小學(xué)生閱讀能力如何提高

小學(xué)生閱讀能力如何提高一、問題的提出西漢劉向在《說苑》寫到“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家曹文軒說：“閱讀是對一種生活方式、人生方式的認(rèn)同。閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式或人生方式。這中間是一道屏障、一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象。一面草長鶯飛，繁花似錦，一面必定是一望無際的、令人窒息的荒涼和寂寥?！痹诒姸嗝说年U釋中我們不難發(fā)現(xiàn)，閱讀對孩子一生的成長起著至關(guān)重要的作用。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，“閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識(shí)，提高閱讀和寫作水平”；“閱讀能拓寬知識(shí)面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進(jìn)少年兒童健康成長”；“閱讀的根本目的是提高孩子整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”“閱讀能培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，對豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬字?！边@些，不通過大量的、廣泛的課外閱讀是無法實(shí)現(xiàn)的。提高小學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，必須加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的鏈接。讀書如此重要，可是有很多孩子不喜歡讀書，家庭缺少閱讀的氛圍，孩子閱讀量不夠語文成績提高難，孩子們的閱讀水平缺少評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。為了解決這些問題，積極推進(jìn)“書香校園”建設(shè)，提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛讀書，渴求知識(shí)的讀書習(xí)慣，掌握科學(xué)的讀書方法，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠定文化基礎(chǔ)，學(xué)校需要一種方式，來持續(xù)調(diào)動(dòng)孩子們讀書的熱情，給他們一種評價(jià)。二、研修的方法與過程（一）研修的方法調(diào)查法：針對教師設(shè)計(jì)的與課題相關(guān)的系列問題，通過對學(xué)生、家長、教師的問卷調(diào)查，進(jìn)一步、全面的了解學(xué)生考級實(shí)施前與考級實(shí)施后的發(fā)展變化，對考級的實(shí)施效果進(jìn)行評估。行動(dòng)法：對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好習(xí)慣的培養(yǎng)。文獻(xiàn)資料法：廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料，吸收國內(nèi)外關(guān)于閱讀習(xí)慣培養(yǎng)及閱讀活動(dòng)開展的寶貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果，為本課題研究提供理論支持及技術(shù)幫助。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：利用實(shí)驗(yàn)過程中收集到的各種資料進(jìn)行總結(jié)，積極撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、論文、活動(dòng)實(shí)施方案，最后匯總，形成自己的整體實(shí)驗(yàn)成果。技術(shù)路線和實(shí)施步驟：查閱資料，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀——調(diào)查研究，尋找實(shí)施切入點(diǎn)——研究論證，制定課題研究方案（聘請專家指導(dǎo)）——雙規(guī)并行，課內(nèi)教改與課外活動(dòng)融合（聘請專家指導(dǎo)）——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文——完善活動(dòng)方案，推廣活動(dòng)形式——撰寫研究報(bào)告（二）研修的主要內(nèi)容和策略閱讀是一項(xiàng)長期的、日積月累的、潛移默化的精神活動(dòng)。