期貨投資知識(shí)介紹

期貨投資知識(shí)介紹6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。期貨投資知識(shí)介紹期貨投資知識(shí)介紹6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。期貨投資知識(shí)介目錄●期貨市場(chǎng)介紹←●期貨套期保值交易期貨套利交易期貨程序化交易期權(quán)投資知識(shí)介紹期貨市場(chǎng)介紹期貨交易是一種集中交易標(biāo)準(zhǔn)化遠(yuǎn)期合約的交易形式。即交易雙方在期貨交易所通過(guò)買(mǎi)賣(mài)期貨合約并根據(jù)合約規(guī)定的條款約定在未來(lái)某一特定時(shí)間和地點(diǎn),以某一特定價(jià)格買(mǎi)賣(mài)某一特定數(shù)量和質(zhì)量的商品的交易行為期貨市場(chǎng)介紹國(guó)內(nèi)期貨市場(chǎng)的發(fā)展前景●與國(guó)際金融市場(chǎng)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀相比,我國(guó)期貨市場(chǎng)的發(fā)展空間十分廣闊●在國(guó)際金融市場(chǎng),期貨市場(chǎng)是與證券市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)并重的三大金融交易體系之●雖然期貨市場(chǎng)在我國(guó)出現(xiàn)較晩,但經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展,到今天無(wú)論從外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境,還是期貨市場(chǎng)本身都逐步開(kāi)始成熟●自2000年開(kāi)始參與者逐年大幅度增加,期貨市場(chǎng)的功能得到了較好的體現(xiàn),品種(如銅、大豆)市場(chǎng)化程度較高,期貨價(jià)格與國(guó)際接軌較好。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要期貨市場(chǎng),它能有效分散商品經(jīng)濟(jì)中價(jià)格波動(dòng)存在的風(fēng)險(xiǎn)●投資者需要期貨市場(chǎng),它是一個(gè)切實(shí)可行的投資場(chǎng)所作文能力是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，學(xué)生在閱讀中的發(fā)現(xiàn)與領(lǐng)悟，在思考中的焦慮與收獲，在生活中的喜怒與哀樂(lè)，都可以通過(guò)作文來(lái)體現(xiàn)和完成。讓學(xué)生通過(guò)作文反映生活，抒寫(xiě)性靈，發(fā)表見(jiàn)解，是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。然而，無(wú)論是平時(shí)作文還是中考作文，能獨(dú)特、真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心世界且有文采的優(yōu)秀作文少得可憐，絕大部分學(xué)生的作文問(wèn)題相當(dāng)突出。例如選擇不當(dāng)、結(jié)構(gòu)呆板、立意不好等等。那么如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一篇成功的作文呢？下面是筆者的淺見(jiàn)。一、積累素材，讀寫(xiě)結(jié)合1、從課文開(kāi)始積累學(xué)習(xí)課文，不僅僅單純了解結(jié)構(gòu)層次、寫(xiě)作技巧、主題思想，更要注重研究作者為什么寫(xiě)這篇文章，為了表達(dá)自己的思想，他用了什么材料，怎么用這些材料，然后對(duì)這些材料進(jìn)行擴(kuò)展鏈接。如課文中所寫(xiě)到的一些名人，除了課本上寫(xiě)出的感人事情外，他還有哪些方面的事情；或者，還有哪些人與他的事情很相似。思維的“網(wǎng)”一旦撒開(kāi)，書(shū)本上的東西就成了學(xué)生積累素材的一個(gè)引子，由此可以拓寬知識(shí)，開(kāi)闊視野，書(shū)上的例子用起來(lái)就不再是老面孔了。2、重視課外積累從起始年級(jí)抓起，有側(cè)重的在三個(gè)不同階段進(jìn)行寫(xiě)作方面的積累訓(xùn)練。初一，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)、摘和簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)的能力---重在積累素材。說(shuō)，以“介紹”為引子，可介紹自己、家人；介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)，如樟村的貝母、大雷的雷筍、杖錫的土豆、古林的草席、洞橋的八戒西瓜等；或介紹興趣愛(ài)好等。閱覽課上，可指導(dǎo)學(xué)生選擇要看的雜志、書(shū)（與課文有關(guān)的內(nèi)容先選看），分類(lèi)進(jìn)行摘記，然后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)明所摘材料可用來(lái)寫(xiě)什么，有什么新穎獨(dú)到的地方。每節(jié)課前利用三分鐘口頭交流，因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生興趣很濃。每周練筆兩到三段，可寫(xiě)自己的學(xué)習(xí)、生活，也可以寫(xiě)讀書(shū)的感受。這樣堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生就積累了一定的素材。初二，重在培養(yǎng)學(xué)生讀、記和評(píng)（感）的能力---培養(yǎng)感情，進(jìn)行悟性的訓(xùn)練。要求學(xué)生在每節(jié)課前找一篇短小的優(yōu)秀作品，在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)選此文的原因。聽(tīng)的學(xué)生要能概括文章的主要內(nèi)容及自己的看法，寫(xiě)在摘記本上；每周就同學(xué)們讀過(guò)的文章，選擇一篇作為自己的寫(xiě)作話(huà)題。這樣做，既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)記能力，也培養(yǎng)了學(xué)生欣賞、感悟的能力，拓寬了學(xué)生閱讀面，又激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望，效果比較好。