教師常考的簡(jiǎn)答題總結(jié)

教師常考的簡(jiǎn)答題匯總

1.20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)

①教育的終身化；

②教育的全民化；

③教育的民主化；

④教育的多元化；

⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

【口訣】全民多現(xiàn)身。

2.簡(jiǎn)述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系

政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育有制約作用，具體體現(xiàn)在：

①政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；

②政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；

③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利。

【口訣】?jī)蓹?quán)一目的（兩圈一畝地）

教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用體現(xiàn)在：

①教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才；

②教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量；

③教育通過(guò)提高全民文化素質(zhì)，推動(dòng)國(guó)家的民主政治建設(shè)

3.簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律

①順序性人的發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過(guò)程。

因此，教學(xué)上要做到循序漸進(jìn)，不能拔苗助長(zhǎng)；

②階段性個(gè)體在不同的年齡階段有身心發(fā)展不同的特征和主要矛盾，面臨著不同

的任務(wù)。因此，教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育，有針對(duì)性;

③不平衡性個(gè)體同一方面的發(fā)展在不同階段是不均衡的，教育要遵循兒童身心發(fā)

展的不均衡性，適時(shí)而教，抓住關(guān)鍵期；

④互補(bǔ)性個(gè)體某一方面的機(jī)能受損后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)

償，因此教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失；

⑤個(gè)別差異性從群體的角度看，男女具有不同的特點(diǎn)，從個(gè)體的角度看，每個(gè)人

都具有獨(dú)特性，因此教育必須因材施教，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最

大的發(fā)展。

4.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中主導(dǎo)作用的表現(xiàn)

①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范；

②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；

③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；

④學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

【口訣】嚴(yán)（延時(shí)價(jià)值）規(guī)范（社會(huì)性規(guī)范），塑（加速個(gè)體發(fā)展）個(gè)性（發(fā)展個(gè)性），總

之要發(fā)展。

5.發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢(shì)

①義務(wù)教育的范圍逐漸擴(kuò)展，年限不斷延長(zhǎng)；

②普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；

③高等教育大眾化、普及化；

④終身教育體系的建構(gòu)。

【口訣】義務(wù)要延長(zhǎng)，高等要大眾，職業(yè)要統(tǒng)一，終身要建立。

6.確立我國(guó)教育目的的依據(jù)

①特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；

②受教育者的身心發(fā)展規(guī)律；

③人們的教育思想；

④我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。

【口訣】社會(huì)和個(gè)人兩方面。

7.課程標(biāo)準(zhǔn)的含義及作用

課程標(biāo)準(zhǔn)的概念：課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門(mén)學(xué)

科內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄。其核心

部分是課程目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)的作用：是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)

價(jià)課程的基礎(chǔ)。

【口訣】概念+結(jié)構(gòu)+作用。

8.我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)

①使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，形成基本技能、技巧；

②發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力；

③發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生的身體健康；

④培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。

【口訣】雙基+全面發(fā)展（德智體美勞全面發(fā)展）

9.教學(xué)過(guò)程特殊性的具體表現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性具體表現(xiàn)為：

①認(rèn)識(shí)的間接性；

②認(rèn)識(shí)的交往性；

③認(rèn)識(shí)的教育性；

④有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)；

【口訣】建（間接性）交（交往性）育人。

10.教學(xué)過(guò)程的基本階段

①激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

②領(lǐng)會(huì)知識(shí)；

③鞏固知識(shí)；

④運(yùn)用知識(shí)；

⑤檢查知識(shí)；

【口訣】一動(dòng)機(jī)四知識(shí)。

11.上好課的具體要求

①目的明確；

②內(nèi)容正確；

③方法得當(dāng)；

④結(jié)構(gòu)合理；

⑤語(yǔ)言藝術(shù)；

⑥氣氛熱烈；

⑦板書(shū)有序；

⑧態(tài)度從谷；

【口訣】明確內(nèi)容；方法合理；語(yǔ)言熱烈；板書(shū)從容。

12.啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求；

①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

②教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；

③設(shè)置問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維；

④培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。

【口訣】主（主動(dòng)性）抓（抓重點(diǎn)）情境（設(shè)置情境），培方法（培養(yǎng)思維方法）。

13.理論聯(lián)系實(shí)際原則的貫徹要求

①書(shū)本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際；

②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；

③正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系；

④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

【口訣】小聯(lián)（聯(lián)系實(shí)際）在鄉(xiāng)（鄉(xiāng)土教材）下訓(xùn)練運(yùn)（運(yùn)用知識(shí)）輸技能（知識(shí)教學(xué)與

