融合教育考試知識集錦解讀

融合教育考試知識集錦解讀融合教育考試知識集錦解讀/融合教育考試知識集錦解讀一.是非題：1．自閉癥學(xué)生的智力很多是較低，也有一些學(xué)生智力是超常的。（）是2．智力障礙兒童沒有明顯的社會生活適應(yīng)能力障礙（）否3．我國對情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者之間的關(guān)系來講，更傾向于從行為的外在表現(xiàn)來進(jìn)行界定。（）是4．患有視野狹窄癥的個體所看見的景象，就好像他們是透過長管子看東西似的。（）是5．學(xué)習(xí)障礙是一種遺傳疾?。ǎ?/p>

否6．我國對情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者之間的關(guān)系來講，更傾向于從行為的外在表現(xiàn)來進(jìn)行界定。（）

是7．聽障學(xué)生的教育目標(biāo)只需適應(yīng)他們特殊的教育需要，不需考慮一般少年兒童成長規(guī)律。（）

是或否都是錯8．既然自閉癥學(xué)生有很多是智力低下，那么在普通學(xué)校中就讀意義不大。（）否9．學(xué)習(xí)障礙是一種遺傳疾?。ǎ┓?0．學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立編班。（）否11．若要鑒定一個學(xué)生為單純的情緒障礙，還必須要排除智力因素，個體必須是智力正常。（）是12．頻率越高，人耳聽到的聲音音調(diào)也越高；頻率越低，聽到的聲調(diào)也越低。（）是13．物理和職業(yè)治療師對于這些兒童的運(yùn)動技能和靈活性的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。他們并不需要與教師.其他專家.家長們共同協(xié)作。（）否14．生活自理是一般兒童發(fā)育最早的人類技能，視覺障礙孩子沒有大人的指導(dǎo)一樣可以掌握好。（）是15．對于那些在語言表達(dá)上存在困難的肢體障礙兒童，應(yīng)該為他們提供擴(kuò)音器或其他替代性的溝通系統(tǒng)，最常見的擴(kuò)音和語言交流裝置是溝通板和帶有綜合性言語輸出能力的相關(guān)電子設(shè)備。（）是16．視覺障礙學(xué)生是指因視力損失原因或視野縮窄，無法像其它一般學(xué)生一樣進(jìn)行學(xué)習(xí).工作與活動（）是或否都是錯17．一個聽力損失90%以上的人，可以聽到較大聲的談話。（）是18．學(xué)習(xí)障礙具有內(nèi)隱性，學(xué)習(xí)障礙是大腦功藝出現(xiàn)異常，大腦不趁直接觀察到，人們直接觀察的是學(xué)習(xí)成績.行為特征。（）是19．積極的面對情緒行為障礙學(xué)生問題挑戰(zhàn)的關(guān)鍵是態(tài)度，即區(qū)別性接納和同感關(guān)系的建立。（）是20．智力障礙不是單獨(dú)一種疾病，而是多種原因所致的綜合征。（）是21．家校合作對支援有特殊教育需要的學(xué)生，起不到太大的作用。（）是或否都是錯22．運(yùn)動障礙是肢體障礙者最主要的障礙表現(xiàn)，所有肢體障礙者都存在不同程度的運(yùn)動功能障礙。（）是23．因發(fā)育遲緩.神經(jīng)系統(tǒng)的病變，或者骨骼關(guān)節(jié)系統(tǒng)異常或殘缺，而喪失其部分或全部的功能，導(dǎo)致在日常生活上，無論衣.食.住.行.教育與職業(yè)適應(yīng)各方面發(fā)生困難者，就稱為肢體障礙（）。是或否都是錯24．情緒與行為障礙學(xué)生的類型可分為非社會性行為.反社會性行為兩類（）是二.單選題1．自閉癥最早是（）學(xué)者發(fā)現(xiàn)的。2．助聽器保護(hù)最重要的因素是：（）防潮3．智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線計(jì)算應(yīng)該為（）２．２７％4．語言殘疾是指由于各種原因，導(dǎo)致不能說話或語言障礙，從而難能與一般人進(jìn)行正常的語言交往活動。這一概念包括：（）嚴(yán)重口吃5．我國（）法保障了自閉癥學(xué)生的接受教育的權(quán)利?！吨腥A人民共和國殘疾人保障法》6．聽覺障礙學(xué)生思維最大的特點(diǎn)是：（）直觀形象思維7．某小學(xué)四年級學(xué)生胡某，進(jìn)行韋氏兒童智力量表測試，為72，屬（）智力正常8．近視是指由于眼球晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過長，造成屈光不正，影像的焦點(diǎn)投射在視網(wǎng)膜。（）前面9．“正常化運(yùn)動”最早產(chǎn)生于：（）北歐10．肢體障礙的特征包括（）

運(yùn)動障礙.大小便控制受限.心理障礙和其他障礙11．學(xué)習(xí)障礙者都存在（）

智力結(jié)構(gòu)不平衡12．學(xué)習(xí)障礙兒童干預(yù)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出從單一技術(shù)干預(yù)到（）干預(yù)。

綜合13．聽覺障礙是否導(dǎo)致言語障礙，取決于：（）

障礙發(fā)生的年齡14．情緒與行為障礙的成因包括有（）

社會因素15．調(diào)整教學(xué)策略不包括：（）最少限制的環(huán)境16．班級經(jīng)營是為特殊學(xué)生創(chuàng)造一個支持性環(huán)境融合學(xué)習(xí)的重要手段，班級經(jīng)營包括：（）

