教育社會學學習通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

教育社會學學習通超星期末考試章節(jié)答案2024年課程是預期的結(jié)果的觀點解決了教育的目的性問題，具有可操作性強的特點。

答案:對學生思想品德教育過程與思想品德形成過程是兩個不同的概念

答案:對掌握知識與發(fā)展智力二者互為基礎互為條件

答案:對人的全面發(fā)展就是人的平均發(fā)展。

答案:錯活動和交往是學生思想品德形成的源泉，是德育過程的基礎

答案:對德育過程中，尊重信任與嚴格要求是一對矛盾，在實際教育過程中難以協(xié)調(diào)。

答案:錯依靠積極因素，克服消極因素的原則主要適用于比較后進的學生

答案:錯德育內(nèi)容的深度和廣度受制于政治經(jīng)濟

答案:對師生之間的相互平等是教育活動的基礎和出發(fā)點。

答案:對教育對人來說，特別是對青少年來說起著一定的指導，而非主導作用。

答案:錯教育學是認識教育現(xiàn)象，研究（

），揭示（

），指導教育實踐的一門科學

答案:教育問題;教育規(guī)律心理起源論認為教育起源于兒童無意識的（

）行為

答案:模仿“玉不琢，不成器，人不學，不知道”出自《

》

答案:學記教師是履行教育教學的（

）人員

答案:專業(yè)在政治影響著教育的同時，教育也反作用于政治，并對政治具有

作用

答案:促進教學過程的基本階包括（）。

答案:引起求知欲

;感知教材

;理解教材

;鞏固知識

;運用知識按照課程的實踐形式，可將課程分為：

答案:A．學科課程

;B．活動課程

;C．綜合課程;

D．核心課程

課程計劃的主要內(nèi)容有（）

答案:A．學科設置;B．學科順序

;C．課時分配學生的基本特征具有

答案:完整性;發(fā)展性;個別差異性根據(jù)教學的內(nèi)容是重知識體系還是重生活經(jīng)驗，將課程分為

答案:分科課程;活動課程班主任工作的開始是

答案:Ｃ．了解和研究學生促進個人的身心發(fā)展必須以青少年身心發(fā)展規(guī)律作為(

)。

答案:前提

促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是

答案:個體主觀能動性

我國最早使用“教育”一詞的是

答案:孟子關(guān)于課程的內(nèi)涵夸大了學校課程對變革的作用的觀點是

答案:課程是社會改造理論聯(lián)系實際原則就是要正確處理好教學中

答案:間接知識與直接知識之間的關(guān)系蘇格拉底的教學方法被稱為（

）

答案:產(chǎn)婆術(shù)學校一切教育工作的中心是

答案:教學“強而弗抑”出自（

）

答案:學記“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃鯓拥奶攸c

答案:

B．教育與生產(chǎn)實踐的分離和對立

規(guī)范教育學建立的標著是《

》的出版

答案:普通教育學標志著教育學進入獨立形態(tài)階段的著作是《

》

答案:大教學論教學從本質(zhì)上講是一種(

)

答案:A．認識活動

古希臘三大教育家是(

)。

答案:蘇格拉底，柏拉圖和亞里士多德

我國學校的正式產(chǎn)生，一般說是在(

)。

答案:奴隸社會

馬克思，恩格斯認為，造成人片面發(fā)展的根本原因是(

)。

答案:C社會分工和私有制

杜威所主張的教育思想被稱作是（）

答案:實用主義教育思想

馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的唯一途徑是

答案:A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合下列哪一項不是學校產(chǎn)生的條件（

）

答案:階級的出現(xiàn)師生關(guān)系的核心是

答案:教育關(guān)系影響教學質(zhì)量最經(jīng)常、最直接、最重要的因素是

答案:師生關(guān)系它規(guī)定某門課程的性質(zhì)與地位、基本理念、課程目標、內(nèi)容標準、課程實施建議等，它是編寫教科書的依據(jù)，也是課程評價的直接尺度。它是

答案:課程標準教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有(

)

