北師大版語文第八冊(cè)《誰說沒有規(guī)則》教案

小學(xué)四年級(jí)北師大版語文下冊(cè)第八冊(cè)《誰說沒有規(guī)則》公開課教案教材分析：《誰說沒有規(guī)則》是第五單元的第二篇課文。本單元以"規(guī)則"為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個(gè)人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺性?！墩l說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌，本課列舉了學(xué)生很熟悉，但平時(shí)不注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、學(xué)生司空見慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中是有規(guī)則的，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。本課一共有4個(gè)小節(jié)，分別寫了亂給小動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)四種現(xiàn)象。文章源于生活反映生活。這些事例貼近學(xué)生的生活，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。加之4個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語言和內(nèi)容通俗易懂，更給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。詩歌批評(píng)了無視規(guī)則的四種不良行為。每一小節(jié)的用詞都很準(zhǔn)確，句句到位。第一句以設(shè)問的形式，引起讀者的注意；"明明白白"一詞，不僅指書寫規(guī)則的字跡清楚，還包含人人心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至"回頭一笑"、"滿不在乎"、"不好意思"、"瞪起眼睛"，說出"別人也這樣做"、"這樣方便快捷"、"沒人看見是我"、"用不著你管我"這樣典型的反映其心理狀態(tài)的話。小詩沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思?？梢宰寣W(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握"垃、圾"等生字并能正確書寫；三是能夠在重點(diǎn)的詞語下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫波浪線。四是能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點(diǎn)詞語，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫。情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：一是抓住重點(diǎn)詞句，品味語言。二是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。三是喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情，而達(dá)到入情入境的境界。教學(xué)思路：本文的教學(xué)我選擇了"激情導(dǎo)練"為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用"讀―議―創(chuàng)―評(píng)"的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。教學(xué)過程：一、揭示課題師：同學(xué)們，讓我們一起來看一看。（出示多媒體課件）1、由于不遵守交通規(guī)則20XX年全國(guó)死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬人，高居全球榜首，占世界的1/5。2、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡。3、有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。師：看了這些情況，你們有什么感想。（學(xué)生談各自的感想。）[這一設(shè)計(jì)形象直觀，感染了學(xué)生的情緒，為本文教學(xué)確定了情感指向。]二、借助課題初讀課文師：（小結(jié)學(xué)生的感想后提問）你們認(rèn)為"規(guī)則"是什么？請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注。（生自讀課文。）全班交流：規(guī)則是什么？[用"規(guī)則是什么"這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀時(shí)感知課文設(shè)置的情景。]三、精讀感悟1、師：（小結(jié)交流情況）同學(xué)們都有自己各自的"規(guī)則觀"，其實(shí)事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會(huì)才會(huì)更美好。2、學(xué)習(xí)第１小節(jié)。抓住"明明白白"這個(gè)詞讓學(xué)生進(jìn)一步理解"回頭一笑"、"別人也這樣做"的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分討論這類的言行，再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則是需要自覺維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不要隨波逐流。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好"明明白白"、"回頭一笑"等。[抓住重點(diǎn)詞語，深入理解不守規(guī)則者的心理活動(dòng)，使每一位學(xué)生都切身感受到了規(guī)則是要自覺遵守的。]