同學(xué)關(guān)系經(jīng)營.物理環(huán)境規(guī)劃.親師溝通.班級團(tuán)輔.多層次教學(xué)17．2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查殘疾標(biāo)準(zhǔn)把肢體障礙等級分為（）

四級18．學(xué)習(xí)障礙的實(shí)質(zhì)是：（）

學(xué)習(xí)不用功或不得其法19．下列哪一個是屬于情緒行為障礙學(xué)生的鑒定標(biāo)準(zhǔn)之一：（）

除在學(xué)校外，至少在其它一個情境中顯現(xiàn)適應(yīng)困難者20．某學(xué)校一年級新生李某，進(jìn)行入學(xué)體檢時根據(jù)國際衛(wèi)生組織規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，測得兩眼裸眼視力分別為：0．05與0．1，屬于。（）

一級低視力21．美國電影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低癥，妥瑞低癥屬于下列哪種障礙？（）自閉癥（要選下面那個自閉癥）22．學(xué)校無障礙物理環(huán)境的建設(shè)不包括：（）

教學(xué)的物理環(huán)境23．我們普遍認(rèn)為自閉癥在（）歲之前，比較容易發(fā)現(xiàn)。三歲24．對肢體障礙兒童的評量應(yīng)該堅(jiān)持的原則（）

醫(yī)教結(jié)合和全面評估25．2005年4月初，國家教育部.中國殘聯(lián).團(tuán)中央.全國婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)出通知，號召全國青少年向身殘志堅(jiān)的書畫家（）學(xué)習(xí)。李智華26．為肢體障礙學(xué)生創(chuàng)設(shè)基本的無障礙環(huán)境是學(xué)校環(huán)境調(diào)試中最基本的條件，以下哪種設(shè)置（）屬于學(xué)校接納肢體障礙學(xué)生融入學(xué)校教育的保證。

無障礙衛(wèi)生間27．情緒行為障礙的特征包括（）學(xué)業(yè)失敗.內(nèi)隱性行為障礙.社會技能貧乏.注意力缺陷.外顯性情緒行為障礙28．目前我國學(xué)生行為問題的檢出率是（）在６％～２２％之間29．肢體障礙兒童的運(yùn)動技能和靈活性的發(fā)展非常重要，在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，除了班主任.科任老師.其他專家以及家長的配合，還需要（）給予專業(yè)的建議。物理和職業(yè)治療師30．肢體障礙兒童除了正常的文化課程學(xué)習(xí)之外，還需要接受（）。康復(fù)訓(xùn)練31．由于肢體障礙而導(dǎo)致的肌肉無力.不自主運(yùn)動和手指配合不協(xié)調(diào)等的兒童可以依靠一些書寫輔助系統(tǒng)來完成學(xué)校和家里的書寫任務(wù)。例如：（）特制的握筆器三.多選題1．情緒與行為障礙的成因包括有（）生理因素

心理因素

社會因素認(rèn)知能力2．肢體障礙兒童除了正常的文化課程學(xué)習(xí)之外，需要在（）能力方面擴(kuò)充相關(guān)知識。運(yùn)動技巧和靈活性自理技能社交情緒調(diào)整心理健康3．學(xué)習(xí)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)是：（）智力標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)不良標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)過程異常出現(xiàn)問題行為4．我國的智力殘疾診斷標(biāo)準(zhǔn)（）是指智力顯著低于一般人水平伴有適應(yīng)行為的障礙在智力發(fā)育期間（18歲之前）此類殘疾是由于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu).功能障礙，使個體活動和參與受到限制，需要環(huán)境提供全面.廣泛.有限和間歇的支持5．為了滿足智力障礙學(xué)生的特殊教育需求，學(xué)校的調(diào)整包括：（）調(diào)整學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)整課程調(diào)整教學(xué)策6．融合教育中，作為教師，我們可以做的有哪些？（）根據(jù)學(xué)生的能力調(diào)整課程內(nèi)容 依據(jù)學(xué)生的需求，給學(xué)生搭配一個好的同桌將學(xué)生的座位調(diào)到第一排給學(xué)生安排力所能及的任務(wù)，讓他有機(jī)會參與班級活動7．自閉癥的行為特征有哪些？（）社會交往有障礙語言溝通方面有障礙有狹隘的興趣和刻板行為智力低下8．肢體障礙兒童接受教育的形式大致有（）隨班就讀特教班特殊學(xué)校在家學(xué)習(xí)9．融合教育者主張：（）

鼓勵自然的支持 調(diào)整教室生態(tài)調(diào)整教師角色促進(jìn)教師以及同伴對個別差異的理解.尊重與欣賞采取彈性的.開放的.啟發(fā)的教學(xué)策略10．腦癱的成因包括有（）

產(chǎn)前因素（遺傳因素.妊娠期感染.母體因素等其他因素）產(chǎn)時因素（早產(chǎn)和出生體重異常.圍產(chǎn)期窒息）產(chǎn)后因素（高膽紅素血癥.缺氧缺血性腦?。┯變浩谕鈧?1．常見的結(jié)構(gòu)性視覺障礙成因中，包括：（）

白內(nèi)障青光眼視網(wǎng)膜病變黃斑變性癥老花眼斜視12．智力障礙學(xué)生的特質(zhì)，認(rèn)識功能方面包括：（）

注意力短暫且不易集中記憶力差學(xué)習(xí)遷移與類化能力較弱自我控制能力較低13．一般常見的肢體障礙類別包括：（）腦癱脊柱裂肌肉營養(yǎng)不良脊髓損傷身體病弱兒童14．為做好學(xué)校的無障礙心理環(huán)境建設(shè)，全校形成（）不可或缺。

