部編版五年級語文上冊第一單元教案（6要素）

塘溝中心小學(xué)2021—2022學(xué)年度第一學(xué)期教案

年級五學(xué)科語文單元—■

課題1.白鷺課時—■課型新授課

1.認(rèn)識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字。掌握“精巧、配合”

等詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的

美的方法。

學(xué)習(xí)重點正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。

學(xué)習(xí)難點正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。

學(xué)習(xí)過程

主備欄復(fù)備欄

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1.大家猜一則謎語，這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴，群

捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知

道是什么嗎？

2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。

郭沫若（1892—1978）,原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、

詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會

活動家。四川樂山人。

二、合作探究，解決問題

3.學(xué)生質(zhì)疑。

（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？

（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。

（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？

（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？

三、拓展延伸，舉一反三

這節(jié)課我們認(rèn)識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對

白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲的。

四、反饋評價，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

書寫課后生字詞。

板書設(shè)計:

1.白鷺

鷺嫌素宜精巧配合

塘溝中心小學(xué)2021—2022學(xué)年度第二學(xué)期教案

年級五學(xué)科語文單元—■

課題1.白鷺課時二課型新授課

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解重點句子的含義，明白作者的情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的

喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

學(xué)習(xí)重點理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜

學(xué)習(xí)難點

愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

學(xué)習(xí)過程

主備欄復(fù)備欄

一、檢查復(fù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

i.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2.學(xué)生質(zhì)疑。

二、合作探究，解決問題

1.默讀課文第三部分，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體

會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

（交流匯報）

在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？

思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多

少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間

（交流匯報）

三、拓展延伸，舉一反三

能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你

從白鷺身上體會到什么道理？

四、反饋評價，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無聞地

做著貢獻(xiàn)。請你代表大家表達(dá)對他們的贊美之情吧。

板書設(shè)計:

1.白鷺

外形美:色素美

身段美:流線型結(jié)構(gòu)

圖畫之美:稻田獨釣圖

悠然之美:清晨忘哨圖

清橙之美:黃昏低飛圖

塘溝中心小學(xué)2021—2022學(xué)年度第一學(xué)期教案

年級五學(xué)科語文單元—■

課題2.落花生課時—■課型新授課

1.認(rèn)識“榴”等6個生字，掌握“便”這個多音字；會寫“畝、播”等8

學(xué)習(xí)目標(biāo)個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過程

主備欄復(fù)備欄

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1.麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（打一物）

同學(xué)們，你們知道是什么嗎？生猜謎語

2.交流展示有關(guān)許地山的資料。

作者簡介：許地山，名贊菊（kun）,字地山，筆名落華生

（古時“華”同“花”，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽。生于

臺灣一個愛國志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、

“五四”時期新文學(xué)運動先驅(qū)者之一。

3.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它

“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談

4.學(xué)生質(zhì)疑。

二、合作探究，解決問題

1.默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事？

2.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有

哪些不懂的地方？

（交流匯報）

讀了課文明白了一個什么道理？

三、拓展延伸，舉一反三

讀了課文明白了一個什么道理？

四、反饋評價，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1.書寫課后生字詞。

2.默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事?

板書設(shè)計：

2.落花生

種花生

收花生

品花生

議花生

塘溝中心小學(xué)2021—2022學(xué)年度第一學(xué)期教案

年級五學(xué)科語文單元—■

課題1.白鷺課時二課型新授課

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解重點句子的含義，明白作者的情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的

喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

學(xué)習(xí)重點理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜

學(xué)習(xí)難點

愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

學(xué)習(xí)過程

主備欄復(fù)備欄

一、檢查復(fù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1.聽寫詞語。

2.學(xué)生質(zhì)疑。

二、合作探究，解決問題

1.這篇文章描寫了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的

美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。

2.分組合作探究：把自己的感受寫在書上。

3.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？又有什么不同？

（交流匯報）

三、拓展延伸，舉一反三

通過對這篇文章的感悟，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？說

一說。

四、反饋評價，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

運用本課學(xué)習(xí)的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。

板書設(shè)計：

1.白鷺

外形美:色素美

身段美:流線型結(jié)構(gòu)

