川教版八上《左宗棠收復(fù)新疆和甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教案

第3課左宗棠收復(fù)新疆和甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)教案【課標(biāo)要求】了解左宗棠收復(fù)新疆的基本史實(shí)，講述甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中鄧世昌的主要事跡，體會(huì)中國人民反抗外國侵略的民族氣節(jié)和斗爭(zhēng)精神，簡(jiǎn)述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關(guān)條約》與中國民族危機(jī)加劇的關(guān)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、識(shí)記與理解了解英、俄兩國利用阿古柏入侵新疆分裂中國領(lǐng)土的陰謀，記住率軍收復(fù)新疆的清朝大臣的名字，知道鄧世昌為國捐軀的英雄事跡，掌握甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間和《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間，列舉《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，理解臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。二、能力與方法通過評(píng)價(jià)左宗棠收復(fù)新疆的功績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生比較《馬關(guān)條約》和《南京條約》的內(nèi)容及危害，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析、比較歷史現(xiàn)象的能力；通過解析有關(guān)“三國干涉還遼”的歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析材料、從材料中提取、處理、鑒別有效信息的能力；通過講述臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)，聯(lián)系當(dāng)前臺(tái)灣人民的反臺(tái)獨(dú)斗爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、學(xué)以致用的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)愛國將領(lǐng)鄧世昌為國捐軀的英雄事跡和崇高的犧牲精神，使學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀；通過分析《馬關(guān)條約》的危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》是自《南京條約》簽定以來最嚴(yán)重的不平等條約，它反映了帝國主義資本輸出、分割世界的侵略要求，中華民族的生存危機(jī)更加嚴(yán)重；通過學(xué)習(xí)左宗棠收復(fù)新疆和臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中國人民維護(hù)祖國領(lǐng)土完整、反對(duì)分裂祖國的愛國主義精神和光榮傳統(tǒng)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】一、重點(diǎn)：黃海海戰(zhàn)中的鄧世昌，《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和危害二、難點(diǎn)：怎樣認(rèn)識(shí)三國干涉還遼的實(shí)質(zhì)【授課類型】新課?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前指導(dǎo)學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等查閱有關(guān)資料，教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件?！窘虒W(xué)方法】教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、討論法、談話法、圖示法等多法結(jié)合?！窘叹撸襟w）】計(jì)算機(jī)及多媒體課件。【教學(xué)過程】新課引入：配樂詩欣賞黃遵憲《臺(tái)灣行》：“城頭逢逢擂大鼓，蒼天蒼地淚如雨。倭人竟割臺(tái)灣去，當(dāng)初版圖入天府，天威遠(yuǎn)及日出處。我高我曾我祖父，艾殺蓬蒿來此土。糖霜茗雪千億樹，歲課金錢無萬數(shù)。天胡棄我天何怒，取我脂膏供仇虜……

”（過渡導(dǎo)入）“同學(xué)們，隨著19世紀(jì)帝國主義侵略的加深，中國邊疆狼煙四起，危機(jī)四伏，不屈的中國人掀起了波瀾壯闊的反抗運(yùn)動(dòng)，左宗棠、鄧世昌等的名字還久久在中國大地上回響，黃遵憲的《臺(tái)灣行》更是描繪了臺(tái)灣人民誓死保衛(wèi)臺(tái)灣的勇氣和行動(dòng)，今天，就讓我們?cè)俅位氐侥嵌窝c火的歷史，去體味民族的血淚與興衰，去回顧慘痛的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。”（課件出示課題）第3課左宗棠收復(fù)新疆和甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)習(xí)新課：（課件出示）一、左宗棠收復(fù)新疆（敘述）新疆自古以來就是中國的領(lǐng)土，公元前60年，西漢政府設(shè)立西域都護(hù)，總管西域事務(wù)。從此，新疆地區(qū)開始隸屬中央政府的管轄，成為我國不可分割的一部分。我國以后歷代中央政府從沒有放棄對(duì)新疆的管理。