調(diào)整課程與教學(xué)融洽的學(xué)伴關(guān)系融洽的家校關(guān)系融洽的師生關(guān)系15．美國將自閉癥歸為（）障礙，我國將自閉癥歸為（）障礙。

廣泛性發(fā)展障礙精神類殘疾肢體障礙智力障礙16．聽障學(xué)生融合教育的主要益處有：（）

持續(xù)強(qiáng)化與健聽學(xué)生的關(guān)系形成廣泛的交往技能接觸不同的言語風(fēng)格和健聽生開展學(xué)業(yè)競賽17．情緒與行為障礙學(xué)生的特殊需求有哪些？（）

長期的階段性輔導(dǎo)藥物治療處理心理治療親職教育特殊教育全校性的支持處理18．情緒與行為障礙學(xué)生的鑒定.安置與輔導(dǎo)流程包括哪些步驟(）篩選；轉(zhuǎn)介資料搜集與建立鑒定診斷處遇教學(xué)與輔導(dǎo)安置19．學(xué)習(xí)障礙是（）造成的。遺傳物理環(huán)境有害因素腦傷和疾病感染大腦皮層功能失調(diào)早期教養(yǎng)不當(dāng)20．行為矯正技術(shù)的步驟有（）查明教學(xué)對象的起點(diǎn)行為為教學(xué)過程擬定終點(diǎn)目標(biāo)為教學(xué)過程編訂過渡目標(biāo)追蹤檢查教學(xué)效果總結(jié)性評價(jià)21．我國對情緒行為障礙的界定是：“主要發(fā)生在兒童及少年期的行為偏離”。主要表現(xiàn)有：（）不良行為動作如吮吸手指或衣物，咬指（趾）甲.手淫…等退縮行為生理心理性行為異常無法學(xué)習(xí)又不能以智力.知覺.或健康因素加以說明者習(xí)慣性品行問題或違法行為：如經(jīng)常說謊.逃學(xué).偷竊.打架.破壞財(cái)物等22．視覺障礙導(dǎo)致的問題有（）不能判斷眼前的危險(xiǎn)程度限制了患者快速移動的能力阻礙了患者接收信息的渠道，影響其認(rèn)知學(xué)習(xí)能力和智能的發(fā)展會在某種程度上影響孩子的心理發(fā)展一.是非題

(每題5分，共5題)

1.智力障礙兒童沒有明顯的社會生活適應(yīng)能力障礙（）(5分)否

2.學(xué)習(xí)障礙是一種遺傳疾病（）(5分)否

3.我國對情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者之間的關(guān)系來講，更傾向于從行為的外在表現(xiàn)來進(jìn)行界定。（）(5分)是

4.聽障學(xué)生的教育目標(biāo)只需適應(yīng)他們特殊的教育需要，不需考慮一般少年兒童成長規(guī)律。（）(5分)否

5.既然自閉癥學(xué)生有很多是智力低下，那么在普通學(xué)校中就讀意義不大。（）(5分)否

二.單選題

(每題5分，共10題)

1.智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線計(jì)算應(yīng)該為（）(5分)２．２７％

2.肢體障礙的特征包括（）(5分)運(yùn)動障礙.大小便控制受限.心理障礙和其他障礙

3.學(xué)習(xí)障礙者都存在（）(5分)智力結(jié)構(gòu)不平衡4.學(xué)習(xí)障礙兒童干預(yù)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出從單一技術(shù)干預(yù)到（）干預(yù)。(5分)

綜合5.聽覺障礙學(xué)生思維最大的特點(diǎn)是：（）(5分)抽象思維6.聽覺障礙是否導(dǎo)致言語障礙，取決于：（）(5分)障礙發(fā)生的年齡7.情緒與行為障礙的成因包括有（）(5分)社會因素

8.調(diào)整教學(xué)策略不包括：（）(5分)最少限制的環(huán)境9.班級經(jīng)營是為特殊學(xué)生創(chuàng)造一個支持性環(huán)境融合學(xué)習(xí)的重要手段，班級經(jīng)營包括：（）(5分)同學(xué)關(guān)系經(jīng)營.物理環(huán)境規(guī)劃.親師溝通.班級團(tuán)輔.多層次教學(xué)10.2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查殘疾標(biāo)準(zhǔn)把肢體障礙等級分為（）(5分)四級三.多選題(每題5分，共5題)1.自閉癥的行為特征有哪些？（）(5分)社會交往有障礙語言溝通方面有障礙有狹隘的興趣和刻板行為2.肢體障礙兒童接受教育的形式大致有（）(5分)隨班就讀特教班特殊學(xué)校在家學(xué)習(xí)3.融合教育者主張：（）(5分)鼓勵自然的支持調(diào)整教室生態(tài)調(diào)整教師角色促進(jìn)教師以及同伴對個別差異的理解.尊重與欣賞采取彈性的.開放的.啟發(fā)的教學(xué)策略4.腦癱的成因包括有（）(5分)產(chǎn)前因素（遺傳因素.妊娠期感染.母體因素等其他因素）產(chǎn)時因素（早產(chǎn)和出生體重異常.圍產(chǎn)期窒息）

產(chǎn)后因素（高膽紅素血癥.缺氧缺血性腦病）5.常見的結(jié)構(gòu)性視覺障礙成因中，包括：（）(5分)白內(nèi)障青光眼視網(wǎng)膜病變黃斑變性癥斜視

一.是非題

(每題5分，共5題)

1.學(xué)習(xí)障礙是一種遺傳疾?。ǎ?5分)否2.學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立編班。（）(5分)否3.若要鑒定一個學(xué)生為單純的情緒障礙，還必須要排除智力因素，個體必須是智力正常。（）(5分)是4.頻率越高，人耳聽到的聲音音調(diào)也越高；頻率越低，聽到的聲調(diào)也越低。（）(5分)是5.患有視野狹窄癥的個體所看見的景象，就好像他們是透過長管子看東西似的。（）(5分)是二.單選題(每題5分，共10題)

