《旅游》學(xué)習(xí)任務(wù)單

《旅游》學(xué)習(xí)任務(wù)單班級(jí)：＿_(dá)____姓名：＿_(dá)____小組：＿_(dá)____層次代號(hào)：＿_(dá)____教師評(píng)價(jià)：＿_(dá)____【課程標(biāo)準(zhǔn)與考試要求】在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，要求學(xué)生能夠根據(jù)給定的主題，清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、情感或描述經(jīng)歷。對(duì)于“人與社會(huì)旅游”這個(gè)主題，學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察社會(huì)現(xiàn)象、人物關(guān)系以及自己在旅游中的所見(jiàn)所聞所感，并且能夠運(yùn)用合適的寫作手法將其轉(zhuǎn)化為一篇完整、生動(dòng)的作文。同時(shí)，要注重文章結(jié)構(gòu)的合理性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，能夠體現(xiàn)一定的思想深度?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用描寫旅游場(chǎng)景、人物和感受的詞匯，至少掌握30個(gè)相關(guān)詞匯。學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的描寫手法（如景物描寫、人物描寫中的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫等）來(lái)豐富作文內(nèi)容，在作文中至少使用3種描寫手法。掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)（開(kāi)頭、中間敘述事件、結(jié)尾總結(jié)感悟），并能按照此結(jié)構(gòu)完成一篇不少于500字的作文。2、過(guò)程與方法通過(guò)回憶自己的旅游經(jīng)歷或者他人的旅游故事，能夠提取出有用的寫作素材。在寫作過(guò)程中，學(xué)會(huì)根據(jù)主題調(diào)整素材的使用順序和詳略程度，使文章重點(diǎn)突出。能夠?qū)ψ约汉屯瑢W(xué)的作文進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)旅游在人與社會(huì)關(guān)系中的重要意義，如文化交流、拓展視野等。培養(yǎng)對(duì)旅游的熱愛(ài)，以及在旅游中積極觀察和思考的習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、運(yùn)用多種描寫手法生動(dòng)地描寫旅游中的場(chǎng)景和人物。2、構(gòu)建合理的記敘文結(jié)構(gòu)，使文章層次分明?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、如何深入挖掘旅游經(jīng)歷中的人與社會(huì)的關(guān)系，并在作文中自然地體現(xiàn)出來(lái)。2、在描寫中避免平淡，寫出獨(dú)特的感受和見(jiàn)解?！局R(shí)鏈接】1、旅游的意義旅游不僅僅是從一個(gè)地方到另一個(gè)地方游玩，它還涉及到很多方面的意義。從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，旅游可以放松身心，讓我們擺脫日常生活和學(xué)習(xí)的壓力。比如，當(dāng)你在繁忙的學(xué)習(xí)中感到疲憊不堪時(shí)，去一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游，呼吸新鮮的空氣，欣賞美麗的景色，就會(huì)感覺(jué)整個(gè)人都煥然一新。從社會(huì)角度來(lái)看，旅游是一種文化交流的方式。不同地區(qū)有不同的風(fēng)俗習(xí)慣、歷史文化等。當(dāng)我們?nèi)ヂ糜螘r(shí)，就會(huì)接觸到這些不同的文化元素。例如，在云南的一些少數(shù)民族地區(qū)旅游，你可以看到他們獨(dú)特的民族服飾、建筑風(fēng)格，還能體驗(yàn)到他們別具特色的傳統(tǒng)節(jié)日。這不僅讓我們了解了其他民族的文化，也促進(jìn)了不同文化之間的交流和融合。2、描寫手法景物描寫：通過(guò)對(duì)景色的描寫來(lái)烘托氣氛、表達(dá)情感。比如“夕陽(yáng)西下，天邊的晚霞像火一樣燃燒，將整個(gè)海面染成了一片金紅色。海浪輕輕拍打著沙灘，發(fā)出悅耳的聲音。”這樣的描寫可以讓讀者感受到海邊傍晚的美麗和寧?kù)o。