然而，1865年，中亞浩罕國的阿古柏卻率軍悍然入侵了新疆，擅自建立政權(quán)，對(duì)新疆各族人民實(shí)行嚴(yán)酷的宗教歧視和民族壓迫。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材14—15頁，回答下列問題：（多媒體展示）1、有人說阿古柏“一仆二主”，請(qǐng)問他的“二主”是哪兩個(gè)？2、英國和俄國為什么要承認(rèn)支持阿古柏偽政權(quán)？其實(shí)質(zhì)和目的是什么？3、對(duì)于西北邊疆出現(xiàn)的危機(jī)，清朝政府內(nèi)部有哪些不同意見？你贊成哪一種主張？4、如果你是左宗棠，你將如何打敗阿古柏收復(fù)新疆？5、左宗棠打敗阿古柏后，為什么卻主張通過外交途徑解決伊犁問題？說明了什么問題？6、清政府在新疆建立行省是在什么時(shí)候？有什么意義？7、我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)左宗棠？（師生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀教材，找出答案，對(duì)于學(xué)生無法得得出答案的問題師生進(jìn)行共同探究，時(shí)間不要太長，2分鐘左右）師生共同探究，得出結(jié)論：1、阿古柏的“二主”：英國和俄國。2、課件出示阿古柏入侵新疆的地圖，結(jié)合有關(guān)知識(shí)說明新疆的重要戰(zhàn)略地位，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國和俄國承認(rèn)支持阿古柏偽政權(quán)的實(shí)質(zhì)和目的是為了控制新疆，并通過阿古柏偽政權(quán)達(dá)到分裂和肢解中國領(lǐng)土的罪惡目的。3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字，認(rèn)識(shí)對(duì)于西北邊疆出現(xiàn)的危機(jī)，左宗棠派和李鴻章派關(guān)于“塞防”和“海防”之爭(zhēng)的關(guān)鍵，從而認(rèn)識(shí)左宗棠收復(fù)新疆的正確性和必要性。4、對(duì)于第4個(gè)問題“如果你是左宗棠，你將如何打敗阿古柏收復(fù)新疆”，其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高分析問題和解決問題的能力，答案可以不唯一。5、“左宗棠打敗阿古柏后，為什么卻主張通過外交途徑解決伊犁問題？說明了什么問題？”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的形勢(shì)、不同的對(duì)象，采取不同的斗爭(zhēng)策略，懂得外交斗爭(zhēng)必須有武力做后盾，才有可能取得勝利。對(duì)于較弱的浩罕國，取勝的把握比較大，就果斷動(dòng)武；對(duì)于較強(qiáng)的俄國，就盡量避免直接交戰(zhàn)，有利于維護(hù)國家的軍事實(shí)力。6、清政府在新疆建立行省是在1884年，有利于加強(qiáng)中央對(duì)新疆的管轄。7、對(duì)于如何評(píng)價(jià)歷史人物問題，首先教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的方法，運(yùn)用歷史唯物主義，將歷史人物放入特定的歷史背景進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過以下步驟掌握分析歷史人物的方法：①他是什么時(shí)期的什么人？（左宗棠，清末地主階級(jí)洋務(wù)派代表人物之一，民族英雄）；②他在歷史上做了什么事情？（打敗阿古柏，收復(fù)新疆）；③這個(gè)事情在歷史上的意義，起促進(jìn)作用的就肯定，起阻礙作用的就否定（粉碎了俄、英侵略者肢解中國的陰謀，捍衛(wèi)了祖國領(lǐng)土的完整）；④得出最后的結(jié)論（所以說左宗棠是我國歷史上著名的民族英雄）。（過渡）在中國西北邊防出現(xiàn)危機(jī)的時(shí)候，中國東南的海防也出現(xiàn)了危機(jī)，日本帝國主義借口朝鮮問題發(fā)動(dòng)了侵略中國的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，民族英雄鄧世昌為國捐軀。（課件展示第二版塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、黃海海戰(zhàn)中的鄧世昌1、記憶甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間。2、講述黃海海戰(zhàn)中鄧世昌為國捐軀的故事。3、我們應(yīng)該從鄧世昌身上學(xué)到哪些精神？4、黃海海戰(zhàn)的結(jié)果如何？（師生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀教材，找出答案，對(duì)于學(xué)生無法得得出答案的問題師生進(jìn)行共同探究，時(shí)間不要太長，2分鐘左右）師生共同探究，得出結(jié)論：1、課件展示《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》，依圖指出日本借口朝鮮問題而侵略我國的方向和重要戰(zhàn)場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)日本帝國主義的野心以及戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)：（日本對(duì)中國的侵略），要求學(xué)生記憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間：（1894年）；理解命名這次戰(zhàn)爭(zhēng)為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的原因（1894年為舊歷甲午年）。2、播放《甲午風(fēng)云》中黃海海戰(zhàn)片段，學(xué)生講述鄧世昌為國捐軀的故事。