故事思維心理課程設(shè)計

故事思維心理課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.讓學生理解故事思維的概念，掌握故事的基本結(jié)構(gòu)及其在心理學中的應(yīng)用。

2.使學生了解故事思維在情感態(tài)度、人際關(guān)系及決策中的影響，建立對心理學的初步認識。

3.幫助學生通過案例分析和課本知識，認識到故事思維在生活中的實際應(yīng)用。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生運用故事思維分析問題、解決問題的能力，提高創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。

2.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和溝通能力，通過小組討論、分享心得，提升表達及傾聽技巧。

3.引導學生將故事思維應(yīng)用于日常生活和學習中，形成自我認知和自我提升的方法。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對心理學的興趣，激發(fā)學生對人性、情感和人際關(guān)系的探究熱情。

2.培養(yǎng)學生尊重、理解、關(guān)愛他人的品質(zhì)，提高人際交往的和諧性。

3.引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，通過故事思維認識到生活中的美好與意義。

本課程針對學生的年齡特點和認知水平，結(jié)合心理學知識，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和實際操作能力。課程目標具體、可衡量，旨在幫助學生通過故事思維的學習，提升自身的心理素質(zhì)和人際交往能力，為今后的學習和生活打下堅實基礎(chǔ)。

二、教學內(nèi)容

1.故事思維基本概念：介紹故事思維的定義、特點及其在心理學領(lǐng)域的應(yīng)用，對應(yīng)課本第二章。

2.故事結(jié)構(gòu)分析：講解故事的基本結(jié)構(gòu)，包括起承轉(zhuǎn)合，以課本中的案例進行分析，對應(yīng)課本第三章。

3.故事思維在情感態(tài)度中的應(yīng)用：分析故事思維如何影響情感態(tài)度，以課本第四章的實例進行闡述。

4.故事思維在人際關(guān)系和決策中的作用：探討故事思維在人際交往和決策過程中的影響，結(jié)合課本第五章的內(nèi)容進行講解。

5.故事思維的實際應(yīng)用：通過課本第六章的案例，展示故事思維在生活中的具體應(yīng)用，如教育、心理輔導等。

6.創(chuàng)新思維與故事思維：引導學生運用故事思維進行創(chuàng)新思考，結(jié)合課本第七章的內(nèi)容，進行實例分析和討論。

本教學內(nèi)容按照教學大綱安排，逐章遞進，注重理論與實踐相結(jié)合。教學內(nèi)容科學、系統(tǒng)，旨在幫助學生全面掌握故事思維在心理學中的應(yīng)用，為實際操作和未來學習打下堅實基礎(chǔ)。

三、教學方法

1.講授法：針對故事思維的基本概念、特點及心理學應(yīng)用等理論內(nèi)容，采用講授法進行教學，使學生對課程有一個全面、系統(tǒng)的認識。結(jié)合課本內(nèi)容，通過生動的語言和實例，提高學生的理論素養(yǎng)。

2.案例分析法：在講解故事結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度、人際關(guān)系和決策等方面的內(nèi)容時，運用案例分析法，讓學生通過對具體案例的分析，深入理解故事思維在實際中的應(yīng)用，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.討論法：在課程中進行小組討論，鼓勵學生分享自己的觀點和心得，激發(fā)學生的思考。通過討論，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、溝通表達的能力，促進學生之間的思維碰撞，提高課堂氛圍。

4.實驗法：針對故事思維在實際生活中的應(yīng)用，設(shè)計相關(guān)實驗活動，讓學生在動手實踐中感受故事思維的魅力，提高創(chuàng)新思維和實際操作能力。

5.角色扮演法：在講解故事思維在人際關(guān)系中的應(yīng)用時，采用角色扮演法，讓學生模擬實際場景，體驗不同角色，培養(yǎng)同理心和溝通能力。

6.情景教學法：通過設(shè)定具體的情景，讓學生在情境中感受故事思維對情感態(tài)度的影響，從而提高學生對情感態(tài)度的認知和管理能力。

7.互動式教學法：課程中充分運用提問、答疑、小組競賽等互動形式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高課堂參與度。

8.自主學習法：鼓勵學生在課后進行自主學習，通過閱讀課本、查閱資料、觀看相關(guān)視頻等途徑，拓展知識面，提高自我提升能力。

本課程采用多樣化的教學方法，注重理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生運用故事思維分析問題、解決問題的能力，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：關(guān)注學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等表現(xiàn)，評估學生在課程學習中的積極性和合作能力。平時表現(xiàn)占總評的30%。

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問、互動等情況，評估學生的參與程度。

-小組討論：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點闡述、傾聽他人意見、團隊協(xié)作等。

2.作業(yè)評估：針對課程內(nèi)容布置相關(guān)作業(yè)，包括案例分析、論文寫作等，評估學生對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。作業(yè)成績占總評的30%。

-案例分析：評估學生在案例分析中對故事思維的理解和運用能力。

-論文寫作：評估學生的書面表達能力，對課程內(nèi)容的深度思考和總結(jié)。

3.考試評估：通過期中、期末考試，全面測試學生對課程知識的掌握程度。考試成績占總評的40%。

-期中考試：測試學生對課程前半部分內(nèi)容的掌握，包括基本概念、理論知識和案例分析。

-期末考試：綜合評估學生對整個課程內(nèi)容的掌握，包括理論知識、實際應(yīng)用和綜合分析能力。

4.實踐活動評估：針對課程中的實驗、角色扮演等實踐活動，評估學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。實踐活動成績占總評的10%。

-實驗報告：評估學生在實驗活動中的觀察、分析和總結(jié)能力。

-角色扮演：評估學生在角色扮演中的溝通、協(xié)作和情感態(tài)度表達能力。

本教學評估設(shè)計力求客觀、公正，全面反映學生的學習成果。通過多元化的評估方式，關(guān)注學生的過程性評價和綜合性評價，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。

五、教學安排

1.教學進度：本課程共計16課時，每周2課時，按照以下安排進行教學：

-第1-2周：故事思維基本概念、特點及其在心理學中的應(yīng)用；

-第3-4周：故事結(jié)構(gòu)分析，情感態(tài)度中的應(yīng)用；

-第5-6周：人際關(guān)系和決策中的作用；

-第7-8周：故事思維的實際應(yīng)用，創(chuàng)新思維與故事思維；

-第9-10周：課程復習，案例分析及討論；

-第11-12周：期中考試及試卷講評；

-第13-14周：實踐活動，如實驗、角色扮演等；

-第15-16周：期末復習，期末考試及試卷講評。

2.教學時間：根據(jù)學生作息時間，安排在每周的固定時間進行教學，確保學生能夠合理安排學習時間。

3.教學地點：課程教學地點設(shè)在學校標準教室，實踐活動安排在實驗室或多功能廳，確保教學環(huán)境適合課程需求。

4.考試安排：期中、期末考試安排在學校規(guī)定的考試周內(nèi)進行，確保學生有足夠的時間進行復習。

5.課外輔導：針對學生需求，安排課后輔導時間，解答學生在學習過程中遇到的問題，幫助學生鞏固課程知識。

6.個性化教學：考慮學生的興趣愛好和實際需求，結(jié)合課程內(nèi)