圖畫之美:稻田獨釣圖

悠然之美:清晨忘哨圖

清橙之美:黃昏低飛圖

塘溝中心小學(xué)2021—2022學(xué)年度第一學(xué)期教案

年級五學(xué)科語文單元一

課題2.落花生課時二課型新授課

L有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)對比手法在表達(dá)中的作用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，

而對別人沒有好處的人”的道理。

學(xué)習(xí)重點把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。

理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默奉獻(xiàn)的精神，

學(xué)習(xí)難點懂得''人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道

理。

學(xué)習(xí)過程

主備欄復(fù)備欄

一、檢查復(fù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1.聽寫本課的生詞，同桌互相改，訂正錯字。

2.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

3.學(xué)生質(zhì)疑。

二、合作探究，解決問題

1.默讀課文第三部分，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫猓w

會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

（交流匯報）

思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多

少篇幅？

從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在

課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？

（交流匯報）

三、拓展延伸，舉一反三

人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以

一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

四、反饋評價，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無聞地

做著貢獻(xiàn)。請你代表大家表達(dá)對他們的贊美之情吧。

板書設(shè)計：

2.落花生

不圖虛名

樸實無華

默默奉獻(xiàn)

塘溝中心小學(xué)2021—2022學(xué)年度第一學(xué)期教案

年級五學(xué)科語文單元一

課題3.桂花雨課時—■課型新授課

1.能正確、流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.認(rèn)識“爹、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個生字，理解“至少、

完整”等詞語的意思。

學(xué)習(xí)重點有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。

學(xué)習(xí)難點體會關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。

學(xué)習(xí)過程

主備欄復(fù)備欄

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1.人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，今天，我們就看看

作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂花雨”的吧！

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.簡介作者。

二、合作探究，解決問題

1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了一件

什么事？我們可以把課文分成幾部分？

2.作者寫愛桂花，喜愛它的什么？

3.作者寫搖桂花過程中主要介紹了什么？里面包含怎樣的

感情？

4.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？

（交流匯報）

三、拓展延伸，舉一反三

1.收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子。

2.學(xué)生交流有關(guān)鄉(xiāng)愁的句子。

四、反饋評價，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1.書寫課后生字詞。

2.完成補充習(xí)題第一、二題。

板書設(shè)計:

3.桂花雨

愛桂花

搖桂花

思桂花

塘溝中心小學(xué)2021—2022學(xué)年度第一學(xué)期教案

年級五學(xué)科語文單元一

課題3.桂花雨課時二課型新授課

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過閱讀和同學(xué)交流的方式，把握重點句子的意思，體會作者思念家鄉(xiāng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

的思想感情。

3.通過把握語言描寫，體會人們思鄉(xiāng)的情懷。

學(xué)習(xí)重點通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。

在朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，

學(xué)習(xí)難點

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

學(xué)習(xí)過程

主備欄復(fù)備欄

一、檢查復(fù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1.聽寫詞語。

桂花木蘭花臺風(fēng)糕餅至少完整茶葉爹筐

婆婆浸入尤其纏著

2.學(xué)生質(zhì)疑。

二、合作探究，解決問題

1.用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來了哪些快

樂，并畫出有關(guān)的詞句。

2.為什么說“搖桂花”對“我”來說是件大事？理解“總

是"。

3.找理由說說：你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？品讀，

體會家鄉(xiāng)桂花的香。

（交流匯報）

三、拓展延伸，舉一反三

1.事實上，桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山因為桂樹

多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花再香，

也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？

2.這里運用對比的寫法，體現(xiàn)出母親對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

四、反饋評價，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

寫一寫，回憶自己的童年生活，記錄下難以忘懷的人或事。

板書設(shè)計：

3.桂花雨

愛桂花

搖桂花熱愛家鄉(xiāng)

