《我國禁止生殖性克隆人》說課稿

《我國禁止生殖性克隆人》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的題目是浙科版（2019）選擇性必修3生物技術與工程第五章生物技術的安全與倫理中的第二節(jié)“我國禁止生殖性克隆人”。下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程以及說板書設計這幾個方面來展開我的說課。一、說教材1、教材的地位和作用“我國禁止生殖性克隆人”這一內容處于生物技術與工程教材的生物技術安全與倫理章節(jié)。生物技術的發(fā)展日新月異，克隆技術更是其中備受關注的焦點。而生殖性克隆人涉及到諸多復雜的倫理、道德、法律和社會問題。這部分內容的設置有助于學生在學習生物技術的同時，深入思考技術發(fā)展帶來的影響，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和社會責任感，在整個生物技術與工程的知識體系中起著重要的補充和拓展作用。2、教材內容分析這部分教材首先介紹了克隆技術的發(fā)展歷程，從早期的克隆實驗到多利羊的誕生，讓學生對克隆技術有一個基本的了解。然后引出了生殖性克隆人的概念，重點闡述了我國禁止生殖性克隆人的原因。這些原因包括倫理道德方面，如克隆人可能會對傳統(tǒng)的家庭倫理關系造成沖擊；法律方面，目前的法律體系還難以完全規(guī)范克隆人的權益和地位；社會方面，可能引發(fā)人口、資源、就業(yè)等一系列社會問題等。教材內容既有科學知識的講解，又引導學生從多方面思考問題，內容豐富且具有深度。3、教學目標知識與技能目標學生能夠理解克隆技術的基本原理和發(fā)展歷程，特別是生殖性克隆人的概念。明確我國禁止生殖性克隆人的各項原因，包括倫理道德、法律和社會等方面的原因。過程與方法目標通過案例分析、小組討論等活動，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，以及批判性思維能力。讓學生學會收集資料、整理資料，提高學生的信息獲取和整合能力。情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生對生物技術發(fā)展的正確態(tài)度，認識到科學技術必須在倫理道德和法律的框架內發(fā)展。增強學生的社會責任感，引導學生關注生物技術發(fā)展對人類社會的影響。4、教學重難點教學重點理解我國禁止生殖性克隆人的原因，尤其是倫理道德方面的原因。掌握生殖性克隆人的概念，區(qū)分生殖性克隆和治療性克隆。教學難點深入分析生殖性克隆人可能引發(fā)的復雜倫理道德問題，如身份認同、人權等問題。引導學生從多方面綜合考慮我國禁止生殖性克隆人的必要性，形成自己的觀點并能夠合理闡述。二、說學情1、學生的知識基礎高中學生在之前的生物學習中已經對細胞的結構和功能、遺傳的基本規(guī)律等知識有了一定的了解，這為理解克隆技術的原理奠定了基礎。同時，在日常生活中，學生也可能通過新聞、科普文章等途徑對克隆技術有一些初步的認識，但這些認識可能比較零散和片面。2、學生的學習能力高中學生具備一定的自主學習能力和思維能力，能夠對問題進行初步的分析和探討。然而，對于像生殖性克隆人這樣復雜的、涉及多學科知識和社會問題的內容，他們可能會在深度理解和全面分析上遇到困難。例如，在理解克隆人可能引發(fā)的倫理道德問題時，可能難以從多個角度進行思考。3、學生的心理特點這個階段的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是像克隆人這樣具有爭議性和神秘性的話題。他們渴望表達自己的觀點，但可能缺乏理性和系統(tǒng)性。同時，他們也開始關注社會問題，具有一定的社會責任感的萌芽，這有利于在教學中引導他們深入思考克隆人問題的社會影響。三、說教法1、情境教學法2、問題驅動法設置一系列有啟發(fā)性的問題，如“如果克隆人成為現實，他們的社會地位應該如何定義？”“克隆人會對現有的家庭關系產生哪些沖擊？”等。以問題為導向，驅動學生主動思考、探索答案，培養(yǎng)學生的思維能力和探究精神。