小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)教案

小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)教案

第一課《春天》

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂(lè)會(huì)》

2、欣賞《春到沂河》、《春》

教學(xué)目標(biāo)：

1.從聆聽(tīng)《春到沂河》、《春》等中外音樂(lè)作品中感受“春”的意

境，并盡可能展開想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響

作品。

2.能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉

行音樂(lè)會(huì)》，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)

與贊頌。

3.聽(tīng)辨并掌握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。

教材分析：

1.柳琴獨(dú)奏《春到沂河》樂(lè)曲采用了濃郁的山東風(fēng)味的旋律，具

有鮮明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌《沂

蒙山好風(fēng)光》為素材，加以提煉和發(fā)展而成的。

2.小提琴協(xié)奏曲套曲《春》這首樂(lè)曲系18世紀(jì)意大利作曲家維

瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》中《春》的第一樂(lè)章。作曲家也

往往在旋律或伴奏背景中模擬淙淙泉聲、啾啾鳥鳴等音響使聽(tīng)者

聯(lián)想起春天。維瓦爾第的這首樂(lè)曲是描寫春天的范例中最早的一

首。

3.歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛(ài)的歌曲，曲調(diào)歡快活

潑，它以天真的語(yǔ)氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無(wú)限歡樂(lè)的感情。

歌曲為4/4拍，大調(diào)式，采用帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。每樂(lè)段由四

個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，結(jié)構(gòu)規(guī)整。

4.歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。跳

動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律描繪了一幅充滿生機(jī)的春色圖景。富有形

象的象聲詞奏響了一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的“春天交響曲”。歌曲為2/4拍，

一段體結(jié)構(gòu)

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《春到沂河》

2、歌曲《嘀哩嘀哩》

教學(xué)目標(biāo)：

1.從聆聽(tīng)《春到沂河》、中感受“春”的意境，并盡可能展開想

像、聯(lián)想，能邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作來(lái)表示樂(lè)曲的變化。

2.能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、并進(jìn)行

打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊頌。

3.學(xué)會(huì)十六分音符

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌

二、欣賞《春到沂河》

1.以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為欣賞《春到沂河》的導(dǎo)入。

(1)欣賞女聲獨(dú)唱《沂蒙山好風(fēng)光》。

(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風(fēng)光》曲調(diào)。

2.聆聽(tīng)《春到沂河》第一部分(可以聽(tīng)兩遍)。

師問(wèn)：(1)這段曲調(diào)熟悉嗎?它源于哪一首民歌？

(2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受？

3.介紹柳琴的形狀與音色特征。

4.看著書上的圖形譜，完整地聽(tīng)全曲，比較第一部分與第二部分

的速度變化。

5.揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生懂得

《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂(lè)曲。

6.再次完整地聆聽(tīng)全曲。從樂(lè)曲的名稱(標(biāo)題)及三部分的速度變

化，即興用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。

三、學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》

1.導(dǎo)入：誰(shuí)能模仿小黃鵬鳥的鳴叫聲？

如果你不會(huì)的話，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小黃鵬鳥叫。

2.聽(tīng)歌曲范唱(錄音或教師示范)。

3.請(qǐng)你模仿歌曲中的黃鵬鳥叫聲。

4.講解十六分音符的時(shí)值。

5.再聽(tīng)歌曲范唱，要求學(xué)生感受歌曲的情緒。

6.學(xué)習(xí)曲調(diào)：分兩部分學(xué)唱，

(1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲：聽(tīng)出這16小節(jié)中的相同樂(lè)句是哪一

句？(先學(xué)唱這8小節(jié)，然后在學(xué)唱其他8小節(jié)。)

(2)后16小節(jié)從聽(tīng)辨相同節(jié)奏地樂(lè)句切入，學(xué)唱好8小節(jié)，然

后再學(xué)唱最后8小節(jié)。

(3)完整地、有感情地唱好歌曲。

7.有感情地學(xué)唱歌詞，唱好全曲。

8.讓學(xué)生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏，要

體現(xiàn)學(xué)生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實(shí)踐的基礎(chǔ)上，選

擇最好的方案。

四、課堂小結(jié)

五、課后記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、表演《春天舉行音樂(lè)會(huì)》

2、創(chuàng)編活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲并進(jìn)行表演

2、通過(guò)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)作能

力

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、學(xué)生聽(tīng)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》的伴奏音樂(lè)進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好歌

二、學(xué)習(xí)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》

1、談話導(dǎo)入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來(lái)模仿一

下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風(fēng)的聲音?這些聲

音組成了春天的音樂(lè)會(huì)-課題揭示的《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。

2.聆聽(tīng)范唱（教師示范或聽(tīng)錄音）。

3.設(shè)問(wèn)：這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)?這首歌多么富有想像！

4.學(xué)唱第一部分歌曲（前16小節(jié)）：

（1）有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞（按音樂(lè)節(jié)奏）。

學(xué)生吟誦歌詞時(shí)，教師彈這16小節(jié)曲調(diào)為他們伴奏，既作為

背景，又為學(xué)曲調(diào)鋪墊，注意：

（2）在有感情熟讀這段歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)曲調(diào)與歌曲。

5.學(xué)唱歌曲第二部分：（以樂(lè)句為單位，以聽(tīng)唱法為主學(xué)唱曲調(diào)。

“春天舉行音樂(lè)會(huì)”是點(diǎn)題樂(lè)句，也是全歌的高潮，要注意唱好。）

6.有感情地唱全歌，并伴以動(dòng)作表演。

7.以打擊樂(lè)伴奏渲染其氣氛。

8.打擊樂(lè)的編創(chuàng)有兩個(gè)方面：一是選擇樂(lè)器，二是選擇節(jié)奏

三、創(chuàng)編活動(dòng)

1.啟發(fā)引導(dǎo)談話，本課聽(tīng)的、唱的音樂(lè)作品，都集中表現(xiàn)一個(gè)主

題，即大自然的春天。表現(xiàn)春天的音樂(lè)作品有成千上萬(wàn)，都是作

者對(duì)“春天”的有感而發(fā)，我們每一位學(xué)生也度過(guò)了九個(gè)、十個(gè)