1.智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線計(jì)算應(yīng)該為（）(5分)２．２７％2.語言殘疾是指由于各種原因，導(dǎo)致不能說話或語言障礙，從而難能與一般人進(jìn)行正常的語言交往活動。這一概念包括：（）(5分)嚴(yán)重口吃3.學(xué)習(xí)障礙者都存在（）(5分)智力結(jié)構(gòu)不平衡4.學(xué)習(xí)障礙的實(shí)質(zhì)是：（）(5分)學(xué)習(xí)不用功或不得其法

5.下列哪一個是屬于情緒行為障礙學(xué)生的鑒定標(biāo)準(zhǔn)之一：（）(5分)除在學(xué)校外，至少在其它一個情境中顯現(xiàn)適應(yīng)困難者6.聽覺障礙是否導(dǎo)致言語障礙，取決于：（）(5分)障礙發(fā)生的年齡7.某學(xué)校一年級新生李某，進(jìn)行入學(xué)體檢時根據(jù)國際衛(wèi)生組織規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，測得兩眼裸眼視力分別為：0．05與0．1，屬于。（）(5分)一級低視力8.美國電影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低癥，妥瑞低癥屬于下列哪種障礙？（）(5分)自閉癥9.近視是指由于眼球晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過長，造成屈光不正，影像的焦點(diǎn)投射在視網(wǎng)膜。（）(5分)前面10.調(diào)整教學(xué)策略不包括：（）(5分)最少限制的環(huán)境三.多選題(每題5分，共5題)

1.智力障礙學(xué)生的特質(zhì)，認(rèn)識功能方面包括：（）(5分)注意力短暫且不易集中記憶力差學(xué)習(xí)遷移與類化能力較弱2.肢體障礙兒童接受教育的形式大致有（）(5分)隨班就讀特教班特殊學(xué)校在家學(xué)習(xí)3.一般常見的肢體障礙類別包括：（）(5分)腦癱脊柱裂肌肉營養(yǎng)不良脊髓損傷4.學(xué)習(xí)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)是：（）(5分)智力標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)不良標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)過程異常5.我國的智力殘疾診斷標(biāo)準(zhǔn)（）(5分)

是指智力顯著低于一般人水平伴有適應(yīng)行為的障礙在智力發(fā)育期間（18歲之前）此類殘疾是由于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu).功能障礙，使個體活動和參與受到限制，需要環(huán)境提供全面.廣泛.有限和間歇的支持一.是非題(每題5分，共5題)

1.智力障礙兒童沒有明顯的社會生活適應(yīng)能力障礙（）(5分)否2.物理和職業(yè)治療師對于這些兒童的運(yùn)動技能和靈活性的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。他們并不需要與教師.其他專家.家長們共同協(xié)作。（）(5分)否3.生活自理是一般兒童發(fā)育最早的人類技能，視覺障礙孩子沒有大人的指導(dǎo)一樣可以掌握好。（）(5分)否4.既然自閉癥學(xué)生有很多是智力低下，那么在普通學(xué)校中就讀意義不大。（）(5分)否5.對于那些在語言表達(dá)上存在困難的肢體障礙兒童，應(yīng)該為他們提供擴(kuò)音器或其他替代性的溝通系統(tǒng)，最常見的擴(kuò)音和語言交流裝置是溝通板和帶有綜合性言語輸出能力的相關(guān)電子設(shè)備。（）(5分)是二.單選題(每題5分，共10題)

1.自閉癥最早是（）學(xué)者發(fā)現(xiàn)的。(5分)

2.助聽器保護(hù)最重要的因素是：（）(5分)防潮4.學(xué)校無障礙物理環(huán)境的建設(shè)不包括：（）(5分)教學(xué)的物理環(huán)境5.我們普遍認(rèn)為自閉癥在（）歲之前，比較容易發(fā)現(xiàn)。(5分)三歲6.我國（）法保障了自閉癥學(xué)生的接受教育的權(quán)利。(5分)《中華人民共和國殘疾人保障法》7.某學(xué)校一年級新生李某，進(jìn)行入學(xué)體檢時根據(jù)國際衛(wèi)生組織規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，測得兩眼裸眼視力分別為：0．05與0．1，屬于。（）(5分)一級低視力8.對肢體障礙兒童的評量應(yīng)該堅(jiān)持的原則（）(5分)醫(yī)教結(jié)合和全面評估9.2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查殘疾標(biāo)準(zhǔn)把肢體障礙等級分為（）(5分)四級10.2005年4月初，國家教育部.中國殘聯(lián).團(tuán)中央.全國婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)出通知，號召全國青少年向身殘志堅(jiān)的書畫家（）學(xué)習(xí)。(5分)李智華三.多選題(每題5分，共5題)

1.自閉癥的行為特征有哪些？（）(5分)社會交往有障礙語言溝通方面有障礙有狹隘的興趣和刻板行為2.肢體障礙兒童除了正常的文化課程學(xué)習(xí)之外，需要在（）能力方面擴(kuò)充相關(guān)知識。(5分)運(yùn)動技巧和靈活性自理技能社交情緒調(diào)整心理健康3.為做好學(xué)校的無障礙心理環(huán)境建設(shè)，全校形成（）不可或缺。(5分)融洽的學(xué)伴關(guān)系融洽的家校關(guān)系融洽的師生關(guān)系4.融合教育者主張：（）(5分)鼓勵自然的支持調(diào)整教室生態(tài)調(diào)整教師角色促進(jìn)教師以及同伴對個別差異的理解.尊重與欣賞采取彈性的.開放的.啟發(fā)的教學(xué)策略5.美國將自閉癥歸為（）障礙，我國將自閉癥歸為（）障礙。(5分)廣泛性發(fā)展障礙精神類殘疾一.是非題(每題5分，共5題)

