選擇性必修中冊(二)　單篇梳理5　五代史伶官傳序

《過秦論》《五代史伶官傳序》選擇性必修中冊(二)五代史伶官傳序><單篇梳理5通讀全文，解釋加顏色的詞語。(第1段)嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原①(

)莊宗之所以得天下，與其所以②(

)失之者，可以知之矣。(第2段)世言①(

)晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與②(

)爾三矢，爾其③(

)無忘乃④(

)父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅(qū)⑤(

)，及凱旋而納⑥(

)之。推其根本……的原因世人說給副詞，表示祈使語氣，相當于“應當”“一定”你的奔馳，快跑收藏，收進(第3段)方①(

)其系②(

)燕父子以組③(

)，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎④(

)已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應⑤(

)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑⑥(

)本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫⑦(

)可以亡身，自然之理也。(第4段)故方其盛也，舉①(

)天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺②(

)，豈獨伶人也哉？當縛絲帶、絲繩，這里泛指繩索仇人響應或者，還是安樂全，整個沉湎，無節(jié)制記憶導圖1.通假字例句本字及意義爾其無忘乃父之志

同“毋”，不要2.古今異義詞詞語例句釋義①人事豈非人事哉古義：__________今義：關(guān)于工作人員的錄用、培養(yǎng)、調(diào)配、獎懲等工作②從事則遣從事以一少牢告廟古義：________________________今義：做，投身到(事業(yè)中去)；(按某種辦法)處理人的作為官名，這里泛指一般屬官詞語例句釋義③意氣其意氣之盛古義：_______今義：意志和氣概；志趣和性格；由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒④至于至于誓天斷發(fā)古義：_______________________________今義：表示達到某種程度；表示另提一事⑤前驅(qū)盛以錦囊，負而前驅(qū)古義：____________今義：在前面起引導作用的人或事物氣勢表示不好的結(jié)果，相當于“以致”在前面奔跑3.多義詞語(1)顧義項例句①君臣相顧，不知所歸②每移案，顧視無可置者(《項脊軒志》)③大行不顧細謹(《鴻門宴》)④三顧臣于草廬之中(《出師表》)⑤顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑(《促織》)⑥眷顧楚國，系心懷王(《屈原列傳》)⑦難道，反而使仆游揚足下名于天下，顧不美乎(《漢書·季布傳》)看回頭，回頭看顧念，考慮看望，拜訪但關(guān)心，照顧(2)負義項例句①盛以錦囊，負而前驅(qū)②使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫(《阿房宮賦》)③故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣(《六國論》)④見犯乃死，重負國(《蘇武傳》)⑤憑借，倚仗秦貪，負其強，以空言求璧(《廉頗藺相如列傳》)⑥舍棄，違背相如度秦王雖齋，決負約不償城(《廉頗藺相如列傳》)以背載物擔負，承受失敗，戰(zhàn)敗辜負，對不起(3)盛義項例句①盛衰之理②請其矢，盛以錦囊③故方其盛也④雖無絲竹管弦之盛(《蘭亭集序》)⑤仰觀宇宙之大，俯察品類之盛(《蘭亭集序》)興盛裝強盛盛大眾，多4.詞類活用活用類型例字例句釋義(1)名詞作狀語①負而前驅(qū)

②倉皇東出

③一夫夜呼

(2)名詞作動詞①函梁君臣之首

②抑本其成敗之跡

在前面向東在夜里用匣子裝考察，探究活用類型例字例句釋義(3)形容詞作名詞夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺

