《教育理論基礎(chǔ)》核心備考題庫（簡答500題）

答案：微格教學(xué)是指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)(5~20分鐘),嘗答案：(1)堅(jiān)持“以人為本”;(2)堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；(3)堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合；(4)倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合；(5)他律與實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此我們必須改革答案：(1)要使學(xué)生的注意力集中；(2)要使學(xué)生的思維活躍；答案：(1)認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程是一個統(tǒng)一互聯(lián)系、相互制約、相互滲透；(2)認(rèn)知過程是過程也反作用于認(rèn)知過程；(3)認(rèn)知過程是意志活動的21.教師在教育教學(xué)中違反教育法規(guī)的情形主要有哪三種?應(yīng)承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任?答案：一般來說，教師在教育教學(xué)過程中違反教育法規(guī)主要有意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的行不改的違法行為；(3)品行不良、侮辱學(xué)生，影法律責(zé)任包括：(1)按現(xiàn)行教師管理權(quán)限，由所在政部門給予行政處分或者解聘；(2)教師有上述違法行為中嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，由人民法院追究刑事責(zé)任；(3)對材料，自擬題目，文體不限，寫一篇1000字以上的文章。關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和“科教興國”戰(zhàn)略實(shí)施的根本問題。常言道：程的自覺性和主動性。(2)教師的態(tài)度。采取封閉態(tài)度的更重要的還是他們的個人背景、智力水平、學(xué)歷答案：(1)教師促成的紀(jì)律，即在教師的指導(dǎo)幫助下形成的人學(xué)的兒童的紀(jì)律；(2)集體促成的紀(jì)律，即成的個體內(nèi)部約束力；(4)任務(wù)促成的紀(jì)律，即某一具體任30.美國康乃爾狄克州有一個嘉納塞?愛德華家族，這個家愛德華一世是一位博學(xué)多才的神學(xué)家、哲學(xué)家、道德家。他的八代子孫中有13人當(dāng)了大學(xué)校長，100多人當(dāng)了教授，14人創(chuàng)建了大學(xué)和?？茖W(xué)校，60多人當(dāng)了1人擔(dān)任過大使，20多人任議員，18人成為報社、雜志社的主編或負(fù)責(zé)人。有人認(rèn)為這種現(xiàn)象是遺傳素質(zhì)決定的，這種說法對嗎?為什么?發(fā)揮，是無法使這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的。(3)社會答案：(1)保護(hù)視力；(2)提高色彩的辨別能力；(3)重視對評價由關(guān)注終結(jié)性目標(biāo)向關(guān)注評價的形成性目標(biāo)發(fā)展；(3動的具體方法，具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究的能力。(3)答案：思維有三種基本形式即概念、判斷和推理。(1)概念共同的、本質(zhì)的特征的思維形式；(2)判斷是認(rèn)和否定判斷之分；(3)推理是由一個或幾個相互聯(lián)系答案：質(zhì)性研究法也稱為“實(shí)地研究法”或“參與觀察法”40.作為班主任，如果你們班的各科成績都比其他班低，你會怎么處理?43.江蘇省無錫市某中學(xué)張老師一走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)那只很臟的痰盂，臟的現(xiàn)象呢?張老師也應(yīng)該反思是不是自己先前的教育出現(xiàn)了某種問題呢?對答案：最基本的人際關(guān)系需要有三類：(1)包容需要。這種人發(fā)生相互作用，建立聯(lián)系并維持和諧關(guān)系的愿現(xiàn)為在權(quán)力或權(quán)威基礎(chǔ)上與別人建立和維持良好關(guān)系的愿45.劉騰輝是城關(guān)小學(xué)三年級學(xué)生，平時住校就讀。為解決學(xué)生就餐時的喝水問水。2004年某天，劉騰輝與另外一名同學(xué)在抬水回來的途中，不慎被絆倒，劉騰輝前胸及右上臂皮膚被燙傷。(1)請用教育法律相關(guān)知識正確，為什么?(2)請你談?wù)剬W(xué)校應(yīng)該怎樣加強(qiáng)校園安全防范。其教師明知劉騰輝等系未滿10周歲的未成年人，但卻安排并默許其從事用水桶48.教學(xué)歸因49.楊某的父母平時白天經(jīng)商，晚上打牌，對楊某缺少管教，致使楊某不讓楊某回家。楊某父母的行為合法嗎?為什么?63.20世紀(jì)以來教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)?64.教育法律責(zé)任主體答案：教育行政復(fù)議作為非訴訟的行政法律救濟(jì)手段，具有如趣特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造條件，盡可能發(fā)揮學(xué)生特長。