上海初中生綜合素質(zhì)評價典型事例范文通用6篇

上海初中生綜合素養(yǎng)評價典型事例范文通用6篇“綜合素養(yǎng)評價”指的是在每個學(xué)期的期末或每個學(xué)年的期末，全國各地的中等學(xué)校組織的一次對全體在校學(xué)生全面的綜合素養(yǎng)和能力評價的測評任務(wù)。以下是我收集整理的上海初中生綜合素養(yǎng)評價典型事例范文(通用6篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

第1篇:上海初中生綜合素養(yǎng)評價典型事例1、我認(rèn)為自己能專心主動按時按量的完成分配到的社會實踐任務(wù)。根據(jù)任務(wù)要求，在小組內(nèi)與其他組員進(jìn)行討論，隨后整理出所需數(shù)據(jù)，并準(zhǔn)時向組長匯報。在進(jìn)行社會實踐的過程中，我的合作與溝通潛力都有所提高，同時進(jìn)一步加深了對社會的了解，在多方面使自己的潛力有所提高。性格開朗大方，對待同學(xué)主動熱忱對待老師尊敬有禮。

2、我是一位正直坦率，有職責(zé)感和正義感的學(xué)生。并且性情開朗，關(guān)心群眾，樂于助人。學(xué)習(xí)刻苦，有頑強(qiáng)的斗志。有正確的世界觀，人生觀，價值觀。對老師指出的錯誤能虛心理解!能處理好學(xué)生與老師之間的關(guān)系，專心參加班集活動，組織潛力強(qiáng)。書法方面有特長!是一名在德智體美勞方面全面進(jìn)展的優(yōu)秀中學(xué)生!

3、課上專心聽講，按時完成作業(yè)，根據(jù)老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點。當(dāng)自己的應(yīng)用潛力還是有些差，就應(yīng)多多關(guān)注一些新聞，開闊自己的視野。專心參加群眾活動，學(xué)習(xí)勤奮，追求科學(xué)，思想健康向上。與他人團(tuán)結(jié)互助約束自己的行為敬重身旁每一個人的想法能夠很快營造一個簡潔愉悅的氛圍我在與小組合作溝通時都能夠主動發(fā)表自己的意見與推舉，見解獨特，也會理解同學(xué)的批判與推舉!和同學(xué)一齊完成討論性學(xué)習(xí)作業(yè)。和同學(xué)一齊探討問題。

4、我認(rèn)為自己對待學(xué)習(xí)有良好的態(tài)度，具有刻苦鉆研的精神。對各門學(xué)科都具備較高的探知欲，課上專心聽講課下按時完成老師布置的各項作業(yè)。應(yīng)對學(xué)習(xí)中遇到的困難，想盡方法透過多種方式解決。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，十分熱愛學(xué)習(xí)。

第2篇:上海初中生綜合素養(yǎng)評價典型事例近年來，學(xué)校為了加強(qiáng)對學(xué)生綜合素養(yǎng)評價，我校在開展新課程實驗過程中，樂觀推行評價方式改革，建立了一套以“學(xué)生成長記錄袋”為基礎(chǔ)，以學(xué)科模塊評價登記表為主要內(nèi)容，以討論性學(xué)習(xí)評價和社區(qū)服務(wù)、社會實踐活動評價表為重要補充，以老師、同學(xué)、家長以及學(xué)生本人的多主體互動評價為主要特點的過程性、進(jìn)展性素養(yǎng)教育綜合評價體系。新課程改革所提倡的教育評價是以人為動身點的綜合素養(yǎng)評價，促進(jìn)個體和諧進(jìn)展的進(jìn)展性評價，其重要特點是關(guān)注過程性評價。評價要求達(dá)到：1、評價主體多元化。2、評價方式互動化。3、評價內(nèi)容多樣化。旨在激勵學(xué)生全面進(jìn)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性和主動性為主要目的，使對學(xué)生的評價與考試工作和新課程改革相對接。根據(jù)自己這幾年的親身體會，現(xiàn)將以學(xué)生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學(xué)生綜合素養(yǎng)評價的一些做法簡要總結(jié)如下：

一、明確評價的目標(biāo)

通過“學(xué)生個人成長記錄袋”的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”，打破現(xiàn)行的考試制度，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行衡量，溫馨地對學(xué)生進(jìn)行激勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的樂觀性和主動性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)進(jìn)展，達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。

二、明晰評價的原則

1、全面性原則。評價必須關(guān)注全體學(xué)生的進(jìn)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，幫助學(xué)生熟悉自己在解題策略、思維習(xí)慣上的長處與不足，促進(jìn)全員的多層進(jìn)展。

2、激勵性原則。評價應(yīng)是學(xué)習(xí)動力的源泉。對學(xué)生的激勵應(yīng)由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵為主。評價應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵，加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的進(jìn)展，不斷激勵學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習(xí)布滿信心，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，有進(jìn)一步進(jìn)展的追求。

