《二、人口增長使自然資源面臨巨大壓力》說課稿

《二、人口增長使自然資源面臨巨大壓力》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的題目是滬教版（2019）選擇性必修3生物技術與工程第五章保護環(huán)境是人類生存和可持續(xù)發(fā)展的必要條件第一節(jié)中的“人口增長使自然資源面臨巨大壓力”。下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程以及板書設計這幾個方面來展開我的說課。一、說教材1、教材地位和作用本部分內容處于生物技術與工程教材中關于環(huán)境保護的章節(jié)。在當今全球面臨眾多環(huán)境問題的大背景下，這一章節(jié)的內容顯得尤為重要。它是學生理解人類與環(huán)境關系的關鍵環(huán)節(jié)，有助于學生從宏觀角度認識到人口增長這一因素如何對自然資源產生巨大壓力，進而影響整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡。通過學習這部分內容，能夠為學生后續(xù)學習環(huán)境保護的其他策略以及可持續(xù)發(fā)展等相關知識奠定堅實的理論基礎。2、教材內容分析這部分內容主要圍繞人口增長與自然資源的關系展開。教材首先介紹了人口增長的現(xiàn)狀和趨勢，通過一些具體的數(shù)據(jù)和實例，讓學生直觀地感受到人口數(shù)量的急劇增加。然后，深入分析這種增長對各種自然資源，如土地資源、水資源、森林資源等帶來的巨大壓力。例如，在講述土地資源壓力時，提到隨著人口增多，人均耕地面積不斷減少，土地過度開墾導致土壤肥力下降等問題；在水資源方面，闡述了人口增長使得水資源的需求量大增，而水資源的分布不均以及污染問題又加劇了水資源的緊張狀況。教材通過這樣的結構安排，層層遞進，引導學生思考人口增長與自然資源之間的復雜關系。3、教學目標知識與技能目標學生能夠準確說出人口增長的現(xiàn)狀和趨勢。理解不同類型自然資源在人口增長壓力下所面臨的具體問題，如土地退化、水資源短缺、森林減少等。掌握分析人口增長與自然資源壓力之間關系的基本方法，能夠運用所學知識解釋一些實際生活中的相關現(xiàn)象。過程與方法目標通過收集和分析有關人口增長和自然資源的數(shù)據(jù)資料，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)處理能力和邏輯思維能力。組織學生進行小組討論，就人口增長對某一種自然資源的影響展開深入探討，提高學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標讓學生深刻認識到人口增長與自然資源保護之間的緊密聯(lián)系，增強學生的環(huán)境保護意識。激發(fā)學生對人類可持續(xù)發(fā)展問題的關注，引導學生從自身做起，積極參與到環(huán)境保護的行動中來。4、教學重難點教學重點理解人口增長對土地資源、水資源、森林資源等主要自然資源造成壓力的具體表現(xiàn)和內在機制。掌握分析人口增長與自然資源關系的方法，學會用相關知識解釋實際現(xiàn)象。教學難點如何引導學生從系統(tǒng)的角度看待人口增長與自然資源之間的相互影響關系，不僅僅是看到表面的壓力，還要理解這種壓力背后復雜的經濟、社會和生態(tài)因素的相互作用。使學生認識到解決人口增長與自然資源壓力問題的緊迫性，并能夠提出一些可行的應對策略。二、說學情1、知識基礎高中學生在之前的學習中已經對生物學的基礎知識有了一定的積累，例如生態(tài)系統(tǒng)的組成、生物與環(huán)境的關系等。同時，他們在地理學科中也可能接觸到了關于人口分布、自然資源分布等相關知識。