技能訓(xùn)練）。

14.教學(xué)方法選用的依據(jù)

①考慮教學(xué)方法本身的特點(diǎn)和功能，靈活選擇，綜合運(yùn)用；

②依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教學(xué)方法；

③依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法；

④依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；

⑤依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)媒體的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。

【口訣】依學(xué)生，依目標(biāo)，依內(nèi)容，依媒體，依自身。

15.班級(jí)授課制優(yōu)缺點(diǎn)

優(yōu)點(diǎn)：

①有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；

②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。

缺點(diǎn)：

①教學(xué)活動(dòng)多由教師直接作主，學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制；

②學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識(shí)，動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造

能力和實(shí)踐能力；

③教學(xué)面向全班學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異；④教學(xué)內(nèi)容

和教學(xué)方法的靈活性有限。

【口訣】大養(yǎng)人，教主導(dǎo)，學(xué)集體;限獨(dú)立，少動(dòng)手，難個(gè)別，缺靈活

16.提高記憶能力的方法

①明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

②理解材料的意義，少用機(jī)械記憶；

③對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解；

④運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料；

⑤運(yùn)用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量；

⑥注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。

【口訣】理解（理解材料意義）目的（明確記憶目的）精加工，組塊編碼重方法。

17.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境；

②注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造；

③開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

【口訣】環(huán)境+個(gè)性+課程。

18.有意義學(xué)習(xí)的條件

①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；

②有意義學(xué)習(xí)的心向；

③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。

【口訣】新知識(shí)+舊知識(shí)+心向。

19.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

知識(shí)觀：

①知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)；

②知識(shí)并不能拿來(lái)就用，一用就靈，而是要針對(duì)具體情景進(jìn)行再創(chuàng)造；

②每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解都是不一樣的，因?yàn)槔斫庵荒苡蓪W(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)背

景而建構(gòu)起來(lái)，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。

學(xué)生觀：

①建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能；

②建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性學(xué)習(xí)觀；

③學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性；

④學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性；

⑤學(xué)習(xí)的情境性。

20.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

①了解和滿(mǎn)足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。

②重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。

③幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感

④培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。

【口訣】馬里奧班委

21.有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的策略

關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)：

①學(xué)生原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富性；

②原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括與組織性；

③原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的可利用性。

教育內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程的選擇與安排：

①精選教材；

②合理編排教學(xué)內(nèi)容；

③合理安排教學(xué)過(guò)程教授學(xué)習(xí)方法。

【口訣】有結(jié)構(gòu)，有內(nèi)容，有方法促進(jìn)遷移。

22.情緒與情感的關(guān)系

情緒與情感的區(qū)別

①情緒的產(chǎn)生與有機(jī)體的自然需要有關(guān)，而情感的產(chǎn)生則與人的社會(huì)性需要有

關(guān)；

②情緒是人和動(dòng)物所共有的心理現(xiàn)象，而情感則是人類(lèi)特有的一種心理現(xiàn)象；

③情緒產(chǎn)生早（個(gè)體生命開(kāi)始，饑餓哭鬧），情感產(chǎn)生晚（社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生）；

④情緒具有情境性和動(dòng)搖性，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性；

⑤情緒多是外顯性和沖動(dòng)性，而情感則具有內(nèi)隱性和持久性。

情緒與情感的聯(lián)系情緒與情感兩者密切聯(lián)系、相互依存、相互轉(zhuǎn)化

①情緒變化受情感制約，而情感又在各種變化的情緒中得到體現(xiàn)；

②情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容；

③情緒和情感是兩種彼此難以分離的心理現(xiàn)象，是同一事物的兩個(gè)側(cè)面。

23.影響人格發(fā)展的因素

①生物遺傳因素；

②社會(huì)文化因素；

③家庭因素；

④學(xué)校教育因素；

⑤個(gè)人主觀因素。

【口訣】萬(wàn)能答案因素類(lèi)：遺傳+環(huán)境（社會(huì)環(huán)境+家庭環(huán)境）+學(xué)校教育+個(gè)人主

觀能動(dòng)性。

24.影響品德發(fā)展的因素

外部條件：

①家庭教養(yǎng)方式；

②社會(huì)風(fēng)氣；

③同伴群體；

④學(xué)校教育。

內(nèi)部條件：

①認(rèn)知失調(diào)；

②態(tài)度定勢(shì)。

③道德認(rèn)識(shí)此外，個(gè)體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對(duì)態(tài)度與品德的