春天，你們能否也嘗試一下創(chuàng)作……

2.課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞

的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn)，你們可用打擊樂(lè)或你們各自所掌

握的各種樂(lè)器（凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來(lái)表現(xiàn)），用你的想

像去創(chuàng)作吧。

3.創(chuàng)作活動(dòng)可以一個(gè)人，也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可

以是小組，請(qǐng)大家自由結(jié)合，充分想像，即興創(chuàng)作。

四、課堂小結(jié)

五、課后記：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《春》

2、復(fù)習(xí)《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂(lè)會(huì)》

3、節(jié)奏教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)節(jié)奏練習(xí)鞏固掌握XXX和XXX的節(jié)奏型

2、通過(guò)欣賞《春》讓學(xué)生感受回旋曲式，感受標(biāo)題音樂(lè)的造型手

法。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好

二、復(fù)習(xí)歌曲：學(xué)生用活潑歡快的聲音演唱歌曲《嘀哩嘀哩》、《春

天舉行音樂(lè)會(huì)》

三、欣賞《春》

1.在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導(dǎo)入本課的欣賞。

師問(wèn)：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題？

2.聽(tīng)《春》的主題音樂(lè)。

師問(wèn)：你能從這一段音樂(lè)聲中感到四季中的哪一個(gè)季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你

3.分別聆聽(tīng)第一、二、三插段音樂(lè)。

4.完整地聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂(lè)

所描寫的情景，并校對(duì)、調(diào)整自己剛才填寫的答案。

5.用彩色筆涂色塊，描述音樂(lè)的情緒變化與發(fā)展。

想像音樂(lè)描寫的情景，啟發(fā)學(xué)生用不同的顏色來(lái)表示音樂(lè)的情緒

發(fā)展。

四、音樂(lè)節(jié)奏的聽(tīng)辨練習(xí)

1.聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。能辨別前十

六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。

2.教師還可以自己編三條節(jié)奏，讓學(xué)生聽(tīng)辨。

3.可以讓學(xué)生創(chuàng)作三條節(jié)奏進(jìn)行聽(tīng)辨。

4.三條節(jié)奏要同時(shí)拍擊，并可以重復(fù)二到三次。

5.聽(tīng)辨后讓全體學(xué)生模仿拍擊。

五、教師課堂小結(jié)

六、課后記：

第二課《可愛(ài)的動(dòng)物》

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲《頑皮的杜鵑》《花喜鵲和小烏鴉》

2、欣賞《森林深處的杜鵑》

教學(xué)目標(biāo)：

1.天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是可愛(ài)的動(dòng)物，都是人類的好

朋友。在感受、體驗(yàn)以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎(chǔ)

上，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng)，以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛(ài)心。

2.認(rèn)識(shí)低音掌握的八個(gè)音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》、

《我心愛(ài)的小馬車》，并試用八個(gè)音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)，唱自

己的歌。

教材分析：

1.管弦樂(lè)《森林深處的杜鵑》其音樂(lè)形象的造型生動(dòng)而別出心裁，

幽默而略帶戲謔。樂(lè)曲由十三首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成。本

曲是其中的第九首。

2.二胡獨(dú)奏曲《賽馬》描寫了我國(guó)蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行

賽馬盛會(huì)時(shí)的熱鬧而歡快的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的

無(wú)比熱愛(ài)之情。樂(lè)曲由三個(gè)部分組成。

3.歌曲《頑皮的杜鵑》這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂(lè)形象

鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，

生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充

滿童趣。

4.歌曲《花喜鵲和小烏鴉》是一首兒童寓言歌曲，用擬人化的對(duì)

比手段評(píng)價(jià)花喜鵲和小烏鴉的“品格”，歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)

的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)的表現(xiàn)了兩

只鳥的形象。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《頑皮的杜鵑》欣賞《森林深處的杜鵑》

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)低音掌握的八個(gè)音的音高與唱名。

2、學(xué)會(huì)歌曲旋律，

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

2、師生問(wèn)好

二、聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》

1、解題導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)有過(guò)去大森林的體驗(yàn)?也許我們大部分都

沒(méi)有去過(guò)。能稱森林的是幾萬(wàn)株幾十萬(wàn)株的大樹組成的茫茫一大

片大樹。今天要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂(lè)聲

中想像嗎？

2、聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》。

3、再聽(tīng)《森林深處的杜鵑》，要求：

(1)當(dāng)你聽(tīng)到是你想像中的森林景色時(shí)請(qǐng)站起來(lái)？

(2)當(dāng)你聽(tīng)到杜鵑鳴叫聲時(shí)請(qǐng)舉手。

4、師生討論。

師問(wèn)：(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎？

(2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎？

5、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：要求，把你對(duì)音樂(lè)作品的理解用你認(rèn)為最方便、最

能表現(xiàn)的形式表達(dá)出來(lái)。如：簡(jiǎn)筆畫、身體的動(dòng)作……邊聽(tīng)邊表

現(xiàn)，要保持教室安靜能聽(tīng)清音樂(lè)，自由想像。

6、簡(jiǎn)單介紹圣一桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

7、完成教材下方的練習(xí)與思考。

8、在括號(hào)內(nèi)填入單簧管名稱或圖形。

三、學(xué)習(xí)《頑皮的杜鵑》

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音高，注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。

2、講解低音點(diǎn)，在記譜中，除了從八音外，還有低音區(qū)的音，

簡(jiǎn)譜中用音符下面加點(diǎn)來(lái)表示，如“567”的低音就用來(lái)表示。

教師示范“567”的柯?tīng)栁氖謩?shì)。

3、唱準(zhǔn)八個(gè)音，同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。

4、出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學(xué)生視唱：

5、在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：誰(shuí)能以最短

的時(shí)間，唱的最準(zhǔn)確，進(jìn)行表?yè)P(yáng)

6、聽(tīng)辨訓(xùn)練:聽(tīng)出樂(lè)句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?