答案:指導意義課程實施的忠實取向即：（

）

答案:A．“忠實”地落實課程設計者的意圖學校培養(yǎng)人才、實現(xiàn)教育目的的基本途徑是

答案:教學教師和學生只有在

的基礎上才能彼此敞開心扉，進行真正的對話與溝通。

答案:平等”溫故而知新"體現(xiàn)的是什么教學原則

答案:鞏固性原則打破學科邏輯組織的界限，以學生為中心組織的課程是

答案:活動課程教育結(jié)構(gòu)和內(nèi)容根本上受制于(

)。

答案:生產(chǎn)力當活動或條件無法維持或發(fā)展一種社會體系時,這種社會體系便處于功能失調(diào)狀態(tài)。

答案:對教育既可能成為一種社會變遷的動因,也可能成為另一種社會變遷的條件。

答案:對課程實質(zhì)上是國家重要意識形態(tài)和主流價值觀的“觀念載體”,是體現(xiàn)國家教育目的和培養(yǎng)目標的重要途徑。

答案:對教育公平是一個主觀概念,它不是教育平等的另一種表述,是指“教育制度的合理性與公正性的統(tǒng)一”。

答案:錯強調(diào)價值中立,確立社會行動的社會學研究范式的學者是涂爾干。

答案:錯課程作為國家社會控制的產(chǎn)物主要依賴于顯性控制機制。

答案:錯教育在本質(zhì)上是一個改造觀念的過程,觀念轉(zhuǎn)型將直接誘發(fā)教育失范。

答案:錯社會解組論與教育病理學的差異是“它強調(diào)的不是個人間是社會規(guī)則出了問題”。

答案:對廣義的社會問題是對社會生產(chǎn)和生活產(chǎn)生重大影響的社會矛盾。

答案:對由于教育準備不當導致的畢業(yè)生“學非所用”、高材低用等是“反教育”的失范行為。

答案:對教師通常有的知識包括那些?

答案:教學過程的知識;學校教育過程的知識;特定內(nèi)容的知識絕大多數(shù)社會學家以中央與地方的權(quán)力分配關(guān)系為主線進行梳理,區(qū)分出西方國家三種主要的政治結(jié)構(gòu)類型,其包括哪些?

答案:中央集權(quán)制;地方分權(quán)制;中央調(diào)控制的政治影響教師社會地位的因素有哪些?

答案:國家與政府的教育、教師政策。;教師隊伍的規(guī)模;教學工作中女性比例較高;教師從業(yè)資格的要求相對較低費蘭德斯把課堂互動行為分為哪些?

答案:直接行為;間接行為從教師扮演受雇者角色這一角度看,教師遭遇的角色沖突主要表現(xiàn)在哪些方面?

答案:教師的教育者角色與受雇者角色之間的矛盾;社會代表者與同事角色的沖突變革目標的確定涉及一些關(guān)鍵要素,主要包括哪些?

答案:組織變革的焦點;變革的層次;變革的潛力;變革的動力。學校組織變革理論包括哪些?

答案:科層制變革理論;社會系統(tǒng)變革理論;權(quán)變的變革理論教育社會學的研究方法論包括哪三個層次?

答案:哲學方法論;學科方法論;具體方法論班級組織包括那些特征?

答案:班級是由成年人指導的未成年人的組織;班級內(nèi)部存在各種群體;班級的外部表現(xiàn)是“人格化群體”;班級具有發(fā)展性和可塑性。學校文化的特點主要表現(xiàn)在哪幾方面?

答案:文化具有“說話的能力”;學校文化同樣具有一種"文化規(guī)定性"的能力;學校文化是一種典型的“文化圈”教育制度作為一種規(guī)范系統(tǒng),有哪些基本要素?

答案:教育規(guī)范系統(tǒng);教育設備;象征的標識;教育組織系統(tǒng)。教育社會學關(guān)于學校成員行為的基本假設主要可以分解為那些?