初三，讓學(xué)生多注重時(shí)事評(píng)論、新聞，看記者是如何敏銳地捕捉生活中看似平凡實(shí)則別有蘊(yùn)含的事情的，并在課堂前即興講演出來(lái)。學(xué)生可以就自己感興趣的話(huà)題談自己的看法，也可以就時(shí)事進(jìn)行陳說(shuō)，也可以講故事談看法，也可以對(duì)課文提出自己的不同認(rèn)識(shí)等等。這一切都需要開(kāi)動(dòng)腦筋，不僅是說(shuō)的人，聽(tīng)的人也要準(zhǔn)確捕捉說(shuō)話(huà)人的重要信息，以便有針對(duì)性的答辯或?qū)懽?，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生思辨的能力。二、做實(shí)結(jié)構(gòu)和立意方面的訓(xùn)練寫(xiě)法方面的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該以教材中的優(yōu)秀文章為例，從語(yǔ)言、構(gòu)思、技巧等方面讓學(xué)生從中玩味欣賞，讓學(xué)生對(duì)文中的故事或情節(jié)通過(guò)相似聯(lián)想和想像，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，既有文可依，燭照弊病，診治不足，又激發(fā)了向名家學(xué)習(xí)的自豪感，寫(xiě)作的興趣自然較高。如課文《走一步，再走一步》，是記事類(lèi)記敘文的典范，敘事與議論相得益彰，結(jié)尾讓讀者回味無(wú)窮，可治學(xué)生寫(xiě)事就一敘到底的毛??；《珍珠鳥(niǎo)》寫(xiě)情感變化細(xì)膩、生動(dòng)，卒章顯志，水到渠成，可治學(xué)生一寫(xiě)感情性的文章就顯得干癟無(wú)味的毛?。弧墩劰菤狻芬晃?，充分展現(xiàn)了議論文說(shuō)理的條理性、論證的充分性和語(yǔ)言的嚴(yán)密性，可治學(xué)生寫(xiě)起議論文，翻來(lái)覆去道理說(shuō)不透，論證時(shí)沒(méi)有有力的事、理的毛病。在立意方面，我認(rèn)為應(yīng)該先從“我”寫(xiě)起，培養(yǎng)“情商”。文章只有流露了真情，才能打動(dòng)人。看過(guò)《紅樓夢(mèng)》的人都知道，里面有一首小詩(shī)：“一把辛酸淚,滿(mǎn)紙荒唐言,都言作者癡,誰(shuí)解其中味?！闭婵芍^是道出了寫(xiě)作的甘辛。大作家巴金寫(xiě)《家》《春》《秋》時(shí)，又何嘗不是以淚洗面？許多學(xué)生文章缺乏真情，我認(rèn)為很主要的原因就是沒(méi)有用心體驗(yàn)生活，沒(méi)有寫(xiě)真生活。所以我讓學(xué)生寫(xiě)“我愛(ài)我家”，必須真實(shí)流露酸甜苦辣、憂(yōu)樂(lè)喜悲，怎么活的就怎么寫(xiě)，絕對(duì)不能“假唱”。結(jié)果，既有同學(xué)寫(xiě)出家庭的和睦溫馨，也有學(xué)生寫(xiě)出了家庭的悲慘凄苦，以及凄苦中的至愛(ài)親情，也有同學(xué)寫(xiě)了“學(xué)校”“班級(jí)”“寢室”這樣的“家”，寄宿生活讓不少的學(xué)生感受到同學(xué)之間、師生之間與家人那種不同的感情。此次作文講評(píng)后，震動(dòng)不小，不少同學(xué)又找回了那久違了的情，以后的文章中和生活中都少了一些霸氣、嬌氣，多了一些理解、寬容。總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，又是一個(gè)難以立見(jiàn)成效的環(huán)節(jié)，老師只有針對(duì)學(xué)生的作文現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，對(duì)癥下藥，才能收到良好的效果。以上聊表愚見(jiàn)，敬請(qǐng)多多指正。后進(jìn)生是學(xué)校教育教學(xué)中一個(gè)特定的概念。后進(jìn)生群體是教育教學(xué)中一個(gè)不斷變化的群體，今天的后進(jìn)生明天就有可能變成優(yōu)等生。在教學(xué)工作中，主張因材施教，發(fā)展個(gè)性，強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，要他們具備終身學(xué)習(xí)的能力，即讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活。這也正是我們所提倡的素質(zhì)教育的目標(biāo)。1充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村初中“后進(jìn)生”教育管理的重要性（1）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的教育管理，是為社會(huì)輸送更多合格人才的需要。（2）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的教育管理，是減少社會(huì)犯罪，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的需要。（3）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的教育管理，是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展的需要。（4）加強(qiáng)“后進(jìn)生”的教育管理，是樹(shù)立學(xué)校形象，保證學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展的需要。2診斷“后進(jìn)生”形成的原因只有了解后進(jìn)生形成的原因及后進(jìn)生的心理狀態(tài)，才能有的放矢地開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作。因此了解后進(jìn)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。診斷研究是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作。一是要確定智力、非智力及有關(guān)的診斷項(xiàng)目，組織診斷測(cè)試；二是開(kāi)展調(diào)查，了解后進(jìn)生非智力因素狀態(tài)，特別是家庭情況、習(xí)慣、性格、心理狀態(tài)等；三是在診斷的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)文后進(jìn)生進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)每類(lèi)后進(jìn)生做整體轉(zhuǎn)化研究。