3、自主性原則。評價應(yīng)充分調(diào)動和準(zhǔn)時調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，通過評價讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步進(jìn)展自己的潛能。學(xué)生對某項考查結(jié)果不滿時，可按學(xué)生的要求讓其再自學(xué)，在其自認(rèn)為已獲得良好進(jìn)展時給予再次考查的機(jī)會。

4、多樣性原則。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結(jié)合；全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合；學(xué)生自評、互評、師生互評、家長參加相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化，多種形式的綜合評價能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

5、個性化原則。過程評價必須關(guān)注每一個體在學(xué)習(xí)過程中的能動作用的發(fā)揮，關(guān)注他們情感態(tài)度的形成與進(jìn)展以及個性心理和特長，使評價適應(yīng)不同層次學(xué)生的個性特點。

三、實施評價的措施

建立成長記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測驗不出的內(nèi)容?！白屆恳晃粚W(xué)生都留下成長進(jìn)步的足跡，使每一位學(xué)生都獲得自信”是設(shè)置“學(xué)生個人成長記錄袋”的宗旨。建立成長記錄袋記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿意的作業(yè)，印象最深的學(xué)習(xí)體驗，探究性活動的記錄，發(fā)現(xiàn)的日常生活中的高中地理問題，對解題的反思，單元知識總結(jié)，典型的錯題記錄，自我評價或他人評價等等。成長記錄袋的內(nèi)容可以包含學(xué)期開頭、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個階段的學(xué)習(xí)材料。使學(xué)生感受自己的不斷成長與進(jìn)步，培育學(xué)習(xí)的自信心，同時也為老師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)，實施因材施教提供重要依據(jù)。讓學(xué)生參加成長記錄袋建立的過程，有利于培育學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的能力和負(fù)責(zé)的態(tài)度。它向?qū)W生傳遞的信息是：學(xué)習(xí)的過程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力、培育良好習(xí)慣。建立并使用學(xué)生“成長記錄袋”，轉(zhuǎn)變了以往以考試成果作為評價學(xué)生“唯一尺度”的方法，著眼于促進(jìn)人的全面和諧進(jìn)展，關(guān)注教育的過程和方法，著力于人的情感、意志、態(tài)度的激發(fā)和價值觀的形成，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價方法。有助于老師和家長多角度、多層次、更全面地了解學(xué)

生；比較全面、客觀正確評價學(xué)生，有助于學(xué)生個性進(jìn)展，有助于學(xué)生自我激勵、自我反思；有助于學(xué)生、家長、老師之間的相互溝通，達(dá)成教育主體的相互理解與支持，增強(qiáng)了教育的內(nèi)在活力與外在合力。對推動學(xué)校的新課程教學(xué)改革、推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高和個性特長的進(jìn)展起到了樂觀的作用。

四、實施學(xué)生綜合素養(yǎng)評價電子平臺的一點體會

通過對學(xué)生九個維度的客觀評價，使每一位學(xué)生感受到別人對他的評價不再是僅憑成果的好壞，而是多方位多元化評價，激勵學(xué)生和諧進(jìn)展、全面進(jìn)展。通過建立“學(xué)生成長記錄袋”，強(qiáng)化了過程評價，達(dá)到了關(guān)注每一個學(xué)生成長的目的，體現(xiàn)評價的動態(tài)變化。

學(xué)校建立學(xué)生綜合素養(yǎng)評價工作的長效機(jī)制，將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學(xué)生綜合素養(yǎng)評價提供有力證據(jù)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

但也存在一些問題，一是學(xué)生平常表現(xiàn)資料積累少，造成學(xué)生自評、同學(xué)互評、班主任評價等缺少充分依據(jù)，勸說力不強(qiáng)，難以達(dá)到公正評價的效果。二是學(xué)校部分學(xué)生素養(yǎng)相對來說有待進(jìn)一步提高，部分學(xué)生對評價工作的重要性熟悉不足，致使他們在評價過程中不能專心參加，客觀評價，而是馬馬虎虎。

總之，學(xué)生綜合素養(yǎng)評價工作是一項專業(yè)性、耐受性較強(qiáng)的工作，我們在詳細(xì)工作中力求做到有針對性和可行性，力求使評價結(jié)果客觀公正。但這畢竟是新生事物，在詳細(xì)工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題，在以后的工作中需要進(jìn)一步改進(jìn)提高。

第3篇:上海初中生綜合素養(yǎng)評價典型事例時間如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：

三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，留意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，樂觀思維，分析、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果優(yōu)良。

我遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會公德，樂觀投身實踐，關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地熬煉自己，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我樂觀參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講競賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，樂觀參加體育熬煉，力求德、智、體全面進(jìn)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