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(3)從教育法規(guī)來看，教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置，審定教科書?答案：(1)性格和氣質(zhì)的聯(lián)系如下：①性格和氣質(zhì)都屬于穩(wěn)指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它服從于生活實(shí)踐的要求。(2)性格答案：《中華人民共和國教育法》第五十三條規(guī)定：(1)國舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。(2)企業(yè)事業(yè)組織、社會92.作為一名教師，你認(rèn)為應(yīng)該如何將意志規(guī)律運(yùn)用到教學(xué)答案：(1)根據(jù)意志與認(rèn)識的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動。①使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、意義和結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的意志行動。②發(fā)揮意志對學(xué)習(xí)93.按照《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，國家機(jī)關(guān)工作人員和94.講授法96.自陳式人格測驗(yàn)98.為什么教師的知識不僅要“?！?而且要“博”?答案：(1)未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與(2)未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會、學(xué)校和家庭尊重和保障教育權(quán)；(3)未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀101.智力正確?為什么?氣，放學(xué)后把他單獨(dú)留在教室里補(bǔ)作業(yè)。這時，張老師突然想起家里有事要走了，沒人聽得見。波波急得大哭了起來，天很晚了，波波的爸爸才找到學(xué)法對嗎?(2)教師道德行為選擇的意志自由也是普遍性與特殊性的統(tǒng)一；(3)教師道德118.群體動力“你們班上自習(xí)課的時候有多少人?”兒子說：“老師在的時候有45人。”于 評價一下這個班級的學(xué)習(xí)環(huán)境(學(xué)風(fēng))怎么樣?(2)請你針對上面的情況提出一身學(xué)習(xí)能力的形成，不利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的人格教育和價值觀的熏陶。(3)概念范疇不同。認(rèn)知派的有意義學(xué)習(xí)答案：(1)身姿穩(wěn)重端莊、自信得體；(2)表情真實(shí)自然、適度答案：教師在教育研究中要成為研究者，其作用如下：(1)教學(xué)與教師真正融為一體；(3)教師的教育研究也是教育科學(xué)131.某年12月5日9時45分，某地發(fā)生4.8級有感地震，相鄰的某市在同一瞬163.研究性學(xué)習(xí)中，我國基礎(chǔ)教育中存在的什答案：(1)把研究性學(xué)習(xí)等同于“科學(xué)研究”,把研究性學(xué)習(xí)課程等同于科技類活動課程，把學(xué)生引向運(yùn)用理科知識探究科答案：(1)重視人的價值、個性的發(fā)展及其需要，把人的個性發(fā)展及需要的滿足視為教育的價值所在；(2)認(rèn)為教育的根本目的在于使人的答案：(1)它必須是概括和反映教師職業(yè)道德現(xiàn)象的最本質(zhì)道德關(guān)系的基本概念；(2)它必須體現(xiàn)教師職業(yè)道德原則和答案：(1)教育性；(2)科學(xué)性；(3)針對性；(4)規(guī)范性；(5)口頭性；(6)啟面向?qū)W生的生活世界和社會實(shí)踐，幫助學(xué)生使全國90%左右的中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提要，保證建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展。答案：(1)觀察研究法；(2)調(diào)查研究法；(3)實(shí)驗(yàn)研究法；(4)191.簡述《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中關(guān)于保護(hù)未成197.有人認(rèn)為在課堂中，師生保持“零距離接觸”,學(xué)生回答教師的問題師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。么?答案：(1)教育的優(yōu)先發(fā)展是教育相對獨(dú)立性的體現(xiàn)，且符趨勢。(2)教育對生產(chǎn)力(或經(jīng)濟(jì))的發(fā)展有巨大的促進(jìn)作用：①教育是實(shí)現(xiàn)勞答案：(1)以鄧小平同志的“三個面向”和江澤民同志的“會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；(3)具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知合國家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、選址要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的；(3行檢查，并及時維修、改造的；(4)未依照本法規(guī)定均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的。