閱讀影響著一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的部分——價(jià)值觀、審美觀、道德觀和人生觀。閱讀既是一個(gè)人了解世界和思考世界的過程，又是一個(gè)人心靈自我觀照的過程，即通過閱讀來反省自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，因而它對于人的成長至關(guān)重要。為了切實(shí)推進(jìn)閱讀工程，提升閱讀水平，豐富閱讀活動(dòng)，激起閱讀興趣，本次研究我們采用課內(nèi)、課外雙線并進(jìn)的方法進(jìn)行研究。（一）.立足課堂，提高課堂實(shí)效，開展群文閱讀興趣是最好的老師，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上閱讀，他才能從中找到樂趣，認(rèn)為這并不是一件需要被人強(qiáng)迫、被動(dòng)接受的事，而是自己自覺的、主動(dòng)的、愿意干的，這樣才能真正的有所提升。所以在課內(nèi)教學(xué)時(shí)，我們?nèi)谌肓饲榫辰逃姆椒?，讓孩子們在一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的情境中，感知語言的魅力。為了提高課堂實(shí)效，我們每學(xué)期至少安排一～二次大型課堂教學(xué)研討活動(dòng)或教學(xué)比武，讓青年教師盡快成長，讓骨干教師示范引領(lǐng)。我們每學(xué)年的家長開放日，教學(xué)比武活動(dòng)，都促使教師不斷鉆研教學(xué)，提高語文課堂的時(shí)效性。在形式上我們靈活多樣地開展了群文閱讀教學(xué)，例如：人教版三年級上冊第二單元為名人故事。教學(xué)這一單元時(shí)，我們就舉辦一個(gè)名人故事大講堂，讓學(xué)生自己講書中的名人、自己最敬佩的名人、還可以評論評論這些名人，暢所欲言。再如教學(xué)二年級下冊第六單元《學(xué)習(xí)好榜樣》“以一篇帶多篇、群文閱讀”策略為指導(dǎo)讓學(xué)生通過朗讀、交流，掌握學(xué)法，感受文中人物的美好品質(zhì)，以知識(shí)樹為主線，使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合，再拓展延伸出《愛的教育》、《夏洛的網(wǎng)》、《中外名人故事》等書目。在此過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法，知道同一類型的文章作者是如何選材、運(yùn)用了什么樣的寫作方法，并開展讀寫結(jié)合的競賽活動(dòng)，讓孩子們在競賽中體驗(yàn)成功的喜悅，激起讀書的興趣。（二）.課外延伸，創(chuàng)生閱讀考級制度，課外閱讀課內(nèi)教1..整本書閱讀課程化兒童的成長是一段彩色的階梯，每一個(gè)年齡段，需要不同的童書和不同的閱讀方式，來豐富孩子的世界，浸潤孩子的心靈。只有興趣和方法，沒有持之以恒的閱讀習(xí)慣也是很難讓孩子愛上閱讀的，我們設(shè)計(jì)了以下活動(dòng):（1）親子讀。家庭是育人的搖籃，家庭教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分。家長的言行給孩子以潛移默化的影響。我們大力提倡親子共讀，家長以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍，特別是低年級學(xué)生，更需家長做閱讀的領(lǐng)路人。鼓勵(lì)學(xué)生家中訂閱報(bào)刊雜志，設(shè)立家庭書架、家庭小圖書室。（2）定時(shí)定量地閱讀。讓學(xué)生有足夠的時(shí)間自己閱讀，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受閱讀的快樂。在校期間，固定課外閱讀時(shí)間，每天早晨定時(shí)朗讀，每周專設(shè)一節(jié)語文課用于課外閱讀。學(xué)生每天睡前進(jìn)行休閑讀，雙休日、節(jié)假日隨意閱讀，但要有合適的閱讀量；(3)做好“閱讀摘錄”，并定期檢查，不定期抽查。旨在監(jiān)控閱讀過程，保證課外閱讀的質(zhì)和量，養(yǎng)成習(xí)慣。