新教師專業(yè)成長(zhǎng)課件

新教師的專業(yè)成長(zhǎng)一、什么是專業(yè)二、什么是教師的專業(yè)成長(zhǎng)三、新教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑四、我的專業(yè)成長(zhǎng)之路五、給新教師的建議第1頁(yè)/共27頁(yè)一、什么是專業(yè)1、“你學(xué)什么專業(yè)的？”（是指高等學(xué)校的一個(gè)系里或中等專業(yè)學(xué)校里，根據(jù)科學(xué)分工或生產(chǎn)部門的分工把學(xué)業(yè)分成的門類。）2、“你說(shuō)得很專業(yè)或做得很專業(yè)！”（一類人群經(jīng)過(guò)專門教育或訓(xùn)練，具有較高深和獨(dú)特的專門知識(shí)與技術(shù)，按照一定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專門化的處理活動(dòng)，從而解決人生和社會(huì)問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，并獲得相應(yīng)報(bào)酬待遇和社會(huì)地位的專門職業(yè)。）第2頁(yè)/共27頁(yè)

二、什么是教師的專業(yè)成長(zhǎng)教師由非專業(yè)人員轉(zhuǎn)變成為專業(yè)人員的過(guò)程。（教師專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)化程度的提高）第3頁(yè)/共27頁(yè)三、新教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中貫穿于整個(gè)教師生涯。第4頁(yè)/共27頁(yè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑學(xué)習(xí)（夯實(shí)專業(yè)知識(shí)）教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)：本體性知識(shí)、支持性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)、通用性文化知識(shí)。第5頁(yè)/共27頁(yè)本體性知識(shí)

教師所教的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。教師的本體性知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在一定限度內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與教師所掌握的本體性知識(shí)呈遞進(jìn)關(guān)系。第6頁(yè)/共27頁(yè)支持性知識(shí)或者說(shuō)條件性知識(shí)

教育教學(xué)的科學(xué)理論知識(shí)。比如必備的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法、課程論等知識(shí)。（“如何教”的問(wèn)題）

第7頁(yè)/共27頁(yè)實(shí)踐性知識(shí)

教師在實(shí)施自己有目的的行為過(guò)程中所具有的課堂情境知識(shí)和解決難題的知識(shí)。

教師的案例分析、行為訪談、以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等是教師獲得實(shí)踐性知識(shí)的有效途徑。第8頁(yè)/共27頁(yè)為適應(yīng)教學(xué)需要、豐富文化內(nèi)涵所掌握的廣博的、多領(lǐng)域的知識(shí)。

通用性文化知識(shí)第9頁(yè)/共27頁(yè)實(shí)踐

熟悉規(guī)則

提高技能

積累經(jīng)驗(yàn)

第10頁(yè)/共27頁(yè)熟悉教學(xué)常規(guī)

教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本教研、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)第11頁(yè)/共27頁(yè)教學(xué)計(jì)劃學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃教研組工作計(jì)劃任課教師教學(xué)計(jì)劃第12頁(yè)/共27頁(yè)備課

個(gè)人備課集體備課

第13頁(yè)/共27頁(yè)上課

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。面向全體學(xué)生、循序漸進(jìn)、分層教學(xué)、以學(xué)生為主體、靈活調(diào)控……第14頁(yè)/共27頁(yè)校本教研校本教研是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，通過(guò)個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等三個(gè)途徑促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校辦出特色的重要手段。第15頁(yè)/共27頁(yè)教學(xué)總結(jié)撰寫教學(xué)總結(jié)是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平的重要途徑，教學(xué)總結(jié)是評(píng)定教學(xué)業(yè)績(jī)的重要依據(jù)。

第16頁(yè)/共27頁(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)

堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。第17頁(yè)/共27頁(yè)提高專業(yè)技能

教師基本功教學(xué)技巧教學(xué)能力第18頁(yè)/共27頁(yè)教師基本功普通話、“三筆字”、簡(jiǎn)筆畫、繪圖、課件制作、教具制作、多媒體操作、教材體系的熟悉……第19頁(yè)/共27頁(yè)教學(xué)技巧導(dǎo)入的技巧、強(qiáng)化的技巧、變化刺激的技巧、提問(wèn)的技巧、分組活動(dòng)的技巧、教學(xué)媒體運(yùn)用技巧、溝通與表達(dá)技巧、結(jié)束的技巧、補(bǔ)救教學(xué)的技巧第20頁(yè)/共27頁(yè)教學(xué)能力教學(xué)設(shè)計(jì)能力教學(xué)實(shí)施能力學(xué)業(yè)檢查評(píng)價(jià)能力第21頁(yè)/共27頁(yè)積極參加校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)一般是指為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和校外專家的專業(yè)引領(lǐng)，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展的學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)。第22頁(yè)/共27頁(yè)

校本培訓(xùn)的特點(diǎn)：以學(xué)校為基地以伙伴為保障以實(shí)踐為導(dǎo)向

（教育法規(guī)、教育教學(xué)理論、教學(xué)方法推廣、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)研究方法……）

第23頁(yè)/共27頁(yè)

反思對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思對(duì)教學(xué)關(guān)系的反思對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的反思第24頁(yè)/共27頁(yè)六、給新教師的建議

教師是一種影響人一生命運(yùn)的職業(yè)，需要崇高的使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任感。美國(guó)教育心理學(xué)家古諾特博士：”在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和清凈的主因。身為老師，我有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人！“第25頁(yè)/共27頁(yè)給新教師的建議

■不要把教師這種職