后進(jìn)生的形成原因一種是自身原因：智力基礎(chǔ)、身心素質(zhì)和非智力素質(zhì)等。另一種是外部原因：教師水平、班風(fēng)班紀(jì)、學(xué)校環(huán)境、家庭素質(zhì)等。后進(jìn)生是一個(gè)動(dòng)態(tài)的群體，在搞清楚其特征、形成原因、對(duì)其進(jìn)行診斷和分類(lèi)后，采取不同的方法和措施進(jìn)行轉(zhuǎn)化。3轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中語(yǔ)文后進(jìn)生的策略3.1營(yíng)造尊重理解語(yǔ)文后進(jìn)生的氛圍魏書(shū)生說(shuō)得好：“后進(jìn)生不缺批評(píng)，不缺訓(xùn)斥，而缺的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和感化。”批評(píng)和處罰容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑和消極心態(tài)，然而，由于教師素質(zhì)的不同，歧視傷害后進(jìn)生的現(xiàn)象也偶有發(fā)生。后進(jìn)生本身就屬教育的弱勢(shì)群體，他們更需要得到關(guān)注和幫助。我們的教育不應(yīng)該只是精英教育，我們應(yīng)該把目光更多地投注到后進(jìn)生身上。只有尊重和理解后進(jìn)生，他們才能把老師當(dāng)成知己，暢談思想；老師也才能了解學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)、有的放矢地教育和幫助他們，促使他們進(jìn)步。3.2調(diào)查研究，對(duì)癥下藥，因人而異做后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，必須根據(jù)各人的具體情況，因人而異，因材施教。對(duì)“頑皮性”學(xué)習(xí)的學(xué)生不能采取高壓手段，以免出現(xiàn)硬碰硬的僵局而產(chǎn)生不良后果，而應(yīng)該對(duì)他們采用疏導(dǎo)、遷移的辦法，促使他們把旺盛的精力用到學(xué)習(xí)上，用到為班集體做好事上來(lái)。最有效的辦法是根據(jù)他們的特點(diǎn)讓他們擔(dān)任能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的班干部，逐漸幫助他們樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也有所進(jìn)步和發(fā)展。而對(duì)于“遲鈍型”的問(wèn)題生，由于他們通常都是智力較差，自卑感較重，因此對(duì)他們必須要開(kāi)發(fā)智力，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣，在調(diào)動(dòng)非智力因素等方面狠下功夫。教師要充分利用課余時(shí)間幫助他們補(bǔ)習(xí)功課，耐心輔導(dǎo)，讓他們感受到老師并沒(méi)有遺棄他們，從而幫助他們消除自卑感，重拾信心。而對(duì)于思想意識(shí)差的后進(jìn)生，教師則應(yīng)肯定他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和先進(jìn)的一面，著重加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行思想教育，消除他們的各種不良心態(tài)。3.3采取新穎有趣的教法同是一篇課文，教法陳舊平淡，學(xué)生學(xué)著就無(wú)趣，甚至厭學(xué)；教法新穎獨(dú)到就能吸引學(xué)生，使學(xué)生學(xué)著有味。要使后進(jìn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣，關(guān)鍵在于教師的教法是否新穎幽默。教材不同，教法也應(yīng)不同，千篇一律、一成不變的教法會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。如有時(shí)讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問(wèn)難，有時(shí)讓學(xué)生用多種形式來(lái)讀各類(lèi)課文，有時(shí)用富有思考性和趣味性的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生，有時(shí)教師還要用幽默的語(yǔ)言。教師教法形式多變、不拘一格，幽默搞笑，目的是吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師不應(yīng)對(duì)上課注意力不集中的后進(jìn)生采取指責(zé)、罰站等錯(cuò)誤的做法，而應(yīng)采用和顏悅色的態(tài)度，提出一些新奇的問(wèn)題刺激學(xué)生，從而激起后進(jìn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。3.4加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，促成家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通農(nóng)村初中后進(jìn)生大多是留守兒童，家長(zhǎng)外出務(wù)工，將其留在家里交給爺爺奶奶照管，多數(shù)監(jiān)護(hù)人缺乏應(yīng)有的照管教育能力，孩子缺少應(yīng)有的家庭教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，養(yǎng)成了任性偏狹甚至是愛(ài)逃課的習(xí)慣，致使學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，一些家長(zhǎng)覺(jué)得自己平時(shí)沒(méi)能陪孩子，為了彌補(bǔ)對(duì)孩子的愛(ài)，經(jīng)常寄給他們零花錢(qián)任其胡花海用，從而養(yǎng)成了不刻苦學(xué)習(xí)只圖攀比的不良習(xí)性。語(yǔ)文后進(jìn)生中這樣的孩子所占比例較大。要轉(zhuǎn)化這些語(yǔ)文后進(jìn)生，促動(dòng)家長(zhǎng)做好相關(guān)工作才是必要的。與家長(zhǎng)聯(lián)系，一是要和在家的監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性聯(lián)系，盡可能多地進(jìn)行家訪(fǎng)，向監(jiān)護(hù)人提出一些必要的建議，懇請(qǐng)他們做好孩子學(xué)習(xí)的思想支持工作。