答案:學校系統(tǒng)中的個體行為不僅由特定的學校環(huán)境所塑造,而且還由其他的社會和社會環(huán)境所塑造。;社會環(huán)境發(fā)生了改變,個體行為也將隨之發(fā)生變化。;個體對學校生活的創(chuàng)造性適應。并不僅僅關(guān)注宏觀的教教育規(guī)范包含哪些內(nèi)容?

答案:教育習俗;教育規(guī)章;教育法律美國社會學家帕森斯特別強調(diào)了維持一個社會系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展的必要條件主要包括哪些?

答案:模式維護;內(nèi)部整合;目標達成;外部適應學習壓力形成主要受那些環(huán)境因素的影響?

答案:分流教育制度;應試教育;家長期望值過高是最重要的間接原因人口質(zhì)量結(jié)構(gòu)對教育的影響主要體現(xiàn)在哪些方面?

答案:人口身體素質(zhì)的全面提高鞏固了教育的物質(zhì)基礎;人口文化素質(zhì)較低會對教育的發(fā)展產(chǎn)生消極影響根據(jù)學校組織對成員的約束,可以把學校組織的性質(zhì)界定為哪些組織?

答案:規(guī)范性組織;權(quán)威性組織;強制性組織;功利性組織教學社會學的研究的學科特點包括哪些方面?

答案:整體性;綜合性;現(xiàn)實性;實證性課題根據(jù)性質(zhì),可以分為那些?

答案:指令性課題;委托性課題;指標性課題;自選性課題。課堂教學的社會學研究,主要可以依循哪些方面進行?

答案:課堂教學結(jié)構(gòu)層面的研究;課堂教學互動過程的分析;課堂教學與課堂控制問題()是指一個社會成員或社會群眾,從一個社會階級或階層轉(zhuǎn)到另一個社會階級或階層的位置移動。

答案:社會流動()強調(diào)研究者與被研究者在時空上完全隔離開來,不存在互動的一種研究方法。

答案:隱蔽法不屬于教師課堂角色的行為方式是:

答案:家訪從群體和社會的角度考察了教育的作用的是:

答案:荀子衡量人口身體素質(zhì)的指標不包括:

答案:人口出生率至唐代()撰寫《師說》一文,更明確了教師作為一種社會職業(yè)的基本定位和規(guī)范。

答案:韓愈提出“什么知識最有價值?”的是。

答案:斯賓塞關(guān)于觀念轉(zhuǎn)型說法錯誤的是:

答案:不是社會轉(zhuǎn)型的基本前提聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《關(guān)于教師地位之建議書》發(fā)布于:

答案:1966年“過分社會化”是美國社會學家()提出的概念。

答案:丹尼斯?郎關(guān)于學生干部任命制的說法錯誤的是:

答案:主要由全班選舉1907年蘇扎羅在()大學率先開設教育社會學,成為大學的一門課程。

答案:哥倫比亞不屬于吳康寧比較研究的中英兩國小學課堂教學時間構(gòu)成的特征的是:

答案:在英國,學生的課堂互動主要發(fā)生在師生間教育平等成為一個國際性教育政策和教育問題研究的標志,乃是聯(lián)合國大會于()年通過的《世界人權(quán)宣言》。

答案:1948學校主要成員()和學生是兩大類身份不同、地位不同的群體,在社會學特征上幾乎完全相對。

答案:教師沖突論學派代表人物()提出文化再制的觀點。

答案:布迪厄()的主要觀點是,課程功能在于確保年輕一代接受成人社會的文化,使之適應社會維護社會系統(tǒng)的生存。

答案:功能主義范式強調(diào)完美人格塑造,個人獨創(chuàng)和自我實現(xiàn)等個人主義的國家是:

答案:美國屬于系統(tǒng)的、正規(guī)的教育形式有:

答案:學校提出教育重在培養(yǎng)“大丈夫”理想人格的是:

答案:孟子“師者,所以傳道、授業(yè)、解感也?！背鲎?

答案:韓愈()教育的目的是樹立優(yōu)生優(yōu)育