但是，對于人口增長如何從生物學角度對自然資源產生壓力，以及這種壓力的具體作用機制，學生還缺乏深入的理解。2、學習能力這個階段的學生已經具備了一定的自主學習能力和邏輯思維能力。他們能夠通過查閱資料、分析圖表等方式獲取信息，并且能夠對簡單的生物學現(xiàn)象進行分析和解釋。然而，在面對復雜的、跨學科的問題時，如人口增長與自然資源壓力涉及到的經濟學、社會學等多方面因素時，他們的綜合分析能力還有待提高。3、心理特點高中學生對社會熱點問題充滿好奇心，對與人類自身發(fā)展密切相關的話題比較感興趣。例如，他們可能在日常生活中關注到了一些環(huán)境問題，如霧霾、水資源污染等。但是，他們往往缺乏將這些具體問題與人口增長這一宏觀因素聯(lián)系起來的意識。在教學過程中，可以利用學生的這種好奇心，引導他們深入探究人口增長與自然資源壓力之間的關系。三、說教法1、講授法在講解一些基本概念，如人口增長的模式、自然資源的分類等內容時，采用講授法能夠直接、高效地向學生傳遞知識。例如，在介紹人口增長模式的類型（傳統(tǒng)型、過渡型、現(xiàn)代型）時，通過簡單明了的語言講解每種模式的特點、形成原因以及在不同國家和地區(qū)的分布情況，讓學生快速掌握這一基礎知識。2、案例分析法通過實際案例的分析，能夠使抽象的知識變得更加直觀和具體。比如，在講述人口增長對土地資源的壓力時，可以引入我國一些地區(qū)由于人口過多，過度開墾荒地導致土地沙漠化的案例。詳細分析這個案例中人口增長是如何促使人們不斷開墾土地，而不合理的開墾方式又如何破壞了土地的植被，最終導致土地沙漠化的過程。這樣的案例分析有助于學生理解人口增長與土地資源壓力之間的內在聯(lián)系。3、多媒體演示法利用多媒體資源，如圖片、視頻等，可以更加生動地展示人口增長的趨勢、自然資源面臨的壓力等內容。例如，播放一段關于森林砍伐的視頻，視頻中展現(xiàn)大片森林被砍伐，樹木倒下，動物失去棲息地的場景。通過這種直觀的視覺沖擊，讓學生深刻感受到人口增長對森林資源的巨大破壞，增強學生的感性認識，從而更好地理解教學內容。4、問題驅動法設置一系列具有啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考。例如，在講解人口增長對水資源的壓力時，提出問題：“如果人口繼續(xù)無節(jié)制增長，我們的日常生活會受到哪些影響？”“我們可以采取哪些措施來緩解水資源的壓力？”通過這些問題，激發(fā)學生的思維，促使他們積極參與到課堂討論中來，提高學生的分析問題和解決問題的能力。四、說學法1、自主學習法在預習階段，鼓勵學生自主查閱相關資料，了解人口增長的現(xiàn)狀和趨勢，以及不同自然資源的基本情況。例如，讓學生通過互聯(lián)網搜索最新的世界人口數(shù)據(jù)，了解各個國家人口增長的特點。這樣可以培養(yǎng)學生的自主探究能力，提高學生獲取信息的能力。2、合作學習法在課堂上，組織學生進行小組合作學習。針對人口增長對某一種自然資源的影響這一問題，讓小組成員分工合作，收集資料、分析數(shù)據(jù)、討論解決方案。例如，在討論人口增長對水資源壓力的問題時，小組成員可以分別負責查找水資源分布數(shù)據(jù)、人口用水數(shù)據(jù)、水資源污染情況等方面的資料，然后共同分析這些數(shù)據(jù)，探討應對水資源壓力的策略。通過合作學習，能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。3、對比歸納法在學習過程中，引導學生對不同類型的自然資源在人口增長壓力下的表現(xiàn)進行對比，然后歸納出一般性的規(guī)律。例如，對比土地資源和森林資源在人口增長壓力下的變化情況，歸納出人口增長對可再生資源和不可再生資源壓力的異同點。這樣可以幫助學生更好地理解和記憶所學知識，提高學生的歸納總結能力。