蘇教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

生一道，探索科學(xué)問(wèn)題，了解科學(xué)知識(shí)，嘗試科學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才打好基礎(chǔ)，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自4、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源___________________________________________________性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí)，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜绾吞骄坑?，他們?lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能。這一冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，仍以認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主。從探究水平上看，仍以引導(dǎo)探究為主，逐步過(guò)渡到指導(dǎo)性探究。特別是在控制變量、做定量觀察的實(shí)驗(yàn)上，學(xué)生還是第一次，需要教師更多的引導(dǎo)、以及具體操作方法的指導(dǎo)。從過(guò)程與方法上看，學(xué)習(xí)運(yùn)用推理，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)___________________________________________________第一單元《骨骼和肌肉》主要是圍繞人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的――骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉三個(gè)主要方面、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的衛(wèi)生和保健構(gòu)建而成，主要研究它們肌肉的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生知道骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，了解人體的每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都是骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果，懂得如何保第二單元《養(yǎng)蠶》是以蠶一生的變化為觀察對(duì)象的一次親歷活動(dòng)，主要研究動(dòng)物的周期性變化。經(jīng)歷動(dòng)物的一個(gè)完整生命周期，了解昆蟲(chóng)和變態(tài)的知識(shí)，感受生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)長(zhǎng)期飼養(yǎng)與觀察的艱辛和快第三單元《物體的運(yùn)動(dòng)》還是研究事物的相互關(guān)系，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)，總是相對(duì)于另外一個(gè)物體，即某個(gè)參照系（參照物）課文中稱(chēng)為“參照物體”而言的，這就是“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”，是物理意識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)又是有規(guī)律的，只有親身去研究才能了解這些運(yùn)動(dòng)之間來(lái)研究事物的性質(zhì)。學(xué)生在生活中已經(jīng)歷有關(guān)力的現(xiàn)象，但還沒(méi)有比較系統(tǒng)和完整地研究有關(guān)力的現(xiàn)象。所以本單元的主要目的就是引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們通過(guò)一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探______________________________________________________________________________________________________法；預(yù)測(cè)是一種基本科學(xué)過(guò)程技能，是一種對(duì)未來(lái)事物發(fā)展的推斷。調(diào)查_(kāi)_____________________________________________________________________________________________________1234556789911211111111111111112112112___________________________________________________本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育密切相關(guān)，體、茁壯成長(zhǎng)的角度出發(fā)，圍繞骨運(yùn)動(dòng)，就人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)肌肉的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、______________________________________________________________________________________________________求___________________________________________________務(wù)務(wù)___________________________________________________果動(dòng)求教具學(xué)生課前準(zhǔn)備一些方便用來(lái)固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品___________________________________________________\關(guān)節(jié)窩？（___________________________________________________6、完成下列各項(xiàng)活動(dòng)1）轉(zhuǎn)動(dòng)你的胳膊2）推開(kāi)門(mén)3）從桌子上拿起一本書(shū)4）大幅度甩手；（5）轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭6）跪下。列出完成每一項(xiàng)動(dòng)作所___________________________________________________動(dòng)______________________________________________________________________________________________________4、小結(jié)。附著在骨頭上的肌肉總是成對(duì)在一錄___________________________________________________求2、能夠分析某一動(dòng)作鍛煉身體的部位和作用，知道不___________________________________________________論___________________________________________________（4）哪一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)身體各方面能力效果比較_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答：改善身體的柔韌性；增強(qiáng)心臟功能和增大本單元與緊接其后的“無(wú)處不在的力”單元性和相對(duì)性出發(fā)，圍繞運(yùn)動(dòng)的速度和方式展開(kāi)。它引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)以及影響運(yùn)動(dòng)速度的一些要素、對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果、對(duì)證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象及組成要素。整個(gè)單元內(nèi)容由三個(gè)主要究影響小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度的重要因素和擺。其中識(shí)別運(yùn)在學(xué)習(xí)本課之前，孩子們對(duì)運(yùn)動(dòng)有了一定的感性認(rèn)移的那類(lèi)運(yùn)動(dòng)上，例如飛翔的小鳥(niǎo)、行駛的汽車(chē)等，對(duì)屋、大樹(shù)等孩子們會(huì)認(rèn)為它們是靜止的。在判斷物體是選擇鄰近的靜止物體與之比較，這表明參照物已經(jīng)進(jìn)入有意識(shí)到這就是參照物。通過(guò)本課教學(xué)，我們要讓孩子___________________________________________________理解“參照物”___________________________________________________？（8、討論：①坐在緩慢行使的汽車(chē)上，你怎么③你能解釋“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”___________________________________________________片流流習(xí)片流流___________________________________________________求運(yùn)動(dòng)的快慢可以用單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離來(lái)測(cè)量——運(yùn)動(dòng)速度運(yùn)動(dòng)的快慢可以用單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離來(lái)測(cè)量——運(yùn)動(dòng)速度___________________________________________________錄錄______________________________________________________________________________________________________？（___________________________________________________。