小學音樂第六冊教案

小學音樂第六冊教案

第一課《春天》

教學內(nèi)容：

1、歌曲《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂會》

2、欣賞《春到沂河》、《春》

教學目標：

1.從聆聽《春到沂河》、《春》等中外音樂作品中感受“春”的意

境，并盡可能展開想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響

作品。

2.能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天舉

行音樂會》，并進行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達對大自然的熱愛

與贊頌。

3.聽辨并掌握十六分音符的時值長短，并能在實踐活動中運用。

教材分析：

1.柳琴獨奏《春到沂河》樂曲采用了濃郁的山東風味的旋律，具

有鮮明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌《沂

蒙山好風光》為素材，加以提煉和發(fā)展而成的。

2.小提琴協(xié)奏曲套曲《春》這首樂曲系18世紀意大利作曲家維

瓦爾第的小提琴協(xié)奏曲《四季》中《春》的第一樂章。作曲家也

往往在旋律或伴奏背景中模擬淙淙泉聲、啾啾鳥鳴等音響使聽者

聯(lián)想起春天。維瓦爾第的這首樂曲是描寫春天的范例中最早的一

首。

3.歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，曲調(diào)歡快活

潑，它以天真的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情。

歌曲為4/4拍，大調(diào)式，采用帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。每樂段由四

個樂句構(gòu)成，結(jié)構(gòu)規(guī)整。

4.歌曲《春天舉行音樂會》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。跳

動的節(jié)奏，流暢的旋律描繪了一幅充滿生機的春色圖景。富有形

象的象聲詞奏響了一曲優(yōu)美動聽的“春天交響曲”。歌曲為2/4拍，

一段體結(jié)構(gòu)

課時安排：三課時

第一課時

教學內(nèi)容：

1、欣賞《春到沂河》

2、歌曲《嘀哩嘀哩》

教學目標：

1.從聆聽《春到沂河》、中感受“春”的意境，并盡可能展開想

像、聯(lián)想，能邊聽音樂邊用動作來表示樂曲的變化。

2.能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、并進行

打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動，表達對大自然的熱愛與贊頌。

3.學會十六分音符

教學過程：

一、組織教學：師生問好歌

二、欣賞《春到沂河》

1.以山東民歌《沂蒙山好風光》為欣賞《春到沂河》的導(dǎo)入。

(1)欣賞女聲獨唱《沂蒙山好風光》。

(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風光》曲調(diào)。

2.聆聽《春到沂河》第一部分(可以聽兩遍)。

師問：(1)這段曲調(diào)熟悉嗎?它源于哪一首民歌？

(2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受？

3.介紹柳琴的形狀與音色特征。

4.看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一部分與第二部分

的速度變化。

5.揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導(dǎo)學生懂得

《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂曲。

6.再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標題)及三部分的速度變

化，即興用動作來表達對樂曲的感受與理解。

三、學習《嘀哩嘀哩》

1.導(dǎo)入：誰能模仿小黃鵬鳥的鳴叫聲？

如果你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鵬鳥叫。

2.聽歌曲范唱(錄音或教師示范)。

3.請你模仿歌曲中的黃鵬鳥叫聲。

4.講解十六分音符的時值。

5.再聽歌曲范唱，要求學生感受歌曲的情緒。

6.學習曲調(diào)：分兩部分學唱，

(1)前16小節(jié)的學唱曲：聽出這16小節(jié)中的相同樂句是哪一

句？(先學唱這8小節(jié)，然后在學唱其他8小節(jié)。)

(2)后16小節(jié)從聽辨相同節(jié)奏地樂句切入，學唱好8小節(jié)，然

后再學唱最后8小節(jié)。

(3)完整地、有感情地唱好歌曲。

7.有感情地學唱歌詞，唱好全曲。

8.讓學生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂器編創(chuàng)伴奏，要

體現(xiàn)學生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實踐的基礎(chǔ)上，選

擇最好的方案。

四、課堂小結(jié)