形成與改變有不同程度的影響。

25.促進(jìn)學(xué)生形成良好品德的方法

①有效的說(shuō)服；

②樹(shù)立良好的榜樣；

③利用群體約定；

④給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰；

⑤價(jià)值辨析。

【口訣】服榜樣、約獎(jiǎng)勵(lì)、價(jià)辨析。

26.知行統(tǒng)一原則的貫徹要求

①加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)；

②組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使他們?cè)诮佑|社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中加

深情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；

③對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則；

④教育者要以身作則，嚴(yán)于律己。

【口訣】強(qiáng)道德、加實(shí)踐、持統(tǒng)一、律自己。

27.依靠積極因素克服消極因素原則的貫徹要求

①教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足；

②教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；

③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺(jué)思考，克服缺點(diǎn)，

發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

【口訣】一分為二創(chuàng)條件，提高自我揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

28.中學(xué)德育的途徑

①思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)；

②社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；

③課外活動(dòng)；

④共青團(tuán)組織的活動(dòng)；

⑤班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)；

⑥班主任工作。

【口訣】一教（教學(xué)）二班（班會(huì)+班主任工作）三活（社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)+課外活動(dòng)+共青

團(tuán)組織的活動(dòng)）。

29.培養(yǎng)班集體的方法

①全面了解和研究學(xué)生；

②確定班集體的奮斗目標(biāo)；

③建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心；

④建立和諧的人際關(guān)系。

30.教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑

①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)

②開(kāi)展微格教學(xué)；

③進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練；

④反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

【口訣】看別人，看自己，多聯(lián)系，多反思

教師教育學(xué)精編狂背版（下）

39.課程實(shí)施基本結(jié)構(gòu)

答：（1）安排課程表

（2）分析教學(xué)任務(wù)

（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

(4)選擇并確定教學(xué)模式

(5)規(guī)劃教學(xué)單元和課

(6)組織教學(xué)活動(dòng)

(7)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果

40.簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)

答：(1)改變課程(目標(biāo))過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主

動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和

形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

(2)改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整

體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同

地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

(3)改變課程內(nèi)容"難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加

強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

(4)改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡

導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能

力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

(5)改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、

教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。(即由終結(jié)性評(píng)價(jià)向形成性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變)

(6)改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管

理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

41.教學(xué)的任務(wù)是什么？

答：(1)傳授和學(xué)習(xí)科學(xué)文化基本知識(shí)和基本技能

(2)發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，完善個(gè)性

(3)增強(qiáng)體質(zhì)

(4)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)

42.教學(xué)的意義

答：(1)教學(xué)是嚴(yán)密組織起來(lái)的傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效

的形式

(2)教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑

(3)教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主

43.試述教學(xué)與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系

類(lèi)似考題：有人認(rèn)為“智育"就是"教學(xué)"，試評(píng)價(jià)這種觀點(diǎn)。

答：(1)教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系，教育包括教學(xué)，教學(xué)只是學(xué)

校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑，但并不是唯一途徑。

(2)智育主要是發(fā)展學(xué)生的智力，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，主

要是通過(guò)教學(xué)來(lái)完成的；教學(xué)要完成智育任務(wù)，但還要完成其他任務(wù)，

如體育、德育、美育等(全面發(fā)展)。

(3)教學(xué)與上課之間的關(guān)系是整體與部分之間的關(guān)系，上課是教學(xué)工作

的一個(gè)重要環(huán)節(jié)(中心環(huán)節(jié))。

44.簡(jiǎn)述人本主義教學(xué)理論的主要觀點(diǎn)

類(lèi)似考題：簡(jiǎn)述人本主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)

答：人本主義教學(xué)理論的代表人物是美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯。主要觀點(diǎn)有：

(1)教學(xué)的根本目標(biāo)在于促進(jìn)人的全面發(fā)展

(2)教學(xué)的過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由發(fā)展

(3)教學(xué)的基本原則是真誠(chéng)、信任和理解(師生關(guān)系)