1.自閉癥學(xué)生的智力很多是較低，也有一些學(xué)生智力是超常的。（）(5分)是2.因發(fā)育遲緩.神經(jīng)系統(tǒng)的病變，或是骨骼關(guān)節(jié)系統(tǒng)的異?；驓埲?，而喪失其部份或全部的功能，導(dǎo)致在日常生活上，無論衣.食.住.行.教育與職業(yè)適應(yīng)各方面發(fā)生困難者，就稱為肢體障礙（）(5分)否3.學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立編班。（）(5分)否4.視覺障礙學(xué)生是指因視力損失原因或視野縮窄，無法像其它一般學(xué)生一樣進(jìn)行學(xué)習(xí).工作與活動（）(5分)是5.既然自閉癥學(xué)生有很多是智力低下，那么在普通學(xué)校中就讀意義不大。（）(5分)否

二.單選題(每題5分，共10題)

1.助聽器保護(hù)最重要的因素是：（）(5分)防潮3.我們普遍認(rèn)為自閉癥在（）歲之前，比較容易發(fā)現(xiàn)。(5分)三歲4.我國（）法保障了自閉癥學(xué)生的接受教育的權(quán)利。(5分)《中華人民共和國教育法》5.為肢體障礙學(xué)生創(chuàng)設(shè)基本的無障礙環(huán)境是學(xué)校環(huán)境調(diào)試中最基本的條件，以下哪種設(shè)置（）屬于學(xué)校接納肢體障礙學(xué)生融入學(xué)校教育的保證。(5分)無障礙衛(wèi)生間6.聽覺障礙是否導(dǎo)致言語障礙，取決于：（）(5分)障礙發(fā)生的年齡8.某小學(xué)四年級學(xué)生胡某，進(jìn)行韋氏兒童智力量表測試，為72，屬（）(5分)智力正常10.“正?；\(yùn)動”最早產(chǎn)生于：（）(5分)北歐三.多選題(每題5分，共5題)

1.為了滿足智力障礙學(xué)生的特殊教育需求，學(xué)校的調(diào)整包括：（）(5分)調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)整課程調(diào)整教學(xué)策2.聽障學(xué)生融合教育的主要益處有：（）(5分)持續(xù)強(qiáng)化與健聽學(xué)生的關(guān)系形成廣泛的交往技能接觸不同的言語風(fēng)格3.情緒與行為障礙學(xué)生的特殊需求有哪些？（）(5分)長期的階段性輔導(dǎo)藥物治療處理

心理治療親職教育特殊教育全校性的支持處理4.腦癱的成因包括有（）(5分)產(chǎn)前因素（遺傳因素.妊娠期感染.母體因素等其他因素）產(chǎn)時因素（早產(chǎn)和出生體重異常.圍產(chǎn)期窒息）產(chǎn)后因素（高膽紅素血癥.缺氧缺血性腦?。?.美國將自閉癥歸為（）障礙，我國將自閉癥歸為（）障礙。(5分)廣泛性發(fā)展障礙精神類殘疾《特殊需要學(xué)生的融合教育》總論第二章練習(xí)題及答案1、題型：單選題分值：10關(guān)于我國特殊教育安置形式表述正確的一項(xiàng)是：4

選項(xiàng)1:只適合安置在特殊教育學(xué)校

選項(xiàng)2:只適合安置在普通學(xué)校特殊班

選項(xiàng)3:只適合安置在普通學(xué)校普通班

選項(xiàng)4:包括以上三種形式

2、題型：單選題分值：10關(guān)于特殊教育理解正確的一項(xiàng)是：3

選項(xiàng)1:特殊教育特殊在其安置形式上是隔離的

選項(xiàng)2:特殊教育特殊在需要建立一些專門的學(xué)校

選項(xiàng)3:特殊教育特殊在學(xué)生有不同的個體差異

選項(xiàng)4:特殊教育特殊在學(xué)生有特殊的教育需要

3、題型：單選題分值：10關(guān)于特殊教育融合發(fā)展進(jìn)程表述正確的一項(xiàng)是：1

選項(xiàng)1:正常化——回歸主流（一體化）——全納

選項(xiàng)2:回歸主流——正?；ㄒ惑w化）——全納

選項(xiàng)3:全納——回歸主流（一體化）——正常化

選項(xiàng)4:正?；{——回歸主流（一體化）

4、題型：單選題分值：10關(guān)于隨班就讀專業(yè)合作支持表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：4

選項(xiàng)1:需要特殊教育學(xué)校教師的合作

選項(xiàng)2:需要相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的合作

選項(xiàng)3:需要家長的協(xié)助與合作

選項(xiàng)4:需要包括以上各方面人士的合作支持

5、題型：單選題分值：10關(guān)于隨班就讀教育的主要任務(wù)表述不正確的一項(xiàng)是：4

選項(xiàng)1:傳授相應(yīng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能時，強(qiáng)調(diào)社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)

選項(xiàng)2:發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能時，注重潛在能力的開發(fā)。

選項(xiàng)3:培養(yǎng)良好的品德和審美情趣、奠定科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)時，滲透身殘志堅(jiān)的生命意識教育

選項(xiàng)4:特別重視學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，與其他學(xué)生一樣達(dá)到相應(yīng)的學(xué)業(yè)目標(biāo)

