《第14課 故都的秋》課件統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

第七單元-第14課故都的秋部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一課時(shí)激情導(dǎo)入—走近郁達(dá)夫1.色彩不濃，回憶不永。2.你不過(guò)是一個(gè)被難者。3.傾城春色，終只是繁華過(guò)往。4.藝術(shù)家是美的事物的創(chuàng)造者。5.一個(gè)沒(méi)有英雄的民族是可悲的奴隸之邦，一個(gè)有英雄而不知尊重的民族則是不可救藥的生物之群。6.秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。最后一句話出自郁達(dá)夫一篇著名的散文——《故都的秋》。世人多愛(ài)“悲秋”，到了秋季“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。于我的秋天，是那家里柿子樹(shù)透著陽(yáng)光的紅；于沉寂在秦嶺深處的古剎，是那片片落黃的百年銀杏；于郁達(dá)夫而言，是漸離漸遠(yuǎn)、卻縈繞難忘的故都秋味。素養(yǎng)目標(biāo)1.了解文章“景”和“情”和諧統(tǒng)一的寫(xiě)作特點(diǎn)。2.體會(huì)作者在秋景中所寄托的感情。3.聯(lián)系文中所寫(xiě)的五幅秋景圖，進(jìn)一步掌握散文稿“形”與“神”的關(guān)系。4.掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫(xiě)法。5.體會(huì)作者對(duì)故都的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之情的由來(lái)，從而深層次理解本文的豐富內(nèi)涵。1知人論世2了解散文3品讀感悟4任務(wù)活動(dòng)目錄01知人論世人物檔案抗日救國(guó)的愛(ài)國(guó)主義作家——郁達(dá)夫郁達(dá)夫(1896—1945)，原名郁文，字達(dá)夫。1922年與郭沫若、成仿吾等組織了著名的新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”。1930年參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟?？箲?zhàn)爆發(fā)后，赴武漢投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門(mén)答臘。1945年9月被日本憲兵殺害。1952年經(jīng)中央人民政府批準(zhǔn)，追認(rèn)為革命烈士。作品主要有短篇小說(shuō)《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《薄奠》等。寫(xiě)作背景本文寫(xiě)于1934年8月。從1921年9月至1933年3月，郁達(dá)夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng)作。由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，在杭州居住了近三年。在這段時(shí)間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過(guò)的是一種閑散安逸的生活，并花了許多時(shí)間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。1934年7月，郁達(dá)夫不遠(yuǎn)千里從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫(xiě)下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。02了解散文文體知識(shí)—散文散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章，是最自由的文體，也是中國(guó)最早出現(xiàn)的行文體例。散文通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些片斷或生活事件的描述，表達(dá)作者的觀點(diǎn)、感情，揭示其社會(huì)意義。文體知識(shí)—散文散文的表現(xiàn)形式多種多樣，雜文、短評(píng)、小品、隨筆、速寫(xiě)、特寫(xiě)、游記、通訊、書(shū)信、日記、回憶錄等都屬于散文?？傊?，散文篇幅短小，形式自由，取材廣泛，寫(xiě)法靈活，語(yǔ)言優(yōu)美，能比較迅速地反映生活，深受人們喜愛(ài)。文體知識(shí)—散文散文的特點(diǎn)1.形散而神不散“形散”主要是說(shuō)散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫(xiě)人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化。“神不散”主要是從散文的立意方面說(shuō)的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無(wú)不為更好地表達(dá)主題服務(wù)。文體知識(shí)—散文散文的特點(diǎn)2.意境深邃意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼、由淺入深、由實(shí)而虛地依次寫(xiě)來(lái)，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。文體知識(shí)—散文散文的特點(diǎn)3.語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采所謂優(yōu)美，就是指散文的語(yǔ)言清新明麗，生動(dòng)活潑，富于音樂(lè)感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫(xiě)景如在眼前，寫(xiě)情沁人心脾。文體知識(shí)—散文散文的分類(lèi)散文主要分?jǐn)⑹滦陨⑽?、?xiě)景性散文、抒情性散文、哲理性散文、議論性散文等。03品讀感悟品讀感悟聽(tīng)錄音范讀，整體感知，思考下列問(wèn)題

1.聽(tīng)了錄音后，作者眼中的秋景具有哪些特色呢？找出文章的文眼。——“北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼?！薄扒濉薄办o”“悲涼”是故都的秋的特點(diǎn)。這是課文的主線或文眼。品讀感悟聽(tīng)錄音范讀，整體感知，思考下列問(wèn)題

2.為了體現(xiàn)故都的秋味，作者選取了哪些景物？相應(yīng)段落有那些？

——破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果（庭院秋景

、秋槐落蕊秋蟬殘聲

、雨后話涼

、勝日秋果）04任務(wù)活動(dòng)探究任務(wù)活動(dòng)一理清文章思路1.有一句話籠罩了全篇的寫(xiě)景抒情，奠定了這篇文章的感情基調(diào)。這句話是？明確：北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。任務(wù)活動(dòng)一理清文章思路2.讀1、2段，南國(guó)之秋和北國(guó)之秋在作者心中分別是什么特點(diǎn)？用什么樣的手法寫(xiě)的，表達(dá)了怎樣的情感？明確：北國(guó)：清、靜、悲涼；南國(guó)：慢、潤(rùn)、淡。用了對(duì)比手法突出了北國(guó)秋的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)北國(guó)秋的熱愛(ài)和向往之情?？偨Y(jié)：第一部分：總起（第1、2段）①南國(guó)之秋的色味比不上北國(guó)之秋。②直抒作者對(duì)故都之秋的眷念之情。任務(wù)活動(dòng)一理清文章思路3.文中集中描寫(xiě)故都秋景這一特點(diǎn)的是3-11段，這些段落中具體寫(xiě)了哪些主要的景？明確：從3-11段。主要有蘆花、柳影、蟲(chóng)唱、月夜、鐘聲；還有碧天、牽牛花、槐樹(shù)、秋蟬、秋雨、秋果。具體是：第３段主寫(xiě)牽?；?，第４段主寫(xiě)槐樹(shù)，第５段主寫(xiě)秋蟬，第６-10段主寫(xiě)秋雨，第11段主寫(xiě)果樹(shù)。任務(wù)活動(dòng)一理清文章思路4.提問(wèn)：那么這些景物組成了幾幅“秋景圖”？明確：有秋花圖、秋槐圖、秋蟬圖、秋雨圖、秋果圖。故都的秋景共有五種，“繪秋”部分有五幅圖畫(huà)：清晨靜觀圖，落蕊輕掃圖，秋蟬殘鳴圖，都市閑人圖，勝日秋果圖（破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果）。任務(wù)活動(dòng)一理清文章思路5.用五景來(lái)寫(xiě)秋，那么最后兩段寫(xiě)什么呢？抒發(fā)了作者什么情感？明確：主要寫(xiě)了南國(guó)之秋的色味比不上北國(guó)之秋，直接抒發(fā)了作者對(duì)故都的秋的無(wú)比懷戀之情。最后以議論收尾，進(jìn)一步贊頌北國(guó)之秋，首尾照應(yīng)。任務(wù)活動(dòng)一理清文章思路文章從對(duì)北國(guó)南國(guó)之秋的不同感受寫(xiě)起，突出北