(4)教學(xué)的方法是非指導(dǎo)性教學(xué)

45.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義教學(xué)理論的基本主張

類(lèi)似考題：簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)

答：(1)知識(shí)觀：知識(shí)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的純粹客觀反映，只是人們對(duì)客觀世

界的一種解釋、假設(shè)或假說(shuō)，它不是問(wèn)題的最終答案。(即知識(shí)不是絕

對(duì)的、確定的，而是相對(duì)的、動(dòng)態(tài)的)

(2)學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自

己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)包含兩方面的建構(gòu)：一是對(duì)新信息的

意義的建構(gòu)，而是對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。(這與皮亞杰說(shuō)的"同化"、

"順應(yīng)'’相一致)

(3)教學(xué)觀：教學(xué)不能無(wú)視學(xué)習(xí)者的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單強(qiáng)硬地從外部

對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)施知識(shí)的"填灌"，而是應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為

新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，生長(zhǎng)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

(這與維果斯基的"最近發(fā)展區(qū)”的思想相一致)O

（4）教師觀和學(xué)生觀：教師不再是知識(shí)的提供者和灌輸者，而是學(xué)生意

義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者；學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接收者和被

灌輸?shù)膶?duì)象，而進(jìn)行意義建構(gòu)的主體。

46.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是什么？為什么說(shuō)教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)

過(guò)程？

答：首先，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。其次，教學(xué)過(guò)程又是一個(gè)特殊的

認(rèn)識(shí)過(guò)程。這種特殊性主要表現(xiàn)在：

（1）認(rèn)識(shí)的間接性（2）認(rèn)識(shí)的交往性（3）認(rèn)識(shí)的教育性（4）認(rèn)識(shí)的

指導(dǎo)性

47.影響課程管理因素

答：（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（2）班級(jí)規(guī)模（3）班級(jí)的性質(zhì)（4）對(duì)教師

的期望

48.維持課堂紀(jì)律策略

答：（1）建立積極有效的課堂規(guī)則

（2）合理組織課堂教學(xué)

（3）做好課堂監(jiān)控

（4）培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)

49.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律

答：（1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

（2）掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一

（3）掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合

（4）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合

50.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)模式有哪些？

答：（1）傳遞一一接受式（是我國(guó)中小學(xué)一直采用的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式）

（2）自學(xué)一一輔導(dǎo)式（3）弓|導(dǎo)一一發(fā)現(xiàn)式（4）情景一一陶冶式（5）

示范一一模仿式

51.試評(píng)價(jià)“傳遞一接受式“教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和局限

答：優(yōu)點(diǎn)：（1）符合學(xué)生認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律

（2）有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能

（3）有利于教師起主導(dǎo)作用

局限：（1）客觀上使學(xué)生處于被動(dòng)地位

（2）容易形成滿(mǎn)堂灌的現(xiàn)象

（3）容易造成機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象

52.試評(píng)價(jià)“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和局限

答：優(yōu)點(diǎn)：（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索能力

局限：（1）比較適合問(wèn)題性比較明顯的教學(xué)內(nèi)容

(2)需要學(xué)生有一定的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備

(3)注意知識(shí)的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性

53.簡(jiǎn)述鞏固性原則

答：定義：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握

知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于

知識(shí)技能的運(yùn)用。

貫徹鞏固性原則的基本要求是：

(1)在理解的基礎(chǔ)上鞏固；

(2)重視組織各種復(fù)習(xí)；

(3)在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。

54.簡(jiǎn)述直觀性原則

定義：直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過(guò)教

師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。

貫徹直觀性原則的基本要求是：

(1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；

(2)直觀要與講解相結(jié)合；

(3)重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。

55.簡(jiǎn)述循序漸進(jìn)原則

答：定義：循序漸進(jìn)原則也稱(chēng)系統(tǒng)性原則，是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯

系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技

能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：

(1)按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；

(2)注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；

(3)由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。

56.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法基本依據(jù)

答：(1)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的要求

(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)

(3)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平

(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件

(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)

