新目標(biāo)初中英語七年級上冊Unit-3-This-is-my-sister.單元教學(xué)設(shè)計

Unit3Thisismysister.1．教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱Unit3Thisismysister.

2．所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析本班學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)興趣高，女生學(xué)習(xí)成績較為突出，帶頭性較強(qiáng)。

3．教學(xué)內(nèi)容分析中心話題是介紹家人和親屬。語言結(jié)構(gòu)：（1）、句型：Thisis….Thatis….Heis….Theseare….Thoseare….Sheis….（2）、主0格代詞：I,he,she（3）、Yes/No問句及其簡單回答（4）、名詞的復(fù)數(shù)形式4．教學(xué)目標(biāo)（1）、學(xué)會認(rèn)知家庭成員，了解家庭關(guān)系。（2）、學(xué)會介紹人，識別人。（3）、通過認(rèn)知家庭成員及關(guān)系學(xué)會使用指示代詞復(fù)數(shù)these,those的用法。包括一般疑問句和否定句式。(4）、能寫一封書信。(5)、能比較熟練的使用目標(biāo)語言寫一份介紹家庭成員或他人的短文。5．教學(xué)難點(diǎn)分析本單元的重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目是介紹家人、親屬和一般名詞的單、復(fù)數(shù)形式。難點(diǎn)是區(qū)分名詞的單、復(fù)數(shù)形式與be動詞、指示代詞(this、that、these、those)之間的關(guān)系。6．教學(xué)課時四課時第一課時SectionA(1a—2b加2d)第二課時SectionA(2c—4)第三課時SectionB(1—3b)第四課時：SectionB(4a-4b及Self-check)并準(zhǔn)備一些練習(xí)，以鞏固聽說讀寫成果7．教學(xué)過程第一課時Step1.Freetalk設(shè)一分鐘時間讓學(xué)生兩人小組用英語聊天，并開展競賽，以此作為英語課語言環(huán)境的熱身環(huán)節(jié)。Step2.Revisionandpresentation告訴學(xué)生，今天我們將遇見兩位男孩(twoboys)。一個叫Robin，他是英國人。另一個是Robin的中國朋友（friend）LinHai。LinHia到英國來看望Robin。兩人在公園里散步時，LinHai不小心割破了背包，以致丟了好多東西。怎么辦？于是，Robin陪同LinHai到公園的失物招領(lǐng)處（theLost&Found）認(rèn)領(lǐng)東西。他們之間會展開怎樣的問答呢？設(shè)計第一個任務(wù)（Task1），用以復(fù)習(xí)：Isthisyour…?Isthatyour…?同時，輔之以幻燈片，讓學(xué)生能通過幻燈片上的內(nèi)容進(jìn)行有目的的問答。請兩組學(xué)生展示后，再告訴學(xué)生LinHai的東西還沒有找全，還有兩本書、三支鉛筆等其他東西。于是通過LinHai自己的尋找，引出Thisismybook.Thisismybook,too.引出Thesearemybooks./Thatismypencil,thatismypencil.Thosearemypencils.的句型。教師要通過自己的表情表達(dá)出找到東西的喜悅和興奮之情。打出幻燈片，找出還未找到的成復(fù)數(shù)的東西。延續(xù)第一個任務(wù)，配合第二張幻燈片，設(shè)置有遠(yuǎn)有近的物品復(fù)數(shù)，請學(xué)生也模仿教師的口氣說出LinHai的東西。鞏固Theseare…-s./Thoseare…-s.（注：此環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)Unit2的重點(diǎn)句型，又為新語言難點(diǎn)（指示代詞this,that的復(fù)數(shù)形式、普通名詞后加s的復(fù)數(shù)形式）做了鋪墊，使后面的人物介紹（單數(shù)、復(fù)數(shù)）達(dá)到水到渠成的功效。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中實(shí)現(xiàn)了以舊知識促新知識的目的。）Step3.Presentation（pre-task）感謝學(xué)生為LinHai找到了東西,現(xiàn)在可以回Robin的家了.因?yàn)槭堑谝淮我娒?，Robin向LinHai介紹了他的家人。通過幻燈片教學(xué)并跟讀詞匯與句子:Thisismygrandfather/grandmother/father/mother/uncle/aunt/brother/sister.并增加uncle和aunt兩詞匯，為下一步任務(wù)的提出作好準(zhǔn)備。