（含時(shí)、地、人、時(shí)、評(píng)五要素：1894年在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，在黃海海戰(zhàn)一役中，率致遠(yuǎn)艦撞向日吉野號(hào)，不幸被魚雷擊中，壯烈犧牲）3、我們應(yīng)該從鄧世昌身上學(xué)習(xí)的精神：不怕犧牲，為國捐軀的愛國主義精神。（注意：個(gè)別學(xué)生認(rèn)為鄧世昌本來可以不犧牲最后卻選擇了犧牲，太不值得，不知道變通，失去了卷土重來的機(jī)會(huì)，這種觀點(diǎn)要注意引導(dǎo)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄧世昌所處的時(shí)代和接受的忠君愛國的教育與我們現(xiàn)代有一定的區(qū)別）。4、黃海海戰(zhàn)的結(jié)果黃海海戰(zhàn)后，中日雙方互有損傷，但北洋艦隊(duì)主力尚存，還可一戰(zhàn)，但李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和政策，采取消極抵抗方針，拱手將黃海的制海權(quán)讓給了日本，結(jié)果日本步步進(jìn)逼，在1895年威海衛(wèi)一役中全軍覆沒，被迫簽定了歷史上又一喪權(quán)辱國的條約——《馬關(guān)條約》。（課件展示第三版塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)）三、《馬關(guān)條約》內(nèi)容和危害1、《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間、地點(diǎn)、中日的代表人物2、分析《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容以及對(duì)中國的影響3、分析：為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來所簽定的最不平等的賣國條約？4、簡(jiǎn)述臺(tái)灣人民的反割臺(tái)運(yùn)動(dòng)，駁斥當(dāng)今臺(tái)獨(dú)分子的謬論（師生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀教材，找出答案，對(duì)于學(xué)生無法得得出答案的問題師生進(jìn)行共同探究，時(shí)間不要太長，2分鐘左右）師生共同探究，得出結(jié)論：1、《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間、地點(diǎn)、中日的代表人物（時(shí)間：1895年；地點(diǎn)：日本馬關(guān)；代表人物：中國是李鴻章，日本是伊藤博文）2、分析《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容以及對(duì)中國的影響（1）要求學(xué)生在教材找出《馬關(guān)條約》的四點(diǎn)內(nèi)容并勾畫下來（運(yùn)用割地、賠款、開通商口岸、開辦工廠四點(diǎn)進(jìn)行歸納記憶）（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第17頁小字內(nèi)容。認(rèn)識(shí)三國干涉還遼其目的和實(shí)質(zhì)在于維護(hù)其在華的利益，而非維護(hù)中國領(lǐng)土和主權(quán)的完整（3）危害和影響：（運(yùn)用具體內(nèi)容逐一加以分析，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）第一、割讓遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島及附屬島嶼給日本。分析：遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓遼東半島直接威脅了京津地區(qū)的安全。臺(tái)灣省是中國沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個(gè)，與福建省隔臺(tái)灣海峽遙遙相對(duì)，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。日本占領(lǐng)臺(tái)灣，不僅是掠奪了資源的寶庫，而且又是侵略我國東南沿海各省的基地。第二、賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩。分析：兩億兩白銀的巨額賠款，嚴(yán)重破壞了中國財(cái)政，大大加重了中國人民的負(fù)擔(dān)。清政府當(dāng)時(shí)的財(cái)政收入，一年不足九千萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜括人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。這筆巨額賠款，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其85％被日本政府充作軍費(fèi)，日本迅速發(fā)展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。第三、增開蘇州、杭州、沙市、重慶為通商口岸。分析：開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財(cái)富。也使帝國主義侵略的步伐從沿海深入到了內(nèi)地。第四、允許日本在通商口岸開設(shè)工廠。分析：條約規(guī)定日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國主義對(duì)中國的資本輸出。從此，帝國列強(qiáng)取得了在中國直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料，嚴(yán)重阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。結(jié)論：《馬關(guān)條約》使中國喪失了大片領(lǐng)土和更多的主權(quán)，刺激了帝國主義瓜分中國的野心，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。