初中物理功說課稿

初中物理功說課稿(1)初中物理功說課稿(1)初中物理功說課稿(1)優(yōu)質(zhì)課材料優(yōu)質(zhì)課材料：《功和機械能》第一節(jié)：功唐愛華吉木薩爾縣第三中學《功》的說課一、教學分析

1、“功"的地位與作用

地位:功是物理學中最基本、最重要、又是與能密切聯(lián)系的一個物理量，它雖然是在力學中引入的，但卻貫穿在整個物理學中,可以說一切自然現(xiàn)象都與功和能相聯(lián)系，通過功（特別以后關(guān)于能的轉(zhuǎn)化與能量守恒定律）的教學，充分揭示了物理學各部分間的內(nèi)在聯(lián)系。作用:這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對功的研究為以后學習功率、機械效率、能量的知識奠定基礎(chǔ)。功的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著較大的現(xiàn)實意義。

2、課程標準解讀

重視學生的生活經(jīng)驗，重視學生應用實例去體驗、分析的過程，體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念。

3、學生認知發(fā)展：

八年級學生學習的人教版物理教材，還沒有學習關(guān)于能的知識，在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識的情況下,功的定義是很難下的;但學生已有一定的力學基礎(chǔ)知識，能夠?qū)Α傲Φ某尚?方面的知識進行理解與運用，充分利用已有認知水平為學生構(gòu)建“功”的概念。

二、教學目標的確定

1、知識與技能目標:

（1）通過本節(jié)知識的學習讓學生知道機械功的概念,能從生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義；

（2)學習從物理現(xiàn)象中歸納簡單的規(guī)律，能認識做功的兩個必要因素。能判斷在什么情況下做功，在什么情況下不做功;

（3)理解功的計算公式W＝FS中各符號代表的物理意義、單位，并能用來進行簡單計算；2、過程與方法目標:

通過學習,培養(yǎng)學生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律的能力，能嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題.具有有初步的分析概括能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標：．

培養(yǎng)學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理的興趣；樹立學生將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識；結(jié)合教材和聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的學習興趣和熱愛生活的情感。

三、教學重點、難點及關(guān)鍵點

功的概念比較抽象，功＝力×距離是物理學中的規(guī)定，初學者常感到不好理解，不像有些知識那樣可以依靠直觀認識為依托，因此教學中充分貼近學生生活,從生活走向物理，從物理走向社會，注意聯(lián)系實際，通過具體實例幫助學生建立功的概念是本堂教學的關(guān)鍵點，也是重難點。

四、教法和學法設(shè)計

根據(jù)本節(jié)課特點，盡量使用身邊常見的物品進行探究活動和和實例分析,拉近教學內(nèi)容與生活的距離,讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關(guān)系。

因此這節(jié)課可綜合應用學生體驗、講授和分組討論并輔以電教多媒體實例演示等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導,以學生為主體的原則。

五、教學時數(shù)：一課時

六、教學準備：多媒體課件、鉤碼（200g2個）、木塊、小車、長木板、教學過程設(shè)計

教學中以了解、學習研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設(shè)計如下:實驗觀察與體驗(一）實驗觀察實驗1、小車受拉力的作用并在拉力方向移動了一段距離。實驗2、木塊受推力的作用并在推力方向移動了一段距離。實驗3、鉤碼受提力的作用并在提力方向移動了一段距離。實驗4、粉筆受重力的作用并在重力方向移動了一段距離。學生小組交流：思考上述實驗中表現(xiàn)出的共同特點是什么?初步得出力學中功的概念。體驗活動：（2min）1、利用身邊的器材至少設(shè)計一個力對物體做功的小實驗。小組交流：（2min）2、結(jié)合自己的生活實際，舉例說明力對物體做功的生活實例.教師演示：從地面提起一桶水從教室一端走向另一端，小組成員觀察后交流整個過程中豎直向上提力是否對物體做功?得出:力對物體做功時必須滿足的兩個必要因素：1.有力作用在物體上F2.物體在這個力的方向上移動了一段距離s分析以下幾種情況情況力對物體不做功原因？判斷以下幾種情況力是否對物體做功?為什么？1、用手將抽屜推好,手對抽屜做功了嗎?2、小車陷入草地中,農(nóng)夫用力沒能推出，農(nóng)夫?qū)π≤囎龉α藛?期中考試沒考好,小衛(wèi)無精打采地背著書包走在校園林間小道上，小衛(wèi)對書包做功了嗎？沒有辦法，考得再差,也得回家??！請問，下列情景中,小衛(wèi)對書包是否做功？科學探究：影響功大小的因素教師演示：1、將一鉤碼舉高10cm,將兩個完全相同的鉤碼舉高10cm，哪次做功更多些？小組代表說出實驗結(jié)論，組間將結(jié)論補充完整準確。2、學生猜想影響功大小的因素還有哪些？小組代表上臺展示，得出結(jié)論，組間將結(jié)論補充完整準確.三、自學互幫自主學習自學方法：閱讀教材、實驗觀察、交流討論。自學內(nèi)容：請同學們自學課本P63-P64“功的計算”部分，完成下列問題1、功用什么字母表示？功的大小如何計算？計算公式怎樣的?2、計算公式中各字母表示什么物理量?他們的單位各是什么？知者加速：完成課本第64頁例題。自學要求:（3分鐘完成）練習反饋在平地上，一小朋友用50N的水平推力推動重100N的箱子，前進了10m，推箱子的小朋友做了多少功?如果把這個箱子勻速舉高1。5m，他做了多少功?五、自主建網(wǎng)小組內(nèi)相互表達補充本節(jié)課的收獲，小組代表發(fā)言,組間成員補充。功的教學反思功是能量轉(zhuǎn)化的量度。同時正確理解功的含義,是學好功的計算，功率、機械效率和機械能等知識的基礎(chǔ)。特別是對做功的兩個必要因素，學能夠很好的掌握它，就能夠更能好地去理解功的原理、機械效率等知識，并解決有關(guān)的問題.因此理解做功的兩個必要因素是本節(jié)課的重點,也是本章的重點,同時，它也是個難點.

本課的重點是理解做功的兩個必要因素和熟練運用功的計算公式進行計算。

由于“工作”概念的影響，學生對有些物體運動的情況是否做功還是不能正確地判斷，例如舉重運動員高舉杠鈴未動，人推車車不動等,雖然人都消耗了體力，但是從物理學的角度來看，他們并沒有做功;再比如冰塊在光滑的冰面上滑動的過程，也沒有做功。所以判斷是否做功是教學中的難點。

在教學中我把不做功的幾種情況做了分類,

①勞而無功：如推而未動,搬而未起；

②不勞無功：如踢出的足球在空中運動，踢力不做功；

③垂直無功：如手提著水桶沿水平方向移動,向上的提力不做功。

對于八年級第二學期的學