57.簡(jiǎn)述講授法的基本要求

答：講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。

要求：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；

②注意啟發(fā)；

③講究語(yǔ)言藝術(shù)。

58.簡(jiǎn)述談話法的基本要求

答：談話法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題,

要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。

基本要求：①要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃；

②提出的問(wèn)題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問(wèn)題的難易要因人而異；

③要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；

④要做好歸納、小結(jié)。

59.簡(jiǎn)述討論法的基本要求

答：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非

真?zhèn)我垣@取知識(shí)的方法。

基本要求：①問(wèn)題要有吸引力；

②要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)；

③做好討論小結(jié)。

60.簡(jiǎn)述研究法的基本要求

答：研究法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)獨(dú)立的探索，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，

獲取知識(shí)和發(fā)展能力的方法。

基本要求：①正確選擇研究課題；

②提供必要的條件；

③讓學(xué)生獨(dú)立思考與探索；

④循序漸進(jìn)、因材施教

61.簡(jiǎn)述班級(jí)授課的主要特征

答：班級(jí)授課制的特征可以用班、課、時(shí)來(lái)概括。

(1)班：把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)。

(2)課：把教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)現(xiàn)這種內(nèi)容的教學(xué)手段、教學(xué)方法展開(kāi)的教

學(xué)活動(dòng)，按學(xué)科和學(xué)年分成許多小的部分，每一小部分內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)

就叫做一"課"。

(3)時(shí)：把每一"課"規(guī)定在統(tǒng)一的單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行?？梢允?0分鐘、

45分鐘或30分鐘。課與課之間有一定的間歇和休息。

62.論述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)

答：班級(jí)授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí),

根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。

優(yōu)點(diǎn)：

(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；

(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。

局限：

(1)不利于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)；

(2)教學(xué)形式缺乏靈活性；

(3)難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。

63.簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

類(lèi)似考題：教學(xué)工作實(shí)施的一般過(guò)程包括哪些方面？

答：（1）備課

（2）上課。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)

（3）課外作業(yè)

（4）課外輔導(dǎo)

（5）學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定

64.聯(lián)系實(shí)際闡述教師如何備課？

答：備課是上好課的前提和先決條件。

（-）做好三項(xiàng)工作

（1）備教材：鉆研教材（2）備學(xué)生：了解學(xué)生（3）備教法：設(shè)計(jì)

教法

（二）寫(xiě)好三個(gè)計(jì)劃

（1）學(xué)年或?qū)W期教學(xué)計(jì)劃（2）單元或課題教學(xué)計(jì)劃（3）課時(shí)教學(xué)

計(jì)劃（即教案）

65.一堂好課的主要標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

答：一節(jié)好課取決于下列條件：

（1）目的明確（2）內(nèi)容正確（3）方法恰當(dāng)（4）結(jié)構(gòu)緊湊

（5）學(xué)生的積極主動(dòng)參與（一節(jié)好課最根本的標(biāo)準(zhǔn)）

66.教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵循哪些要求？

答：(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求，并要有代表性。

(2)作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。

(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。

(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。

67.學(xué)業(yè)成績(jī)檢查和評(píng)定要求

(1)客觀公正，必須嚴(yán)格遵循評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；

(2)方向明確，要向?qū)W生指出學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)和努力的方向，這是評(píng)定

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的主要目的；

(3)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，在評(píng)定中，不僅要看答案，而且要看思路，要重視

學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

68.簡(jiǎn)述一個(gè)良好測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)

答：(1)信度(可靠性)(2)效度(有效性)(3)難度(4)

區(qū)分度

69.德育過(guò)程一般規(guī)律

答：(1)知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展

(2)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律

(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

(4)學(xué)生思想品德的長(zhǎng)期性和反復(fù)性的規(guī)律

70.榜樣法要求

答：（1）選好學(xué)習(xí)的榜樣（2）激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情（3）

引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

71.德育的途徑主要有哪些？

答：（1）政治課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）（2）課外活動(dòng)與校

外活動(dòng)

（3）勞動(dòng)（4）共青團(tuán)與少先隊(duì)活動(dòng)（5）班主任工作

72.我國(guó)中小學(xué)常用的德育的方法有哪些？

答：（1）說(shuō)服法（2）榜樣法（3）鍛煉法（4）陶冶法（5）表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)

與批評(píng)處分

73.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

答：（1）復(fù)雜性

（2）創(chuàng)造性（教無(wú)定法）

（3）示范性：教師的勞動(dòng)手段是教師自身（學(xué)為人師，行為世范）

（4）長(zhǎng)期性（十年樹(shù)木，百年樹(shù)人）

答：（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性（因材施教、教無(wú)定法、教育機(jī)智）