五、課后記：

第二課時

教學內(nèi)容：

1、表演《春天舉行音樂會》

2、創(chuàng)編活動

教學目標：

1、學會歌曲并進行表演

2、通過小組合作，進行創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)作能

力

教學過程：

一、組織教學

1、學生聽《春天舉行音樂會》的伴奏音樂進教室

2、師生問好歌

二、學習《春天舉行音樂會》

1、談話導(dǎo)入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來模仿一

下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風的聲音?這些聲

音組成了春天的音樂會-課題揭示的《春天舉行音樂會》。

2.聆聽范唱（教師示范或聽錄音）。

3.設(shè)問：這場音樂會的指揮是誰?這首歌多么富有想像！

4.學唱第一部分歌曲（前16小節(jié)）：

（1）有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞（按音樂節(jié)奏）。

學生吟誦歌詞時，教師彈這16小節(jié)曲調(diào)為他們伴奏，既作為

背景，又為學曲調(diào)鋪墊，注意：

（2）在有感情熟讀這段歌詞的基礎(chǔ)上，學會曲調(diào)與歌曲。

5.學唱歌曲第二部分：（以樂句為單位，以聽唱法為主學唱曲調(diào)。

“春天舉行音樂會”是點題樂句，也是全歌的高潮，要注意唱好。）

6.有感情地唱全歌，并伴以動作表演。

7.以打擊樂伴奏渲染其氣氛。

8.打擊樂的編創(chuàng)有兩個方面：一是選擇樂器，二是選擇節(jié)奏

三、創(chuàng)編活動

1.啟發(fā)引導(dǎo)談話，本課聽的、唱的音樂作品，都集中表現(xiàn)一個主

題，即大自然的春天。表現(xiàn)春天的音樂作品有成千上萬，都是作

者對“春天”的有感而發(fā)，我們每一位學生也度過了九個、十個

春天，你們能否也嘗試一下創(chuàng)作……

2.課本上有四幅圖，你們還可以畫出更多的春天的畫面，在欣賞

的作品中用柳琴、小提琴表現(xiàn)，你們可用打擊樂或你們各自所掌

握的各種樂器（凡是能發(fā)出聲音的物體都可以來表現(xiàn)），用你的想

像去創(chuàng)作吧。

3.創(chuàng)作活動可以一個人，也可以找伙伴二、三人一起創(chuàng)作，也可

以是小組，請大家自由結(jié)合，充分想像，即興創(chuàng)作。

四、課堂小結(jié)

五、課后記：

第三課時

教學內(nèi)容：

1、欣賞《春》

2、復(fù)習《嘀哩嘀哩》、《春天舉行音樂會》

3、節(jié)奏教學

教學目標：

1、通過節(jié)奏練習鞏固掌握XXX和XXX的節(jié)奏型

2、通過欣賞《春》讓學生感受回旋曲式，感受標題音樂的造型手

法。

教學過程：

一、組織教學

1、學生聽音樂進教室

2、師生問好

二、復(fù)習歌曲：學生用活潑歡快的聲音演唱歌曲《嘀哩嘀哩》、《春

天舉行音樂會》

三、欣賞《春》

1.在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導(dǎo)入本課的欣賞。

師問：歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題？

2.聽《春》的主題音樂。

師問：你能從這一段音樂聲中感到四季中的哪一個季節(jié)?說說你

3.分別聆聽第一、二、三插段音樂。

4.完整地聽全曲，邊聽邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音樂

所描寫的情景，并校對、調(diào)整自己剛才填寫的答案。

5.用彩色筆涂色塊，描述音樂的情緒變化與發(fā)展。

想像音樂描寫的情景，啟發(fā)學生用不同的顏色來表示音樂的情緒

發(fā)展。

四、音樂節(jié)奏的聽辨練習

1.聽辨的目的是培養(yǎng)學生對音樂的注意力與記憶力。能辨別前十

六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。

2.教師還可以自己編三條節(jié)奏，讓學生聽辨。

3.可以讓學生創(chuàng)作三條節(jié)奏進行聽辨。

4.三條節(jié)奏要同時拍擊，并可以重復(fù)二到三次。

5.聽辨后讓全體學生模仿拍擊。

五、教師課堂小結(jié)

六、課后記：

第二課《可愛的動物》

教學內(nèi)容：

1、歌曲《頑皮的杜鵑》《花喜鵲和小烏鴉》

2、欣賞《森林深處的杜鵑》

教學目標：

1.天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是可愛的動物，都是人類的好

朋友。在感受、體驗以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎(chǔ)

上，進行即興創(chuàng)作表演活動，以表達我們對動物的一片愛心。

2.認識低音掌握的八個音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》、

《我心愛的小馬車》，并試用八個音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)，唱自

己的歌。

教材分析：

1.管弦樂《森林深處的杜鵑》其音樂形象的造型生動而別出心裁，

幽默而略帶戲謔。樂曲由十三首帶有標題的小曲及終曲組成。本

曲是其中的第九首。

2.二胡獨奏曲《賽馬》描寫了我國蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行

賽馬盛會時的熱鬧而歡快的場面，表現(xiàn)了他們對草原、對生活的

無比熱愛之情。樂曲由三個部分組成。

3.歌曲《頑皮的杜鵑》這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象

鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，

生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充

滿童趣。

4.歌曲《花喜鵲和小烏鴉》是一首兒童寓言歌曲，用擬人化的對

比手段評價花喜鵲和小烏鴉的“品格”，歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)

的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動的表現(xiàn)了兩

只鳥的形象。

課時安排：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：歌曲《頑皮的杜鵑》欣賞《森林深處的杜鵑》

教學目標：1、認識低音掌握的八個音的音高與唱名。

2、學會歌曲旋律，

教學過程：

一、組織教學

1、學生聽音樂進教室

2、師生問好

二、聆聽《森林深處的杜鵑》

1、解題導(dǎo)入。設(shè)問：誰有過去大森林的體驗?也許我們大部分都

沒有去過。能稱森林的是幾萬株幾十萬株的大樹組成的茫茫一大

片大樹。今天要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂聲

中想像嗎？

2、聆聽《森林深處的杜鵑》。

3、再聽《森林深處的杜鵑》，要求：

(1)當你聽到是你想像中的森林景色時請站起來？

(2)當你聽到杜鵑鳴叫聲時請舉手。

4、師生討論。

師問：(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎？

(2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎？

5、復(fù)聽樂曲：要求，把你對音樂作品的理解用你認為最方便、最

能表現(xiàn)的形式表達出來。如：簡筆畫、身體的動作……邊聽邊表

現(xiàn)，要保持教室安靜能聽清音樂，自由想像。

6、簡單介紹圣一桑的《動物狂歡節(jié)》。

7、完成教材下方的練習與思考。

8、在括號內(nèi)填入單簧管名稱或圖形。

三、學習《頑皮的杜鵑》

1、復(fù)習已學過的音高，注意唱準，尤其是兩音的音準。

2、講解低音點，在記譜中，除了從八音外，還有低音區(qū)的音，

簡譜中用音符下面加點來表示，如“567”的低音就用來表示。

教師示范“567”的柯爾文手勢。

3、唱準八個音，同樣要注意唱準。學生邊唱邊打手勢。

4、出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學生視唱：

5、在能準確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：誰能以最短

的時間，唱的最準確，進行表揚

6、聽辨訓練:聽出樂句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個音是什么音?

