，考上為“舉人”，第一名稱之為“解元"

（八月桂榜）

3.會試。又叫“春閣”“春闈”，由六部的禮部主持考試，舉人參加，考上為“貢士”，第一名稱之為“會元"（三月杏榜）

4.殿試?；实壑骺?，或者是皇帝委派大臣主考貢士參加，考上為“進士”:殿試分三甲錄取第一甲賜進士及第，第二甲賜進士出身，第三甲賜同進士出身，第一甲錄取三名第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱為三甲。（四月金榜）

桂榜：鄉(xiāng)試中舉叫乙榜，又叫乙科。放榜之時，正值桂花飄香，故又稱桂榜。

杏榜：為公布會試考中者而發(fā)的榜。因為當時正值陽春四月，杏花綻放，故稱“杏榜"。會試放榜，可謂“杏榜題名”。

金榜：殿試揭曉的榜。殿試后錄取進士，揭曉名次的布告，因用黃紙書寫，故而稱金榜?？贾羞M士就稱金榜題名?！吨G逐客書》導學稿教師版

課題：《諫逐客書》

課時：2課時

【學習目標】

1.了解李斯其人以及文章的寫作背景，積累文言基礎知識。

2.把握文章的思路，概括內(nèi)容要點。

3.學習本文開門見山立論，運用鋪陳列舉事實說理和比喻說理的方法。

4、背誦全文。

四、教學過程

自學案

【作者簡介】

李斯（公元前284年—公元前208年），字通古，楚國上蔡（今河南上蔡）人。秦朝著名政治家、文學家和書法家。

他建議秦始皇拆除郡縣城墻，銷毀民間的兵器，以加強對人民的統(tǒng)治；廢除分封制，實行郡縣制。參與制定法律，統(tǒng)一車軌、文字、度量衡制度。李斯的政治主張的實施，對中國和世界產(chǎn)生了深遠的影響，奠定了中國兩千多年封建專制的基本格局。

【寫作背景】

據(jù)《史記》記載，秦王逐客是導火線是“鄭國渠"事件。

秦為統(tǒng)一中國，廣攬人才，韓國為削弱秦國勢力，趁秦國招攬人才之機，派水利專家鄭國入秦，企圖通過讓秦國修灌渠來耗費財力，從而削弱秦國的軍事實力。計謀敗露之后，秦國大臣宗室污蔑客卿都不可靠，紛紛要求驅(qū)逐客卿。公元前237年，秦始皇下令逐客，李斯亦在被逐之列。在被勒令出境的途中，李斯寫下了《諫逐客書》一文

【解題】課文題目是什么意思？

題意：李斯勸告秦王不要驅(qū)逐客卿。

整體感知：借助注釋或工具書翻譯全文，梳理文章大意

1、本臣聞吏議逐客，竊以為過矣。

文提出的中心論點是哪一句？

2、請仿照第一段，用4個字概括第二、三和四段的內(nèi)容。

第一段：逐客為過

第二段：重物輕人

第三段：逐客損己

第四段：逐客國危

探究案

研讀第一段：1、解釋文中加點詞語：

臣聞吏議逐客，竊以為過（錯誤）矣。昔繆公求士，西取由余于戎，東得百里關于宛，迎蹇叔于宋，來（招致、招攬）丕豹、公孫支于晉。此五子者，不產(chǎn)于秦，而繆公用之，并（兼并，吞并）國二十，遂霸西戎。孝公用（實行）商鞅之法，移風易（改變）俗，民以（因此）殷盛（殷實，富裕），國以富強，百姓樂用（樂于為用），諸侯親服，獲楚、魏之師（軍隊），舉（攻克，占領）地千里，至今治（社會安定）強。惠王用張儀之計，拔（攻?。┤ㄖ?，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中圓，包（吞并、囊括）九夷（這里指當時楚國境內(nèi)各少數(shù)民族所居之地），制（控制）鄢、郢，東據(jù)（占有）成皋之險，割膏腴（肥沃）之壤，遂散（拆散）六國之從，使之西面事秦，功（功績）施（延續(xù)）到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強公室（王室），杜（堵塞、封閉）私門（對公室而言，指權貴大臣之家），蠶食（侵占）諸侯，使秦成帝業(yè)。此四君者，皆以（依靠）客之功。由此觀之，客何負（對不起）于秦哉！向使（假使）四君卻客而不內(nèi)（接納），疏（疏遠）士而不用，是（這）使國無富利之實而秦無強大之名也。