在什么時(shí)候出現(xiàn)?（教師彈奏全曲。）

7、視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。

8、學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍，想像就是杜鵑在

歌唱。

9、用輕巧的聲音演唱歌曲

四、教師課堂小結(jié)

五、課后記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽(tīng)《賽馬》

2、歌曲表演《花喜鵲和小烏鴉》

3、創(chuàng)作自己的歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用活潑歡快的聲音演唱歌曲

2、學(xué)生自己創(chuàng)作小歌曲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性

3、聆聽(tīng)賽馬，通過(guò)熱烈奔放的節(jié)奏，感受草原的熱鬧景象

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室2、師生問(wèn)好歌

二、欣賞《賽馬》

1.準(zhǔn)備一段內(nèi)蒙古大草原舉行賽馬盛會(huì)的錄像，以及一段二胡演

奏。如班上有學(xué)生會(huì)拉二胡或教師本人會(huì)二胡演奏更佳。

2.播放內(nèi)蒙古人民賽馬盛會(huì)的錄像讓學(xué)生感受賽馬時(shí)的熱烈場(chǎng)

面。同時(shí)播放錄音《賽馬》

3.師問(wèn)：剛才我們看到的、聽(tīng)到的是什么場(chǎng)景？

4.揭題《賽馬》二胡獨(dú)奏。

5.聽(tīng)聽(tīng)二胡的音色，講講二胡的主要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理：二根弦，

一個(gè)共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動(dòng)發(fā)聲，由共鳴箱擴(kuò)大傳音。

6.聆聽(tīng)第一樂(lè)段主題。再隨主題哼唱一次。

師問(wèn)：這段音樂(lè)表達(dá)了當(dāng)時(shí)比賽場(chǎng)面怎樣的氣氛?音樂(lè)主要運(yùn)用

什么節(jié)奏型表現(xiàn)這種氣氛？

7.聆聽(tīng)第二樂(lè)段的主題：再隨這主題哼唱一次。

8.師問(wèn)：這段音樂(lè)與第一樂(lè)段音樂(lè)比較，又表達(dá)了比賽的怎樣情？

9.再聽(tīng)第二樂(lè)段。

師問(wèn)：(1)第二樂(lè)段的主題反復(fù)了幾次？

(2)你能想像每次反復(fù)的不同變化，在比賽的場(chǎng)面上的不同情景

嗎？

(3)第二次反復(fù)時(shí)，獨(dú)奏樂(lè)器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎？

10.完整地聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊看課本上的五幅插圖。聽(tīng)完后誰(shuí)能把

這場(chǎng)賽馬盛會(huì)編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)？

11.復(fù)聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊用節(jié)奏樂(lè)器、或人聲表演賽馬時(shí)的情景。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、用寓言故事導(dǎo)入課題

2、教師范唱歌曲，在聆聽(tīng)時(shí)要注意歌曲的情緒時(shí)怎樣的？給你印

象最深的時(shí)哪幾句？

3、放錄音聽(tīng)范唱，模唱印象深刻的樂(lè)句。

4、教師彈琴學(xué)生聽(tīng)歌曲旋律

5、跟隨錄音，看歌譜哼長(zhǎng)唱歌譜

6、重點(diǎn)解決難點(diǎn)部分，老師及時(shí)給予糾正

7、完整的學(xué)習(xí)歌曲。

8、學(xué)習(xí)演唱歌曲曲譜

9、選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲做伴奏

四、創(chuàng)編活動(dòng)

1.該曲調(diào)的創(chuàng)作要符合三個(gè)條件：

（1）用八個(gè)音。（2）用四種節(jié)奏型。（3）4小節(jié)長(zhǎng)度。

2.凡符合以上三個(gè)條件，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作。

3.在學(xué)生創(chuàng)作后，要讓學(xué)生自己唱自己創(chuàng)作的歌。

4.評(píng)價(jià)后（師生共同評(píng)價(jià)），唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)給予鼓

勵(lì)。

教學(xué)后記：

第三課童趣

教材分析

1、歌曲《猜調(diào)》是云南兒童游戲時(shí)唱的對(duì)歌，內(nèi)容生動(dòng)，形式

活潑，富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣。對(duì)歌曲由一個(gè)具有呼

喚性的音調(diào)“小乖乖”開始，引出一連串排比式問(wèn)句。''什么長(zhǎng),

長(zhǎng)上天……”，連珠炮似地向?qū)Ψ教岢鲆贿B串的問(wèn)題。全曲從最

高的“”音開始，一直到最低音""結(jié)束，速度加快，9個(gè)小

節(jié)一氣呵成，幾乎讓人沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì)和思考的余地；答句同樣

顯示出思路的敏捷、語(yǔ)言的準(zhǔn)確和豐富的生活知識(shí)。

2、管弦樂(lè)《木偶的步態(tài)舞》。法國(guó)作曲家德彪西于1910年為其

愛(ài)女寫了題名為《孩子們的角落》（也譯作《兒童樂(lè)園》）的鋼

琴曲集，包含六首小曲。《木偶的步態(tài)舞》是曲集中的最后一首。

曲中大量運(yùn)用切分音和帶頓音的八分音符，這是美洲黑人糕餅舞

音樂(lè)的常用節(jié)奏，因此這首鋼琴小曲成為歐洲音樂(lè)作品中吸收黑

人舞蹈音樂(lè)的先例。樂(lè)曲正以此描繪一個(gè)紅眼黑面、毛發(fā)聳然、

外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。

3、歌曲《一支短笛輕輕吹》是一首曲調(diào)歡快活潑，具有民歌風(fēng)味

的兒童歌曲。歌曲以短笛的吹奏敘說(shuō)了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活

的幸福，富有童趣。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、帶再現(xiàn)的單二部曲

式。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，第一、二、四個(gè)樂(lè)句各為4小節(jié),

其中第三樂(lè)句僅三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，曲調(diào)歡快跳躍，并運(yùn)用了頓

音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。第二樂(lè)

段共有五個(gè)樂(lè)句，第一、二樂(lè)句采用了切分音和頓音，使得音樂(lè)

舒展和跳躍，每句句未呼應(yīng)式的手法表達(dá)了孩子的歡樂(lè)喜悅的心

情。第三樂(lè)句只有三個(gè)樂(lè)節(jié)，旋律以模進(jìn)的手法逐漸地把歌曲推

向高潮，第四、五兩個(gè)樂(lè)句是前段的第三、四樂(lè)句再現(xiàn)，最后的

悠揚(yáng)的笛聲結(jié)束在“6”的主音上，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)甜美生活的贊美