在什么時候出現(xiàn)?（教師彈奏全曲。）

7、視唱全曲。表揚能完整地唱全曲的學生。

8、學唱歌曲。注意唱“咕咕”時要短促、跳躍，想像就是杜鵑在

歌唱。

9、用輕巧的聲音演唱歌曲

四、教師課堂小結(jié)

五、課后記：

第二課時

教學內(nèi)容：

1、聆聽《賽馬》

2、歌曲表演《花喜鵲和小烏鴉》

3、創(chuàng)作自己的歌

教學目標：

1、學會用活潑歡快的聲音演唱歌曲

2、學生自己創(chuàng)作小歌曲，激發(fā)學生創(chuàng)作的積極性

3、聆聽賽馬，通過熱烈奔放的節(jié)奏，感受草原的熱鬧景象

教學過程：

一、組織教學：1、學生聽音樂進教室2、師生問好歌

二、欣賞《賽馬》

1.準備一段內(nèi)蒙古大草原舉行賽馬盛會的錄像，以及一段二胡演

奏。如班上有學生會拉二胡或教師本人會二胡演奏更佳。

2.播放內(nèi)蒙古人民賽馬盛會的錄像讓學生感受賽馬時的熱烈場

面。同時播放錄音《賽馬》

3.師問：剛才我們看到的、聽到的是什么場景？

4.揭題《賽馬》二胡獨奏。

5.聽聽二胡的音色，講講二胡的主要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理：二根弦，

一個共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動發(fā)聲，由共鳴箱擴大傳音。

6.聆聽第一樂段主題。再隨主題哼唱一次。

師問：這段音樂表達了當時比賽場面怎樣的氣氛?音樂主要運用

什么節(jié)奏型表現(xiàn)這種氣氛？

7.聆聽第二樂段的主題：再隨這主題哼唱一次。

8.師問：這段音樂與第一樂段音樂比較，又表達了比賽的怎樣情？

9.再聽第二樂段。

師問：(1)第二樂段的主題反復(fù)了幾次？

(2)你能想像每次反復(fù)的不同變化，在比賽的場面上的不同情景

嗎？

(3)第二次反復(fù)時，獨奏樂器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎？

10.完整地聽全曲，邊聽邊看課本上的五幅插圖。聽完后誰能把

這場賽馬盛會編成一個故事講給大家聽聽？

11.復(fù)聽全曲，邊聽邊用節(jié)奏樂器、或人聲表演賽馬時的情景。

三、學習歌曲

1、用寓言故事導(dǎo)入課題

2、教師范唱歌曲，在聆聽時要注意歌曲的情緒時怎樣的？給你印

象最深的時哪幾句？

3、放錄音聽范唱，模唱印象深刻的樂句。

4、教師彈琴學生聽歌曲旋律

5、跟隨錄音，看歌譜哼長唱歌譜

6、重點解決難點部分，老師及時給予糾正

7、完整的學習歌曲。

8、學習演唱歌曲曲譜

9、選擇合適的打擊樂器為歌曲做伴奏

四、創(chuàng)編活動

1.該曲調(diào)的創(chuàng)作要符合三個條件：

（1）用八個音。（2）用四種節(jié)奏型。（3）4小節(jié)長度。

2.凡符合以上三個條件，可以讓學生自由創(chuàng)作。

3.在學生創(chuàng)作后，要讓學生自己唱自己創(chuàng)作的歌。

4.評價后（師生共同評價），唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作，教師點評給予鼓

勵。

教學后記：

第三課童趣

教材分析

1、歌曲《猜調(diào)》是云南兒童游戲時唱的對歌，內(nèi)容生動，形式

活潑，富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣。對歌曲由一個具有呼

喚性的音調(diào)“小乖乖”開始，引出一連串排比式問句。''什么長,

長上天……”，連珠炮似地向?qū)Ψ教岢鲆贿B串的問題。全曲從最

高的“”音開始，一直到最低音""結(jié)束，速度加快，9個小

節(jié)一氣呵成，幾乎讓人沒有喘息的機會和思考的余地；答句同樣

顯示出思路的敏捷、語言的準確和豐富的生活知識。

2、管弦樂《木偶的步態(tài)舞》。法國作曲家德彪西于1910年為其

愛女寫了題名為《孩子們的角落》（也譯作《兒童樂園》）的鋼

琴曲集，包含六首小曲?！赌九嫉牟綉B(tài)舞》是曲集中的最后一首。

曲中大量運用切分音和帶頓音的八分音符，這是美洲黑人糕餅舞

音樂的常用節(jié)奏，因此這首鋼琴小曲成為歐洲音樂作品中吸收黑

人舞蹈音樂的先例。樂曲正以此描繪一個紅眼黑面、毛發(fā)聳然、

外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。

3、歌曲《一支短笛輕輕吹》是一首曲調(diào)歡快活潑，具有民歌風味

的兒童歌曲。歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活

的幸福，富有童趣。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、帶再現(xiàn)的單二部曲

式。第一樂段由四個樂句構(gòu)成，第一、二、四個樂句各為4小節(jié),

其中第三樂句僅三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，曲調(diào)歡快跳躍，并運用了頓

音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚動聽。第二樂

段共有五個樂句，第一、二樂句采用了切分音和頓音，使得音樂

舒展和跳躍，每句句未呼應(yīng)式的手法表達了孩子的歡樂喜悅的心

情。第三樂句只有三個樂節(jié)，旋律以模進的手法逐漸地把歌曲推

向高潮，第四、五兩個樂句是前段的第三、四樂句再現(xiàn)，最后的