___________________________________________________論4、對(duì)比：青蛙跳的軌跡和下滑的小朋友運(yùn)流流______________________________________________________________________________________________________求___________________________________________________驗(yàn)錄______________________________________________________________________________________________________4、分組實(shí)驗(yàn)，教師計(jì)時(shí)15秒，實(shí)驗(yàn)兩次。學(xué)生填好實(shí)驗(yàn)5、各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？驗(yàn)6、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，每個(gè)小組的擺，在相同的時(shí)間匯報(bào)實(shí)驗(yàn)___________________________________________________想學(xué)生討論學(xué)生討論驗(yàn)果___________________________________________________4、在斜坡上滑落的木塊是直線運(yùn)動(dòng)，小朋___________________________________________________蠶是孩子們?nèi)菀子H近的小生命，也是孩子們?nèi)輵B(tài)度、方法等各方面的收益。本單元依據(jù)蠶的發(fā)育過(guò)程結(jié)束后，以交流會(huì)的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，讓?zhuān)?）能提出與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題.飼養(yǎng)、觀察與測(cè)量、收獲與抽絲、經(jīng)驗(yàn)交流，展開(kāi)教學(xué)把蠶養(yǎng)好，在養(yǎng)蠶中鍛煉成長(zhǎng)，在養(yǎng)蠶中了解生命，增激發(fā)學(xué)生的養(yǎng)蠶熱情，指導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蠶的卵以及___________________________________________________第二方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄蠶的發(fā)育過(guò)程跨度為一個(gè)多月。要求孩子們不僅要親手照料蠶寶寶的記錄下它們的進(jìn)食、眠起、蛻皮、羽化、繁殖的全過(guò)程第三方面，介紹我國(guó)古代的養(yǎng)蠶業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容需要經(jīng)常穿插在其他單元的教學(xué)中，顯得克服的。蠶卵和人工合成飼料可從教具公司購(gòu)得；蠶都沒(méi)成功，也可選擇當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)來(lái)養(yǎng)—也沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是要讓孩子們親歷一次“養(yǎng)”的過(guò)___________________________________________________流流察______________________________________________________________________________________________________完成活動(dòng)記錄“養(yǎng)蠶日記”______________________________________________________________________________________________________求______________________________________________________________________________________________________動(dòng)___________________________________________________象叫做“變態(tài)”______________________________________________________________________________________________________（6）展示學(xué)生有創(chuàng)意的記錄形式。畫(huà)出蠶的3、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆蟲(chóng)概一生___________________________________________________本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，盡管生活中常見(jiàn)的力”的要求，圍繞力的存在、力的動(dòng)和形狀、力有大小以及彈力、地球引力、摩擦力、氣體和液體的阻力來(lái)本單元通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一系列以認(rèn)知為重要目___________________________________________________物體的運(yùn)動(dòng)必然是力作用的結(jié)果。學(xué)生在學(xué)習(xí)有了初步體驗(yàn)與感受。本單元著重引導(dǎo)學(xué)生建立關(guān)于力定律以及二力平衡條件的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)力是物體運(yùn)本單元的結(jié)構(gòu)呈先整體感受，后逐個(gè)認(rèn)識(shí)的布局。教材共有5課，內(nèi)容主要包括兩___________________________________________________第二方面：認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的力，即彈力、地球第二課“物體的形狀改變以后”通過(guò)進(jìn)一步實(shí)第三課“蘋(píng)果為什么會(huì)落地”，既認(rèn)識(shí)了重力以被克服的知識(shí)；既討論了學(xué)生們都會(huì)想到的問(wèn)題力可以在固體與固體間，也可以在固體與液體第五課“降落傘”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣的阻力，并引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用“力”______________________________________________________________________________________________________4、學(xué)生討論、交流流3、小結(jié)：力能改變物體的形狀。流___________________________________________________流___________________________________________________？（？（？（？（___________________________________________________？（___________________________________________________錄流___________________________________________________討論、交討論、交流___________________________________________________動(dòng)流___________________________________________________分析摩擦力的“功”與“過(guò)”___________________________________________________驗(yàn)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________求分析摩擦力的“增大”或“減小”___________________________________________________題_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________或體積，這種性質(zhì)叫做。這種能使物體恢復(fù)到原來(lái)的形狀或體積的力5、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種()的力，這種力叫摩擦力。___________________________________________________汽車(chē)輪胎上的紋路鞋底的花紋技術(shù)可以提高生活質(zhì)量，愿意用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)自己的會(huì)問(wèn)題的討論或活動(dòng)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)與社會(huì)的響”的要求來(lái)進(jìn)行建構(gòu)的。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是“科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行___________________________________________________在科學(xué)探究過(guò)程中，調(diào)查是一個(gè)包容性比較寬泛的人們很想通過(guò)預(yù)測(cè)來(lái)把握將要發(fā)生的事件和變化。但是，而是預(yù)測(cè)的根據(jù)是什么。這個(gè)根據(jù)要注重理性和實(shí)證。我第一部分，調(diào)查。本教材是將觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)描述給調(diào)查下定義，也即陳述哪些問(wèn)題需要調(diào)查。它們間變化，以及兩個(gè)事件的相互關(guān)聯(lián)。第二，學(xué)生能夠展第二部分，預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)是對(duì)未來(lái)事件做出的科測(cè)帶動(dòng)著探究者的熱情；第二，預(yù)測(cè)往往成為新解釋已經(jīng)發(fā)生的事件是一回事；推測(cè)將要發(fā)生的事件是中已有的預(yù)測(cè)經(jīng)驗(yàn)，再了解科學(xué)家是如何積累和運(yùn)用預(yù)______________________________________________________________________________________________________