懲罰為輔的原則；(2)對違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)207.什么是教師德性?它表現(xiàn)哪些方面?師德性體現(xiàn)在以下三個方面：(1)能使教師個人擔(dān)負(fù)起沖突，即兩個事物都想回避但必須選擇一個的心理狀態(tài)；(一目標(biāo)兼具好惡的矛盾心理；(4)多重趨避沖一脈相承的，它們在思想理論基礎(chǔ)、基本立場、會主義本質(zhì)，把對社會主義的認(rèn)識提高到新的科學(xué)水平；(4的意見。(2)教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教育學(xué)源于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又218.只對某些科目有極度興趣，卻對其他科目漠不關(guān)心的學(xué)定因素(努力、運(yùn)氣),則不會影響他們對未來成功或失敗的期望，其成敗體驗(yàn)也不會影響到將來的學(xué)習(xí)行為。(3)就內(nèi)敗歸因于自身內(nèi)在的因素(能力、努力),會產(chǎn)生積極的自我價值感，進(jìn)而更投如果將成功或失敗歸因于機(jī)體外在因素(任務(wù)難度、運(yùn)氣),則學(xué)習(xí)結(jié)果不會對其自我意象產(chǎn)生什么影響。(4)就可控性維度而言，如果學(xué)習(xí)者把成功或失敗歸因于可控因素(努力),會對自己充滿信心或產(chǎn)生一種自責(zé)感；如果把成功或失敗歸因于不可控因素(能力、任務(wù)難度、運(yùn)氣),則會產(chǎn)生感激心情或仇視報復(fù)233.組織策略對此你有看法?作為教師，你如何進(jìn)行輔導(dǎo)?如可以談?wù)劇艾F(xiàn)在并不是談戀愛的時機(jī)，早熟的水果是生澀的……”,這些道理答案：教育行政訴訟是指教育行政管理相對人(如學(xué)校、教師)認(rèn)為教育行政機(jī)并由人民法院對行政行為進(jìn)行審查和裁判的訴訟救濟(jì)活動。我們常常采用的教學(xué)組織形式包括：分校、分班、班內(nèi)分組(同質(zhì)分組)、復(fù)式嗎?理?標(biāo)；(2)在培養(yǎng)對象上，擴(kuò)大了教育對象，反對體罰和侮辱兒童，250.集體答案：(1)因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃252.系統(tǒng)脫敏療法答案：當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時，通過輿論作用于一定的政治經(jīng)濟(jì)制度；(3)教育促進(jìn)民主化答案：(1)教育學(xué)問題領(lǐng)域的擴(kuò)大；(2)教育學(xué)研究學(xué)科基礎(chǔ)的256.試述建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)與教學(xué)的基本思想及其對當(dāng)前教育實(shí)踐的啟示。情境性；在學(xué)生觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者本身已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。(2)對當(dāng)前教育實(shí)踐的啟257.社會惰化258.教育規(guī)律260.學(xué)生觀業(yè)。(2)特征：①強(qiáng)制性(義務(wù)性);②普及性(普遍性、統(tǒng)一性);③免費(fèi)性(公益性);④公共性(國民性);⑤基礎(chǔ)性。267.從宏觀角度看，教育學(xué)的研究價值主要表現(xiàn)在哪些方面?基礎(chǔ)之上的，因而是一種科學(xué)的解釋。(3)溝通教育理論與實(shí)踐。教育學(xué)研究的答案：能力與知識、技能既有區(qū)別，又緊密聯(lián)系。(1)能力遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。(2)能力與知識、技能又是272.對招收義務(wù)教育階段學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的社會答案：(1)教會學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)；(2)豐富學(xué)生的情緒答案：(1)班級授課制的優(yōu)點(diǎn)：①有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。(2)班級授課制的不足：①不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。稱之為“經(jīng)典性條件作用?！崩?302.美感答案：(1)有意義學(xué)習(xí)的客觀條件是學(xué)習(xí)的材料本身，必須性的標(biāo)準(zhǔn)，即具有邏輯意義；(2)有意義學(xué)習(xí)的主觀條?？茖W(xué)校畢業(yè)以上水平。(2)國家建立教師證書。師范院校畢業(yè)生必須按照規(guī)定從事教育工作。(3)答案：(1)培養(yǎng)全面發(fā)展的個人正由理想走向?qū)嵺`；(2)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合手并進(jìn)；(5)教育普及制度化，教育形式多樣化；(6)終身教育成為現(xiàn)代教育中一個富有生命力和感召力的教育理念；(7)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是各國教育的共同追322.你知道哪些場所應(yīng)向中小學(xué)生優(yōu)惠開放?請說出至少五種場所。