之情。

4、歌曲《搖船調(diào)》是一首流行在臺(tái)灣的漢族人民喜愛(ài)的民間歌舞

曲。歌曲采用了問(wèn)答對(duì)歌的形式。采用4/4拍，五聲宮調(diào)式，音

域在九度以內(nèi)，旋律流暢、優(yōu)美。全曲共有六個(gè)樂(lè)句，每句為兩

小節(jié)，歌曲一開始的四個(gè)問(wèn)句采用了第一、二兩樂(lè)句的旋律完全

重復(fù)，僅在末尾加以變化，十分生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們?cè)谙嗷?duì)歌

時(shí)活潑、歡樂(lè)的情景。緊接著歌曲又加入了3小節(jié)的襯詞和1小

節(jié)重復(fù)句，更增強(qiáng)了歌曲濃郁的民歌風(fēng)格，節(jié)奏明快、緊湊，體

現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、表演《一支短笛輕輕吹》，體驗(yàn)其童趣。

二、從《猜調(diào)》中感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)行民

間文化交流。

三、掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在學(xué)唱歌曲時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并實(shí)踐反復(fù)跳躍記號(hào)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室2、師生問(wèn)好

二、新歌教學(xué)：

1.談話導(dǎo)入：一位小學(xué)生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹

著笛子，是多么富有童趣。請(qǐng)聽(tīng)歌曲《一支短笛輕輕吹》。

2.教師范唱（或聽(tīng)錄音范唱）。要求：聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱什么內(nèi)容，表達(dá)

怎樣的情緒。

3.討論歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.分句學(xué)唱：

(1)難點(diǎn)突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復(fù)雜，前十六分音符、

后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時(shí)出現(xiàn)，有一定難度，先給予

突破。先慢速度學(xué)唱曲調(diào)：當(dāng)曲調(diào)唱熟后，再把歌詞唱好，注意

后十六分音符與前十六分音符的準(zhǔn)確。

(2)學(xué)唱第一樂(lè)段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)注意樂(lè)句的

完整性。這三個(gè)樂(lè)句，建議由學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用視唱法學(xué)習(xí)

曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第一樂(lè)段的歌曲。

(3)第二樂(lè)段，建議用聽(tīng)唱法學(xué)唱，以減輕學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)。

5.歌曲處理：

(1)模擬笛聲在樂(lè)譜上有頓音記號(hào)"”要唱得短促、輕快，以表

達(dá)主人翁歡快的心情。

⑵兩個(gè)樂(lè)段要處理得細(xì)致：第一樂(lè)段是繪景，第二樂(lè)段是抒情，

兩段要有對(duì)比。

(3)在教室內(nèi)準(zhǔn)備些道具，讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)表演唱，然后在

全班展示，以鍛煉學(xué)生的表演能力。

三、聆聽(tīng)歌曲《猜調(diào)》：《猜調(diào)》是一首一問(wèn)一答的對(duì)歌，這種

形式在民歌中很常見(jiàn)。

1、設(shè)問(wèn)：你能否聽(tīng)出歌中問(wèn)什么?答什么？

2、聽(tīng)《猜調(diào)》。

設(shè)問(wèn)：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化？

3.再聽(tīng)《猜調(diào)》。

4.分析小結(jié)：這首民歌的問(wèn)句一氣呵成，幾乎讓你沒(méi)有喘息的機(jī)

會(huì)和思索的余地；回答時(shí)，機(jī)靈、敏捷，對(duì)答如流，顯示出回答

者的智力和思路的清晰。

5.提出要求：課后請(qǐng)大家收集謎語(yǔ)，可以到圖書館去找，也可以

自己編，我們下節(jié)課交流。

四、音樂(lè)知識(shí)：反復(fù)跳躍記號(hào)

⑴.反復(fù)記號(hào)的一種形式。反復(fù)記號(hào)有許多形式，當(dāng)樂(lè)譜出現(xiàn)重復(fù)

時(shí)，而在最后結(jié)尾處略有不同，往往在反復(fù)時(shí)跳過(guò)不同的小節(jié)，

這就是反復(fù)跳躍記號(hào)。

⑵.這一音樂(lè)知識(shí)，在學(xué)唱《一支短笛輕輕吹》時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)講

解并實(shí)踐。

(3).還可以通過(guò)本練習(xí)，用色快表示曲調(diào)進(jìn)行的順序來(lái)理解這一知

識(shí)。

五、教學(xué)小結(jié)：

課后記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、為《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體驗(yàn)其童趣。

二、節(jié)奏問(wèn)答編創(chuàng)活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)節(jié)奏問(wèn)答來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室2、師生問(wèn)好

二、新歌教學(xué)：

1.形象導(dǎo)入。

⑴設(shè)問(wèn)：你們看過(guò)木偶戲嗎?誰(shuí)玩過(guò)木偶?哪位同學(xué)來(lái)模仿一下木

偶的動(dòng)作、木偶的走路？(當(dāng)學(xué)生自由即興模仿，教師可輕聲地

播放《木偶的步態(tài)舞》作為背景音樂(lè)襯托。當(dāng)有的學(xué)生能合著音

樂(lè)的節(jié)拍走路時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。)

(2)設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下木偶的形象？(活潑、可愛(ài)、滑稽、

動(dòng)作機(jī)械……教師適時(shí)表?yè)P(yáng)用詞恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，表?yè)P(yáng)他們觀察很

細(xì)致，總結(jié)很得當(dāng)……)

2.聆聽(tīng)《木偶的步態(tài)舞》。

(1)揭示課題一一標(biāo)題名稱。

(2)欣賞第一部分音樂(lè)，要求學(xué)生在安靜聽(tīng)音樂(lè)的前提下，可以在

座位上邊聽(tīng)音樂(lè)邊做無(wú)聲的動(dòng)作及臉部的表情。

(3)再次聽(tīng)第一部分時(shí)，學(xué)生可離開座位，走合拍的步子，及做身

體動(dòng)作，還應(yīng)保持安靜，能邊聽(tīng)邊即興表演，互相不必語(yǔ)言交流。

教師也同時(shí)加入學(xué)生的行列。(有條件的教室，學(xué)生最好脫鞋在地

板上走動(dòng)，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽(tīng)清音樂(lè)。)