五、說教學過程1、導入新課（3分鐘）真實事情引入：我先給同學們講一件我親身經歷的事情。前段時間我去一個山區(qū)旅游，在那里我發(fā)現(xiàn)了一個很奇怪的現(xiàn)象。以前我去過的一些山區(qū)，山清水秀，森林茂密，但是這次去，山上很多地方的樹木都變得稀疏了，而且有一些新開墾的農田。我就很好奇，向當?shù)氐拇迕翊蚵?，村民告訴我，這幾年村子里的人口增加了不少，原來的土地不夠種了，所以只能開墾一些山地來種糧食。而且，因為人多了，對木材的需求量也大了，所以就砍伐了一些樹木。這件事情讓我深刻地意識到人口增長對自然資源的影響。今天，我們就來學習“人口增長使自然資源面臨巨大壓力”這一內容。設計意圖：通過講述親身經歷的事情，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到人口增長與自然資源之間的關系就在我們身邊，從而順利地引出本節(jié)課的主題。預期效果：學生能夠被這個真實的故事所吸引，對本節(jié)課的內容產生濃厚的興趣，積極參與到課堂學習中來。2、新課講授（30分鐘）人口增長的現(xiàn)狀和趨勢（5分鐘）講授法：利用PPT展示近幾十年來世界人口增長的圖表，講解人口增長的總體趨勢是呈指數(shù)增長。向學生介紹不同階段人口增長的特點，例如，在工業(yè)革命之前，人口增長緩慢；工業(yè)革命之后，隨著生產力的提高，人口增長速度加快；而到了現(xiàn)代，雖然部分發(fā)達國家人口增長速度有所減緩，但全球人口總量仍然在持續(xù)增加。問題驅動：提出問題“哪些因素導致了人口增長速度的變化呢？”引導學生思考并回答，如醫(yī)療衛(wèi)生條件的改善、農業(yè)技術的進步等。設計意圖：通過圖表展示和講解，讓學生直觀地了解人口增長的現(xiàn)狀和趨勢，為后續(xù)學習人口增長對自然資源的壓力奠定基礎。通過問題驅動，激發(fā)學生的思維，促使他們主動思考人口增長背后的原因。預期效果：學生能夠準確說出人口增長的趨勢，并能對影響人口增長速度的因素有一定的理解。人口增長對土地資源的壓力（8分鐘）案例分析法：講述我國西北地區(qū)土地沙漠化的案例。詳細分析由于人口增長，人們對糧食的需求增加，于是過度開墾荒地，破壞了草原植被，加上不合理的灌溉方式，導致土地鹽堿化，最終土地沙漠化越來越嚴重。同時，展示相關的圖片和數(shù)據(jù)，如土地沙漠化面積逐年擴大的數(shù)據(jù)，以及當?shù)厝丝谠鲩L的數(shù)據(jù)。小組討論：組織學生進行小組討論，問題是“面對人口增長對土地資源的壓力，我們可以采取哪些措施來保護土地資源？”每個小組討論后派代表發(fā)言。設計意圖：通過案例分析，讓學生深入理解人口增長對土地資源的壓力的具體表現(xiàn)和內在機制。小組討論能夠激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。預期效果：學生能夠深刻理解人口增長與土地資源壓力之間的關系，并能提出一些合理的保護土地資源的措施，如合理規(guī)劃土地利用、推廣節(jié)水灌溉技術等。人口增長對水資源的壓力（8分鐘）多媒體演示：播放一段關于水資源短缺地區(qū)人們生活狀況的視頻，視頻中展現(xiàn)人們排隊取水、水非常渾濁等場景。然后利用PPT展示水資源在全球的分布不均的情況，以及人口增長對水資源需求量的變化圖表。對比歸納：引導學生對比不同地區(qū)（干旱地區(qū)和濕潤地區(qū)）人口增長對水資源壓力的不同表現(xiàn)，然后歸納出人口增長對水資源壓力的普遍性和特殊性。設計意圖：多媒體演示能夠讓學生直觀地感受到水資源短缺的嚴重性，增強學生的感性認識。對比歸納法有助于學生更好地理解人口增長對水資源壓力的復雜情況。預期效果：學生能夠清楚地認識到人口增長對水資源的巨大壓力，并且能夠歸納出不同地區(qū)人口增長對水資源壓力的特點。