3、總結(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法，分小組討論學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住"滿不在乎"、"不好意思"、"瞪起眼睛"這些提示語，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。進(jìn)一步深入理解某些人的心理狀態(tài)，促使學(xué)生進(jìn)行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。[教學(xué)的主要內(nèi)容采取了"扶-放-扶"的方法充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己的情感，這一設(shè)計(jì)也鍛煉了學(xué)生理解、分析課文的能力。]四、調(diào)動(dòng)情感，續(xù)寫詩歌。1、師：同學(xué)們經(jīng)過自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會(huì)遵守這些規(guī)則的。其實(shí)在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說一說，好嗎？（生說自己在生活中認(rèn)識(shí)到的一些規(guī)則。）師出示課件（幾組其它的社會(huì)規(guī)則）2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行讀寫。（生續(xù)寫。）3、全班交流自編的詩歌。圍繞"如何遵守規(guī)則"展開評(píng)論。[把語文課生活化，把課本知識(shí)用到生活中去，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生做人做事的道理，這是語文教學(xué)的最終目的。]4、師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說）我們都應(yīng)該做一個(gè)遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國(guó)會(huì)更加美好！教材分析及教學(xué)建議教材分析：本單元以"眼睛"為主題，編排了三篇主體課文《渴望讀書的"大眼睛"》、《我只看見你的眼睛》、《永生的眼睛》以及"語文天地"?！犊释x書的"大眼睛"》是寫"希望工程"標(biāo)志照片的一篇散文，反映的是農(nóng)村問題?！段抑豢匆娔愕难劬Α肥且皇自姼瑁桧灹丝箵舴堑溽t(yī)務(wù)工作者在面對(duì)危機(jī)時(shí)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)、救死扶傷的高尚品格，抒發(fā)了作者對(duì)他們的敬佩之情?！队郎难劬Α肥沁x自外國(guó)的一個(gè)故事，寫了一家三代人死后將自身的眼睛（角膜）無條件地捐獻(xiàn)出來，體現(xiàn)了人的一種精神境界――熱愛生活，關(guān)愛別人，這種高尚的心靈，是永生的。"語文天地"中的拓展閱讀《誰的眼睛最好》，是一篇說明文，寫各種動(dòng)物眼睛的特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究愿望。四篇文章所表現(xiàn)的主題各異，但都與"眼睛"這一核心詞語有關(guān)聯(lián)，從而圍繞這個(gè)核心詞語構(gòu)成了有豐富文化內(nèi)涵的單元。"語文天地"則安排了摘錄筆記，積累表示"看"的詞語、成語，一個(gè)了解幫助盲人的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)和一個(gè)以"愛護(hù)眼睛"為主題的口語表達(dá)訓(xùn)練的活動(dòng)。習(xí)作方面，設(shè)計(jì)了五個(gè)題目，有寫實(shí)的，有想象的，有的是故事的敘述，有的是寫眼睛的作用，有的是對(duì)眼睛的描述，有的是寫對(duì)眼睛的保護(hù)，這些題目都能與單元主題、所選的課文、"暢所欲言"、"初顯身手"有密切的聯(lián)系，是有源之水，使學(xué)生樂寫、能寫、寫得好。教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字寫字：運(yùn)用多種識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本單元的21個(gè)生字，并能獨(dú)立運(yùn)用學(xué)過的筆順規(guī)范書寫。詞語句子：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫庹n文中的重點(diǎn)詞語和句子的意思，摘抄自己喜歡的詞句，積累表示"看"的詞語和成語，體會(huì)成語的對(duì)應(yīng)，在具體的語言環(huán)境中體會(huì)反問句的語氣。閱讀；搜集課文中背景材料。能有感情地朗讀《渴望讀書的"大眼睛"》、《我只看見你的眼睛》、《永生的眼睛》，自瀆《誰的眼睛最好》，在多種形式的讀的過程中結(jié)合所搜集的材料，結(jié)合重點(diǎn)詞語討論、感悟，體會(huì)文章的思想感情，從中受到熏陶和感染。綜合實(shí)踐：通過調(diào)查活動(dòng)，了解社會(huì)對(duì)盲人的關(guān)愛，和大家一起交流調(diào)查結(jié)果，在交流過程中培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力和習(xí)慣。習(xí)作：學(xué)會(huì)在習(xí)作中交代清背景。其他：在本單元學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。教學(xué)建議：對(duì)單元活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)：北師大版語文教材是主題單元結(jié)構(gòu)，教師要樹立單元整體備課的意識(shí)，吃透教材，融會(huì)貫通，整體把握。本單元"語文天地"的活動(dòng)可以這樣貫穿在主體學(xué)習(xí)的過程中："我的摘錄筆記"，可以安排在每一篇課文學(xué)習(xí)結(jié)束后。同時(shí)，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生摘錄每一篇課文中表示"看"的詞語，詞語的積累和與學(xué)習(xí)主體課文相結(jié)合，學(xué)生所說的詞語就會(huì)帶著深厚的感情和深切體會(huì)。