同時，教學(xué)parent,grandparent.Step4.Askandanswer(while-task)LinHai想驗(yàn)證自己的記憶力，提出Isthisyourmother?Isthisyour…?等問題，由Robin作出回答。通過設(shè)置幻燈片，請學(xué)生對人物進(jìn)行逐一詢問，并判斷。Step5.Post-taskLinHai了解了Robin的家庭，于是，他用自己的話描述了Robin一家。學(xué)生以四人小組形式，討論LinHai的話。后交流反饋。Step6.PresentationandpracticeLinHai參觀完Robin的家后，又去了Dave的家。教師通過詢問Dave的身份，再次重復(fù)friend一詞，以加深學(xué)生的印象。教師說：Let’sseeDave’sfamilywithLinHai.提問讓學(xué)生作出猜測：Isthishismother/father…?Isthathissister/brother?穿插單數(shù)和復(fù)數(shù)。然后處理課本SectionA1a。然后讓學(xué)生再聽聽Dave的介紹，完成1b。教師提出任務(wù):NowyouknowDave’sfamilywell.Iwanttocheckyourmemory.Seewhosememoryisthebest.PleaseintroduceDave’sfamilytomeonebyone.幻燈片呈現(xiàn)Dave’sfamilyphoto,學(xué)生輪流介紹Dave’sfamily,運(yùn)用Thisis…/Thatis…/Theseare…/Thoseare…等句型。通過這一環(huán)節(jié)，來檢測學(xué)生對家庭成員稱呼的掌握程度。Step7.Practice教師說：Davewantstocheckifweknowhisfamilywell.Nowlistenandcirclethewordsyouhear.Lookat2a,andtrytoremembertheirnames.完成2a.并提問學(xué)生What’shismother’sname?等，幻燈片呈現(xiàn)人物名字，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。聽第一遍，后讀姓名。問：WhoisMary?看學(xué)生能否聽明白姓名，并跟讀。然后請學(xué)生試著回答。聽第二遍，看圖，完成2b.教師說：Doyouremembertheirnames?以呈現(xiàn)名字的方式確認(rèn)人物進(jìn)行判斷：IsthisJim?Isthis…?等，鞏固不同的介紹和確認(rèn)人物的方法。Step8.FindingsuitablenamesforLinHai’sfamilyNowweknowDave’sfamilywell.LinHaialsowantstointroducehisfamilytohisfriends.DaveandRobin.因?yàn)橹杏⑿彰幕嬖谥芏嗖町?，因此LinHai想考考他的朋友們。Let’sjointhem.Here’sLinHai’sfamilyphoto.Look!Whoarethey?Canyougivethemnicenames？小組活動，每一小組得到一張印有LinHai’sfamilyphoto的紙。要求寫出稱呼及名字，最后討論公布，誰的設(shè)計安排最棒。（充分調(diào)動學(xué)生的積極性及創(chuàng)造力，根據(jù)前單元所學(xué)的有關(guān)name的知識，了解中西方文化的差異，展現(xiàn)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞及評價能力。）Step9.Grammarfocus(2d)讓學(xué)生四人一小組先練習(xí)讀方框內(nèi)的句型，試著讓他們通過觀察與以上環(huán)節(jié)的練習(xí)，概括、歸納SectionA基礎(chǔ)部分的重要的知識點(diǎn)，在學(xué)生通過親身的聽、說、讀、寫練習(xí)后，加深本課語言點(diǎn)的輸入，所以此環(huán)節(jié)，筆墨用得不太多，只一筆帶過。第二課時Step1.Revisionandpresentation在屏幕上打出2b的照片，讓學(xué)生談?wù)揇ave’sfamily，復(fù)習(xí)已學(xué)的句型This/Thatis…These/Thoseare…注意學(xué)生的名詞單復(fù)數(shù)的錯誤，可采取小組競賽形式，看哪組成員說得準(zhǔn)確，并有一定的延伸，如There’resevenpeopleinhisfamily.Hismotherisanurse.Step2.Presentationandpairwork(2c)指著圖片中的人物，“IsthisJim?/Isthathissister?”讓學(xué)生快速作出肯定及否定回答，并模范此句型兩人一問一答圖片中的人物。