（2）連續(xù)性和廣延性

（3）長(zhǎng)期性和間接性

（4）主體性和示范性

(5)勞動(dòng)方式的個(gè)體性和成果的群體性

74.新課程背景下教師應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變角色？

答：(1)教師的教學(xué)角色：由學(xué)生學(xué)習(xí)的灌輸者和知識(shí)的傳遞者向?qū)W生

學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者轉(zhuǎn)變。

(2)教師的交往角色：由交往的權(quán)威者向?qū)W生的引導(dǎo)者、對(duì)話者、合作

者轉(zhuǎn)變。

(3)教師的課程建構(gòu)角色：由課程的執(zhí)行者向課程的研制者、開(kāi)發(fā)者、

決策者轉(zhuǎn)變。

75.新課改評(píng)價(jià)觀、學(xué)生觀及教學(xué)觀

學(xué)生觀：(1)學(xué)生是發(fā)展的人(學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學(xué)生具有

巨大的發(fā)展?jié)撃?；學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人)

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人(學(xué)生是完整的人；每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；

學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異)

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

評(píng)價(jià)觀：(1)注重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化

(2)定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化

(3)強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化

(4)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移

教學(xué)觀：(1)注重學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展

(2)提倡師生間的交往互動(dòng)

（3）鼓勵(lì)課堂教學(xué)的生成與開(kāi)放

76.簡(jiǎn)述我國(guó)教師職務(wù)的任職條件

類(lèi)似考題：在我國(guó)，要取得教師資格，必須具備哪幾個(gè)條件？

答：（1）必須是中國(guó)公民，這是先決條件

（2）必須具有良好的思想道德品質(zhì)

（3）必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格

（4）必須具有教育教學(xué)能力

77.教師考核的內(nèi)容包括哪些方面？

答：（1）政治思想（2）業(yè)務(wù)水平（3）工作態(tài)度（4）工作成績(jī)

78.簡(jiǎn)述我國(guó)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

答：（一）道德素養(yǎng)

1.思想素養(yǎng)包括：科學(xué)的世界觀；積極的人生觀；崇高的職業(yè)理想。

2.政治素養(yǎng)包括：教師應(yīng)把馬克思主義作為工作的理論基礎(chǔ)；教師要以

科學(xué)的態(tài)度對(duì)待馬克思主義；教師應(yīng)自覺(jué)地樹(shù)立共產(chǎn)主義的奮斗方向。

3.職業(yè)道德素養(yǎng)：

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中規(guī)定，教師職業(yè)道德包

括：愛(ài)國(guó)守法；愛(ài)崗敬業(yè)；關(guān)愛(ài)學(xué)生；教書(shū)育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)。

（二）知識(shí)素養(yǎng)

1.學(xué)科知識(shí)2.教育教學(xué)知識(shí)3.通識(shí)性知識(shí)

（三）能力素養(yǎng)

1.基礎(chǔ)能力素養(yǎng)

（1）智能素養(yǎng)（觀察、思維、想象、記憶能力素養(yǎng)）（2）語(yǔ)言表達(dá)素

養(yǎng)

2.專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)能力（2）組織管理能力（3）研究能力

（四）心理素養(yǎng)

（五）身體素養(yǎng)

79.課程資源開(kāi)發(fā)利用的途徑

答：（1）開(kāi)展社會(huì)調(diào)查

（2）審查學(xué)生活動(dòng)，總結(jié)和反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

（3）開(kāi)發(fā)實(shí)施條件

（4）研究學(xué)生情況

（5）鑒別和利用校外資源

（6）建立資源數(shù)據(jù)庫(kù)

（7）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用

80.簡(jiǎn)述教師的權(quán)利

類(lèi)似考題：簡(jiǎn)述中華人民共和國(guó)教師法對(duì)教師權(quán)利的規(guī)定

答：（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

(2)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充

分發(fā)表意見(jiàn)；

(3)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；

(4)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪

休假；

(5)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，

通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；

(6)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

81.簡(jiǎn)述教師的義務(wù)

答：(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；

(2)貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行

教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的

教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生

開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；

(4)關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體

質(zhì)等方面全面發(fā)展；

(5)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和

抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；

(6)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

82.簡(jiǎn)述學(xué)生的權(quán)利

答：(1)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、

圖書(shū)資料；

(2)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；

(3)在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的

學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)；