兒童防欺凌安全教育知識(shí)

兒童防欺凌安全教育知識(shí)1、什么是校園欺凌？2、常見(jiàn)欺凌類型3、這些可能是校園欺凌的信號(hào)4、欺凌早預(yù)防發(fā)生在幼兒園內(nèi)、幼兒園的教育活動(dòng)中，由老師、幼兒或園外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作幼兒園欺凌（暴力）。幼兒園欺凌的定義什么是校園欺凌？01什么是校園欺凌？ABC發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的。特點(diǎn)：低齡化、群體性、反復(fù)性。校園欺凌的主要行為不要以“年齡小”為由，放松管教3歲之后的幼兒已具備感知同情結(jié)合的認(rèn)知能力，物理上或情感上傷害到其他小朋友是能夠體會(huì)到對(duì)方的心情的。因此，欺凌行為不能用年齡小來(lái)掩護(hù)，應(yīng)盡量防微杜漸，從小教育。常見(jiàn)欺凌類型02言語(yǔ)欺凌社交欺凌物理欺凌（包括肢體欺凌）網(wǎng)絡(luò)欺凌常見(jiàn)欺凌類型12常見(jiàn)欺凌類型言語(yǔ)欺凌：取笑，叫外號(hào)，諷刺，威脅。當(dāng)眾嘲笑、辱罵以及給別人取侮辱性綽號(hào)等，是不容易察覺(jué)的欺凌形式。社交欺凌：指的是排擠、故意阻止一個(gè)人加入某個(gè)群體，成為這個(gè)群體的一部分。敗壞別人名譽(yù)或關(guān)系。如有意的排擠某人參與集體活動(dòng)，讓其他小孩不要與某人做朋友，散布某人的謠言，在公開(kāi)場(chǎng)合讓某人尷尬丟臉；34常見(jiàn)欺凌類型物理欺凌：打、踢、掐、吐口水、絆人摔跤、搶走或毀壞別人的玩具、做粗魯手勢(shì)。推撞、拳打腳踢以及搶奪財(cái)物等，是容易察覺(jué)的欺凌形式。網(wǎng)絡(luò)欺凌：在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表對(duì)受害者不利的網(wǎng)絡(luò)言論、曝光隱私以及對(duì)受害者的照片進(jìn)行惡搞等，是容易察覺(jué)的欺凌形式。這些可能是校園欺凌的信號(hào)03這些可能是校園欺凌的信號(hào)1、身體傷痕：孩子身體表面無(wú)故出現(xiàn)瘀傷、抓傷等人為傷痕，有可能是遭遇暴力。要注意，如果孩子經(jīng)常穿著長(zhǎng)袖衣服，即便是溫?zé)崽鞖庖踩绱耍?她可能是想遮掩傷痕。2、個(gè)人物品丟失或損失：雖說(shuō)有些孩子會(huì)把個(gè)人物品保管得亂糟糟的，但如果發(fā)現(xiàn)他/她經(jīng)常丟失一些個(gè)人物品，比如說(shuō)鞋子、首飾、文具等，或者衣服、書(shū)包等物件總是有破損，那么家長(zhǎng)就要留心了。這些可能是校園欺凌的信號(hào)這些可能是校園欺凌的信號(hào)3、如廁習(xí)慣改變：孩子非得回家才上廁所？學(xué)校廁所很可能已經(jīng)成為暴力場(chǎng)所。4、自尊心受挫：如果孩子回到家常帶著傷心、沮喪甚至是哭著鼻子的情緒，那么他/她很可能在學(xué)校受到言語(yǔ)誹謗等精神方面的傷害。校園暴力的受害兒童，可能會(huì)變得很依賴家長(zhǎng)，并且變得孤僻、怕生，而且顯得很沒(méi)有自信。這些可能是校園欺凌的信號(hào)VS這些可能是校園欺凌的信號(hào)5、自我傷害傾向：受到校園暴力侵害的兒童，很可能會(huì)出現(xiàn)自我傷害或自虐的傾向。孩子任何形式的自我傷害甚至是自殺行為，家長(zhǎng)都要予以高度重視，及時(shí)帶孩子到有關(guān)心理咨詢專家處尋求幫助。這些可能是校園欺凌的信號(hào)6、不愿上學(xué)：如果孩子非常不愿意上學(xué)，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、裝病請(qǐng)假等現(xiàn)象，這可能是孩子在學(xué)校被人排擠、欺負(fù)，他/她不愿意回到讓其感到不適的地方。這些可能是校園欺凌的信號(hào)7、睡眠出現(xiàn)問(wèn)題：失眠、噩夢(mèng)、尿床等問(wèn)題也是孩子遭受暴力侵害的表現(xiàn)之一，如果睡眠問(wèn)題還伴隨著其他以上提到的現(xiàn)象，那么孩子受到暴力侵害的可能性會(huì)更大一些。遭遇校園欺凌怎么辦？