(4)聆聽(tīng)第二部分音樂(lè)，要求合著音樂(lè)的節(jié)拍走路。

(5)設(shè)問(wèn)：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現(xiàn)了木偶

的怎樣形象？

3.完整地聆聽(tīng)《木偶步態(tài)舞》。

要求學(xué)生安靜地邊聽(tīng)音樂(lè)邊根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展變化即興地做各人

的模擬木偶的動(dòng)作，把第一、二、三部分的動(dòng)作有變化地進(jìn)行表

演，看誰(shuí)做得最好?尤其是“步態(tài)”要做得與音樂(lè)相吻合。

4.小結(jié)：音樂(lè)給我們帶來(lái)無(wú)窮的童趣與樂(lè)趣。

三、編創(chuàng)活動(dòng)：節(jié)奏問(wèn)答

⑴節(jié)奏問(wèn)答主要是訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由

的一種即興創(chuàng)作活動(dòng)，沒(méi)有太多的制約，原則上長(zhǎng)度相同即可，

但也不是完全一定要一樣的小節(jié)數(shù)。

⑵節(jié)奏問(wèn)答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，

而問(wèn)答相當(dāng)靈活，可以強(qiáng)對(duì)強(qiáng)，也可以強(qiáng)問(wèn)弱答、弱問(wèn)強(qiáng)答……

⑶開始可以師問(wèn)生答，或生問(wèn)師答，在實(shí)踐中主要是學(xué)生間的相

互問(wèn)答，時(shí)間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時(shí)間太

長(zhǎng)，視學(xué)生興趣而定。宜每課做些活動(dòng)，細(xì)水長(zhǎng)流。

四、教學(xué)小結(jié)：表?yè)P(yáng)與批評(píng)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。

課后記：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、表演《搖船調(diào)》，感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的謎語(yǔ)進(jìn)

行民間文化交流。

二、猜謎活動(dòng)交流。

三、單元小結(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室2、師生問(wèn)好

二、新歌教學(xué)：

1.由《猜調(diào)》導(dǎo)入：一問(wèn)一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》，

今天我們?cè)俪皇走@樣的一問(wèn)一答歌曲。

2.聆聽(tīng)（錄音）范唱。要求：能聽(tīng)出問(wèn)什么？怎樣回答？

3.再聽(tīng)范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺(jué)嗎？如當(dāng)你有感覺(jué)

時(shí)，請(qǐng)用搖船的動(dòng)作為歌曲伴隨律動(dòng)。

4.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從

中獲取反饋，糾正個(gè)別樂(lè)句的錯(cuò)誤，如第3、4小節(jié)的一字多音,

附點(diǎn)節(jié)奏等。

5.各人自學(xué)歌曲并設(shè)計(jì)表演。

6.各組排列成船形（四組4條船）教師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪流伴

奏（不帶旋律，曲譜見(jiàn)課本），全班學(xué)生隨教師的口風(fēng)琴伴奏邊

唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱

邊表演，各組唱一段歌詞即間一答一問(wèn)答。師生評(píng)價(jià)。

7.兩組為一歌隊(duì)，一問(wèn)一答（學(xué)生表演、老師伴奏）。

8.評(píng)價(jià)小結(jié)。

三、猜謎語(yǔ)活動(dòng)：

⑴各人把上節(jié)課后收集到的謎語(yǔ)進(jìn)行交流。

⑵修改收集到的謎語(yǔ)。

⑶為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。

⑷演唱?jiǎng)?chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進(jìn)行表演。

四、教學(xué)小結(jié)：音樂(lè)與人的關(guān)系給我們帶來(lái)童趣、樂(lè)趣。

課后記：

第四課音樂(lè)會(huì)

教材分析

1.歌曲《游擊隊(duì)歌》是由我國(guó)作曲家賀綠汀所作的一首具有進(jìn)行

曲風(fēng)格的群眾歌曲，自抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期之始傳唱至今，受到人民群

眾的喜愛(ài)。歌曲反映了處在敵后艱苦環(huán)境中的游擊健兒的昂揚(yáng)斗

志、樂(lè)觀精神和必勝的信念。歌曲的旋律輕快，回旋起伏，模仿

小軍鼓的鼓點(diǎn)節(jié)奏給人以行進(jìn)的感覺(jué)。歌詞以精練的語(yǔ)句、寫實(shí)

的手法，描繪了游擊戰(zhàn)士戰(zhàn)斗生活，表達(dá)了他們的精神風(fēng)貌。歌

曲的結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一、二、四樂(lè)句相似，第三

樂(lè)句則在節(jié)奏、旋律、調(diào)性上與其他各句形成明顯對(duì)比，使歌曲

富變化于統(tǒng)一之中，易唱易記而又不乏新鮮生動(dòng)的感覺(jué)。這首歌

曲后被改編為四部混聲合唱、男聲四重唱等演唱形式以及用口哨

吹奏的樂(lè)曲。

2.口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》的主題旋律取自苗族“飛歌”，具有

鮮明的地方色彩。口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子。

它即能吹奏悠揚(yáng)的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而

賦予樂(lè)曲以生動(dòng)的趣味。樂(lè)曲一開始由口笛奏出起伏舒展的旋律,

富有苗族音樂(lè)特點(diǎn)的同音大、小三度交替的音調(diào)，把人們引入晨

曦初露，薄霧繚繞的青山翠谷之中，展現(xiàn)了美麗恬靜的苗寨晨景

春色。在那里，布谷鳥在歡叫，百鳥在呼應(yīng)，猶如一幅秀麗動(dòng)人

的圖畫。樂(lè)曲的主體部分旋律歡快，節(jié)奏活潑，表現(xiàn)了苗族人民

的愉快勞動(dòng)和喜悅心情。

樂(lè)曲接著再現(xiàn)了開始時(shí)的旋律，重視了苗寨的錦繡山川和悅耳的

鳥啼。樂(lè)聲越來(lái)越輕，仿佛鳥兒越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，依依不舍