二是要和學(xué)生外出務(wù)工的爸爸媽媽取得聯(lián)系，讓他們真正成為孩子學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的源動(dòng)力。思念父母是一種情感體驗(yàn)，獨(dú)立生活也是一種能力鍛煉，父母外出創(chuàng)業(yè)的艱辛，更應(yīng)該激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果能夠促成家長(zhǎng)與學(xué)生這樣的溝通，把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，必然會(huì)對(duì)語(yǔ)文后進(jìn)生的成長(zhǎng)帶來(lái)良好的影響。4結(jié)語(yǔ)總之，農(nóng)村初中語(yǔ)文“后進(jìn)生”的教育轉(zhuǎn)化，是一個(gè)持久而龐大的工程，非一朝一夕之功，既無(wú)統(tǒng)一的模式，又無(wú)捷徑可循。我們教育工作者只要樹(shù)立責(zé)任心、增強(qiáng)緊迫感，以寬厚、博愛(ài)、敏銳之心去理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，那么“后進(jìn)生”的教育管理就會(huì)迎來(lái)一片曙光。如何提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，是英語(yǔ)新課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。課堂教學(xué)應(yīng)采用“以學(xué)生活動(dòng)為中心”的互動(dòng)課堂模式，教師要勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，逐漸形成屬于自己的課堂教學(xué)模式。只有讓學(xué)生在多樣化的語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在具體實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)，才能收到學(xué)以致用的效果，課堂氣氛也能變得輕松、融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，同時(shí)也能提高教學(xué)效率。一、英語(yǔ)課堂教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題1.學(xué)生主體地位未得到充分發(fā)揮很多教師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生只能當(dāng)聽(tīng)眾，只是偶爾回答幾個(gè)問(wèn)題，課堂成了教師的講壇，這就是所謂的“填鴨式”教學(xué)。在許多課堂上，一些表面看起來(lái)熱鬧非凡的活動(dòng)設(shè)計(jì)，其實(shí)只有少量學(xué)生參加，而絕大多數(shù)學(xué)生只能當(dāng)聽(tīng)眾。還有的教師采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，但在分配任務(wù)時(shí)沒(méi)有明確的要求，導(dǎo)致少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生唱主角，多數(shù)學(xué)生當(dāng)配角。2.課堂活動(dòng)側(cè)重形式有些教師不分難易，過(guò)多地使用活動(dòng)教學(xué)。有些任務(wù)其實(shí)特別簡(jiǎn)單，人人都能獨(dú)立完成，此時(shí)便無(wú)需開(kāi)展活動(dòng)。否則表面上課堂氣氛轟轟烈烈，實(shí)則效率低下，單純?yōu)榱嘶顒?dòng)而活動(dòng)，過(guò)分追求課堂形式。3.教師對(duì)教材的處理存在問(wèn)題有的教師在課堂上完全按教材編排順序講授，不動(dòng)腦筋根據(jù)本單元所提供素材進(jìn)行整合，完全被教材所牽制，缺乏授課的主動(dòng)權(quán)。這種做法導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不突出，目標(biāo)不明確，課堂缺少趣味，時(shí)效性很差。教材上的某些環(huán)節(jié)不適合學(xué)生水平，此時(shí)便不必硬著頭皮進(jìn)行。還有些教師對(duì)教材經(jīng)驗(yàn)不足，理解不夠透徹，導(dǎo)致備課準(zhǔn)備不充分，直接影響課堂效率。4.學(xué)習(xí)與應(yīng)用的關(guān)系處理上存在欠缺學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言知識(shí)不是真正目的，只有將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到語(yǔ)言實(shí)踐中，才真正體現(xiàn)了學(xué)的價(jià)值。有些教師在課堂中過(guò)多使用機(jī)械性操練，而忽略了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋C(jī)械性操練確實(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與鞏固起到了很大的促進(jìn)作用，但是如果學(xué)生的練習(xí)以機(jī)械性操練為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受，不能有效激發(fā)學(xué)生的思維，不能實(shí)現(xiàn)“為用而學(xué)”的目的，語(yǔ)言也就不能為生活服務(wù)。有的教師單純追求結(jié)果，而忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程。有的教師只簡(jiǎn)單講解幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)作，中間缺少大量的練習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕心理，寫(xiě)作自然無(wú)從下手。5.