悠揚的笛聲結(jié)束在“6”的主音上，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)甜美生活的贊美

之情。

4、歌曲《搖船調(diào)》是一首流行在臺灣的漢族人民喜愛的民間歌舞

曲。歌曲采用了問答對歌的形式。采用4/4拍，五聲宮調(diào)式，音

域在九度以內(nèi)，旋律流暢、優(yōu)美。全曲共有六個樂句，每句為兩

小節(jié)，歌曲一開始的四個問句采用了第一、二兩樂句的旋律完全

重復(fù)，僅在末尾加以變化，十分生動地表現(xiàn)了孩子們在相互對歌

時活潑、歡樂的情景。緊接著歌曲又加入了3小節(jié)的襯詞和1小

節(jié)重復(fù)句，更增強了歌曲濃郁的民歌風格，節(jié)奏明快、緊湊，體

現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。

課時安排：三課時

第一課時

教學目標：

一、表演《一支短笛輕輕吹》，體驗其童趣。

二、從《猜調(diào)》中感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民

間文化交流。

三、掌握反復(fù)跳躍記號，進行即興節(jié)奏問答的創(chuàng)作活動。

教學重難點：

在學唱歌曲時結(jié)合歌曲學習認識并實踐反復(fù)跳躍記號。

教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂進教室2、師生問好

二、新歌教學：

1.談話導(dǎo)入：一位小學生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹

著笛子，是多么富有童趣。請聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。

2.教師范唱（或聽錄音范唱）。要求：聽聽歌曲唱什么內(nèi)容，表達

怎樣的情緒。

3.討論歌曲內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

4.分句學唱：

(1)難點突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復(fù)雜，前十六分音符、

后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時出現(xiàn)，有一定難度，先給予

突破。先慢速度學唱曲調(diào)：當曲調(diào)唱熟后，再把歌詞唱好，注意

后十六分音符與前十六分音符的準確。

(2)學唱第一樂段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學唱時注意樂句的

完整性。這三個樂句，建議由學生在教師指導(dǎo)下，用視唱法學習

曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第一樂段的歌曲。

(3)第二樂段，建議用聽唱法學唱，以減輕學生的識譜負擔。

5.歌曲處理：

(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號"”要唱得短促、輕快，以表

達主人翁歡快的心情。

⑵兩個樂段要處理得細致：第一樂段是繪景，第二樂段是抒情，

兩段要有對比。

(3)在教室內(nèi)準備些道具，讓學生分組討論、設(shè)計表演唱，然后在

全班展示，以鍛煉學生的表演能力。

三、聆聽歌曲《猜調(diào)》：《猜調(diào)》是一首一問一答的對歌，這種

形式在民歌中很常見。

1、設(shè)問：你能否聽出歌中問什么?答什么？

2、聽《猜調(diào)》。

設(shè)問：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化？

3.再聽《猜調(diào)》。

4.分析小結(jié)：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機

會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答

者的智力和思路的清晰。

5.提出要求：課后請大家收集謎語，可以到圖書館去找，也可以

自己編，我們下節(jié)課交流。

四、音樂知識：反復(fù)跳躍記號

⑴.反復(fù)記號的一種形式。反復(fù)記號有許多形式，當樂譜出現(xiàn)重復(fù)

時，而在最后結(jié)尾處略有不同，往往在反復(fù)時跳過不同的小節(jié)，

這就是反復(fù)跳躍記號。

⑵.這一音樂知識，在學唱《一支短笛輕輕吹》時結(jié)合歌曲學習講

解并實踐。

(3).還可以通過本練習，用色快表示曲調(diào)進行的順序來理解這一知

識。

五、教學小結(jié)：

課后記：

第二課時

教學目標：

一、為《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體驗其童趣。

二、節(jié)奏問答編創(chuàng)活動。

教學重難點：

通過節(jié)奏問答來訓練學生的節(jié)奏感與想像力。

教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂進教室2、師生問好

二、新歌教學：

1.形象導(dǎo)入。

⑴設(shè)問：你們看過木偶戲嗎?誰玩過木偶?哪位同學來模仿一下木

偶的動作、木偶的走路？(當學生自由即興模仿，教師可輕聲地

播放《木偶的步態(tài)舞》作為背景音樂襯托。當有的學生能合著音

樂的節(jié)拍走路時，教師應(yīng)及時給予表揚。)