地向勤勞的人們告別而去。

3.器樂(lè)合奏《匈牙利舞曲》（第五號(hào)）這首舞曲原來(lái)是德國(guó)作曲

家勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂(lè)曲。這是在世界上較

為流行的兩首匈牙利舞曲中的一首，另一首為《匈牙利舞曲》（第

六號(hào)），也出自于勃拉姆斯之手筆。這里我們將欣賞到的是用三

角琴（俄羅斯的民族彈奏樂(lè)器）、手風(fēng)琴等樂(lè)器合奏的改編曲。

樂(lè)曲采用復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。

4.小號(hào)與樂(lè)隊(duì)《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞

劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號(hào)為主奏樂(lè)器。舞曲奏

響時(shí)的場(chǎng)景是：惡魔羅德巴爾特企圖以他的女兒黑天鵝來(lái)迷惑王

子。惡魔揮舞著黑斗篷，隨即走出一個(gè)跳西班牙舞的女郎，一會(huì)

兒又變換成跳意大利舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方

那不勒斯舞蹈的音樂(lè)。樂(lè)曲分為兩個(gè)部分。第一部分由三個(gè)各不

相同的樂(lè)段組成。第二樂(lè)段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂(lè)段相近，但開

始句以附點(diǎn)節(jié)奏代替連續(xù)的十六分音符，顯得從容不迫。第三樂(lè)

段速度由慢而快，熱烈奔放，小號(hào)在這里充分發(fā)揮其演奏技巧。

5.歌曲《我是小音樂(lè)家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有

童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望

和共同心聲“我是小音樂(lè)家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱

起節(jié)拍貫穿全曲。

6.歌曲《噫亮歌聲》是一首曲調(diào)規(guī)整，詞意簡(jiǎn)練而富有意境的日

本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們?cè)诖笞匀恢忻鎸?duì)遠(yuǎn)山縱情

歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。歌曲為4/

4拍，由四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲運(yùn)用了輪唱這一手法,

使音樂(lè)有著動(dòng)蕩飄逸之感，營(yíng)造了悠揚(yáng)的歌聲遙相呼應(yīng)在空中回

蕩的美妙效果。全曲每樂(lè)句都以第二弱拍進(jìn)行，樂(lè)句間運(yùn)用了旋

律的模進(jìn)，使音樂(lè)富有動(dòng)感。第三樂(lè)句在變化重復(fù)了第一樂(lè)句曲

調(diào)后，旋律向上推進(jìn)，從而把歡唱的情緒推向高潮。那繚繞遠(yuǎn)方

的歌聲在空中回蕩，令人陶醉。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》等四首不同風(fēng)格的樂(lè)曲，猶如參加一場(chǎng)

音樂(lè)會(huì)活動(dòng)，感受不同的音樂(lè)作品情緒，給我們一次美的享受，

并在這場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)”中能聽(tīng)辨各種獨(dú)奏樂(lè)器的音色(如小號(hào)、口

笛...)。

二、聽(tīng)辨樂(lè)器，選擇曲名與畫面的練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

熟悉樂(lè)器的音色及種類。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室2、師生問(wèn)好

二、新歌教學(xué)：

1.聽(tīng)覺(jué)直接導(dǎo)入：

(1)播放《游擊隊(duì)歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。

(2)設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)辨出這兩首作品的片段是用什么樂(lè)器演奏的？

2.揭示作品的名稱及演奏的樂(lè)器名稱：

《游擊隊(duì)歌》---口哨；

《苗嶺的早晨》一一口笛；

3.聆聽(tīng)《游擊隊(duì)歌》：

(1)教師簡(jiǎn)單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。

(2)復(fù)聽(tīng)時(shí)，可允許班上會(huì)吹口哨的同學(xué)隨錄音跟著學(xué)吹片斷,

如：

4.聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》：

(1)設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并

把它描述出來(lái)。

(2)教師簡(jiǎn)單介紹□笛樂(lè)器。

5.聽(tīng)辨樂(lè)器，選擇曲名與畫面的練習(xí)

⑴這一聽(tīng)辨活動(dòng)，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體，

即：將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、人文聯(lián)系在一起，以提高學(xué)生的綜合藝術(shù)的

能力。

⑵這一練習(xí)可以是兩個(gè)作品為一組，分組聽(tīng)后即做練習(xí)。也可

以四個(gè)作品聽(tīng)完后，再完成該練習(xí)。

6.歐洲文化中音樂(lè)、舞蹈具有重要地位，在特定地區(qū)都有傳統(tǒng)的

音樂(lè)、舞蹈?jìng)鞒?，這些音樂(lè)、舞蹈往往都是具有代表性的均分律

動(dòng)節(jié)秦，按小節(jié)線劃分而循環(huán)往復(fù)地交替，如圓舞曲、波爾卡等,

本課中的《匈牙利舞曲》(第五號(hào))具有匈牙利吉普賽舞蹈以及

匈牙利民間恰爾達(dá)什舞曲音樂(lè)的特點(diǎn)與風(fēng)格，而《那不勒斯舞曲》

是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂(lè)。

7.欣賞《那不勒斯舞曲》一一小號(hào)獨(dú)奏：

(1)初聽(tīng)《那不勒斯舞曲》。要求：該樂(lè)曲的情緒是怎樣的？

(2)復(fù)聽(tīng)《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關(guān)

系?主奏樂(lè)器是什么樂(lè)器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類？

8.欣賞《匈牙利舞曲》(第五號(hào))：

(1)初聽(tīng)樂(lè)曲。要求：該樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是屬哪一類？(介紹三

角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統(tǒng)樂(lè)器，以三角形琴身為特

征的一種三根弦的撥彈樂(lè)器。)

(2)復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。樂(lè)曲的主題音調(diào)出現(xiàn)幾次？樂(lè)曲可分為幾段?速

度有沒(méi)有變代？每段的情緒有什么不一樣？

三、教學(xué)小結(jié)：表?yè)P(yáng)與批評(píng)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)

課后記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、在演唱《隙亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情

緒。

二、活動(dòng)與練習(xí)(一)

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握輪唱的基本演唱形式。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、新歌教學(xué)：