人口增長對森林資源的壓力（9分鐘）講授與多媒體演示結合：先講解森林資源的重要性，如森林能夠調節(jié)氣候、保持水土、提供木材等。然后通過多媒體展示森林砍伐的圖片和數(shù)據(jù)，如一些國家森林覆蓋率逐年下降的數(shù)據(jù)，以及森林砍伐與人口增長之間的關系圖表。問題驅動：提出問題“如何在滿足人口對木材需求的同時保護森林資源？”讓學生思考并回答。設計意圖：讓學生認識到森林資源的重要性，以及人口增長對森林資源的嚴重破壞。問題驅動能夠引導學生思考解決問題的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。預期效果：學生能夠理解森林資源的重要性，深刻認識到人口增長對森林資源的壓力，并能提出一些保護森林資源的建議，如植樹造林、推廣木材替代品等。3、課堂小結（5分鐘）教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內容，包括人口增長的現(xiàn)狀和趨勢，以及人口增長對土地資源、水資源、森林資源等自然資源的壓力的具體表現(xiàn)和應對措施。設計意圖：通過課堂小結，幫助學生梳理本節(jié)課的知識點，加深學生對所學內容的理解和記憶。預期效果：學生能夠對本節(jié)課的主要內容有清晰的認識，能夠系統(tǒng)地回答出人口增長與自然資源壓力之間的關系以及應對措施。4、課堂練習（10分鐘）布置幾道與本節(jié)課內容相關的練習題，如分析某一地區(qū)人口增長對當?shù)刈匀毁Y源壓力的案例，或者提出一些緩解人口增長對某一種自然資源壓力的策略等。讓學生在課堂上獨立完成練習題，然后教師進行講解和點評。設計意圖：通過課堂練習，檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，及時進行糾正和補充。預期效果：學生能夠運用所學知識正確解答練習題，對人口增長與自然資源壓力之間的關系有更深入的理解。5、拓展延伸（2分鐘）提出一個拓展性的問題：“除了我們今天學習的土地資源、水資源和森林資源，人口增長還會對哪些自然資源產生壓力呢？”引導學生課后進行思考和查閱資料。設計意圖：通過拓展延伸，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行課后自主學習。預期效果：學生能夠在課后積極思考這個問題，主動查閱資料，進一步加深對人口增長與自然資源關系的理解。六、說板書設計1、主板書人口增長對自然資源的壓力人口增長現(xiàn)狀與趨勢工業(yè)革命前：緩慢增長工業(yè)革命后：加速增長現(xiàn)代：總量持續(xù)增加土地資源壓力表現(xiàn)：過度開墾、土地沙漠化等應對措施：合理規(guī)劃、保護植被等水資源壓力表現(xiàn)：短缺、分布不均、污染應對措施：節(jié)約用水、水資源調配等森林資源壓力表現(xiàn)：砍伐嚴重、覆蓋率下降應對措施：植樹造林、木材替代2、副板書在講解過程中，對于一些重點概念、數(shù)據(jù)、學生的回答要點等可以寫在副板書區(qū)域，作為主板書的補充。七、教學反思與改進措施1、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生的學習積極性較高，能夠較好地理解人口增長對自然資源的壓力這一核心內容。但是，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論不夠深入，只是表面地回答問題，沒有充分挖掘問題的本質。這可能是由于在小組劃分時沒有充分考慮學生的能力差異，導致部分小組缺乏具有較強組織能力和思維能力的學生。另外，在多媒體教學資源的運用上，雖然圖片和視頻能夠增強學生的感性認識，但有些內容可能過于直觀，學生缺乏對數(shù)據(jù)背后深層次原因的思考。2、改進措施在今后的小組討論