人物描寫：外貌描寫：描繪人物的外貌特征，如“他長(zhǎng)得高高瘦瘦的，皮膚黝黑，一雙大眼睛炯炯有神，笑起來(lái)臉上還有兩個(gè)深深的酒窩。”語(yǔ)言描寫：通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)展現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展，例如“‘你好，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)地方怎么走？’小明禮貌地向路人詢問(wèn)。路人熱情地回答：‘沿著這條路一直走，然后在第二個(gè)路口左轉(zhuǎn)就到了?！眲?dòng)作描寫：描寫人物的行為動(dòng)作，如“他興奮地跳了起來(lái)，揮舞著手中的旗幟，大聲喊道：‘我們到山頂啦！’”【自主學(xué)習(xí)案】1、詞匯積累回憶自己旅游中看到的景色、遇到的人等，寫出至少30個(gè)與旅游相關(guān)的詞匯。比如“名勝古跡、風(fēng)景如畫、人山人海、導(dǎo)游、紀(jì)念品、民俗風(fēng)情”等?？梢酝ㄟ^(guò)查閱字典或者上網(wǎng)搜索來(lái)補(bǔ)充詞匯量。用其中的10個(gè)詞匯寫一段簡(jiǎn)短的話，描述一個(gè)旅游場(chǎng)景。2、描寫練習(xí)從自己的旅游照片中選擇一張，對(duì)照片中的景色進(jìn)行景物描寫。要求至少使用3種描寫手法（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等），字?jǐn)?shù)不少于100字?；貞浺淮卧诼糜沃杏龅降挠腥さ娜?，對(duì)他/她進(jìn)行人物描寫。包括外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，字?jǐn)?shù)不少于150字。3、結(jié)構(gòu)搭建以“一次難忘的旅游”為題目，列出作文的大綱。包括開(kāi)頭如何引入主題，中間敘述旅游經(jīng)歷（可以分幾個(gè)部分來(lái)寫），結(jié)尾如何總結(jié)這次旅游的感悟?！咀詫W(xué)反思】我的收獲：在詞匯積累方面，我學(xué)會(huì)了很多以前不知道的與旅游相關(guān)的詞匯，這對(duì)我在描寫旅游場(chǎng)景和人物時(shí)會(huì)很有幫助。通過(guò)描寫練習(xí)，我更加熟練地掌握了描寫手法，知道如何讓描寫更加生動(dòng)和具體。在結(jié)構(gòu)搭建中，我明白了記敘文的結(jié)構(gòu)框架，知道怎樣安排文章的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾。我的疑問(wèn)：在描寫人物時(shí)，怎樣才能更好地通過(guò)外貌描寫體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)呢？當(dāng)我有很多旅游經(jīng)歷可以寫時(shí)，如何選擇最能體現(xiàn)人與社會(huì)關(guān)系的素材呢？【互動(dòng)探究案】1、小組討論小組成員分享自己的詞匯積累、描寫練習(xí)和結(jié)構(gòu)搭建成果?；ハ嘣u(píng)價(jià)對(duì)方的描寫練習(xí)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)建議。例如，如果有同學(xué)在景物描寫中只注重視覺(jué)描寫，小組成員可以建議他加入聽(tīng)覺(jué)或嗅覺(jué)描寫，使描寫更加豐富。討論如何在作文中更好地體現(xiàn)人與社會(huì)的關(guān)系。結(jié)合大家的旅游經(jīng)歷，思考旅游中哪些方面涉及到人與社會(huì)的互動(dòng)，如當(dāng)?shù)鼐用竦纳罘绞綄?duì)游客的影響，游客的到來(lái)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和文化的影響等。2、全班交流每個(gè)小組推選一名代表，向全班展示小組討論的成果。包括小組內(nèi)優(yōu)秀的描寫片段、對(duì)如何體現(xiàn)人與社會(huì)關(guān)系的理解等。其他小組同學(xué)可以進(jìn)行提問(wèn)和補(bǔ)充，大家共同探討在寫作過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法?！窘處煼答伵c評(píng)價(jià)】1、對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)詞匯積累：檢查學(xué)生是否達(dá)到了至少30個(gè)詞匯的要求，并且詞匯是否準(zhǔn)確、與旅游主題相關(guān)。對(duì)于使用詞匯寫的一段話，評(píng)價(jià)其語(yǔ)言是否通順、是否合理運(yùn)用了詞匯。