(2)設(shè)問：誰能用語言來描述一下木偶的形象？(活潑、可愛、滑稽、

動作機械……教師適時表揚用詞恰當?shù)膶W生，表揚他們觀察很

細致，總結(jié)很得當……)

2.聆聽《木偶的步態(tài)舞》。

(1)揭示課題一一標題名稱。

(2)欣賞第一部分音樂，要求學生在安靜聽音樂的前提下，可以在

座位上邊聽音樂邊做無聲的動作及臉部的表情。

(3)再次聽第一部分時，學生可離開座位，走合拍的步子，及做身

體動作，還應(yīng)保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。

教師也同時加入學生的行列。(有條件的教室，學生最好脫鞋在地

板上走動，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽清音樂。)

(4)聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節(jié)拍走路。

(5)設(shè)問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現(xiàn)了木偶

的怎樣形象？

3.完整地聆聽《木偶步態(tài)舞》。

要求學生安靜地邊聽音樂邊根據(jù)音樂的發(fā)展變化即興地做各人

的模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進行表

演，看誰做得最好?尤其是“步態(tài)”要做得與音樂相吻合。

4.小結(jié)：音樂給我們帶來無窮的童趣與樂趣。

三、編創(chuàng)活動：節(jié)奏問答

⑴節(jié)奏問答主要是訓練學生的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由

的一種即興創(chuàng)作活動，沒有太多的制約，原則上長度相同即可，

但也不是完全一定要一樣的小節(jié)數(shù)。

⑵節(jié)奏問答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，

而問答相當靈活，可以強對強，也可以強問弱答、弱問強答……

⑶開始可以師問生答，或生問師答，在實踐中主要是學生間的相

互問答，時間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時間太

長，視學生興趣而定。宜每課做些活動，細水長流。

四、教學小結(jié)：表揚與批評學生的優(yōu)缺點。

課后記：

第三課時

教學目標：

一、表演《搖船調(diào)》，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進

行民間文化交流。

二、猜謎活動交流。

三、單元小結(jié)。

教學重難點：

感悟謎語的樂趣。

教學過程：

一、組織教學：1、聽音樂進教室2、師生問好

二、新歌教學：

1.由《猜調(diào)》導(dǎo)入：一問一答的歌曲上節(jié)課我們學了《猜調(diào)》，

今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲。

2.聆聽（錄音）范唱。要求：能聽出問什么？怎樣回答？

3.再聽范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當你有感覺

時，請用搖船的動作為歌曲伴隨律動。

4.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從

中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第3、4小節(jié)的一字多音,

附點節(jié)奏等。

5.各人自學歌曲并設(shè)計表演。

6.各組排列成船形（四組4條船）教師手執(zhí)口風琴到各組輪流伴

奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班學生隨教師的口風琴伴奏邊

唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱

邊表演，各組唱一段歌詞即間一答一問答。師生評價。

7.兩組為一歌隊，一問一答（學生表演、老師伴奏）。

8.評價小結(jié)。

三、猜謎語活動：

⑴各人把上節(jié)課后收集到的謎語進行交流。

⑵修改收集到的謎語。

⑶為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。

⑷演唱創(chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進行表演。

四、教學小結(jié)：音樂與人的關(guān)系給我們帶來童趣、樂趣。

課后記：

第四課音樂會

教材分析

1.歌曲《游擊隊歌》是由我國作曲家賀綠汀所作的一首具有進行

曲風格的群眾歌曲，自抗日戰(zhàn)爭初期之始傳唱至今，受到人民群

眾的喜愛。歌曲反映了處在敵后艱苦環(huán)境中的游擊健兒的昂揚斗

志、樂觀精神和必勝的信念。歌曲的旋律輕快，回旋起伏，模仿

小軍鼓的鼓點節(jié)奏給人以行進的感覺。歌詞以精練的語句、寫實

的手法，描繪了游擊戰(zhàn)士戰(zhàn)斗生活，表達了他們的精神風貌。歌

曲的結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一、二、四樂句相似，第三

樂句則在節(jié)奏、旋律、調(diào)性上與其他各句形成明顯對比，使歌曲

富變化于統(tǒng)一之中，易唱易記而又不乏新鮮生動的感覺。這首歌

曲后被改編為四部混聲合唱、男聲四重唱等演唱形式以及用口哨

吹奏的樂曲。

2.口笛獨奏《苗嶺的早晨》的主題旋律取自苗族“飛歌”，具有

鮮明的地方色彩?？诘咽且环N小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子。

它即能吹奏悠揚的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而

賦予樂曲以生動的趣味。樂曲一開始由口笛奏出起伏舒展的旋律,

富有苗族音樂特點的同音大、小三度交替的音調(diào)，把人們引入晨

曦初露，薄霧繚繞的青山翠谷之中，展現(xiàn)了美麗恬靜的苗寨晨景

春色。在那里，布谷鳥在歡叫，百鳥在呼應(yīng)，猶如一幅秀麗動人

的圖畫。樂曲的主體部分旋律歡快，節(jié)奏活潑，表現(xiàn)了苗族人民

的愉快勞動和喜悅心情。

樂曲接著再現(xiàn)了開始時的旋律，重視了苗寨的錦繡山川和悅耳的

