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《義務教育英語課程標準(2024年版)》(以下簡稱《新課標》)要求教師了如下預習作業(yè)(如圖1)。comment?”引導學生通過討論共同補充完成關于評價信書寫的思維導圖(如圖3)。該作業(yè)任務引導學生進一步探究，基于前面的討論構思撰寫酒店評價信?？紤]到在真實情境下學生對酒店的評價可能是投訴，也可能是褒獎，我們提供了兩個不同的撰寫結構。同時，在寫作指導中引導學生充分關注語言的組織，比如，如何明確表達自己的opinion。如何在必要的時候，比如酒店可能有一樣好的，但其他都表達，更好地組織語言和措辭。這樣的作業(yè)過程有助于學生真正實現(xiàn)自主化探究，在學生完成問題解決后，教師可設計展示作業(yè)成果的作業(yè)任務并展開評價活動。這不僅讓學生獲得更多展示自己的平臺，也可以使其養(yǎng)成良好的總結反思習慣，提升對自身學習過程和學習成果的理解，也是其提升綜合語言運用能力、生成問題解該作業(yè)任務應鼓勵學生在班里展示自己的問題解決成果，分享自己的問題解決過程，并且向KidsLife雜志投稿，完成其對大主題情境的探究。在展示中，教師也研制了評價量表，突破單一的語言層面，讓學生從結構、內(nèi)容、語言、思維四個素養(yǎng)立意的維度，進行書面自評、師評以及現(xiàn)場互評(見表1)。這讓整個展示活有時間和

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