1.演唱形式導(dǎo)入：我們兩年多的音樂(lè)課上，基本上是大家一齊唱，

這種形式稱為齊唱。有種演唱形式，曲調(diào)是一樣的，但不是一齊

進(jìn)入，有先有后輪流進(jìn)入，這就稱為輪唱。

2.聆聽(tīng)輪唱《噫亮歌聲》。要求能聽(tīng)辨出同一曲調(diào)分先后進(jìn)入交

叉進(jìn)行。

3.看歌譜再聽(tīng)一遍。請(qǐng)大家看圖形譜：兩個(gè)人的瞼部，二次進(jìn)入

線條是一樣的。

4.學(xué)唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調(diào)。

(1)設(shè)問(wèn)：大家在看譜時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個(gè)什么規(guī)律?每隔

幾小節(jié)的第一拍有一個(gè)什么休止符？

(2)每4個(gè)小節(jié)為一句，共四句。全班分四組學(xué)生每組自學(xué)一句。

(教師巡視重點(diǎn)指導(dǎo)第二句)

(3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導(dǎo)。

(4)交換樂(lè)句，再次接唱。

(5)完整地唱好第一聲部。

5.學(xué)唱輪唱：

（1）全班分為兩部分，A唱第一聲部，B唱第二聲部。先學(xué)唱第二

部最后一句。

⑵在教師指揮下，唱二聲部輪唱。

（注意進(jìn)入要準(zhǔn)確，最后結(jié)束二聲部音準(zhǔn)）輪唱時(shí)，兩個(gè)聲部都

要注意相互傾聽(tīng)，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽(tīng)另一個(gè)

聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵（也包括輪唱）。

（3）填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚(yáng)，切忌喊叫。

三、活動(dòng)與練習(xí)（一）：

⑴教師先范唱內(nèi)蒙古民歌。

設(shè)問(wèn)：這支歌的歌名？是哪一學(xué)期唱的歌？

（這首歌是第五冊(cè)第二單元的歌《草原上》）

⑵全班學(xué)生齊唱。

⑶設(shè)問(wèn)：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結(jié)束怎么辦？

⑷分組討論。

常見(jiàn)的可以有這樣兩種：

①隔兩小節(jié)進(jìn)入；

②隔一小節(jié)進(jìn)入。

結(jié)束句可以不一起結(jié)束，即第一聲部先結(jié)束，第二聲部晚結(jié)束；

也可以同時(shí)結(jié)束，例如隔二拍進(jìn)入的最后結(jié)束時(shí)第二聲部最后一

小節(jié)為；隔一小節(jié)進(jìn)入的最后一小節(jié)可壓縮為，還有很多方法

讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造。

⑸分組展示、點(diǎn)評(píng)。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的小組。

四、教學(xué)小結(jié)。

課后記：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、在演唱《我是小音樂(lè)家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂(lè)

家的情趣。

二、掌握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。

三、活動(dòng)與練習(xí)（二）。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)演唱《我是小音樂(lè)家》，并掌握八分休止符的時(shí)值。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室2、師生問(wèn)好

二、新歌教學(xué)

1.說(shuō)說(shuō)自己的理想？

2.聽(tīng)聽(tīng)美國(guó)的孩子他們想干什么？一一聆聽(tīng)歌曲錄音。

3.設(shè)問(wèn)：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪幾個(gè)國(guó)家？哪幾個(gè)城市？

他們各演奏什么樂(lè)器？怎樣演奏？

4.討論上述問(wèn)題：

（英國(guó)一倫敦、法國(guó)一柏林、法國(guó)一巴黎。吉他一彈奏、提琴一

拉奏、法國(guó)號(hào)一吹奏。）

5.再聽(tīng)歌曲。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)歌曲在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)或規(guī)律？

（每句的開始都是第二拍的后半拍起唱）這個(gè)規(guī)律學(xué)生不一定

能講得出，教師可通過(guò)范唱曲調(diào)，邊唱曲調(diào)邊打拍子，尤其在弱

起時(shí)擊拍更突出，以引起學(xué)生注意與思考。教師適時(shí)用動(dòng)作、獨(dú)

唱進(jìn)行暗示及語(yǔ)言點(diǎn)撥。

6.教師用點(diǎn)譜法指導(dǎo)學(xué)生唱后半拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二句

曲調(diào)（注意樂(lè)句的完整性）。7.學(xué)唱第三樂(lè)句時(shí)，穿插講八分休

止符。

學(xué)生已掌握十六分符的時(shí)值，只要點(diǎn)撥適時(shí)，加上點(diǎn)譜法的動(dòng)

作，學(xué)生是能理解的。

8.完整地唱好全曲后，填上歌詞。

9.以第一人稱的角色投入即興表演唱。

10.自編歌詞。如住在無(wú)錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上

海吹起笛子……各地學(xué)生可以編當(dāng)?shù)氐拿褡鍢?lè)器，加上后面的象

聲詞即可。還可以打開思路，完全自編：我是小音樂(lè)家……

三、音樂(lè)知識(shí)：八分休止符

⑴八分休止符的認(rèn)識(shí)可以從八分音符引入，這樣即復(fù)習(xí)八分音符

的時(shí)值，同時(shí)也掌握八分休止符。“0—5”。

⑵結(jié)合本課《我是小音樂(lè)家》教學(xué)中穿插進(jìn)行。

⑶八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短

些即可，但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有

一定難度。教師可通過(guò)拍擊、點(diǎn)譜、動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生，在實(shí)踐中掌

握這一節(jié)奏。

⑷本課的“活動(dòng)與練習(xí)（二）”就是配合這一樂(lè)理知識(shí)的實(shí)踐活

動(dòng)，要讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。

⑸通過(guò)四分休止符與八分休止符的比較進(jìn)一步掌握和理解。

四、活動(dòng)與練習(xí)（二）

⑴唱熟曲調(diào)。

⑵分別用X0X0或OX0X節(jié)奏改編，再唱與奏。例：

五、教學(xué)小結(jié)。

課后記：

第五課《牧童之歌》

教材分析

1.鋼琴曲《牧童短笛》是一首短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、

富有田園風(fēng)味的鋼琴曲，為我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀所作。全曲共

分為三段。第一段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨

畫。全段由六個(gè)樂(lè)句組成，每個(gè)樂(lè)句都從4/4拍的第三拍開始。

第二段以歡快的節(jié)奏、快速的速度和跳躍的伴奏，在情緒上與第

一段形成鮮明的對(duì)比，具有民間舞蹈的特點(diǎn)。樂(lè)曲的第三段采用

了我國(guó)民間音樂(lè)“加花變奏”的手法，再現(xiàn)了第一段的主題，旋

律顯得格外流暢。樂(lè)曲的末尾漸慢漸弱，音區(qū)上升，結(jié)束在富有

民族風(fēng)味的和弦上，給人以余音裊裊、回味無(wú)窮的感覺(jué)。

作曲家介紹：賀綠汀(1903?1999)音樂(lè)教育家、作曲家。早年即

投身于革命并進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。后入上海國(guó)立音專，攻讀音樂(lè)。1934