鳥啼。樂聲越來越輕，仿佛鳥兒越飛越高，越飛越遠，依依不舍

地向勤勞的人們告別而去。

3.器樂合奏《匈牙利舞曲》（第五號）這首舞曲原來是德國作曲

家勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂曲。這是在世界上較

為流行的兩首匈牙利舞曲中的一首，另一首為《匈牙利舞曲》（第

六號），也出自于勃拉姆斯之手筆。這里我們將欣賞到的是用三

角琴（俄羅斯的民族彈奏樂器）、手風琴等樂器合奏的改編曲。

樂曲采用復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。

4.小號與樂隊《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞

劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號為主奏樂器。舞曲奏

響時的場景是：惡魔羅德巴爾特企圖以他的女兒黑天鵝來迷惑王

子。惡魔揮舞著黑斗篷，隨即走出一個跳西班牙舞的女郎，一會

兒又變換成跳意大利舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方

那不勒斯舞蹈的音樂。樂曲分為兩個部分。第一部分由三個各不

相同的樂段組成。第二樂段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂段相近，但開

始句以附點節(jié)奏代替連續(xù)的十六分音符，顯得從容不迫。第三樂

段速度由慢而快，熱烈奔放，小號在這里充分發(fā)揮其演奏技巧。

5.歌曲《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有

童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望

和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱

起節(jié)拍貫穿全曲。

6.歌曲《噫亮歌聲》是一首曲調(diào)規(guī)整，詞意簡練而富有意境的日

本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們在大自然中面對遠山縱情

歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對大自然的無比熱愛之情。歌曲為4/

4拍，由四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲運用了輪唱這一手法,

使音樂有著動蕩飄逸之感，營造了悠揚的歌聲遙相呼應(yīng)在空中回

蕩的美妙效果。全曲每樂句都以第二弱拍進行，樂句間運用了旋

律的模進，使音樂富有動感。第三樂句在變化重復(fù)了第一樂句曲

調(diào)后，旋律向上推進，從而把歡唱的情緒推向高潮。那繚繞遠方

的歌聲在空中回蕩，令人陶醉。

課時安排：三課時

第一課時

教學目標：

一、聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風格的樂曲，猶如參加一場

音樂會活動，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，

并在這場“音樂會”中能聽辨各種獨奏樂器的音色(如小號、口

笛...)。

二、聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習。

教學重難點：

熟悉樂器的音色及種類。

教學過程：

一、組織教學：1、聽音樂進教室2、師生問好

二、新歌教學：

1.聽覺直接導(dǎo)入：

(1)播放《游擊隊歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。

(2)設(shè)問：你能聽辨出這兩首作品的片段是用什么樂器演奏的？

2.揭示作品的名稱及演奏的樂器名稱：

《游擊隊歌》---口哨；

《苗嶺的早晨》一一口笛；

3.聆聽《游擊隊歌》：

(1)教師簡單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。

(2)復(fù)聽時，可允許班上會吹口哨的同學隨錄音跟著學吹片斷,

如：

4.聆聽《苗嶺的早晨》：

(1)設(shè)問：聽了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并

把它描述出來。

(2)教師簡單介紹□笛樂器。

5.聽辨樂器，選擇曲名與畫面的練習

⑴這一聽辨活動，主要是將曲名、音色、畫面形象連為一體，

即：將聽覺、視覺、人文聯(lián)系在一起，以提高學生的綜合藝術(shù)的

能力。

⑵這一練習可以是兩個作品為一組，分組聽后即做練習。也可

以四個作品聽完后，再完成該練習。

6.歐洲文化中音樂、舞蹈具有重要地位，在特定地區(qū)都有傳統(tǒng)的

音樂、舞蹈傳承，這些音樂、舞蹈往往都是具有代表性的均分律

動節(jié)秦，按小節(jié)線劃分而循環(huán)往復(fù)地交替，如圓舞曲、波爾卡等,

本課中的《匈牙利舞曲》(第五號)具有匈牙利吉普賽舞蹈以及

匈牙利民間恰爾達什舞曲音樂的特點與風格，而《那不勒斯舞曲》

是意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。

7.欣賞《那不勒斯舞曲》一一小號獨奏：

(1)初聽《那不勒斯舞曲》。要求：該樂曲的情緒是怎樣的？

(2)復(fù)聽《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關(guān)

系?主奏樂器是什么樂器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類？

8.欣賞《匈牙利舞曲》(第五號)：

(1)初聽樂曲。要求：該樂曲的主奏樂器是屬哪一類？(介紹三

角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統(tǒng)樂器，以三角形琴身為特

征的一種三根弦的撥彈樂器。)

(2)復(fù)聽樂曲。樂曲的主題音調(diào)出現(xiàn)幾次？樂曲可分為幾段?速

度有沒有變代？每段的情緒有什么不一樣？

三、教學小結(jié)：表揚與批評學生的優(yōu)缺點

課后記：

第二課時

教學目標：

一、在演唱《隙亮歌聲》中，實踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情

緒。

二、活動與練習(一)