6、題型：單選題分值：10關(guān)于融合教育表述不正確的一項(xiàng)是：3

選項(xiàng)1:融合教育又稱全納教育，是相對于隔離教育來說的

選項(xiàng)2:特殊教育發(fā)展至今一直采取隔離的安置方式

選項(xiàng)3:教育體制內(nèi)也可能存在著性別、種族、貧富等的隔離現(xiàn)象

選項(xiàng)4:融合教育就是接納所有學(xué)生，反對歧視、排斥、隔離的教育

7、題型：單選題分值：10關(guān)于資源教室表述不正確的一項(xiàng)是：2

選項(xiàng)1:資源教室是為隨讀學(xué)生提供教育資源的場所

選項(xiàng)2:資源教室是為隨讀學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)教室

選項(xiàng)3:資源教室相當(dāng)于就讀學(xué)校的資源中心

選項(xiàng)4:資源教室可以提供有效的支持與專門服務(wù)

8、題型：單選題分值：10關(guān)于隨班就讀表述不正確的一項(xiàng)是：4

選項(xiàng)1:隨班就讀是推進(jìn)特殊教育發(fā)展的一項(xiàng)教育政策

選項(xiàng)2:隨班就讀是殘疾學(xué)生主要教育安置方式之一

選項(xiàng)3:隨班就讀是促進(jìn)殘疾學(xué)生平等融入社會的重要手段

選項(xiàng)4:隨班就讀是幫助殘疾學(xué)生治愈殘疾克服困難

9、題型：單選題分值：10下列關(guān)于隔離教育弊端表述不正確的一項(xiàng)是：4

選項(xiàng)1:隔離是一種排斥

選項(xiàng)2:隔離帶來標(biāo)簽化

選項(xiàng)3:隔離是一種歧視

選項(xiàng)4:隔離是一種保護(hù)

10、題型：單選題分值：10關(guān)于全納教育表述不正確的一項(xiàng)是：3

選項(xiàng)1:全納教育主張普通學(xué)校接納所有學(xué)生

選項(xiàng)2:全納教育理念是平等、接納、參與、共享

選項(xiàng)3:全納教育要求取消特殊教育

選項(xiàng)4:全納教育提倡滿足所有兒童的教育需要

《特殊需要學(xué)生的融合教育》總論第三章練習(xí)題及答案1、題型：單選題分值：10“個別教育支持計(jì)劃”中的“個別”是指（3）

選項(xiàng)1:特殊學(xué)生

選項(xiàng)2:老師和學(xué)生“一對一”教學(xué)

選項(xiàng)3:學(xué)生的特殊教育需要

選項(xiàng)4:課后個別輔導(dǎo)

2、題型：單選題分值：10“通用設(shè)計(jì)”課程有（1）個特征。

選項(xiàng)1:三

選項(xiàng)2:四

選項(xiàng)3:兩

選項(xiàng)4:五

3、題型：單選題分值：10提高隨班就讀學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師應(yīng)注意在課堂教學(xué)中（1）。

選項(xiàng)1:照顧差異

選項(xiàng)2:提高要求

選項(xiàng)3:嚴(yán)格要求

選項(xiàng)4:請家長合作

4、題型：單選題分值：10隨班就讀學(xué)生參與普通課程學(xué)習(xí)，需要在（1）個方面進(jìn)行調(diào)整。

選項(xiàng)1:十

選項(xiàng)2:五

選項(xiàng)3:四

選項(xiàng)4:三

5、題型：單選題分值：10隨班就讀學(xué)生的特殊課程，一般在（3）里進(jìn)行。

選項(xiàng)1:普通班級

選項(xiàng)2:特殊學(xué)校

選項(xiàng)3:資源教室

選項(xiàng)4:康復(fù)機(jī)構(gòu)

6、題型：單選題分值：10制定“”的成員包括學(xué)校行政人員、教師、相關(guān)專業(yè)人員和（3）。

選項(xiàng)1:教研員

選項(xiàng)2:特殊學(xué)校老師

選項(xiàng)3:家長和學(xué)生

選項(xiàng)4:康復(fù)師

7、題型：單選題分值：10衡量隨班就讀教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)在于三個關(guān)鍵詞（3）

選項(xiàng)1:接納、融合、同班

選項(xiàng)2:平等、參與、共享

選項(xiàng)3:進(jìn)入、參與、進(jìn)步

選項(xiàng)4:領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長

8、題型：單選題分值：10為滿足學(xué)生的特殊需要，課程應(yīng)當(dāng)包括（1）

選項(xiàng)1:特殊課程

選項(xiàng)2:普通課程

選項(xiàng)3:個別化課程

選項(xiàng)4:特殊課程、普通課程和個別化課程

9、題型：單選題分值：10隨班就讀的學(xué)生，是以（2）的方式參與普通課程學(xué)習(xí)。

選項(xiàng)1:完全個別

選項(xiàng)2:有個別支持

選項(xiàng)3:與同班一樣

選項(xiàng)4:個人

10、題型：單選題分值：10融合教育的課程調(diào)整的常用模式是（3）

選項(xiàng)1:普通課程+特殊課程

選項(xiàng)2:特殊課程為主，普通課程為輔

選項(xiàng)3:融合參與課程模式

選項(xiàng)4:醫(yī)學(xué)康復(fù)課程模式

《特殊需要學(xué)生的融合教育》分論第一章練習(xí)題及答案1、題型：單選題分值：10視覺障礙學(xué)生閱讀盲文的速度稍慢，是因?yàn)?1)？

選項(xiàng)1:現(xiàn)行盲文只有5%的標(biāo)調(diào)率

選項(xiàng)2:現(xiàn)行盲文只有10%的標(biāo)調(diào)率

2、題型：單選題分值：10普通學(xué)生與特殊需要學(xué)生在一起，會出現(xiàn)(2)？

選項(xiàng)1:普通學(xué)生會模仿特殊需要學(xué)生的行為

選項(xiàng)2:有助于普通學(xué)生理解和尊重他人

3、題型：單選題分值：10視覺障礙是指“由于各種原因?qū)е碌?2)不同程度的視力損失或視野縮小，難以做到一般人所能從事的工作、學(xué)習(xí)和其他活動”。