教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位以學(xué)生為主體的自主合作學(xué)習(xí)，就應(yīng)該在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上開(kāi)展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有的教師在課堂上設(shè)計(jì)一些比賽、游戲等活動(dòng)，但其中很多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)脫離了教學(xué)目標(biāo)。雖然課堂教學(xué)形式活潑，但教學(xué)效果卻不好，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。二、解決英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下問(wèn)題的策略1.加強(qiáng)單元整合，實(shí)現(xiàn)整體備課做好充分的課前準(zhǔn)備是上好課的前提和保證。建議教師們樹(shù)立單元整合思想，對(duì)整個(gè)單元先進(jìn)行整體備課，充分熟悉教材內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，這樣才能在課堂教學(xué)中做到游刃有余，進(jìn)退自如?？筛鶕?jù)需要調(diào)整教材順序，不必按教材順序進(jìn)行實(shí)際操作。2.講究教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)策略包括教學(xué)方法的選擇和使用以及教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控。有效的教學(xué)策略能收到良好的教學(xué)效果。教師要充分挖掘教材，仔細(xì)分析學(xué)生的認(rèn)知能力和需求，多層次設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。3.教師要樹(shù)立全新的教學(xué)理念教學(xué)要面向全體，學(xué)以致用，課堂中多采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，通過(guò)全方位的教學(xué)設(shè)計(jì)，使更多的學(xué)生參與課堂活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是師生交流、溝通、交往、互動(dòng)的過(guò)程。因此要建立平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，使課堂教學(xué)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要分工到人，明確任務(wù)，全員參與。進(jìn)行組內(nèi)對(duì)話(huà)時(shí)，可采用輪轉(zhuǎn)方式進(jìn)行。4.把握內(nèi)容與形式的結(jié)合與統(tǒng)一教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要本著承上啟下的原則，環(huán)環(huán)相扣，真正達(dá)到高效實(shí)用。為了收到良好的教學(xué)效果，每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都要把目標(biāo)落到實(shí)處。高效的課堂活動(dòng)能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和熱情，使他們樂(lè)意主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師要靈活、新穎地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，提高活動(dòng)的有效性，要使學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的效率。課堂對(duì)于廣大教師而言是個(gè)無(wú)盡的寶藏，這需要我們用心去研究、去挖掘，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教學(xué)水平。只要我們本著以學(xué)生為中心的整體思路，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，持之以恒，我們就能讓他們展翅翱翔，我們的英語(yǔ)課堂也能煥發(fā)新的活力。在面對(duì)社會(huì)不斷的變革中，口語(yǔ)交際作為社會(huì)溝通中最基本最便捷的工具，越來(lái)越受到人們的重視，人們?cè)谌粘Ｉ钪幸苍桨l(fā)注重了對(duì)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)成為了語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，成為了關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵，這是我們培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的出發(fā)點(diǎn)，那么在實(shí)際的口語(yǔ)訓(xùn)練中教師應(yīng)該怎么訓(xùn)練，如何把握好范圍和尺度，通過(guò)哪些途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)新課改的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生口語(yǔ)交際能力薄弱的普遍現(xiàn)象，農(nóng)村、城鎮(zhèn)學(xué)校的情況更不樂(lè)觀(guān)。那么在實(shí)際的口語(yǔ)訓(xùn)練中教師應(yīng)該怎么訓(xùn)練，如何把握好范圍和尺度，通過(guò)哪些途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)新課改的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面結(jié)合我的工作經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法：一、采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力口語(yǔ)交際訓(xùn)練以分散為主，以集中為輔。分散訓(xùn)練就是指在平日里的所有的運(yùn)用口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，如與學(xué)生的討論問(wèn)題，回答提問(wèn)等等一系列貫穿課文的講解始終的交流?！