教學重難點：

掌握輪唱的基本演唱形式。

教學過程：

一、組織教學：

二、新歌教學：

1.演唱形式導(dǎo)入：我們兩年多的音樂課上，基本上是大家一齊唱，

這種形式稱為齊唱。有種演唱形式，曲調(diào)是一樣的，但不是一齊

進入，有先有后輪流進入，這就稱為輪唱。

2.聆聽輪唱《噫亮歌聲》。要求能聽辨出同一曲調(diào)分先后進入交

叉進行。

3.看歌譜再聽一遍。請大家看圖形譜：兩個人的瞼部，二次進入

線條是一樣的。

4.學唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調(diào)。

(1)設(shè)問：大家在看譜時有沒有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個什么規(guī)律?每隔

幾小節(jié)的第一拍有一個什么休止符？

(2)每4個小節(jié)為一句，共四句。全班分四組學生每組自學一句。

(教師巡視重點指導(dǎo)第二句)

(3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導(dǎo)。

(4)交換樂句，再次接唱。

(5)完整地唱好第一聲部。

5.學唱輪唱：

（1）全班分為兩部分，A唱第一聲部，B唱第二聲部。先學唱第二

部最后一句。

⑵在教師指揮下，唱二聲部輪唱。

（注意進入要準確，最后結(jié)束二聲部音準）輪唱時，兩個聲部都

要注意相互傾聽，相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽另一個

聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵（也包括輪唱）。

（3）填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫。

三、活動與練習（一）：

⑴教師先范唱內(nèi)蒙古民歌。

設(shè)問：這支歌的歌名？是哪一學期唱的歌？

（這首歌是第五冊第二單元的歌《草原上》）

⑵全班學生齊唱。

⑶設(shè)問：這支歌能否唱輪唱？怎樣唱輪唱？最后結(jié)束怎么辦？

⑷分組討論。

常見的可以有這樣兩種：

①隔兩小節(jié)進入；

②隔一小節(jié)進入。

結(jié)束句可以不一起結(jié)束，即第一聲部先結(jié)束，第二聲部晚結(jié)束；

也可以同時結(jié)束，例如隔二拍進入的最后結(jié)束時第二聲部最后一

小節(jié)為；隔一小節(jié)進入的最后一小節(jié)可壓縮為，還有很多方法

讓學生自己設(shè)計創(chuàng)造。

⑸分組展示、點評。表揚有創(chuàng)新的小組。

四、教學小結(jié)。

課后記：

第三課時

教學目標：

一、在演唱《我是小音樂家》中，進行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂

家的情趣。

二、掌握八分休止符的時值，并能在讀譜實踐中運用。

三、活動與練習（二）。

教學重難點：

學習演唱《我是小音樂家》，并掌握八分休止符的時值。

教學過程：

一、組織教學：1、聽音樂進教室2、師生問好

二、新歌教學

1.說說自己的理想？

2.聽聽美國的孩子他們想干什么？一一聆聽歌曲錄音。

3.設(shè)問：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪幾個國家？哪幾個城市？

他們各演奏什么樂器？怎樣演奏？

4.討論上述問題：

（英國一倫敦、法國一柏林、法國一巴黎。吉他一彈奏、提琴一

拉奏、法國號一吹奏。）

5.再聽歌曲。仔細聽聽這個歌曲在節(jié)奏上有什么特點或規(guī)律？

（每句的開始都是第二拍的后半拍起唱）這個規(guī)律學生不一定

能講得出，教師可通過范唱曲調(diào)，邊唱曲調(diào)邊打拍子，尤其在弱

起時擊拍更突出，以引起學生注意與思考。教師適時用動作、獨

唱進行暗示及語言點撥。

6.教師用點譜法指導(dǎo)學生唱后半拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二句

曲調(diào)（注意樂句的完整性）。7.學唱第三樂句時，穿插講八分休

止符。

學生已掌握十六分符的時值，只要點撥適時，加上點譜法的動

作，學生是能理解的。

8.完整地唱好全曲后，填上歌詞。

9.以第一人稱的角色投入即興表演唱。

10.自編歌詞。如住在無錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在上

海吹起笛子……各地學生可以編當?shù)氐拿褡鍢菲鳎由虾竺娴南?/p>

聲詞即可。還可以打開思路，完全自編：我是小音樂家……

三、音樂知識：八分休止符

⑴八分休止符的認識可以從八分音符引入，這樣即復(fù)習八分音符

的時值，同時也掌握八分休止符?！?—5”。

⑵結(jié)合本課《我是小音樂家》教學中穿插進行。

⑶八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得短

些即可，但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有

一定難度。教師可通過拍擊、點譜、動作啟發(fā)學生，在實踐中掌

握這一節(jié)奏。

⑷本課的“活動與練習（二）”就是配合這一樂理知識的實踐活

動，要讓學生認真練習。

⑸通過四分休止符與八分休止符的比較進一步掌握和理解。

四、活動與練習（二）

⑴唱熟曲調(diào)。

⑵分別用X0X0或OX0X節(jié)奏改編，再唱與奏。例：

五、教學小結(jié)。

課后記：

第五課《牧童之歌》

教材分析

1.鋼琴曲《牧童短笛》是一首短小精致、形象鮮明、風格清新、

富有田園風味的鋼琴曲，為我國著名音樂家賀綠汀所作。全曲共

分為三段。第一段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨

畫。全段由六個樂句組成，每個樂句都從4/4拍的第三拍開始。

第二段以歡快的節(jié)奏、快速的速度和跳躍的伴奏，在情緒上與第

一段形成鮮明的對比，具有民間舞蹈的特點。樂曲的第三段采用

了我國民間音樂“加花變奏”的手法，再現(xiàn)了第一段的主題，旋

律顯得格外流暢。樂曲的末尾漸慢漸弱，音區(qū)上升，結(jié)束在富有

民族風味的和弦上，給人以余音裊裊、回味無窮的感覺。

