美國中小學課后服務(wù)的發(fā)展階段特征與啟示_第1頁
美國中小學課后服務(wù)的發(fā)展階段特征與啟示_第2頁
美國中小學課后服務(wù)的發(fā)展階段特征與啟示_第3頁
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美國中小學課后服務(wù)的發(fā)展階段特征與啟示_第5頁
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文檔簡介

1.課后服務(wù)的萌芽期(19世紀末-20世紀20年代)這個階段商人、宗教團體、慈善團體利用空閑場所提供課(2)提供飲食服務(wù)與游戲機會(3)根據(jù)性別安排課后服務(wù)內(nèi)容2.課后服務(wù)探索期(20世紀20年代—20世紀60年代)(1)關(guān)注弱勢群體兒童20世紀20年代至20世紀60年代，美國社會環(huán)境的變化給家庭與兒童身心造(2)成為社會動員的重要組成部分20世紀60至80年代，隨著母親就業(yè)率的增長，被忽視的掛鎖兒童受到美國(1)嘗試課后服務(wù)立法(2)拓展課后服務(wù)場域項目。到了20世紀90年代中期，課外教育逐漸復蘇4.課后服務(wù)的普惠期(1990年至今)(2)多方分擔學后教育成本

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