年所作鋼琴曲《牧童短笛》、《搖籃曲》在“征求中國(guó)風(fēng)味的鋼

琴曲”評(píng)選中分別獲頭獎(jiǎng)和名譽(yù)二獎(jiǎng)。此后進(jìn)入電影界，為進(jìn)步

電影《風(fēng)云兒女》、《十字街頭》、《馬路天使》等創(chuàng)作音樂(lè)。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間創(chuàng)作了《游擊隊(duì)歌》、《墾春泥》、《嘉陵江上》

等歌曲，廣為流傳。解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，又創(chuàng)作了管弦樂(lè)小品《森吉

德瑪》、《晚會(huì)》等佳作。解放后，任上海音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)和中國(guó)

音協(xié)副主席，主要從事培養(yǎng)音樂(lè)人才，但仍堅(jiān)持音樂(lè)創(chuàng)作園地上

的耕耘。

2.歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是影片《音樂(lè)之聲》中的插曲，但與影

片內(nèi)容并無(wú)直接關(guān)系。它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和

孩子們一起作木偶戲表演，歌曲為表演時(shí)所唱。歌曲第一部分的

節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳(七度、八度、九度)音程頻

頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平

穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲的尾聲部分是由音階后四個(gè)音的上下

八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來(lái)咿噢嘟”可視為牧羊人

所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時(shí)常常提高嗓音，用

假聲突然翻高的方法，這都是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的旋律風(fēng)格和演唱特

點(diǎn)。

3.歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌。歌詞以生動(dòng)

的語(yǔ)言、形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動(dòng)情景，以“白

云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動(dòng)而剪下的遍地

羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想像，很有童趣。

歌曲為2/4拍、大調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。

4.歌曲《小小羊兒要回家》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲。其

曲調(diào)采用了內(nèi)蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音調(diào)和詞意，使歌曲具

有濃郁的民歌風(fēng)特點(diǎn)。4/4拍，羽調(diào)式。歌曲一開始的兩個(gè)樂(lè)句

以舒展的旋律展開，第二樂(lè)句在第一樂(lè)句上作了下移五度的曲調(diào)

模進(jìn)，即刻在人們的面前展現(xiàn)了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的

圖景。音樂(lè)寬廣而又寧?kù)o，富有意境。歌詞中的“媽”用了擬人

的手法，表達(dá)了對(duì)“孩子”的親昵的情感，語(yǔ)氣十分親切，感情

真摯。最后歌曲以平穩(wěn)的音調(diào)在充滿寧?kù)o的氣氛中結(jié)束全曲。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

表演《剪羊毛》和聆聽(tīng)《牧童短笛》。這兩首歌曲為我們塑

造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂(lè)能成功地塑造多姿多

彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)栩栩如生的牧童形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室2、師生問(wèn)好

二、新歌教學(xué)：

1.牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一

情景你能想像嗎?音樂(lè)如何去表現(xiàn)這一情景?請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)（《牧童短笛》

第一部分）。

2.再聽(tīng)一遍。設(shè)問(wèn)：你能從音樂(lè)中體驗(yàn)這一情景嗎?聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)

你的想像與感受？3.師生討論對(duì)第一樂(lè)段的感受……

4.揭題：《牧童短笛》，對(duì)照?qǐng)D形譜哼唱

5.聆聽(tīng)第二樂(lè)段。設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)描繪牧童在干什么？在速度上、

節(jié)奏上與第一樂(lè)段相比有什么變化?是什么樂(lè)器演奏的？

6.師生討論第二樂(lè)段提出的兩個(gè)問(wèn)題。

7.完整地聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：全曲分幾段?為什么？有沒(méi)有相同或基本

相同的樂(lè)段？

8.再次完整地聽(tīng)全曲，根據(jù)你自己對(duì)樂(lè)曲的理解邊聆聽(tīng)邊即興用

動(dòng)作來(lái)表演。（動(dòng)作是無(wú)聲的，一定要保持教室的安靜。使大家能

邊欣賞邊表演。）

9.完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。

10.板書澳大利亞牧場(chǎng)的畫面。（如能做成有動(dòng)感的多媒體畫面效

果更佳，也可讓學(xué)生從課本的插圖中去感悟。）

11.邊看畫面邊聽(tīng)范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲唱些什么內(nèi)容?這一群牧場(chǎng)上

的男女老少在干什么？

12.再連續(xù)聽(tīng)兩遍，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊看歌譜，在聽(tīng)完兩遍后，測(cè)試

一下，誰(shuí)的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句？比誰(shuí)唱出句

子多而準(zhǔn)確？

13.在學(xué)生試唱的反饋中學(xué)會(huì)全歌。（學(xué)生的反饋可以是歌，也可

以是曲，凡是唱歌的，再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)曲；是曲者，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)歌。）

14.再聆聽(tīng)一遍范唱。他們的情緒怎樣?從你對(duì)歌曲的理解中認(rèn)為

用什么速度、什么情緒來(lái)演唱更能表達(dá)這群牧場(chǎng)上人們的心情。

15.完整地有感情地唱全歌。

16.把歌中的節(jié)奏改為唱一唱，比較一下感覺(jué)如何?為什么？

17.再完整地更有感情的唱好歌曲。

18.分組討論，為第二部分［2］選擇合適的打擊樂(lè)器并編配伴奏。

（打擊樂(lè)的選擇權(quán)給學(xué)生自己，要完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性。）

19.各組展示表演并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、簡(jiǎn)單介紹作曲家賀綠汀。

四、