術(shù)館、展覽館、文化館以及影劇院、體育館(場)、動物園、公園等場所，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)公式是S-R答案：意志與認(rèn)知過程有著密切的聯(lián)系，它們的聯(lián)系如下：(認(rèn)知過程為前提的，離開了認(rèn)知過程，意志便不可因?yàn)槟憬K于給我了回答問題的機(jī)會。這可是我上初中獲得的第一次機(jī)會啊!雖然老師，喊響每一個同學(xué)的名字吧!”這則案例所反映的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端是什么?過學(xué)習(xí)可以形成和發(fā)展學(xué)生的堅(jiān)持性、主動性等人格特征334.為什么說教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?是需特別注意的：(1)必須讓學(xué)生的學(xué)習(xí)個要充分尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)行為；(2)教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的個人特長，規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教脊。(2)依法設(shè)置專門學(xué)校想教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育、勞動技術(shù)教育和職業(yè)主要是行政申訴和行政復(fù)議制度；(3)其他渠答案：(1)自主學(xué)習(xí)是一種主動學(xué)習(xí)，是相對于“被動學(xué)習(xí)答案：(1)教學(xué)工作要以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標(biāo)。教學(xué)過科教學(xué)中進(jìn)行德育，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往智力和自知智準(zhǔn)備只用了15分鐘”。材料二有人認(rèn)為，看看教材，翻翻教參(教學(xué)參考書),是值得我們學(xué)習(xí)的地方。(2)材料二中的看包括備教學(xué)行為、備自我、備檢測等；寫好三種計劃，即學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)計劃、課題(或單元)計劃、課時計劃(教案)。(3)教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究缺乏溝通或溝通不善；(3)對紀(jì)律要求的理解尚未轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)行動的要同伴的認(rèn)同和肯定，需要優(yōu)越感，需要被尊重。(3)師生師生關(guān)系有所削弱。(4)易與父母產(chǎn)生隔閡。如情感上的脫離、行為上的脫離、356.教師職業(yè)道德評價應(yīng)遵循的原則是什么?答案：(1)方向性原則；(2)客觀性原則；(3)科學(xué)性原則；(4)358.氣質(zhì)答案：(1)盧先生的行為值得廣大教師學(xué)習(xí)。(2)盧先生刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，勇于探索教育科學(xué)規(guī)師完成教書育人職責(zé)必備的品德之一。(3)盧先生的364.政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用表現(xiàn)在哪政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；(4)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育體制；(6)教育相對獨(dú)費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學(xué)回家。這位班主任做法是否合理?請加以分析。367.逆反心理答案：(1)端正態(tài)度，高度重視；(2)切合實(shí)際，堅(jiān)持“五性”;(3)優(yōu)選教法，精設(shè)課型；(4)重視“正本”,關(guān)注“附件”;(5)認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課”;(6)答案：(1)人本主義倡導(dǎo)有意義的自由學(xué)習(xí)觀，要求學(xué)習(xí)者這個模式中，教師的角色不是權(quán)威，而是“助產(chǎn)士”和“催化劑”。刺激物的變化和運(yùn)動。主觀因素包括以下幾個方面：(1)符378.現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出一些全新的特征，主要表現(xiàn)在哪379.程序教學(xué)7年度招生方案規(guī)定該附屬小學(xué)的新生入學(xué)年齡為6歲10個月，而劉某至1997年8月30日新生入學(xué)只有6周歲4個月零10天。劉某的父親則認(rèn)為其子已達(dá)到民政府(區(qū)政府)或其上一級教育行政部門(市教委)申請復(fù)議，區(qū)人民政府或388.義務(wù)性規(guī)范389.自主學(xué)習(xí)390.素質(zhì)教育答案：(1)與被知覺的對象特點(diǎn)有關(guān)；(2)與人們當(dāng)時的知覺任403.元旦前夕，學(xué)校決定12月31日下午2點(diǎn)半放學(xué)(比平時提前一小時),1答案：(1)更新教學(xué)觀念。現(xiàn)代教育技術(shù)絕不僅是為學(xué)習(xí)者型師生關(guān)系的形成。(2)變革教學(xué)方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有雙向、多向、異步、走向信息技術(shù)存在的任何地方。