3、引導(dǎo)學(xué)生繪制表格，對(duì)比《馬關(guān)條約》和《南京條約》的共同點(diǎn)和不同之出，認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來中國所簽定的最不平等的賣國條約。項(xiàng)目?jī)?nèi)容分析影響《南京條約》割香港島，賠款2100萬元，開放廣州等五口通商，協(xié)定關(guān)稅破壞中國領(lǐng)土完整和主權(quán)加重中國的貧弱列強(qiáng)向中國傾銷工業(yè)品，瓦解了中國的封建經(jīng)濟(jì)使中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)《馬關(guān)條約》割遼東半島、臺(tái)灣和澎湖列島，賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開設(shè)工廠領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏，中國貧弱更加嚴(yán)重，列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷，還直接進(jìn)入中國生產(chǎn)領(lǐng)域大大加深中國半殖民地化的程度同時(shí)根據(jù)表格使學(xué)生認(rèn)識(shí)到二者的內(nèi)容都含有割地、賠款、開通商口岸的內(nèi)容，所不同的是第四點(diǎn)，《南京條約》協(xié)定關(guān)稅，《馬關(guān)條約》是允許日本開設(shè)工廠，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用表格使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《馬關(guān)條約》比《南京條約》更嚴(yán)重的危害性。4、組織學(xué)生討論：中國是人口大國，有4億人口，有軍隊(duì)95萬，是正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。日本是小國，只有29萬軍隊(duì)，后方遙遠(yuǎn)，供應(yīng)不便，是非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，可是為什么最終清政府還是失敗了，被迫簽定了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》？對(duì)于我們當(dāng)前的建設(shè)有什么重大的啟示？（引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面進(jìn)行歸納綜合主觀原因（內(nèi)因）客觀原因（外因）①

政治上：清政府腐敗無能（根本原因）②經(jīng)濟(jì)上：落后③軍事上：清軍裝備落后，李鴻章的“避戰(zhàn)求和”政策，清軍不少官兵臨陣脫逃①政治上：日本先進(jìn)的資本主義制度②經(jīng)濟(jì)上：通過明治維新走上了富強(qiáng)道路③軍事上：裝備先進(jìn)，蓄謀已久，準(zhǔn)備充分

教訓(xùn)：腐朽沒落的封建主義無法對(duì)抗新興的資本主義；落后就要挨打。啟示：必須加強(qiáng)黨的廉正建設(shè)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，增強(qiáng)綜合國力，推進(jìn)軍事現(xiàn)代化。（過渡）1895年有人寫出這樣的對(duì)聯(lián)：“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚。”讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考：臺(tái)灣是中國的領(lǐng)土，為什么“今已歸日本”？“頤和園又搭天棚”，干什么？這兩件事聯(lián)系到一起，說明什么問題？指出那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國難當(dāng)頭還搞什么“萬壽盛典”，這一小撮人主持國家哪有不敗之理。然而，不屈的臺(tái)灣人民又是怎樣抗擊日本帝國主義的呢？4、引導(dǎo)學(xué)生了解以徐驤等為首的臺(tái)灣人民的反割臺(tái)運(yùn)動(dòng)，并運(yùn)用此知識(shí)駁斥當(dāng)今臺(tái)獨(dú)分子的謬論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，任何分裂祖國的行為都將遭到失敗并將永遠(yuǎn)銘刻于歷史的恥辱柱上，而那些民族的英雄，千百年后，名字依然芬芳?！眷柟绦〗Y(jié)】19世紀(jì)末，在嚴(yán)重的民族危機(jī)面前，眾多的中國人拔劍而起，左宗棠抬棺轉(zhuǎn)戰(zhàn)天山南北，收復(fù)了新疆，鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中以身殉國，臺(tái)灣人民掀起了反割臺(tái)的高潮，然而，腐敗的清政府卻再次簽定了喪權(quán)辱國的不平等條約——《馬關(guān)條約》，使中國一步步滑入了半殖民地半封建社會(huì)的深淵。血淚斑斑的歷史，灼傷了我們發(fā)熱的胸膛，今天的新課到此結(jié)束，請(qǐng)大家下去后預(yù)習(xí)第4課《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》。【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】1、“大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿天山;新栽楊柳三千里,引得春風(fēng)度玉關(guān)”，這首詩歌贊頌的是收復(fù)新疆的民族英雄（）A、林則徐B、關(guān)天培C、左宗棠D、鄧世昌2、“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四萬萬人同一哭，去年今日割