描寫練習(xí)：根據(jù)描寫手法的運(yùn)用是否準(zhǔn)確、描寫是否生動(dòng)具體、是否符合字?jǐn)?shù)要求等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于人物描寫，還要看是否能夠通過(guò)描寫展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)搭建：評(píng)價(jià)作文大綱是否符合記敘文的結(jié)構(gòu)要求，開(kāi)頭是否能夠吸引讀者，中間敘述是否有條理，結(jié)尾是否能夠總結(jié)出有深度的感悟。2、對(duì)互動(dòng)探究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)小組討論：觀察小組討論的氛圍是否積極活躍，小組成員是否能夠認(rèn)真傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)他人的成果，是否能夠針對(duì)問(wèn)題提出有效的改進(jìn)建議。全班交流：評(píng)價(jià)小組代表的展示是否清晰、有條理，是否能夠回答其他同學(xué)的提問(wèn)，全班同學(xué)在交流過(guò)程中是否有新的收獲和啟發(fā)?！咀晕以u(píng)估方法與標(biāo)準(zhǔn)】1、詞匯積累自我評(píng)估方法：重新審視自己積累的詞匯，看看是否能夠準(zhǔn)確地理解每個(gè)詞匯的含義，并能夠在腦海中快速地聯(lián)想到與之相關(guān)的旅游場(chǎng)景。標(biāo)準(zhǔn)：積累詞匯達(dá)到30個(gè)以上為優(yōu)秀；2029個(gè)為良好；1019個(gè)為合格；少于10個(gè)需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。2、描寫練習(xí)自我評(píng)估方法：閱讀自己的描寫練習(xí)，從讀者的角度去感受描寫是否生動(dòng)、是否能夠讓自己有身臨其境的感覺(jué)。標(biāo)準(zhǔn)：描寫手法運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求，并且能夠很好地展現(xiàn)描寫對(duì)象的特點(diǎn)為優(yōu)秀；描寫較生動(dòng)，手法運(yùn)用基本正確，字?jǐn)?shù)接近要求為良好；描寫手法單一，內(nèi)容平淡，字?jǐn)?shù)不足為合格；描寫存在明顯錯(cuò)誤或無(wú)法表達(dá)清楚描寫對(duì)象為需要改進(jìn)。3、結(jié)構(gòu)搭建自我評(píng)估方法：按照自己列出的大綱，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言敘述作文內(nèi)容，看是否能夠連貫、有條理地講述整個(gè)旅游經(jīng)歷并表達(dá)出感悟。標(biāo)準(zhǔn)：大綱結(jié)構(gòu)完整、合理，開(kāi)頭引人入勝，中間敘述詳細(xì)有條理，結(jié)尾感悟深刻為優(yōu)秀；大綱結(jié)構(gòu)基本完整，各部分內(nèi)容安排較合理為良好；大綱結(jié)構(gòu)存在一些問(wèn)題，如開(kāi)頭結(jié)尾不明確或中間敘述混亂為合格；大綱結(jié)構(gòu)不合理，無(wú)法構(gòu)建一篇完整作文為需要改進(jìn)。【鞏固訓(xùn)練案】1、根據(jù)自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)探究的成果，完成一篇以“人與社會(huì)旅游”為主題的作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500字。2、同桌之間互相交換作文，按照教師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和自我評(píng)估方法進(jìn)行互評(píng)?；ピu(píng)完成后，根據(jù)對(duì)方的建議對(duì)自己的作文進(jìn)行修改?！緦W(xué)習(xí)反思】我的收獲：通過(guò)這次學(xué)習(xí)任務(wù)，我對(duì)旅游有了更深的理解，不僅是游玩，還涉及到人與社會(huì)的很多方面。在寫作方面，我的詞匯量增加了，描寫手法更加熟練，也學(xué)會(huì)了構(gòu)建合理的文章結(jié)構(gòu)。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我從同學(xué)那里學(xué)到了很多不同的寫作思路和方法，也提高了自己的評(píng)價(jià)能力。我的疑問(wèn)：在寫作文時(shí)，如何讓語(yǔ)言更加富有感染力呢？對(duì)于一些比較抽象的人與社會(huì)的關(guān)系，怎樣用具體的事例在作文中體現(xiàn)出來(lái)呢？【附作文示例】人們常說(shuō)：“桂林山水甲天下。”