思桂花

塘溝中心小學(xué)2021—2022學(xué)年度第一學(xué)期教案

年級五學(xué)科語文單元一

課題4.珍珠鳥課時一課型新授課

L認(rèn)識“蔓、幽”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

學(xué)習(xí)目標(biāo)3.了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容，體會作者情感；

4.理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之間

親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。

在認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程，感受作者的寫作

學(xué)習(xí)重點

方法。

理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的

學(xué)習(xí)難點

美好境界。

學(xué)習(xí)過程

主備欄復(fù)備欄

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們有沒有養(yǎng)過什么小動物呢？一開始，大

家是如何與它成為朋友的？與小動物交朋友的感覺怎么樣？

2.今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是：珍珠鳥（板

書課題：4.珍珠鳥）

二、合作探究，解決問題

1.請同學(xué)們正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

2.請同學(xué)們再次默讀課文，并說說通過閱讀課文，你知道了

什么？

3.文中的珍珠鳥是一只怎樣的鳥？作者是如何寫出它的可

愛的？找出文中相關(guān)語句，學(xué)生自由回答。

三、拓展延伸，舉一反三

1.作者說的僅僅是人與鳥之間的信賴嗎？

2.學(xué)生討論交流。

四、反饋評價，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

結(jié)合自己的生活、親身經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一篇

關(guān)于人與動物，人與人之間彼此信賴的小作文。

板書設(shè)計:

4.珍珠鳥

我：愛

鳥：信賴

美好境界

塘溝中心小學(xué)2021—2022學(xué)年度第一學(xué)期教案

年級五學(xué)科語文單元一

課題口語交際課時一課型新授課

1.根據(jù)班級的實際情況，讓學(xué)生制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建

設(shè)團結(jié)友愛的班集體。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.引導(dǎo)學(xué)生清楚明了地表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真聽取別人的觀點。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生

的班集體意識。

學(xué)習(xí)重點清楚明了地表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真聽取別人的觀點。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)難點

班集體意識。

學(xué)習(xí)過程

主備欄復(fù)備欄

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，我們每個人都是班級的一員，我們每個人都是班級

的小主人。為了把我們班建設(shè)成一個學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團結(jié)友

愛的溫馨的大家庭，今天，我們就一起制定一個班級公約，讓大

家一起遵守，讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

（板書：制定班級公約）

二、合作探究，解決問題

同學(xué)們，我們分小組活動制定班級公約。（板書設(shè)計：針對

學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生）等方面，全班討論班級想要達(dá)到的目標(biāo)。

1.班級公約要根據(jù)我們班的實際情況來制定。

2.制定的公約要切實可行，不能好高鷲遠(yuǎn)。

3.每個同學(xué)先在紙條上寫出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公

約內(nèi)容，然后再小組討論。每個小組制定一份，進(jìn)行全班交流。

4.選擇最合適的班級公約，大家共同遵守。

三、拓展延伸，舉一反三

現(xiàn)在，每個小組把自己制定的公約向大家展示，注意發(fā)言要

控制時間，要用普通話正確、流利地讀出來。大家做好筆記，把

自己認(rèn)為好的內(nèi)容記下來。最后大家討論，既總結(jié)大家的共同意

見，也說明不同意見。

現(xiàn)在，我們班的公約已經(jīng)形成，希望大家共同遵守，讓我們

班成為一個學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大家團結(jié)友愛的大家庭?，F(xiàn)在老師把

班級公約公布如下：

（板書設(shè)計：學(xué)習(xí)方面）

1.按時上學(xué)，不遲到。

2.上課專心聽講，大膽發(fā)言。回答問題聲音響亮。

3.課間休息做有益的游戲，不追逐，不打鬧。

4.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)。

（板書設(shè)計：紀(jì)律方面）：

5.放學(xué)按時回家，少看電視，不玩無益的電腦游戲。。

四、反饋評價，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

完成相關(guān)練習(xí)。

板書設(shè)計：

口語交際

學(xué)習(xí)方面

紀(jì)律方面

衛(wèi)生方面

塘溝中心小學(xué)2021—2022學(xué)年度第一學(xué)期教案

年級五學(xué)科語文單元—■

課題習(xí)作1：我的心愛之物課時—■課型新授課

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習(xí)作。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖片，引導(dǎo)學(xué)生之間互