然后再鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在課外閱讀中注意積累。成語也這樣處理。在習(xí)作之前，組織學(xué)生交流，鼓勵(lì)在習(xí)作時(shí)學(xué)生正確運(yùn)用所積累的詞語。"初顯身手"安排在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》前，可以安排學(xué)生在超市、公路、甚至衛(wèi)生間找一找。因?yàn)榛顒?dòng)可以讓學(xué)生對(duì)盲人先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，再學(xué)習(xí)課文比較容易入情入境。"暢所欲言"可以安排在學(xué)了《永生的眼睛》，自讀了《誰的眼睛最好》之后。讓學(xué)生自讀后也說一說自己眼睛的好處，再引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣愛護(hù)眼睛，可以讓學(xué)生談興更濃，達(dá)到教育的目的。"筆下生花"中有的題目可結(jié)合課文教學(xué)和和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，有的題目可以安排在單元學(xué)習(xí)之后，總的說，就是選擇時(shí)機(jī)激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生有話可寫，寫出真情實(shí)感。寫作之前，教師可以選擇一些有特色的文章讀給學(xué)生聽，做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，篩選素材，習(xí)作，然后安排足夠的時(shí)間修改和互評(píng)。評(píng)議時(shí)把重點(diǎn)放在"是否已把背景盡量寫明白"，學(xué)生既要自己看，也請(qǐng)別人幫看，提出疑問。"金鑰匙"則要貫穿在整個(gè)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)中，組織學(xué)生互評(píng)習(xí)作則可以加強(qiáng)形成習(xí)慣。適逢期中，此活動(dòng)也可以放在學(xué)生間的互評(píng)上。主體課文教學(xué)設(shè)想：本單元的閱讀重點(diǎn)是：搜集課文中背景材料。所以，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、篩選資料、使用資料，借助材料理解課文。而不單純把背景資料視為課文的補(bǔ)充。語文學(xué)習(xí)與時(shí)代、與社會(huì)、與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，其教材背景材料的豐富是其他學(xué)科無法比擬的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣收集資料：1、從學(xué)科教材中獲取。一是小學(xué)各學(xué)科教材與語文教材有著密切的聯(lián)系，它為語文教學(xué)提供了諸多背景材料。因此，結(jié)合語文教學(xué)引導(dǎo)閱讀相關(guān)學(xué)科的教材，可讓學(xué)生自我獲取背景材料。二是可在縱向聯(lián)系中獲取。小語教材中，不少課文背景相同或相似，而且從課文內(nèi)容來說往往又互為背景。對(duì)此，可抓住相似點(diǎn)，引導(dǎo)對(duì)相關(guān)課文進(jìn)行重讀溝聯(lián)。2、從課外閱讀中獲取。3、從廣播影視中獲取。4、從社會(huì)生活中獲取。5、從網(wǎng)絡(luò)中獲取。對(duì)于運(yùn)用所搜集的背景材料幫助理解課文，備課時(shí)要考慮方法和時(shí)機(jī)，才能發(fā)揮主導(dǎo)作用。下面結(jié)合主體課文的教學(xué)談?wù)?。一、《渴望讀書的"大眼睛"》《渴望讀書的"大眼睛"》是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實(shí)中蘊(yùn)涵著豐富的情感。全文圍繞著一張?jiān)?jīng)引起全社會(huì)關(guān)注的照片展開，介紹了拍攝當(dāng)時(shí)的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。對(duì)于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。這篇課文傳達(dá)的情感，語言結(jié)構(gòu)都是美的，能使孩子聯(lián)系到自己激發(fā)情感和想象活動(dòng)。本課教學(xué)重點(diǎn)一是圖文對(duì)照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。二是感受文中含義深刻的語句，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。邊理解、邊朗讀，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到入情入境的境界。要理解本課的深刻內(nèi)涵，了解當(dāng)時(shí)照這張照片時(shí)的背景是十分重要的。在課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)的背景資料如：山區(qū)兒童失學(xué)的有關(guān)數(shù)據(jù)及事例，"希望工程"的宣傳短片等等，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集的資料進(jìn)行閱讀、勾畫、概括，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。本課教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，如：先讓學(xué)生看課文中的插圖，談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么？對(duì)這張照片中的大眼睛有一個(gè)的初步感受。