選項(xiàng)1:眼睛

選項(xiàng)2:雙眼

4、題型：單選題分值：10視覺障礙學(xué)生的“耳朵特別靈”，是因?yàn)?2)？

選項(xiàng)1:先天性因素造成

選項(xiàng)2:后天鍛煉的結(jié)果

5、題型：單選題分值：10在黑板上用紅色的粉筆書寫應(yīng)注意的筆畫，對低視力學(xué)生是否合適？(2)

選項(xiàng)1:合適，提醒學(xué)生注意

選項(xiàng)2:不合適，因?yàn)轭伾珜Ρ炔幻黠@

6、題型：單選題分值：10視力障礙兒童約占同齡兒童的(1)？

選項(xiàng)1:千分之一左右

選項(xiàng)2:萬分之一左右

7、題型：單選題分值：10()歲以前失明的兒童視覺表象極易消失？(1)

選項(xiàng)1:5歲

選項(xiàng)2:3歲

8、題型：單選題分值：10盲學(xué)生是指什么都看不見的學(xué)生？(2)

選項(xiàng)1:對

選項(xiàng)2:錯

9、題型：單選題分值：10患白化病的學(xué)生應(yīng)安排在光線較()的地方？(1)

選項(xiàng)1:弱

選項(xiàng)2:強(qiáng)

10、題型：單選題分值：10如果視網(wǎng)膜受到了損傷，就無法()？(1)