3、案例分析法引入實際的克隆案例，如多利羊的克隆過程及其引發(fā)的爭議，以及一些國際上關于克隆人實驗的報道等。通過對這些案例的分析，讓學生從具體的實例中總結經驗教訓，加深對知識的理解，提高學生分析問題、解決問題的能力。四、說學法1、自主學習法讓學生在課前自主查閱資料，了解克隆技術的發(fā)展歷程、生殖性克隆人的概念等基礎知識。在課堂上，鼓勵學生自主思考問題，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。2、合作學習法組織學生進行小組討論，共同探討我國禁止生殖性克隆人的原因等問題。在合作學習中，學生可以互相交流、互相啟發(fā)，拓寬思維視野，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。3、歸納總結法引導學生對所學的知識進行歸納總結，如對生殖性克隆人可能引發(fā)的倫理道德、法律和社會問題進行分類整理。通過歸納總結，幫助學生構建完整的知識體系，提高學習效率。五、說教學過程1、導入新課（3分鐘）故事導入：給學生講述一個我自己親身經歷的事情。有一次我在看一部科幻電影的時候，里面有一個情節(jié)是關于克隆人的?？寺∪碎L得和主人公一模一樣，但是他們的命運卻截然不同。這個克隆人被制造出來是為了給主人公提供器官移植，他沒有自己的身份，沒有自由，只能像一個工具一樣活著。這個情節(jié)讓我陷入了深深的思考，克隆人如果真的出現在我們的生活中，會帶來什么樣的后果呢？今天我們就來學習“我國禁止生殖性克隆人”這一內容，一起探討這個問題。設計意圖：通過講述自己的親身經歷，能夠拉近與學生的距離，引起學生的共鳴。同時，這個科幻電影的情節(jié)充滿懸念和爭議性，能夠激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，為新課的學習做好鋪墊。預期效果：學生能夠被這個故事吸引，積極參與到課堂中來，對克隆人這一話題產生濃厚的興趣。2、知識講解（7分鐘）首先簡單回顧克隆技術的發(fā)展歷程，從1952年的蝌蚪克隆實驗到1996年多利羊的誕生，用PPT展示相關的圖片和實驗數據，讓學生對克隆技術有一個直觀的認識。然后引出生殖性克隆人的概念，明確指出生殖性克隆人是指以產生新個體為目的的克隆，區(qū)別于治療性克?。ㄖ委熜钥寺≈饕菫榱双@取干細胞用于疾病治療等目的）。設計意圖：通過回顧克隆技術的發(fā)展歷程，為學生理解生殖性克隆人奠定基礎。明確生殖性克隆人的概念，有助于學生區(qū)分不同類型的克隆，為后面分析我國禁止生殖性克隆人的原因做好準備。預期效果：學生能夠了解克隆技術的發(fā)展脈絡，理解生殖性克隆人的概念，對克隆技術有一個更清晰的認識。3、小組討論（15分鐘）提出問題：我國為什么要禁止生殖性克隆人呢？讓學生分組進行討論，每個小組從倫理道德、法律和社會這三個方面中的一個方面進行重點討論，然后再綜合考慮其他方面。在學生討論的過程中，巡視各個小組，適時參與到學生的討論中，給予必要的指導和啟發(fā)。例如，當某個小組在討論倫理道德方面的問題時，引導學生思考克隆人是否會改變傳統(tǒng)的親子關系、家庭結構等問題。設計意圖：小組討論能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在合作學習中互相交流、互相啟發(fā)，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和批判性思維能力。通過從不同方面進行討論，能夠讓學生全面、深入地分析我國禁止生殖性克隆人的原因。預期效果：學生能夠積極參與討論，每個小組都能從自己負責的方面提出一些有價值的觀點，并且能夠綜合考慮其他方面的因素，形成較為全面的認識。4、案例分析（10分鐘）展示幾個國際上關于克隆人實驗的案例，如2002年宣稱克隆出人的“雷爾教派”事件，雖然后來被證實是一場騙局，但這個事件引發(fā)了國際社會的廣泛關注和擔憂。讓學生分析這些案例中涉及到的倫理道德、法律和社會問題。在學生分析的過程中，引導學生從不同的角度進行思考，如從克隆人的角度、從社會公眾的角度、從科學家的角度等。設計意圖：通過案例分析，讓學生從具體的實例中更加深刻地理解生殖性克隆人可能帶來的問題，提高學生分析問題、解決問題的能力。