相分享交流。

能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物

學(xué)習(xí)重點

的原因。

學(xué)習(xí)難點能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。

學(xué)習(xí)過程

主備欄復(fù)備欄

一、檢查復(fù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

我們每個人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物是什么

呢？是生日時爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白兔？是爺爺獎

勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣？……

今天，我們的習(xí)作就是圍繞“心愛之物”來寫的?，F(xiàn)在就讓

我們寫一寫“我的心愛之物”吧。

二、合作探究，解決問題

1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產(chǎn)生這

樣的感情。按要求準(zhǔn)備。

要求：

（1）說一說它是什么。

（2）說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生

過怎樣動人的故事。

2.匯報自己的選材。

（1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自

己的理解進(jìn)行較為客觀的評價。

（2）再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報。同學(xué)和老師

之間進(jìn)行及時評價，友善地提出不足之處。

三、拓展延伸，舉一反三

1.剛才我們已經(jīng)說過，要寫好這篇文的章重點是寫清心愛之

物的樣子、得到的過程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些

寫下來，形成一篇文章呢？

2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。

小組進(jìn)行討論，匯報討論結(jié)果

3.教師總結(jié)：描寫心愛之物樣子的時候，我們要抓住它的

外形特點進(jìn)行描寫；簡要介紹得到它的過程；詳細(xì)介紹你們之間

發(fā)生的故事。

（板書設(shè)計：心愛之物得到的過程（略寫）我和心愛之物之

間發(fā)生的事（詳寫））

四、反饋評價，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具

體。

板書設(shè)計：

心愛之物的外形

我的心愛之物心愛之物得到的過程（略寫）

我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫）

塘溝中心小學(xué)2021—2022學(xué)年度第一學(xué)期教案

年級五學(xué)科語文單元一

課題語文園地課時一課型新授課

1.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對比的方法描寫事物。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。

學(xué)習(xí)重點了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對比的方法描寫事物。

學(xué)習(xí)難點了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對比的方法描寫事物。

學(xué)習(xí)過程

主備欄復(fù)備欄

一、檢查復(fù)習(xí)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來到了語文園地這個

版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地一，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書

設(shè)計：語文園地一）

二、合作探究，解決問題

1.交流平臺

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流

一下吧？（出示課件2）

（板書設(shè)計：完成填空）。

這個單元的課文都是描寫的，文章或蘊含著濃濃的

感情，或引發(fā)了作者深深的思考。就像（作者）的桂花

雨，不僅帶給她許多童年的快樂的回憶，還寄托了她濃濃的

之情，讓人深受感動；《落花生》中，用花生

、的特點，來說明做人的道理；《白鷺》一

文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊含在____________的

事物中，我們要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；《珍珠鳥》則體現(xiàn)出

的快樂與美好。

（事物琦君思鄉(xiāng)樸實無華用處很多平常

信任）

2.詞句段運用（出示課件3）

（1）讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么

相似之處。

生總結(jié)句子的寫法（出示課件4）

師：同學(xué)們說得對，這兩個句子都運用了對比的寫作手法，

把花生和“桃子、石榴、蘋果”對比，體現(xiàn)出花生的樸實無華；

把白鷺和“白鶴、蒼鷺”對比，體現(xiàn)出白鷺的“一切都很適宜”

的特點。

對比描寫是一種非常重要的寫法，這種寫法能突出事物的特

點，給人留下深刻的印象。我們要學(xué)習(xí)這種寫法，并運用到我們

的寫作中去。

（板書設(shè)計：對比的寫作手法）

（2）比較每組句子中加點詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”

寫句子。（出示課件5）

三、舉一反三，拓展延伸

1.讀句子，理解加點詞語的不同意思。

2.理解“溫和”的不同含義，并造句。