（4）師生共讀。在學(xué)生的讀書興趣和習(xí)慣沒有養(yǎng)成之前，讀書對他們而言是“一種枯燥的工作”。抓住學(xué)生對教師的崇敬和模仿的心理，在校期間，教師以身示范，組織、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí)，自己也拿起課外書來讀，或者與學(xué)生共讀一本書，這樣有利于師生之間的情感增進(jìn)，有利于營造濃厚的書香氛圍。這樣堅(jiān)持，使閱讀成為學(xué)生生活、成長的需要。整本書閱讀的出現(xiàn)填補(bǔ)了課堂教學(xué)的單一性，提高了孩子們的閱讀量，有效的激發(fā)了孩子們的閱讀興趣,所以如何推薦、指導(dǎo)孩子們讀好一本書顯得尤為重要。我們把整本書教學(xué)納入了課程。每周我們各班都會(huì)有一節(jié)閱讀課，內(nèi)容為閱讀推薦或主題交流或閱讀提升課。金色的童年——《吵鬧村的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)湛河區(qū)新開元小學(xué)閆瑩教學(xué)內(nèi)容：分享這本書中的故事。教學(xué)目標(biāo)：1.了解全書的的故事內(nèi)容，感受吵鬧村孩子快樂、無拘無束的美好生活，體會(huì)他們樂觀、友愛、助人的美好品質(zhì)。2.品讀《烏勒拔牙》的故事，感受作者幽默的語言和細(xì)致的描寫。3.體會(huì)作者對吵鬧村孩子的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們樂觀、友愛、助人的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：品讀《烏勒拔牙》的故事，感受作者幽默的語言和細(xì)致的描寫。教學(xué)過程:一、配樂朗誦、創(chuàng)設(shè)情境（配樂朗誦小詩）有人說：“童年像一幅畫，畫里有我們五彩的生活。有人說：“童年像一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂。還有人說：”童年像一場夢，夢里有我們的想象和憧憬。而我認(rèn)為童年就像一顆顆光彩奪目的珍珠，承載著我們無數(shù)的歡聲、笑語。美好的童年會(huì)隨著時(shí)間的推移慢慢遠(yuǎn)去，而一部不朽的著作卻能幫我們留下美好的瞬間。著名女作家林格倫女士就用這種寫作的方式回憶了她的童年生活，最近一段時(shí)間相信大家已經(jīng)拜讀過了，讓我們回想這書中的故事，帶著你獨(dú)特的感受讀書名。二、聊聊我的新朋友——童話大師林格倫童話大師林格倫是我們今天認(rèn)識(shí)的一位新朋友，同學(xué)們可以借助書的序言和收集到的資料談?wù)剬λ牧私猓?預(yù)設(shè)：成就代表作寫作特點(diǎn)、大家對她的評價(jià)等)三、我和吵鬧村的孩子比童年。1.童話大師將一個(gè)吵吵鬧鬧，嘰嘰喳喳的村子帶給了我們，想必你也懷念起村子里的哪些人、哪些事了，來與大家分享一下吧？2.你的童年生活是什么樣的？3.和吵鬧村的孩子對比童年，你想說點(diǎn)什么?4.在我們共同生活的六年時(shí)光里，也肯定有一些人、一些事，讓你記憶深刻，如果要讓你寫一件發(fā)生在我們之間的事，你想寫什么？可以給這個(gè)故事起一個(gè)名字。把你們所有的小故事匯集起來，一部關(guān)于六、三班的小說就完成了，也給這部小說起個(gè)名字吧?老師希望這本書能快速完成，送給我們最美好的童年生活。四、朗讀考察一個(gè)個(gè)簡單故事的復(fù)述，不足以表達(dá)我們對這些孩子的喜愛，孩子們稚氣、純真的話語，還在我們的耳邊縈繞，讓我們來細(xì)細(xì)品味一下《烏勒拔牙》這個(gè)故事看看這個(gè)我們都曾經(jīng)歷過的故事，作者是怎樣為我們敘述的？。1.請同學(xué)們打開書仔細(xì)讀、認(rèn)真想、這個(gè)故事中的哪些精彩描寫吸引了你？畫出來，寫下你的感受。2.交流細(xì)致的心理幽默的語言豐富的聯(lián)想小結(jié):好句不厭百回唱，好書不厭百回讀，我們讀文章就要的是這種反復(fù)的品味精神，這就是人們常說的“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的道理。五、評價(jià)這本書如果你是一個(gè)書評員，你想怎樣評價(jià)這本書并把它推薦給大家？六、小結(jié)1.大作家的這些童年往事，有些是我們曾近經(jīng)歷過的，有些是我們聞所未聞的，不管怎樣這些有趣的故事都在我們的內(nèi)心掀起了不小的浪花。只因?yàn)槲覀兌加须y忘的童年。2.歌曲《童年》2.閱讀活動(dòng)。為