作曲家介紹：賀綠汀(1903?1999)音樂教育家、作曲家。早年即

投身于革命并進行音樂創(chuàng)作。后入上海國立音專，攻讀音樂。1934

年所作鋼琴曲《牧童短笛》、《搖籃曲》在“征求中國風味的鋼

琴曲”評選中分別獲頭獎和名譽二獎。此后進入電影界，為進步

電影《風云兒女》、《十字街頭》、《馬路天使》等創(chuàng)作音樂。

抗日戰(zhàn)爭期間創(chuàng)作了《游擊隊歌》、《墾春泥》、《嘉陵江上》

等歌曲，廣為流傳。解放戰(zhàn)爭期間，又創(chuàng)作了管弦樂小品《森吉

德瑪》、《晚會》等佳作。解放后，任上海音樂學院院長和中國

音協(xié)副主席，主要從事培養(yǎng)音樂人才，但仍堅持音樂創(chuàng)作園地上

的耕耘。

2.歌曲《孤獨的牧羊人》是影片《音樂之聲》中的插曲，但與影

片內(nèi)容并無直接關(guān)系。它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和

孩子們一起作木偶戲表演，歌曲為表演時所唱。歌曲第一部分的

節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳(七度、八度、九度)音程頻

頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平

穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲的尾聲部分是由音階后四個音的上下

八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來咿噢嘟”可視為牧羊人

所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時常常提高嗓音，用

假聲突然翻高的方法，這都是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風格和演唱特

點。

3.歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌。歌詞以生動

的語言、形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動情景，以“白

云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動而剪下的遍地

羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想像，很有童趣。

歌曲為2/4拍、大調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。

4.歌曲《小小羊兒要回家》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲。其

曲調(diào)采用了內(nèi)蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音調(diào)和詞意，使歌曲具

有濃郁的民歌風特點。4/4拍，羽調(diào)式。歌曲一開始的兩個樂句

以舒展的旋律展開，第二樂句在第一樂句上作了下移五度的曲調(diào)

模進，即刻在人們的面前展現(xiàn)了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的

圖景。音樂寬廣而又寧靜，富有意境。歌詞中的“媽”用了擬人

的手法，表達了對“孩子”的親昵的情感，語氣十分親切，感情

真摯。最后歌曲以平穩(wěn)的音調(diào)在充滿寧靜的氣氛中結(jié)束全曲。

課時安排：三課時

第一課時

教學目標：

表演《剪羊毛》和聆聽《牧童短笛》。這兩首歌曲為我們塑

造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多

彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

教學重難點：從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。

教學過程：

一、組織教學：1、聽音樂進教室2、師生問好

二、新歌教學：

1.牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一

情景你能想像嗎?音樂如何去表現(xiàn)這一情景?請聽聽（《牧童短笛》

第一部分）。

2.再聽一遍。設(shè)問：你能從音樂中體驗這一情景嗎?聽完后說說

你的想像與感受？3.師生討論對第一樂段的感受……

4.揭題：《牧童短笛》，對照圖形譜哼唱

5.聆聽第二樂段。設(shè)問：這段音樂描繪牧童在干什么？在速度上、

節(jié)奏上與第一樂段相比有什么變化?是什么樂器演奏的？

6.師生討論第二樂段提出的兩個問題。

7.完整地聽全曲。設(shè)問：全曲分幾段?為什么？有沒有相同或基本

相同的樂段？

8.再次完整地聽全曲，根據(jù)你自己對樂曲的理解邊聆聽邊即興用

動作來表演。（動作是無聲的，一定要保持教室的安靜。使大家能

邊欣賞邊表演。）

9.完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。

10.板書澳大利亞牧場的畫面。（如能做成有動感的多媒體畫面效

果更佳，也可讓學生從課本的插圖中去感悟。）

11.邊看畫面邊聽范唱。設(shè)問：歌曲唱些什么內(nèi)容?這一群牧場上

的男女老少在干什么？

12.再連續(xù)聽兩遍，請大家邊聽邊看歌譜，在聽完兩遍后，測試

一下，誰的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句？比誰唱出句

子多而準確？

13.在學生試唱的反饋中學會全歌。（學生的反饋可以是歌，也可

以是曲，凡是唱歌的，再請學生補曲；是曲者，請學生補歌。）

14.再聆聽一遍范唱。他們的情緒怎樣?從你對歌曲的理解中認為

用什么速度、什么情緒來演唱更能表達這群牧場上人們的心情。

15.完整地有感情地唱全歌。

16.把歌中的節(jié)奏改為唱一唱，比較一下感覺如何?為什么？

17.再完整地更有感情的唱好歌曲。

18.分組討論，為第二部分［2］選擇合適的打擊樂器并編配伴奏。

（打擊樂的選擇權(quán)給學生自己，要完全體現(xiàn)學生的自主性。）

19.各組展示表演并進行點評。

三、簡單介紹作曲家賀綠汀。

四、