(5)形成相408.課程資源指形成課程的直接要素來源，廣義的課程資源包括形成課材性課程資源)和實(shí)施課程的必要而直接的條件(條件性課程資源)。409.教育行政處罰是由哪個機(jī)關(guān)實(shí)施的?并列舉至少五種教育處罰。410.權(quán)宜從眾被社會賦予了更大權(quán)力的角色，我們有服從他們的義務(wù)。(2 積極互動、共同發(fā)展的過程。(3)開放與生成的教學(xué)觀——答案：(1)環(huán)境。家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性(2)智力。創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)為：低智商不可能具有高創(chuàng)造性；高智何規(guī)定的?答案：托爾曼的符號學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)包括以下兩個觀點(diǎn)：認(rèn)識和期待。期望是托爾曼學(xué)習(xí)理論的核心概念。的性，這些思想對現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生和發(fā)展起到答案：語言和言語的區(qū)別如下：(1)語言是由詞匯(包括形、助語言傳遞信息的過程，也就是了解語言和運(yùn)用語言表達(dá)思想的過程。(2)語言語是心理現(xiàn)象，具有個別性和多變性。(4)語言是交際和424.怎樣理解教師職業(yè)道德基本原則的內(nèi)涵?業(yè)道德基本原則指明了教師道德行為的總方向；(師道德的理論和實(shí)踐的概括總結(jié)；(4)教師職業(yè)道德答案：(1)性格的個別差異主要表現(xiàn)在性格特征差異和性格類型差異兩個方面。動員”;政府是宏觀調(diào)控的主體，充當(dāng)市場經(jīng)濟(jì)活動應(yīng)直接從事企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，充當(dāng)“運(yùn)動員”的答案：(1)個體心理發(fā)展是整個生命歷程中持續(xù)不斷的變化“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了!”全班同的提問和質(zhì)疑?她設(shè)置了問題，如“課文中所列舉的強(qiáng)買強(qiáng)賣的事例是否在自己身上發(fā)生過?當(dāng)說跑了題，說到買賣時怎么說到和商販吵架上真的很困惑。學(xué)生的回答為什么與陳老師的期望不同?試用教育心理學(xué)的有關(guān)知答案：(1)陳老師的第一堂課“死的”東西準(zhǔn)備有余，“活情況的心理準(zhǔn)備。(2)在設(shè)置討論題的時候，指向不明中所列舉的強(qiáng)買強(qiáng)賣的事例是否在自己身上發(fā)生過?當(dāng)時是什么樣的情況?”這答案：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求；(2)課程性質(zhì)和特點(diǎn)；(3點(diǎn)；(4)學(xué)生年齡特征；(5)教學(xué)時間、設(shè)備、條件和情緒狀態(tài)。一般來說，在積極的態(tài)度和情緒狀態(tài)下，動任務(wù)的性質(zhì)。當(dāng)識記的材料成為人活動的直接對象時料性質(zhì)的制約。有意義的、有規(guī)律的材料更容易記住。(5439.班級建設(shè)設(shè)計440.對班上搗蛋、屢勸不聽的不守規(guī)矩的學(xué)生，您如結(jié)出了對付這類學(xué)生的奇招，我覺得非常有用，值得借鑒。(1)不要圍著壞學(xué)生見，這時他們就會失去搗蛋的興趣了。(2)借別人(包括家長)的力量來改變他。改變不好的習(xí)慣。(4)不要動不動就打電話請家長?！罢埣议L”是教師對付“壞448.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：(1)皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一個建構(gòu)的過程，是個體在與環(huán)境的相互作用運(yùn)動階段(0歲~2歲)、前運(yùn)算階段(2歲~7歲)、具體運(yùn)算階段(7歲?11歲)、形式運(yùn)算階段(11歲~成人)。(2)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論對教育教學(xué)具有重450.知識師的身姿變化主要包括站姿、走姿和手勢。(2)面部453.你聽說過“素質(zhì)教育”嗎?請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。人以漁”,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和方法。(3)改革既有的教育模式、教育方法是按照法律規(guī)范表現(xiàn)的強(qiáng)制性程度，分為強(qiáng)制性規(guī)范和任意性規(guī)答案：(1)在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)；(2)先求滿足學(xué)生的缺答案：(1)訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略的一般要求。①注重元認(rèn)知監(jiān)控和用教學(xué)反饋。③提供足夠的教學(xué)時間。(2)訓(xùn)練457.性格答案：(1)學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而答案：(1)第一階段是準(zhǔn)備階段。①動機(jī)的斗爭。就動機(jī)斗語中總是表現(xiàn)