(4)使動用法憂勞可以興國，逸豫可以亡身

極小的事/有才智勇氣的人使……興盛/使……滅亡5.特殊句式句式例句句式特點或標志詞(1)判斷句①梁，吾仇也

②此三者，吾遺恨也

③燕王吾所立

(2)被動句①而身死國滅，為天下笑

②而智勇多困于所溺

“也”表判斷“……者，……也”表判斷無標志判斷句“為”表被動“于”表被動句式例句句式特點或標志詞(3)狀語后置句①夫禍患常積于忽微

②盛以錦囊/而告以成功

標志詞為“以”，“以錦囊”“以成功”作狀語分別修飾“盛”和“告”，后置標志詞為“于”，“于忽微”作狀語修飾“積”，后置6.常識梳理(1)則遣從事以一少牢告廟少牢：古代帝王祭祀社稷時，牛、羊、豬三牲全備為“太牢”。少牢只有羊、豬，沒有牛。由于祭祀者和祭祀對象不同，所用犧牲的規(guī)格也有所區(qū)別：天子祭祀社稷用太牢，諸侯祭祀用少牢。另外，古人也把牛叫“太牢”，羊叫“少牢”。(2)夫禍患常積于忽微忽微：極小的事。忽，一寸的十萬分之一；微，一寸的百萬分之一。1.補寫出下列句子中的空缺部分。【高考所考】(1)歐陽修《五代史伶官傳序》中記載，李存勖將李克用留給他的三支箭收藏在祖廟中，其后用兵作戰(zhàn)，“______________________，_______”，裝在錦囊中背在身上，奔赴戰(zhàn)場。(2023年新高考Ⅱ卷)(2)歐陽修在《伶官傳序》中感慨：當李存勖強盛的時候，“_______________，___________”；而等到他衰敗的時候，幾十個伶人圍困他，就身死國滅，被天下人譏笑。(2021年新高考Ⅱ卷)(則)遣從事以一少牢告廟請其矢舉天下之豪杰莫能與之爭(3)歐陽修《五代史伶官傳序》開宗明義，運用帶感嘆語氣的反詰句道出了此文的中心論點：“__________，__________，____________！”可謂立論鮮明，令人警醒。(4)歐陽修《五代史伶官傳序》中，“__________________，___________________”兩句強調(diào)使人國破家亡的不僅僅在于伶人，如果小看“忽微”，沉溺于聲色犬馬的逸樂中，忘記憂勞興國的至理，同樣會落得身死國滅的下場?！窘?jīng)典模擬】盛衰之理雖曰天命豈非人事哉夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺(5)《五代史伶官傳序》中，歐陽修在敘述莊宗執(zhí)行其父遺命的事例，以及在莊宗極盛和極衰兩種情形的對比中，得出了“_____________，________________”的結(jié)論。(6)《過秦論》中，賈誼用“斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從”寫反抗暴秦之勢；《五代史伶官傳序》中，歐陽修用“___________，__________”寫后唐因伶人而千里之堤潰于蟻穴之態(tài)。(7)《五代史伶官傳序》中，歐陽修否定“得”“失”的難易都是由人事決定的句子是“____________________？________________，_______________？”憂勞可以興國逸豫可以亡身一夫夜呼亂者四應豈得之難而失之易歟抑本其成敗之跡而皆自于人歟(8)歐陽修《五代史伶官傳序》中，“______________，____________”兩句寫出了李存勖強盛的時候，天下無人能與之抗衡的氣勢。(9)歐陽修《五代史伶官傳序》中，莊宗之父以三箭與其子表明其志的句子是“__________，_________________！”(10)歐陽修《五代史伶官傳序》中，當發(fā)現(xiàn)有作亂的情況時，莊宗及臣子們的反應是“_________，___________________，_________，_________”。(11)歐陽修《五代史伶官傳序》中，寫莊宗上戰(zhàn)場時，請箭的方式是“______________________，_______，__________”，然后背箭去奮勇殺敵。舉天下之豪杰莫能與之爭與爾三矢爾其無忘乃父之志倉皇東出未及見賊而士卒離散君臣相顧不知所歸遣從事以一少牢告廟請其矢盛以錦囊則(12)在古文中，“嗚呼”一詞比較常見，它往往用于抒發(fā)感慨之前，表示贊美或慨嘆。如《五代史伶官傳序》中，歐陽修開篇即用“嗚呼”抒發(fā)感慨，提出了自己的觀點：“__________，_________，____________！”《師說》中，韓愈在“嗚呼”一詞后抒發(fā)了感慨：“____________，_________?！薄栋⒎繉m賦》中，杜牧在“嗚呼”一詞后則表明了這樣的觀點：“________________，_______；____________，_________?！薄撅w花令式默寫】盛衰之理雖曰天命豈非人事哉師道之不復可知矣滅六國者六國也非秦也族秦者秦也非天下也2.翻譯文中的重點句子。(1)憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。譯文：________________________________________________________________________________________________________________________(2)夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。譯文：________________________________________________________________________________________________________________________

憂慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡，這是自然的道理。(得分點：興、逸、豫、亡)

人生的禍患常常是由極小的事積累起來的，而有才智勇氣的人也多被所溺愛的人或物困擾。(得分點：忽微、智勇，被動句)3.閱讀下面的文言文，完成文后題目。歐陽修，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，守節(jié)自誓，親誨之學，家貧，至以荻畫地學書。幼敏悟過人，讀書輒成誦。及冠，嶷然有聲。舉進士，試南宮第一，擢甲科，調(diào)西京推官。始從尹洙游為古文議論當世事迭相師友；與梅堯臣游，為歌詩相倡和，遂以文章名冠天下。入朝，為館閣校勘。(節(jié)選自《宋史·歐陽修傳》)(1)文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應位置的答案標號上畫“√”。始從A尹洙B游C為古文D議論E當世F事G迭H相師友“始從尹洙游”省略了主語“歐陽修”，“游”是謂語，沒有賓語，因此C處應斷開；“為古文”“議論當世事”均為動賓結(jié)構(gòu)，D、G處應斷開?！獭獭?2)下列對文中加顏色的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.“四歲而孤”與“矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)”(《禮運》)兩句

中的“孤”字含義相同。B.“幼敏悟過人”與“敏于事而慎于言”(《論語》)兩句中的“敏”字含

義相同。C.“嶷然有聲”與“莫切乎聲”(《古代文論選段》)兩句中的“聲”字含

義不同。D.“試南宮第一”與“試使斗而才”(《促織》)兩句中的“試”字含義不同。