課文第二部分是本文的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合課文后的第二個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，邊看圖、邊朗讀、邊感悟。教師要引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫，抓住描寫"大眼睛"的特點(diǎn)的詞句談出自己的感受。在了解作者是怎樣進(jìn)行聯(lián)想后，教師再給學(xué)生補(bǔ)充其他一些有關(guān)"希望工程"的照片，讓學(xué)生在這個(gè)過程中增加對(duì)背景知識(shí)的了解，也讓學(xué)生懂得為什么作者在面對(duì)這張照片會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想。再次閱讀，進(jìn)行討論交流：照片中的大眼睛渴望什么？為什么？自己在看了照片，了解了這些知識(shí)以后，又有什么聯(lián)想和感受，你還覺得照片中的"大眼睛"渴望什么？讓學(xué)生充分地說一說。甚至還可以學(xué)習(xí)課文中的樣子在課文空白處寫下自己的感受。學(xué)習(xí)第三部分時(shí)，要結(jié)合文后的第一個(gè)問題訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。也可讓學(xué)生說一說自己或人們積極支持"希望工程"的行動(dòng)和感人事例，加深學(xué)生對(duì)照片作用的感悟。另外，教師還要注意最后要回歸整體，引導(dǎo)學(xué)生回頭讀書，了解前后內(nèi)容的聯(lián)系，知道交代背景的重要。本課教學(xué)后，教師可以結(jié)合"筆下生花"，培養(yǎng)寫作技能。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后留心觀察身邊熟悉或是不熟悉的人，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察每個(gè)人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。特別要讓學(xué)生用心去感受、用心去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)切的眼神，體會(huì)身邊父母、老師、同學(xué)、朋友的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛。在寫作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過眼神看心靈，可以展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，用生動(dòng)的語言、細(xì)膩的筆觸來描繪，表現(xiàn)出不同人物的性格特點(diǎn)。二、《我只看見你的眼睛》詩歌《我只看見你的眼睛》表現(xiàn)的是一個(gè)非常特殊的歷史事件。"非典"時(shí)期，白衣戰(zhàn)士戰(zhàn)斗在第一線，全身被隔離衣物層層的包裹著，只露出眼睛，透過眼睛，可以看出白衣戰(zhàn)士是怎樣的一種精神境界，一種什么樣的品質(zhì)。本課的閱讀重點(diǎn)是在了解背景的基礎(chǔ)上，帶著感情誦讀詩歌，體會(huì)醫(yī)護(hù)人員的高尚品格。如何在作者與學(xué)生之間架起溝通的橋梁，是學(xué)習(xí)本文的前提。學(xué)生了解相關(guān)的背景是必須的。課前，教師可布置學(xué)生通過報(bào)刊、上網(wǎng)、訪問等途徑搜集聲像、文字資料，了解醫(yī)護(hù)人員冒著生命危險(xiǎn)抗擊"非典"的背景?，F(xiàn)代詩歌的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)詩歌的特點(diǎn)，可以采取讀中感悟、讀中理解、讀中成誦、讀中積累，在讀中吸收消化語言。教學(xué)本課時(shí)，教師可以在初讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料感悟詩歌中的內(nèi)容和情感，有感情地朗讀詩歌。俗話說：眼睛是心靈的窗口。教師從自己或?qū)W生搜集的資料中，一要了解因"非典"傳播方式特殊，醫(yī)護(hù)人員無一例外地戴著口罩，病人與醫(yī)護(hù)人員之間的各種情感交流都來自于"眼睛"，所以說："我只看見你的眼睛"。二要通過報(bào)刊或電視記者在"非典"時(shí)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的訪談報(bào)道，醫(yī)護(hù)人員寫下的有關(guān)日記內(nèi)容，醫(yī)護(hù)人員的事跡等資料，病人對(duì)醫(yī)護(hù)人員的評(píng)價(jià)等，深入到醫(yī)護(hù)人員的內(nèi)心世界，感受"憤怒和冷靜"、"信心和堅(jiān)定"、"溫柔的深情"、"高尚的心靈"……當(dāng)學(xué)生有了感受，讀就水到渠成了。整個(gè)讀書的過程可以設(shè)計(jì)為：初讀，整體感知――一小節(jié)一小節(jié)讀，結(jié)合重點(diǎn)詞和資料感悟內(nèi)容，體會(huì)情感――全班交流讀書體會(huì)，邊讀邊議――回歸整體，教師引導(dǎo)讀，升華情感。三、《永生的眼睛》課文《永生的眼睛》講述了一家三代人獻(xiàn)眼角膜的故事。正如教師用書中提到的：這篇文章寫得很生動(dòng)，很感人，濃濃的人文情懷會(huì)深深打動(dòng)每個(gè)人的心。學(xué)習(xí)本課，不僅要讓學(xué)生理解"如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的"，更重要的是讓學(xué)生通過各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華情感，熟悉文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法。應(yīng)該說，本課內(nèi)容涉及到的器官捐獻(xiàn)的背景學(xué)生了解得并不是很多，或根本不了解，但了解背景知識(shí)對(duì)學(xué)生閱讀本課很有幫助。所以，教師可課前布置做關(guān)于眼角膜活器官捐獻(xiàn)的社會(huì)調(diào)