霸陂喿x寫(xiě)作課中，滲透交際，可通過(guò)復(fù)述，表演，討論，交流等形式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力；在寫(xiě)作課上通過(guò)學(xué)生評(píng)議、修改等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)語(yǔ)感、矯正語(yǔ)病、提高說(shuō)話(huà)的嚴(yán)密性與條理性，實(shí)現(xiàn)思維能力和語(yǔ)言能力的共同發(fā)展。”在課堂中的口語(yǔ)交際練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它只提供給我們技能，而要將口語(yǔ)交際靈活運(yùn)用，只能讓學(xué)生深入生活，學(xué)生不僅是充當(dāng)一名學(xué)生的角色更要充分表現(xiàn)出社會(huì)人的角色?？谡Z(yǔ)交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)該與社會(huì)生活融合在一起。因此，口語(yǔ)交際教學(xué)不能只局限于課堂，而應(yīng)讓學(xué)生在日常生活的氛圍中，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)與人交流二、設(shè)置話(huà)題，激發(fā)談話(huà)興趣交際是基于一定的話(huà)題，以口頭語(yǔ)言為載體的交際雙方互動(dòng)的信息交流活動(dòng)。教師要上好口語(yǔ)交際課，首先要選擇恰當(dāng)?shù)脑?huà)題。“現(xiàn)行人教版國(guó)標(biāo)本教材關(guān)于口語(yǔ)交際分兩個(gè)系統(tǒng)編排，一是與閱讀結(jié)合在一起，在部分課文后的“研討與練習(xí)”中安排一次口語(yǔ)交際練習(xí)，二是與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，每?jī)?cè)教材安排大小綜合共六次，且都與本單元的主題和課文內(nèi)容密切相關(guān)，其中都配置了關(guān)于口語(yǔ)交際方面的內(nèi)容?！币虼?，話(huà)題可以從閱讀和綜合性學(xué)習(xí)中選取，由于我們所選取的材料都是學(xué)生所熟悉的，使學(xué)生有了共同的知識(shí)背景，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生溝通的愿望和“一吐為快”的沖動(dòng)。話(huà)題也可以從家庭生活、學(xué)校生活、業(yè)余生活中選取，滿(mǎn)足學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的需要。學(xué)生往往都有話(huà)可說(shuō)，愿意交流。如講述自己的所見(jiàn)所聞，內(nèi)容不限，如：剛進(jìn)入高一可以談?wù)勎业男律?、新集體，讓學(xué)生能快速的融入到新環(huán)境中。也可以讓學(xué)生談?wù)勀壳吧鐣?huì)上大家的關(guān)注，討論較多的話(huà)題，這樣定能“一石激起千層浪”，激起學(xué)生交流討論的熱情?？傊?，要讓學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)話(huà)，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)，首先話(huà)題的選擇要貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的實(shí)際和發(fā)展的需要，否則就會(huì)影響學(xué)生交際的積極性和均衡發(fā)展。三、營(yíng)造談話(huà)氛圍，激發(fā)談話(huà)興趣口語(yǔ)交際是在情境中進(jìn)行交流的，每個(gè)人并不只是單獨(dú)的個(gè)體，而是在互動(dòng)中形成口語(yǔ)交流，因此口語(yǔ)交際體現(xiàn)了互動(dòng)性?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程?！彼该髁恕半p向互動(dòng)”是口語(yǔ)交際的主要特點(diǎn)，口語(yǔ)交際中的傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)，只有通過(guò)雙方互動(dòng)的方式才能實(shí)現(xiàn)，這是不同于以往聽(tīng)與說(shuō)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。離開(kāi)了雙方互動(dòng)，也就談不上交際了，即使是獨(dú)白，也需要互動(dòng)，首先是自身耳、口、眼、手的互動(dòng)來(lái)增加獨(dú)白的真實(shí)，而且聽(tīng)者與說(shuō)話(huà)者也存有表情和氣氛的回應(yīng)?？谡Z(yǔ)交際中常有的互動(dòng)方式有以下幾種：生生互動(dòng)。也就是學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過(guò)程。給學(xué)生一個(gè)供他們討論的話(huà)題，他們可以是同桌之間，前后坐之間，小組成員之間相互合作，交流溝通的方式。這種方式特別容易激活學(xué)生思維，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都處于一種相對(duì)放松的心理狀態(tài)，無(wú)拘無(wú)束，不用擔(dān)心說(shuō)話(huà)。在互動(dòng)中，學(xué)生會(huì)獲得更多的思維結(jié)果和思維方法，獲得平等交談的權(quán)力，合作精神，交際能力得到更好的培養(yǎng)和提高。師生互動(dòng)。決不是簡(jiǎn)單停留在課堂上出現(xiàn)的老師提問(wèn)，學(xué)生回答的問(wèn)答式互動(dòng)，也不是停留在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題的范圍內(nèi)，而要求師生共同參與，教師轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生平等交流，建立一個(gè)平等交流的交際網(wǎng)。教師應(yīng)該與學(xué)生融為一體，把自己作為交際活動(dòng)的組織者，給學(xué)生話(huà)語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的真正主人，決不能以自己的權(quán)威抑制學(xué)生表達(dá)的欲望和思想的火花。群體互動(dòng)。