.本段論證思路是怎樣的？請簡要分析

首先點明觀點：臣聞吏議逐客，竊以為過矣

其次分析原因：四君取士的做法與效果

最后得出結論：客何負于秦

3.本段主要采用了什么論證方法駁斥當時的輿論？請簡要說明。

①舉例論證（史實論證）。鋪陳四代秦君重用客卿而富國的史實，證明客卿有功于秦。論證有力。

②對比論證與假設論證。以正面的四代秦君重用客卿而富國的史實，與反面假設后果形成對比，說理有力。

研讀第二段：1、解釋文中加點詞語：

今陛下致（獲得）昆山之玉，有隨、和之寶，垂（懸掛）明月之珠，服（佩帶）太阿之劍，乘纖離之馬，建（樹起）翠鳳之旗，樹（立起）靈鼉之鼓。此數(shù)寶者，秦不生一焉，而陛下說之，何也？必秦國之所生然后可，則是夜光之璧不飾（裝飾）朝廷，犀象之器不為玩好，鄭、衛(wèi)之女不充后宮，而駿良駛不實（滿布）外廄，江南金錫不為用，西蜀丹青不為采。所以飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出于秦然后可，則是宛珠之簪、傅（附著，加上）璣之珥、阿縞之衣、錦繡之飾不進于前，而隨俗雅化（嫻雅變化而能隨俗）佳冶窈窕趙女不立于側也。夫擊甕叩缶，彈箏搏（擊打、拍打）髀（大腿），而歌呼鳴嗚快耳者，真（真正的）秦之聲也；《鄭》《衛(wèi)》《桑間》《昭》《虞》《武》《象》者，異國之樂也。今棄擊甕叩缶而就《鄭》《衛(wèi)》，退彈箏而取《昭》《虞》，若是者何也？快意當前，適觀（適于觀聽）而已矣。今取人則不然，不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。然則是所重者在乎色、樂、珠玉，而所輕者在乎人民（百姓）也。此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術（策略）也。

2.本段主要運用了哪一論證方法？是如何進行論證的？

比喻論證（以物喻人），對比論證..

舉出大量事實，說明重物輕人決非一代英主所應為。從理論上進一步闡明納客與逐客的利害關系。

研讀第三段：1、解釋文中加點詞語：

臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以太山不讓（丟棄）土壤，故能成其大；河海不擇（同“釋”，舍棄）細流，故能就（成就）其深；王者不卻（推辭，拒絕）眾庶，故能明（顯示）其德。是以地無四方，民無異國，四時充（豐裕，繁盛）美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。今乃（卻）棄黔首（指平民、老百姓）以資（資助，供給）敵國，卻賓客以業(yè)（使成就霸業(yè)）諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉（藉，同“借"）寇兵而赍（送給、付與）盜糧”者也。

.這一段采用什么論證方法？

比喻論證、對比論證

研讀第四段：1、解釋文中加點詞語：

夫物不產(chǎn)于秦，可寶（珍視）者多；士不產(chǎn)于秦，而愿忠（效忠）者眾。今逐客以資敵國，損（減損）民以益（增加）仇，內(nèi)自虛（削弱）而外樹怨于諸侯，求國無危（危險），不可得也。

2.這段話在文中的作用是什么？

總結全文，得出結論：驅(qū)逐客卿關乎秦國危亡

照應前文。

練習案

1.夯實字詞和自行翻譯一遍課文。

2.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李斯在《諫逐客書》中認為陛下取士時，凡不是秦國的就要離開，凡是客卿都要驅(qū)逐。這樣做就說明陛下“_____，_____"

（2）李斯在《諫逐客書》中從正面論述逐客不利于秦的統(tǒng)一事業(yè)時，以泰山做類比后，又用“_____，_____”一句類比，論述為君之道。

（3）《諫逐客書》中李斯認為有志建立王業(yè)的人不嫌棄民眾，所以能彰明他的德行，這兩句話是“_____，_____"。

1.答案：（1）所重者在乎色、樂、珠玉，而所輕者在乎人民也（2）河海不擇細流，故能就其深

（3）王者