三年的高中生活，使我增長了知識，也培育了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，詳細(xì)就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培育吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成果能有較大幅度的提高。

作為跨世紀(jì)的一代，我們即將離別中學(xué)時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成果，為幾年來的中學(xué)生活劃上完善的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

第4篇:上海初中生綜合素養(yǎng)評價典型事例[案例]2021年10月20日我學(xué)校組織召開了評價討論現(xiàn)場會。其間，八年一班LJ老師一堂“評價班會”課別開生面，引起與會聽課老師不同反響，我也深有感受。評價班會圍繞“成長星評價表”三項母項目標(biāo)（品德行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)、個性素養(yǎng)）十項子項目標(biāo)即“品德行為”—遵守紀(jì)律、講究美德、熱愛勞動，“學(xué)習(xí)品質(zhì)”—樂觀思考、問疑解難、參加合作、探究創(chuàng)新，“個性素養(yǎng)”—豐富積累、愛好廣泛、擅長實踐而展開。課堂第一個層次先是學(xué)生自評、互評、小組評價。如：SY同學(xué)陳述自己在10月份中行為表現(xiàn)，作自我評價給自己評了6顆星，同學(xué)們針對他個人表現(xiàn)給予評價，又給了他一顆星，這樣10月份SY同學(xué)共獲得7顆星

接下來進(jìn)行的第二個層次是“月總結(jié)回顧”：在自評、互評的基礎(chǔ)上統(tǒng)計獲星的數(shù)量，根據(jù)量化標(biāo)準(zhǔn)(校七年一班〈—月總結(jié)回顧〉評價標(biāo)準(zhǔn)：獲品德行為：1顆星合格，2顆星良好，3顆星優(yōu)秀。獲學(xué)習(xí)品質(zhì)：1顆星合格，2顆星良好，2顆星以上優(yōu)秀。獲個性素養(yǎng)：1顆星合格，2顆星良好，3顆星優(yōu)秀)進(jìn)行量性評價，這樣孫巖同學(xué)在本月評價中最終獲得三個“優(yōu)”。第三個層次是完成量性評價后同學(xué)們在“寄語”欄中相互“評語”描述，進(jìn)行質(zhì)性評價。

（評析）新課程提倡“立足過程，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展”評價觀。學(xué)生的進(jìn)展是一個過程，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展同樣要經(jīng)歷一個過程。短短四十分鐘一節(jié)評價班會，完成了幾十名學(xué)生一個月的形成性評價，可謂評價方式簡

約、可行、可操作，它讓每一名學(xué)生經(jīng)歷了自評、互評動態(tài)性評價過程。課堂氣氛活躍，自評坦誠、互評“激烈”，開誠不公，毫不隱諱，評價班會成了同學(xué)們展現(xiàn)自我、相互學(xué)習(xí)的平臺，換個視角看自己的一次機(jī)會。更為可貴的是，這樣的評價班會對每一名學(xué)生都會產(chǎn)生不同的壓力，有助于調(diào)動其內(nèi)在動機(jī)，成為自覺的內(nèi)省和反思的開頭，將有可能促使其專心總結(jié)前期行為，并思考下一步計劃。評價班會將評價結(jié)果以科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)摹⒕哂薪ㄔO(shè)性的方式反饋給被評價者，促使其最大限度地接受，從而對自身建立起了更為客觀的、全面的熟悉，促進(jìn)了學(xué)生個體進(jìn)一步的進(jìn)展。這樣的形成性評價與期中階段性評價、學(xué)期末終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合，對每一名學(xué)生才是客觀的、公正的評價。新課程評價主體多元、評價內(nèi)容多樣、評價方式簡約、評價標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)的評價功能在“立足過程，促進(jìn)進(jìn)展”動態(tài)評價中落到了實處，收到了實效。這樣的評價班會對傳統(tǒng)評價觀念、評價行為勢必是一種挑戰(zhàn)，對與會聽課老師勢必是一個“震撼”，在不同反響中細(xì)細(xì)品嘗，不無啟示。

第5篇:上海初中生綜合素養(yǎng)評價典型事例“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本人堅信透過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成果迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力氣。

時間如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：

三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，留意摸索適合自己狀況的學(xué)習(xí)方法，專心思維，分析、解決問題潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果優(yōu)良。

我遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的群眾榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會公德，專心投身實踐，關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地熬煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我專心參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講競賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，群眾舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，專心參加體育熬煉，力求德、智、體全面進(jìn)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

三年的高中生活，使我增長了知識，也培育了我各方面的潛力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，透過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，詳細(xì)就體此刻學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培育吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成果能有較大幅度的提高。

作為跨世紀(jì)的一代，我們即將離別中學(xué)時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成果，為幾年來的中學(xué)生活劃上完善的句