它是指學(xué)生間的小組與小組之間合作學(xué)習(xí)或全班學(xué)生共同參與討論甚至走出課堂與人交流的活動(dòng)方式。四、形成良好語(yǔ)言習(xí)慣，培養(yǎng)得體言語(yǔ)能力《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“口語(yǔ)交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”通過(guò)對(duì)平時(shí)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生在說(shuō)話(huà)的時(shí)候都表現(xiàn)出或多或少的不良語(yǔ)言習(xí)慣，如：對(duì)所說(shuō)的信息不能清晰的理解；在表達(dá)的時(shí)候存在語(yǔ)言重復(fù)羅嗦，發(fā)音詞啊、哦、恩太多；有些同學(xué)在說(shuō)話(huà)時(shí)，只會(huì)埋頭說(shuō)話(huà)，不敢用眼睛和聽(tīng)眾進(jìn)行交流，只顧自說(shuō)自的；還有些同學(xué)在激動(dòng)的時(shí)候表現(xiàn)出過(guò)多的手勢(shì)語(yǔ)言?！翱谡Z(yǔ)交際是一種行為，也是一種能力，更是一種習(xí)慣。學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際一定要養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣?！奔訌?qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，是體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展的重要能力之一。一方面，在學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)過(guò)程中，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、個(gè)人和集體之間形成了一個(gè)相互作用、相互促進(jìn)的關(guān)系網(wǎng)，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。另一方面，它的實(shí)踐性可以使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到和諧統(tǒng)一的發(fā)展和提高?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)不僅可以扭轉(zhuǎn)重文輕語(yǔ)，有文無(wú)語(yǔ)的不良局面，協(xié)調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展，而且體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)真正開(kāi)始從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練的可持續(xù)性為我們可以培養(yǎng)出更適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)的人才。因此，廣大教師要始終堅(jiān)持在實(shí)際教學(xué)中注重口語(yǔ)交際訓(xùn)練，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在學(xué)校的教學(xué)中堅(jiān)持口語(yǔ)交際教學(xué)的訓(xùn)練是大勢(shì)所趨，是非常有必要的?，F(xiàn)在世界上說(shuō)英語(yǔ)的人越來(lái)越多。作為國(guó)際交往的重要語(yǔ)言，英語(yǔ)的作用很大。在聯(lián)合國(guó)，英語(yǔ)是幾種通用語(yǔ)言之一，且被使用得最多。在國(guó)際航空、航海和體育界，英語(yǔ)是不可缺少的交際工具。在國(guó)際貿(mào)易中，英語(yǔ)也是最重要的媒介，連西德和日本的出口工業(yè)都要用到它。在科技界，英語(yǔ)也是國(guó)際性語(yǔ)言。誠(chéng)然，語(yǔ)言的本質(zhì)是工具，但人類(lèi)在進(jìn)步，時(shí)Q代在發(fā)展，社會(huì)在前進(jìn)，外語(yǔ)已從一種工具變?yōu)橐环N思想、一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握外語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉一樣。多學(xué)一種外國(guó)語(yǔ)，等于在本來(lái)沒(méi)有窗的墻上開(kāi)了一排窗，你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)不但是多了一雙眼睛、一對(duì)耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個(gè)頭腦。從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度來(lái)看，因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具、認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也就掌握了一種觀(guān)察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣，而學(xué)習(xí)另外一種語(yǔ)言就意味著學(xué)習(xí)另外一種觀(guān)察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。在當(dāng)前人們津津樂(lè)道于素質(zhì)教育的話(huà)題時(shí)，更應(yīng)當(dāng)看到外語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)的形成必然產(chǎn)生重大影響。實(shí)施課程改革后，新的高中英語(yǔ)教材詞匯量大，題材涉及面廣，不僅涉及藝術(shù)、科技、音樂(lè)、天文地理的知識(shí)，還涉及到許多與我們生活息息相關(guān)的話(huà)題，例如急救、健康飲食、肢體語(yǔ)言、文化遺產(chǎn)和未來(lái)生活等。為什么教育(特別是學(xué)校教育)要設(shè)置課程呢?課程到底是什么?