一、對(duì)旁觀者而言1、被欺凌者有可能打擊報(bào)復(fù)旁觀者，使旁觀者成為下一個(gè)被欺凌者2、旁觀者也有可能產(chǎn)生內(nèi)疚，自責(zé)等不良情緒。這種不良情緒有可能是伴隨一生的。例如：“一直回憶，被欺凌者無(wú)助的眼神；被毒打的身體；落寞的哭泣.......”遭遇校園欺凌怎么辦？一、對(duì)旁觀者而言3、旁觀者也有可能加深自己作為旁觀者的身份象征，心理的冷漠與對(duì)欺凌事件的淡漠更加嚴(yán)重。因?yàn)樽约嚎戳吮黄哿枵弑黄圬?fù)什么反應(yīng)也沒(méi)有，說(shuō)不定旁觀者還有一種莫名的間接的快感。旁觀者的價(jià)值觀與自我品德就會(huì)慢慢偏離正常軌道。最終，也可能會(huì)加入校園欺凌的行列中去。遭遇校園欺凌怎么辦？二、被欺凌者1、保持鎮(zhèn)定遇到校園暴力，一定要保持鎮(zhèn)靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間，爭(zhēng)取有機(jī)會(huì)求救。2、求救必要時(shí)向路人呼救求助，采取異常動(dòng)作引起周圍人注意。遭遇校園欺凌怎么辦？二、被欺凌者3、保證人身安全人身安全永遠(yuǎn)是第一位的?？梢栽囍ㄟ^(guò)警示性的語(yǔ)言擊退對(duì)方，或者通過(guò)有策略的談話和借助環(huán)境來(lái)使自己擺脫困境，但是不要去激怒對(duì)方。4、一定要告訴家長(zhǎng)不管遭遇了怎樣的恐嚇，都要告訴家長(zhǎng)，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。遭遇校園欺凌怎么辦？三、家長(zhǎng)和老師1、提前普及相關(guān)知識(shí)受到校園欺凌不敢告訴父母和老師，一部分原因就是缺乏相關(guān)知識(shí)。2、冷靜當(dāng)孩子講述霸凌事件發(fā)生的情形時(shí)，保持冷靜，讓孩子知道是可以控制的。告訴他無(wú)論發(fā)生什么事，父母都會(huì)支持。遭遇校園欺凌怎么辦？三、家長(zhǎng)和老師3、平復(fù)孩子情緒第一時(shí)間讓孩子感受到關(guān)心和關(guān)愛(ài)，越早把情緒處理好，對(duì)孩子的傷害和日后的影響才越小。4、告訴孩子感謝他有勇氣說(shuō)出這件事，同時(shí)也肯定他：只有你愿意談到這個(gè)事情時(shí)，家長(zhǎng)和老師才有機(jī)會(huì)可以幫助他。010203孩子自己要學(xué)會(huì)這份防欺凌秘籍培養(yǎng)自尊、自信的人格，壯大自己的氣場(chǎng)。和同學(xué)友好相處，平時(shí)說(shuō)話要講分寸，給別人要留點(diǎn)面子。在校內(nèi)校外都不要拉幫結(jié)派，以免和一些喜歡惹事的人走得太近。456孩子自己要學(xué)會(huì)這份防欺凌秘籍在學(xué)校不佩戴貴重飾品，不顯露錢財(cái)，以免引起他人的貪念。加強(qiáng)體育鍛煉，強(qiáng)身健體，讓欺凌者不敢輕易靠近。上下學(xué)和同學(xué)結(jié)伴而行，盡量不要獨(dú)自待在廁所、操場(chǎng)等偏僻的角落。教會(huì)孩子正確區(qū)分“帶攻擊性的玩”（aggressiveorroughplaying）和“欺凌”（bullying）1、欺凌是多次重復(fù)的行為，但由于某些行為的特異性，又是也不重復(fù)；2、多次下手欺凌的對(duì)象是早就計(jì)劃好的，有組織，有預(yù)謀；3、欺凌的目的是蓄意讓對(duì)方受到傷害，或者得到更多的控制權(quán)，或者得到更多的注意力；教會(huì)孩子正確區(qū)分“帶攻擊性的玩”（aggressiveorroughplaying）和“欺凌”（bullying）4、欺凌的對(duì)象往往比自己弱??；5、欺凌往往背著大人發(fā)生，因?yàn)楹ε麓笕藭?huì)干涉；6、“帶攻擊性的玩”對(duì)事不對(duì)人，“欺凌人”對(duì)人不對(duì)事。欺凌早預(yù)防041、家長(zhǎng)應(yīng)查閱防欺凌網(wǎng)站，增加理論儲(chǔ)備，為將來(lái)有可能產(chǎn)生的與老師、與學(xué)校、與學(xué)區(qū)、與律師等各方的溝通做準(zhǔn)備；2、和孩子一起觀看針對(duì)3-5歲幼兒的防欺凌教育視頻給他掃盲，并進(jìn)行演練。欺凌早預(yù)防用愛(ài)心來(lái)澆灌欺凌早預(yù)防教育部等九部門在2016年11月印發(fā)《關(guān)于防治