同時，引導學生從不同角度思考問題，有助于培養(yǎng)學生的批判性思維能力。預期效果：學生能夠準確分析案例中存在的問題，并且能夠從多個角度進行思考，對生殖性克隆人可能帶來的危害有更深入的認識。5、總結歸納（5分鐘）請每個小組派一名代表發(fā)言，總結本小組討論的結果，然后教師進行補充和總結。將我國禁止生殖性克隆人的原因從倫理道德、法律和社會三個方面進行系統(tǒng)的歸納總結，如在倫理道德方面，克隆人會混淆身份認同、破壞家庭倫理關系等；在法律方面，克隆人的權益難以保障，現有的法律體系無法完全適應等；在社會方面，可能會引發(fā)人口、資源、就業(yè)等一系列社會問題。設計意圖：通過小組代表發(fā)言和教師總結，能夠讓學生對所學知識進行回顧和鞏固，構建完整的知識體系。預期效果：學生能夠清楚地掌握我國禁止生殖性克隆人的原因，并且能夠系統(tǒng)地闡述這些原因。6、拓展延伸（5分鐘）提出問題：雖然我國禁止生殖性克隆人，但是隨著科學技術的不斷發(fā)展，未來是否有可能重新審視這一政策呢？讓學生進行思考和討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。展示一些關于克隆技術未來發(fā)展方向的研究成果，如克隆技術在保護瀕危物種方面的應用等，引導學生思考克隆技術在合法、合規(guī)、符合倫理道德的前提下的積極應用。設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和前瞻性思維，讓學生認識到科學技術是不斷發(fā)展的，我們需要用發(fā)展的眼光看待問題。同時，引導學生關注克隆技術的積極應用，讓學生對克隆技術有一個全面、客觀的認識。預期效果：學生能夠積極思考，大膽發(fā)表自己的觀點，對克隆技術的未來發(fā)展有一個初步的思考和認識。7、課堂小結（3分鐘）教師對本節(jié)課的主要內容進行小結，強調我國禁止生殖性克隆人的重要性和必要性，以及學生在學習過程中應該培養(yǎng)的科學素養(yǎng)和社會責任感。設計意圖：通過課堂小結，讓學生對本節(jié)課的重點內容有一個再次的回顧和強化，加深記憶。預期效果：學生能夠明確本節(jié)課的重點內容，并且對自己的學習目標有一個清晰的認識。8、布置作業(yè)（2分鐘）布置一道開放性的作業(yè)題：請同學們以“如果我是一名科學家，面對生殖性克隆人的問題，我會怎么做？”為主題，寫一篇300字左右的短文。設計意圖：這個作業(yè)題能夠讓學生進一步思考生殖性克隆人的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和書面表達能力，同時也能夠讓學生將自己在課堂上學到的知識和自己的觀點進行整合。預期效果：學生能夠認真完成作業(yè)，通過寫短文進一步深化對生殖性克隆人問題的認識。六、說板書設計主板書：我國禁止生殖性克隆人一、克隆技術發(fā)展歷程早期實驗多利羊誕生二、生殖性克隆人概念三、禁止原因倫理道德身份認同家庭關系法律權益保障法律體系社會人口資源就業(yè)副板書：治療性克隆概念相關案例要點這樣的板書設計能夠簡潔明了地呈現本節(jié)課的主要內容，重點突出，有助于學生對知識的梳理和記憶。七、教學反思與改進措施1、教學反思在教學過程中，雖然通過多種教學方法的運用，學生的學習積極性得到了較好的調動，但是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能由于知識儲備不足或者性格內向等原因，參與度不夠高。在案例分析環(huán)節(jié)，雖然引導學生從不同角度進行思考，但是有些學生可能仍然難以完全擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，分析問題的深度和廣度還有待提高。在課堂教學時間的把控上，雖然整體較為合理，但是在拓展延伸環(huán)節(jié)，如果學生的討論過于熱烈，可能會導致時間略顯緊張，影響到最后的課堂小結和作業(yè)布置環(huán)節(jié)。2、改進措施對于小組討論環(huán)節(jié)，在分組時更加注重學生的個體差異，將不同知識水平和性