教育是謀求學(xué)生發(fā)展的；人的發(fā)展是通過(guò)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，主體客體化和客體主體化的統(tǒng)一過(guò)程實(shí)現(xiàn)的；學(xué)生作為主體，如果沒(méi)有客體，不作用于客體，就不會(huì)發(fā)生認(rèn)識(shí)，就無(wú)從發(fā)展。教育者之所以要設(shè)置課程，實(shí)質(zhì)上就是為學(xué)生主體提供認(rèn)識(shí)的客體，以便學(xué)生作用于課程這個(gè)客體，發(fā)生教學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)主體客體化和客體主體化，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以說(shuō)，課程的本質(zhì)就是教學(xué)認(rèn)識(shí)的客體。課程最主要的特點(diǎn)就是其中介性。它是認(rèn)識(shí)的對(duì)象，又是認(rèn)識(shí)的中介和工具。它主要不是自然客體和社會(huì)客體，而是精神客體，學(xué)生不是直接跟自然界、社會(huì)現(xiàn)象打交道，而是通過(guò)課程這個(gè)中介客體去認(rèn)識(shí)世界。所以說(shuō)，課程本質(zhì)上就是教學(xué)認(rèn)識(shí)的客體，也就是人類(lèi)認(rèn)識(shí)成果，即知識(shí)。首先要將知識(shí)打開(kāi)。知識(shí)好比一個(gè)百寶箱，里面藏了大量珍寶：不僅內(nèi)含有關(guān)于客觀(guān)事物的特性和規(guī)律，而且內(nèi)含有人類(lèi)主觀(guān)能力、思想、情感、價(jià)值觀(guān)等精神力量、品質(zhì)和態(tài)度。知識(shí)不會(huì)自動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，也不能簡(jiǎn)單而直接地拿來(lái)，因此要想辦法讓學(xué)生經(jīng)歷一下，并且不只是簡(jiǎn)單經(jīng)歷，而是積極主動(dòng)地參與，親身去體驗(yàn)。所謂將知識(shí)打開(kāi)，就是把知識(shí)原始獲得的實(shí)踐認(rèn)識(shí)活動(dòng)方式和過(guò)程加以還原、展開(kāi)、重演、再現(xiàn)……例如：應(yīng)盡量在日常教學(xué)中設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造交際情景，便于學(xué)生在口頭上和筆頭上運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。交際情景的創(chuàng)設(shè)在對(duì)話(huà)課教學(xué)中是最重要的一環(huán)。人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到學(xué)習(xí)者之間存在著差異。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素(包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)的一大課題。新課程改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，它對(duì)于教師的要求更高，教師的工作不僅是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，許多問(wèn)題都要求教師去推敲、去思考。要注重研究，注重分析，推陳出新，注重不斷地改革、改善它。期貨投資知識(shí)介目錄●期貨市場(chǎng)介紹←●期貨套期保值交易期貨套利交易期貨程序化交易期權(quán)投資知識(shí)介紹期貨市場(chǎng)介紹期貨交易是一種集中交易標(biāo)準(zhǔn)化遠(yuǎn)期合約的交易形式。即交易雙方在期貨交易所通過(guò)買(mǎi)賣(mài)期貨合約并根據(jù)合約規(guī)定的條款約定在未來(lái)某一特定時(shí)間和地點(diǎn),以某一特定價(jià)格買(mǎi)賣(mài)某一特定數(shù)量和質(zhì)量的商品的交易行為期貨市場(chǎng)介紹國(guó)內(nèi)期貨市場(chǎng)的發(fā)展前景●與國(guó)際金融市場(chǎng)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀相比,我國(guó)期貨市場(chǎng)的發(fā)展空間十分廣闊●在國(guó)際金融市場(chǎng),期貨市場(chǎng)是與證券市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)并重的三大金融交易體系之●雖然期貨市場(chǎng)在我國(guó)出現(xiàn)較晩,但經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展,到今天無(wú)論從外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境,還是期貨市場(chǎng)本身都逐步開(kāi)始成熟●自2000年開(kāi)始參與者逐年大幅度增加,期貨市場(chǎng)的功能得到了較好的體現(xiàn),品種(如銅、大豆)市場(chǎng)化程度較高,期貨價(jià)格與國(guó)際接軌較好。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要期貨市場(chǎng),它能有效分散商品經(jīng)濟(jì)中價(jià)格波動(dòng)存在的風(fēng)險(xiǎn)●投資者需要期貨市場(chǎng),它是一個(gè)切實(shí)可行的投資場(chǎng)所期貨市場(chǎng)介紹目前國(guó)內(nèi)上市的期貨品種上海期貨交易所集合競(jìng)價(jià)855859交易時(shí)間90010151030-113013301500銅鋁鋅螺紋鋼線(xiàn)材橡膠燃料油交易單位10克5噸集合竟價(jià)85585交易時(shí)間900101510301130130100A.、B“P交易單位0噸10噸鄭州商品交易所中國(guó)金融期貨交易所集合競(jìng)價(jià)8:55859交易時(shí)間900101510:30-11301330-1500915113010015最后交易日15:00收市)強(qiáng)麥硬麥棉花菜白精PTA早秈稻深300指數(shù)300元/點(diǎn)期貨市場(chǎng)介紹交易品種陰極銅交易單位5噸/手報(bào)價(jià)單位元(人民幣)/噸最小變動(dòng)價(jià)位10元/噸每日價(jià)格最大波動(dòng)限制不超過(guò)上一交易日結(jié)算價(jià)±3合約交割月份1~12月交易時(shí)