高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)研究

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)研究

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧潛能和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造

性的有效手段。教育部2001年制定的普通高中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教

學(xué)要貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，采用多種形式組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。一個(gè)

化學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目，內(nèi)容的趣味性、價(jià)值性和實(shí)踐中的可行性都比較好，學(xué)生就樂(lè)于

開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，且容易獲得成功。

1.依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課外觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容。在化學(xué)課程的教學(xué)中，有

時(shí)一些問(wèn)題在課堂內(nèi)不能充分得到解決，而學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題又產(chǎn)生了很大興趣。

在這種情況下，教師設(shè)計(jì)安排課外活動(dòng)，既可以解決課堂教學(xué)遺留的問(wèn)題，彌補(bǔ)

課堂教學(xué)的不足，又可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的濃厚興趣，并加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.面向?qū)W生生活實(shí)際設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)類活動(dòng)。生活中有很多事與化學(xué)息息

相關(guān)，也有很多物品可用來(lái)做化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)和安排一些

學(xué)生在家能獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)，可以擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，使學(xué)生對(duì)于化學(xué)與我們

的生活密切關(guān)系有更深切的體驗(yàn)。如結(jié)合家庭實(shí)際可設(shè)計(jì)以下家庭小實(shí)驗(yàn)：將雞

蛋浸泡在白醋中檢驗(yàn)酸性的強(qiáng)弱、木炭與木材燃燒的比較、利用家中材料制取二

氧化碳、飽和食鹽水中放蔗糖的實(shí)驗(yàn)、鉛筆芯粉末之作用研究、清洗水垢、面堿

與食醋的反應(yīng)、空中點(diǎn)蠟燭“青煙”等。學(xué)生對(duì)雞蛋殼主要成分碳酸鈣的探究，

用食鹽水、白酒、白醋等進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論?！凹彝バ?shí)驗(yàn)”貼近生活，趣

味性強(qiáng)，深受學(xué)生的歡迎，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性很高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)

由于演示實(shí)驗(yàn)習(xí)慣上都是由教師在講臺(tái)上做給學(xué)生看，學(xué)生通常都沒(méi)有動(dòng)手

的機(jī)會(huì)，因此導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)顯著減少，動(dòng)手能力普遍不高。為了讓學(xué)生

有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，宏觀上就要我們必須對(duì)通常意義上的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要

的改進(jìn)。具體的說(shuō)，就是把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。從原則上講，凡是

那些操作不過(guò)于煩瑣，裝置不過(guò)于復(fù)雜，安全性比較大的演示實(shí)驗(yàn)，如：氨氣的

噴泉實(shí)驗(yàn)，金屬鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，過(guò)氧化鈉的滴水生火，吹起生火，每位學(xué)生自

己完成把金屬鈉的切割，滴加酚醐，觀察鈉和水的現(xiàn)象。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，

使學(xué)生在高中化學(xué)中很快掌握了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰?。讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)

驗(yàn)，生動(dòng)的素材能給學(xué)生留下永恒的記憶。又如：“用雙氧水制氧氣一一尋找新

的催化劑”，讓學(xué)生大膽從身邊找，有的同學(xué)用粉筆、有的同學(xué)用泥土、有的同

學(xué)用紙灰、有的同學(xué)用煙灰等等。這樣在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生才能激發(fā)出強(qiáng)

烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能和聰明才智。這樣的實(shí)驗(yàn)給課

堂帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都感覺(jué)化學(xué)真奇妙。總之，絕大部分

的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。因此在教學(xué)中應(yīng)

該掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有目的、有計(jì)劃地把它設(shè)計(jì)

成探究性實(shí)驗(yàn)，在課堂中應(yīng)用引導(dǎo)一一探究教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。

總之，在化學(xué)啟蒙教學(xué)中多實(shí)施探究性試驗(yàn)教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生發(fā)

現(xiàn)信息、捕捉信息、加工信息、研究問(wèn)題、增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程，這是培養(yǎng)學(xué)生探究

能力的有效途徑。

在學(xué)習(xí)本節(jié)之前學(xué)生已經(jīng)有了一些用文字、圖形、符號(hào)表示微觀粒子（分子、原子）、

宏觀物質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了元素符號(hào)、化學(xué)式及其它們表示的意義，但是還不會(huì)

用符號(hào)表示化學(xué)反應(yīng)。另外，上一節(jié)中學(xué)生又學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，怎樣表示化學(xué)反應(yīng)才能

既簡(jiǎn)單又能體現(xiàn)出化學(xué)反應(yīng)遵循質(zhì)量守恒定律？這節(jié)課我們要以化學(xué)反應(yīng)的表示為任務(wù)，讓