選項(xiàng)1:傳遞光線

選項(xiàng)2:感知物體的顏色、形狀等細(xì)節(jié)一.是非題(每題5分，共5題)1.智力障礙兒童沒有明顯的社會生活適應(yīng)能力障礙（）(5分)否2.學(xué)習(xí)障礙是一種遺傳疾?。ǎ?5分)否3.我國對情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā)，從情緒與行為兩者之間的關(guān)系來講，更傾向于從行為的外在表現(xiàn)來進(jìn)行界定。（）(5分)是4.聽障學(xué)生的教育目標(biāo)只需適應(yīng)他們特殊的教育需要，不需考慮一般少年兒童成長規(guī)律。（）(5分)否5.既然自閉癥學(xué)生有很多是智力低下，那么在普通學(xué)校中就讀意義不大。（）(5分)否二.單選題(每題5分，共10題)1.智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線計(jì)算應(yīng)該為（）(5分)２．２７％2.肢體障礙的特征包括（）(5分)運(yùn)動障礙.大小便控制受限.心理障礙和其他障礙3.學(xué)習(xí)障礙者都存在（）(5分)智力結(jié)構(gòu)不平衡4.學(xué)習(xí)障礙兒童干預(yù)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出從單一技術(shù)干預(yù)到（）干預(yù)。(5分)綜合5.聽覺障礙學(xué)生思維最大的特點(diǎn)是：（）(5分)抽象思維6.聽覺障礙是否導(dǎo)致言語障礙，取決于：（）(5分)障礙發(fā)生的年齡7.情緒與行為障礙的成因包括有（）(5分)社會因素8.調(diào)整教學(xué)策略不包括：（）(5分)最少限制的環(huán)境9.班級經(jīng)營是為特殊學(xué)生創(chuàng)造一個支持性環(huán)境融合學(xué)習(xí)的重要手段，班級經(jīng)營包括：（）(5分)同學(xué)關(guān)系經(jīng)營.物理環(huán)境規(guī)劃.親師溝通.班級團(tuán)輔.多層次教學(xué)10.2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查殘疾標(biāo)準(zhǔn)把肢體障礙等級分為（）(5分)四級三.多選題(每題5分，共5題)1.自閉癥的行為特征有哪些？（）(5分)社會交往有障礙語言溝通方面有障礙有狹隘的興趣和刻板行為2.肢體障礙兒童接受教育的形式大致有（）(5分)隨班就讀特教班特殊學(xué)校在家學(xué)習(xí)3.融合教育者主張：（）(5分)鼓勵自然的支持調(diào)整教室生態(tài)調(diào)整教師角色促進(jìn)教師以及同伴對個別差異的理解.尊重與欣賞采取彈性的.開放的.啟發(fā)的教學(xué)策略4.腦癱的成因包括有（）(5分)產(chǎn)前因素（遺傳因素.妊娠期感染.母體因素等其他因素）產(chǎn)時因素（早產(chǎn)和出生體重異常.圍產(chǎn)期窒息）產(chǎn)后因素（高膽紅素血癥.缺氧缺血性腦?。?.常見的結(jié)構(gòu)性視覺障礙成因中，包括：（）(5分)白內(nèi)障青光眼視網(wǎng)膜病變黃斑變性癥斜視一.是非題(每題5分，共5題)1.學(xué)習(xí)障礙是一種遺傳疾?。ǎ?5分)否2.學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立編班。（）(5分)否3.若要鑒定一個學(xué)生為單純的情緒障礙，還必須要排除智力因素，個體必須是智力正常。（）(5分)是4.頻率越高，人耳聽到的聲音音調(diào)也越高；頻率越低，聽到的聲調(diào)也越低。（）(5分)是5.患有視野狹窄癥的個體所看見的景象，就好像他們是透過長管子看東西似的。（）(5分)是二.單選題(每題5分，共10題)1.智力障礙的兒童的盛行率，按智力常態(tài)分布曲線計(jì)算應(yīng)該為（）(5分)２．２７％2.語言殘疾是指由于各種原因，導(dǎo)致不能說話或語言障礙，從而難能與一般人進(jìn)行正常的語言交往活動。這一概念包括：（）(5分)嚴(yán)重口吃3.學(xué)習(xí)障礙者都存在（）(5分)智力結(jié)構(gòu)不平衡4.學(xué)習(xí)障礙的實(shí)質(zhì)是：（）(5分)學(xué)習(xí)不用功或不得其法5.下列哪一個是屬于情緒行為障礙學(xué)生的鑒定標(biāo)準(zhǔn)之一：（）(5分)除在學(xué)校外，至少在其它一個情境中顯現(xiàn)適應(yīng)困難者6.聽覺障礙是否導(dǎo)致言語障礙，取決于：（）(5分)障礙發(fā)生的年齡7.某學(xué)校一年級新生李某，進(jìn)行入學(xué)體檢時根據(jù)國際衛(wèi)生組織規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，測得兩眼裸眼視力分別為：0．05與0．1，屬于。（）(5分)一級低視力8.美國電影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低癥，妥瑞低癥屬于下列哪種障礙？（）(5分)自閉癥9.近視是指由于眼球晶狀體和視網(wǎng)膜的距離過長，造成屈光不正，影像的焦點(diǎn)投射在視網(wǎng)膜。（）(5分)前面10.調(diào)整教學(xué)策略不包括：（）(5分)最少限制的環(huán)境三.多選題(每題5分，共5題)1.智力障礙學(xué)生的特質(zhì)，認(rèn)識功能方面包括：（）(5分)注意力短暫且不易集中記憶力差學(xué)習(xí)遷移與類化能力較弱2.肢體障礙兒童接受教育的形式大致有（）(5分)隨班就讀特教班特殊學(xué)校在家學(xué)習(xí)3.一般常見的肢體障礙類別包括：（）(5分)腦癱脊柱裂肌肉營養(yǎng)不良脊髓損傷4.學(xué)習(xí)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)是：（）(5分)智力標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)不良標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)過程異常5.我國的智力殘疾診斷標(biāo)準(zhǔn)（）(5分)是指智力顯著低于一般人水平伴有適應(yīng)行為的障礙在智力發(fā)育期間（18歲之前）此類殘疾是由于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu).功能障礙，使個體活動和參與受到限制，需要環(huán)境提供全面.廣泛.有限和間歇的支持一.是非題(每題5分，共5題)1.智力障礙兒童沒有明顯的社會生活適應(yīng)能力障礙（）(5分)否2.物理和職業(yè)治療師對于這些兒童的運(yùn)動技能和靈活性的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。他們并不需要與教師.其他專家.家長們共同協(xié)作。（）(5分)否3.生活自理是一般兒童發(fā)育最早的人類技能，視覺障礙孩子沒有大人的指導(dǎo)一樣可以掌握好。（）(5分)否4.既然自閉癥學(xué)生有很多是智力低下，那么在普通學(xué)校中就讀意義不大。（）(5分)否5.對于那些在語言表達(dá)上存在困難的肢體障礙兒童，應(yīng)該為他們提供擴(kuò)音器或其他替代性的溝通系統(tǒng)，最常見的擴(kuò)音和語言交流裝置是溝通板和帶有綜合性言語輸出能力的相關(guān)電子設(shè)備。（）(5分)是二.單選題(每題5分，共10題)1.自閉癥最早是（）學(xué)者發(fā)現(xiàn)的。(5分)2.助聽器保護(hù)最重要的因素是：（）(5分)防潮4.學(xué)校無障礙物理環(huán)境的建設(shè)不包括：（）(5分)教學(xué)的物理環(huán)境5.我們普遍認(rèn)為自閉癥在（）歲之前，比較容易發(fā)現(xiàn)。(5分)三歲6.我國（）法保障了自閉癥學(xué)生的接受教育的權(quán)利。(5分)《中華人民共和國殘疾人保障法》7.某學(xué)校一年級新生李某，進(jìn)行入學(xué)體檢時根據(jù)國際衛(wèi)生組織規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，測得兩眼裸眼視力分別為：0．05與0．1，屬于。（）(5分)一級低視力8.對肢體障礙兒童的評量應(yīng)該堅(jiān)持的原則（）(5分)醫(yī)教結(jié)合和全面評估9.2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查殘疾標(biāo)準(zhǔn)把肢體障礙等級分為（）(5分)四級10.2005年4月初，國家教育部.中國殘聯(lián).團(tuán)中央.全國婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)出通知，號召全國青少年向身殘志堅(jiān)的書畫家（）學(xué)習(xí)。(5分)李智華三.多選題(每題5分，共5題)1.自閉癥的行為特征有哪些？（）(5分)社會交往有障礙語言溝通方面有障礙有狹隘的興趣和刻板行為2.肢體障礙兒童除了正常的文化課程學(xué)習(xí)之外，需要在（）能力方面擴(kuò)充相關(guān)知識。(5分)運(yùn)動技巧和靈活性自理技能社交情緒調(diào)整心理健康3.為做好學(xué)校的無障礙心理環(huán)境建設(shè)，全校形成（）不可或缺。(5分)融洽的學(xué)伴關(guān)系融洽的家校關(guān)系融