（由于此一般題問句在前單元還有所教授，肯定及否定回答也易掌握，所以此環(huán)節(jié)所占時間并不準(zhǔn)備很大，側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生對家庭成員單詞的聽力是否敏感，聽后辨認(rèn)是否迅速）Step3.Pairwork教師說：YesterdaywenamedLinHai’sfamily.Today,Iwillgiveyoutheirtruenames.Pleaselookatthenamesandguesswhothenamesare.幻燈片打出下列名字：LinJianguoJiangHuifangLinTaoLinyanLinZhongkangSongXiue.LinJianfengLiuJingLinLiuyu請學(xué)生兩人一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過IsLinJianguohisfather?Yes,heis./No,heisn’t.等問答，掌握一般疑問句的問答方式。最后幻燈片顯示一張LinHai’sfamilytree.以檢驗(yàn)合作成果。Step4.Guessinggame(3c)教師說：“WeknowLinHai’sfamily,letusknowsthaboutyourfamilymembers?！逼聊伙@示游戲規(guī)則，讓一位學(xué)生上臺寫下一位家人的名字，讓其他學(xué)生用：Isheyourfather?Yes,heis/No,heisn’t.Issheyourmother?Yes,she/No,sheisn’t.問臺上的學(xué)生，猜對者上臺繼續(xù)寫下他家人的名字，游戲循環(huán)進(jìn)行大概3-5位學(xué)生。本活動既活躍氣氛，又鞏固完成3c。（通過游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在指示代詞一般疑問句掌握的前提下，用人稱代詞進(jìn)行替換練習(xí)，教人稱代詞he、she，強(qiáng)化人稱代詞一般疑問句的用法。用自己的家人名字，活動有真實(shí)性、趣味性和可操作性）Step5.Groupwork告訴學(xué)生知道了姓名后，我們可以發(fā)揮想象?，F(xiàn)在讓大家看到照片，還能猜出他們是同學(xué)們的什么家人嗎?通過實(shí)物投影儀，放出剛才一位學(xué)生的家人照片，讓學(xué)生們猜。所用句型為Whoishe?Isheyourfather?No,heisn’t./Yes,heis.等。然后讓學(xué)生拿出自己的家人照片，最好是單人的，以四人為一小組，進(jìn)行問答猜測。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生運(yùn)用觀察能力，對個性化人物照片進(jìn)行判斷，用英語解決實(shí)際問題，進(jìn)一步強(qiáng)化人稱代詞一般疑問句的用法。Step6.Writing(3a)屏幕上打出方框內(nèi)的句型，讓學(xué)生從書中3a左側(cè)方框中選出正確單詞填入3a右側(cè)句子中，要求學(xué)生獨(dú)立完成。然后叫一位學(xué)生把句子大聲朗讀，進(jìn)行校對答案。（在聽、讀、說練習(xí)后，通過筆頭鞏固一般疑問句及肯定否定回答，再次確認(rèn)語言輸入是否扎實(shí)）Step7.Readandact(3b)讓學(xué)生同桌練習(xí)讀3a的對話，在此基礎(chǔ)上，脫離課本，表演出來，可以用照片，也可以是教室內(nèi)同學(xué)。最后選出三對表演精彩者進(jìn)行展示，以增加學(xué)習(xí)英語的氣氛，挖掘?qū)W生的表演才能，同時也讓學(xué)生學(xué)會遷移所學(xué)內(nèi)容。Step8.Presentation拿出教師的家人照，讓學(xué)生邊猜邊教學(xué)生詞：niece,nephew,cousin,son,daughter,grandson,granddaughter,wife,husband等詞。（此環(huán)節(jié)也是呼應(yīng)昨天的家庭自學(xué)作業(yè)，并為下一任務(wù)的提出作好準(zhǔn)備）問學(xué)生老師在家庭中分別是哪些角色，配合時機(jī)進(jìn)行家庭責(zé)任感教育。Step9.Task讓學(xué)生拿出自己的家人照片，以小組討論的形式，彼此向組員介紹家庭成員，盡他們所能說得越多越好，注意用學(xué)過的句型串連自己的表述，然后各組推選一位向全班介紹自己家人或其他組員的家人，讓各位學(xué)生評價一下哪位說的好，指出好在哪里，哪里還須改進(jìn)。（此環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)SectionA學(xué)得如何的綜合檢測，學(xué)生利用自己的照片及熟悉的人，有利于拓寬他們的思維領(lǐng)域，發(fā)揮的空間較大。同時，引用評價機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力）然后問學(xué)生：“Whodoyoulikebestinyourfamily?Why?”允許學(xué)生適當(dāng)?shù)卣f點(diǎn)中文。