懷著對(duì)這片山水的向往，我踏上了前往桂林的旅程。這不僅是一次對(duì)自然美景的探尋，更是一次深入體驗(yàn)人與社會(huì)關(guān)系的機(jī)會(huì)。剛到桂林，我就被這里的景色震撼了。漓江的水清澈見(jiàn)底，仿佛是一面巨大的鏡子，倒映著兩岸的青山。那山，一座座拔地而起，形態(tài)各異。有的像駱駝，靜靜地臥在那里；有的像老人，拄著拐杖眺望遠(yuǎn)方；還有的像竹筍，筆直地沖向天空。我站在船頭，微風(fēng)輕輕拂過(guò)臉龐，帶來(lái)一絲涼爽。江水泛起層層漣漪，發(fā)出清脆的聲響，就像一首悠揚(yáng)的樂(lè)曲。遠(yuǎn)處，漁民們劃著竹筏，竹筏在江面上緩緩前行，仿佛一幅流動(dòng)的畫卷。這時(shí)候，我聞到了空氣中彌漫著的清新水汽和淡淡的花香，這種感覺(jué)真是美妙極了。這就是桂林山水的魅力，它用自己獨(dú)特的方式迎接每一位游客。在陽(yáng)朔的西街，我看到了另一種風(fēng)景。這里人山人海，到處都是來(lái)自五湖四海的游客。街道兩旁是各種各樣的小店，擺滿了具有當(dāng)?shù)靥厣募o(jì)念品。我走進(jìn)一家小店，店主是一位和藹可親的老奶奶。她穿著一身傳統(tǒng)的壯族服飾，衣服上繡著精美的圖案。她笑著對(duì)我說(shuō)：“小姑娘，看看有沒(méi)有喜歡的東西呀？這些都是我們自己做的哦?！彼穆曇魷厝岫H切。我拿起一個(gè)手工編織的小香囊，上面繡著桂林的山水圖案。老奶奶告訴我，這是她們壯族的傳統(tǒng)手藝，每一個(gè)香囊都代表著美好的祝福。在與老奶奶的交談中，我感受到了她對(duì)自己民族文化的熱愛(ài)和自豪。她通過(guò)這些小紀(jì)念品，將桂林的文化傳遞給了每一位游客。在這次旅行中，我還看到了旅游對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的影響。隨著越來(lái)越多的游客來(lái)到桂林，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)得到了發(fā)展。很多人開(kāi)起了農(nóng)家樂(lè)、旅店，提供各種旅游服務(wù)。但是，也帶來(lái)了一些問(wèn)題。比如，環(huán)境的壓力增大了，漓江的一些地方出現(xiàn)了垃圾漂浮的現(xiàn)象。當(dāng)?shù)卣途用褚庾R(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，積極采取措施。我看到很多志愿者在江邊清理垃圾，向游客宣傳環(huán)保知識(shí)。這讓我感受到了人與社會(huì)之間的相互依存關(guān)系。游客的到來(lái)促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展，但同時(shí)也需要我們共同來(lái)保護(hù)這片美麗的山水。這次桂林之旅，讓我收獲頗豐。我不僅領(lǐng)略了桂林山水的美景，還深入了解了人與社會(huì)在旅游中的互動(dòng)關(guān)系。旅游就像是一座橋梁，連接著不同的人、不同的文化和不同的地區(qū)。我們?cè)谙硎苈糜螏?lái)的樂(lè)趣的同時(shí)，也要關(guān)注對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和環(huán)境的影響，這樣才能讓旅游更加美好?！咀魑脑u(píng)價(jià)】1、詞匯運(yùn)用：在這篇作文中，作者使用了很多與旅游相關(guān)的詞匯，如“漓江、陽(yáng)朔、西街、壯族服飾、紀(jì)念品”等，并且能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用這些詞匯來(lái)描述旅游經(jīng)歷，詞匯量豐富。2、描寫手法：景物描寫：作者對(duì)漓江山水的描寫非常生動(dòng)。通過(guò)比喻（“漓江的水清澈見(jiàn)底，仿佛是一面巨大的鏡子”）、擬人（“那山，一座座拔地而起，形態(tài)各異。有的像駱駝，靜靜地臥在那里”）和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)描寫（“微風(fēng)輕輕拂過(guò)臉龐，帶來(lái)一絲涼爽。江水泛起層層漣漪，發(fā)出清脆的聲響，我聞到了空氣中彌漫著的清新水汽和淡淡的花香”）等多種手法，讓讀者仿佛身臨其境，感受到了桂林山水的美麗。人物描寫：對(duì)壯族老奶奶的描寫也很細(xì)致。從外貌（“穿著一身傳統(tǒng)的壯族服飾，衣服上繡著精美的圖案”）、語(yǔ)言（“小姑娘，看看有沒(méi)有喜歡的東西呀？這些都是我們自己做的哦?！保┖蜕駪B(tài)（“笑著”）等方面，展現(xiàn)了老奶奶的和藹可親，也體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣?、文章結(jié)構(gòu)：文章采用了記敘文的結(jié)構(gòu)