學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。

二、教學(xué)對(duì)象分析

化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，本來(lái)不是難于理解的知識(shí)和難以掌握的技能，但往往會(huì)成為初中學(xué)

生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)。主要原因是起始于元素符號(hào)、化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，由于學(xué)生的元素和化合

物方面的知識(shí)很少，而對(duì)元素符號(hào)、化學(xué)式的識(shí)記尚未學(xué)好，在化學(xué)式的讀寫(xiě)還沒(méi)過(guò)關(guān)時(shí)，

學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，就會(huì)感到有困難。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到用化學(xué)方程

式代替原來(lái)學(xué)過(guò)的文字表達(dá)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)方程式的積極

性；同時(shí)也利用多個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)用語(yǔ)主要包括元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式三部分，而化學(xué)

方程式是在元素符號(hào)、化學(xué)式的基礎(chǔ)上由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由表及里逐步引出的?；瘜W(xué)方程式是

化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，學(xué)生在初學(xué)時(shí)由于對(duì)元素符號(hào)、化學(xué)式的運(yùn)用還不十分熟悉，所以

在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時(shí)普遍感到有困難。因此在教學(xué)過(guò)程中，特別注意了知識(shí)講解的由淺入深,

循序漸進(jìn)。由于這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，如果單純的通過(guò)老師講解，學(xué)生練習(xí)的簡(jiǎn)單模式授

課，學(xué)生可能會(huì)難以接受。所以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了多個(gè)不同環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

①借助多媒體工具，在課堂上播放影片，給學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)；②讓學(xué)生閱讀課本尋找方法，提

高學(xué)生的自學(xué)能力；③通過(guò)小組討論形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)意見(jiàn)，歸納總結(jié)，自己尋找學(xué)習(xí)

方法；④利用多個(gè)小活動(dòng)，如：大家來(lái)找硝，組合方程式等，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寓教

于樂(lè)，同時(shí)也通過(guò)組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于書(shū)寫(xiě)化

學(xué)方程式的教學(xué)，不能企圖一次完成、一步到位，而是要在以后的不斷練習(xí)中加深體會(huì)，逐

步熟練的。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解化學(xué)方程式的涵義；

2、能真正了解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式應(yīng)遵守的兩個(gè)原則；

3、能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、在練習(xí)書(shū)寫(xiě)方程式的過(guò)程中掌握化學(xué)方程式的配平方法一最小公倍數(shù)法；

2、歸納正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟：①寫(xiě)；②配；③標(biāo)；④等

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)到做任何事情都必須尊重客觀事實(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、

成功的喜悅，體會(huì)化學(xué)用語(yǔ)的方便和實(shí)用；

2、使學(xué)生體會(huì)到正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的重要性。

五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。

2、了解化學(xué)方程式的概念。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

化學(xué)方程式的配平

六、教學(xué)過(guò)程:

七、教后反思

本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，思維被激活，提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題。從書(shū)寫(xiě)化學(xué)

方程式開(kāi)始，我注意觀察，未發(fā)現(xiàn)亂寫(xiě)化學(xué)式、臆想生成物的現(xiàn)象，可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)化學(xué)式、

化學(xué)方程式是客觀事實(shí)的反映，由認(rèn)同而內(nèi)化了。這也是本節(jié)課要著力達(dá)成的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

然而，在具體書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式方面，存在的問(wèn)題還很多，對(duì)化學(xué)方程式的內(nèi)涵的理解還不夠,

從學(xué)生提出的問(wèn)題可以看出，雖然，在課堂上，我及時(shí)對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行了解釋，恐怕也不能

一蹴而就。另外，開(kāi)放性的練習(xí)反饋沒(méi)有時(shí)間完成，只能處理成課后練習(xí)了。

我認(rèn)為化學(xué)方程式的概念沒(méi)必要強(qiáng)調(diào)，只需讓學(xué)生了解?；瘜W(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)不可能一

蹴而就，是需要在前面的教學(xué)中做大量的鋪墊的，比如在一開(kāi)始學(xué)化學(xué)時(shí)，就要讓學(xué)生記憶

元素符號(hào)，到了學(xué)寫(xiě)化學(xué)式時(shí)，就已很熟，只要記憶常見(jiàn)元素的化合價(jià)和知道書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的

方法，化學(xué)式的掌握就會(huì)容易得多。學(xué)習(xí)完化學(xué)式，就讓學(xué)生把一至四單元所有課本上的反

應(yīng)，用符號(hào)表達(dá)式表示出來(lái)，這樣一方面訓(xùn)練了化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，更重要的是為化學(xué)方程式的

學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，使得化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)和掌握變得易如反掌。

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