Thefamilyisfilledwithlove打在屏幕上，作為結(jié)束語。第三課時Step1.Guessinggame兩人一組，一學(xué)生看屏幕上出現(xiàn)的單詞，如grandfather，解釋詞義說：father’s/mother’s/uncle’s/aunt’sfather，另一背對屏幕的學(xué)生猜grandfather，單詞有：aunt,uncle,cousin,sister,brother,mother等。既復(fù)習(xí)舊詞匯，教學(xué)新詞匯，又鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)和渲染了課堂氣氛。Step2.Checkhomeworkandrevision請學(xué)生將設(shè)計好的未來家庭作一展示，復(fù)習(xí)一些有關(guān)家庭成員的表達(dá)法，特別復(fù)習(xí)niece,nephew,cousin,son,daughter,grandson,granddaughter,wife,husband等詞。通過以上方式介紹，自然引入家譜的話題。請別的學(xué)生邊聽邊試著畫出家庭人員關(guān)系圖。教師在聽的過程中畫出該學(xué)生的未來家譜圖。Step3.Presentationandpractice小組活動：請學(xué)生拿出未來全家福照片，向同伴介紹照片中的人物。請各組一名學(xué)生說出自己的家庭成員，其他學(xué)生記錄填表（或畫出家譜）。數(shù)一數(shù)誰說的家人最多。全體學(xué)生參與評價。教師參與點(diǎn)評并適當(dāng)激勵學(xué)生。Step4.Writing(part1)教師說：Weknowalotaboutyourfuturefamilytree.Whataboutmyfriend’sfamilytree?屏幕上出現(xiàn)一家譜，要求學(xué)生先說后選詞填空(Part1)。同桌互相糾正。以說促寫，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。Step5.Listening聽一遍，完成Part2a。再聽一遍，完成Part2b。通過一系列的聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽的能力。Step6.Writinganddrawing1)LinHai這次英國之行，還遇到了另一位朋友Mary。說并板書HereisthephotoofMary’sfamilyphoto.先請學(xué)生組討論，根據(jù)照片畫出Mary’sfamilytree，然后介紹Mary的家庭成員，并寫下討論結(jié)果(Part3b)。增強(qiáng)學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并通過合作學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生可以相互糾錯，還可給學(xué)生足夠的安全感。2）Mary也寄了一張全家福照給Emma。Emma收到她的全家福后給Mary寫了一封感謝信(Part3a)。要求學(xué)生觀察屏幕上書信的格式并作總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，然后教學(xué)如何寫感謝信。3）要求學(xué)生根據(jù)Emma的回信，畫出Emma的全家福。比一比誰畫的最棒。通過這種評價，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。第四課時Step1.Groupwork(4b)請三位學(xué)生將家庭作業(yè)的文字內(nèi)容給全班同學(xué)作一介紹，后貼在黑板上，請同學(xué)作好圖與文字的匹配工作。Step2.Photocompetition小組活動：請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的幾張照片，四人小組活動，做游戲，互相猜“Whoisthis?”每組選出一張最有意義的照片，推選一名發(fā)言人說出理由。最后評選出最有意義的照片若干張，放于教室展覽。本環(huán)節(jié)利用學(xué)生感興趣的話題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的好勝心，自然地將用英語進(jìn)行爭辯的方法引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和膽量。Step3.Task請學(xué)生課前在家里錄下家人的聲音，上課時把照片和磁帶一起帶來。先播放教師自己的錄音，讓學(xué)生記錄。教師通過聲音的遠(yuǎn)、近來區(qū)分this或that。人物的單、復(fù)數(shù)來區(qū)分these或those。請學(xué)生把聽到的老師的家庭成員劃出來(SelfcheckPart1的詞匯)。聽第二遍時把聽到的詞匯都劃出來，如果表格中沒有的話，可寫出來。然后請一學(xué)生聽老師的錄音，匯報介紹剛才聽到的老師的家庭成員。再安排一名錄好音的學(xué)生介紹