部編版二年級語文下冊《15 古詩二首》導(dǎo)學(xué)案

15古詩二首

課題古詩二首課型新授課

古詩二首安排了兩首古詩，一首宋代楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》，一首唐代杜甫的《絕句》。

設(shè)

計(jì)在教學(xué)中，通過朗讀品味詩中語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。用引讀

說

明法教學(xué)，即教師在教學(xué)中加入一些說明、描述、想象性的語言，用以體會(huì)詩句的豐富內(nèi)涵，品味詩人用

詞的精妙，感受詩歌表達(dá)的意境，加深學(xué)生對古詩的理解。

1.搜集相關(guān)圖片及作者資料。（師生）

學(xué)前準(zhǔn)備

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字；會(huì)寫4個(gè)字；能正確讀寫“畢竟”、“黃鵬”等詞語。

2.讀懂詩句，理解詩意，體會(huì)感情，感受意境。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.在學(xué)習(xí)古詩的過程中，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象的畫面，領(lǐng)會(huì)詩的

意境，感受詩人想要表達(dá)的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩人對畫面生動(dòng)描述的能力，體會(huì)詩人想表達(dá)的思想感情。

1.搜集有關(guān)楊萬里的資料。（師生）

學(xué)前準(zhǔn)備2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

3.自學(xué)生字詞，熟讀古詩。

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

1

1.導(dǎo)入新課。

(1)教師導(dǎo)入：同學(xué)們，有人

說，離別是詩，離別是歌，離別是

淚水。那么古人是怎么描寫離別之

情的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首送

別詩一一《曉出凈慈寺送林子方》。

一、創(chuàng)設(shè)情

(2)導(dǎo)入新課，板書課題《曉1.學(xué)生齊讀課題。

境，導(dǎo)入課出凈慈寺送林子方》。2.學(xué)生讀了課題后，提出自1.楊萬里是()朝詩人，

題。(用時(shí)：(3)介紹作者楊萬里。己的問題。送別的時(shí)間、地點(diǎn)？代表作有()

2.引導(dǎo)學(xué)生交流：讀詩題，你誰送誰？

5分鐘)

讀懂了什么？

3.小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上

的一座寺廟。林子方，是宋代詩人

楊萬里的一個(gè)朋友。這一天，林子

方正要到外地做官，楊萬里在西湖

邊上送別他。

2.給下面的字選擇正確的讀

1.自由讀古詩，要求讀得正確、

音。

流利、有感情。識記“曉”、“慈”、

1.學(xué)生自由朗讀古詩，圈畫曉(xidoyao)

“畢”、“竟”、“映”。

二、初讀古生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。慈(zici)

2.老師檢察自學(xué)情況。

詩，識記生2.同桌互讀，糾正讀音。竟(jinjing)

(1)指認(rèn)生字，交流識字方法。

3.仔細(xì)觀察生字在田字格中映(yinying)

字詞。(用(2)開火車認(rèn)讀生字。

的位置，說出怎樣才能寫好這些3.我會(huì)拼寫詞語。

(3)用生字組詞。

時(shí)：10分字。xihu()

3.指導(dǎo)書寫“湖、蓮、窮、荷”

鐘)4.學(xué)生讀詩，注意停頓。小lianye()

4個(gè)生字。

組交流自學(xué)心得。wuqiong()

4.指導(dǎo)學(xué)生小組合作交流，互

hehua()

相釋疑，討論難點(diǎn)。

4.根據(jù)朗讀節(jié)奏，給下面的

2

詩句畫停頓符號。

接天蓮葉無窮碧，映

日荷花別樣紅。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀古詩，有不懂的

字詞先提出來。(交流重點(diǎn)字詞)(課1.學(xué)生再讀古詩，交流學(xué)習(xí)，

5.判斷下面說法是否正確，

件出示一一標(biāo)注)結(jié)合課件給出的標(biāo)注，理解詩句

正確的畫“J”，錯(cuò)誤的畫“X”。

(1)畢竟：到底。的意思。

(1)《曉出凈慈寺送林子方》

(2)四時(shí):春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。2.學(xué)生闡述每行詩的意思。

這首詩先敘述美景，再寫詩人的

本詩指除六月外的其他時(shí)候。3.學(xué)生思考后嘗試回答：

感受,從而達(dá)到先實(shí)后虛的效果。

(3)接天：與天相接。(1)這首詩是詩人楊萬里

()

(4)映日：映照著太陽。本詩在六月一天的早晨在西湖旁的

(2)“接天蓮葉無窮碧”既寫

中映照的是朝陽。(從題目的“曉”凈慈寺送友人林子方時(shí)看到滿

出了荷葉之無邊無際，又渲染了

三'探究研字中可以看出)湖荷花荷葉的美景。

天地之壯闊，具有極其豐富的空

(5)別樣：特別。(2)還贊美了西湖的“映

讀，深入賞間造型感。()

2.指名學(xué)生說一說每行詩的意日荷花別樣紅”。

析(用時(shí)：6.填空。

思，交流對詩意的理解。(3)詩人想讓友人也記住

(1)《曉出凈慈寺送林子方》

20分鐘)3.教師示范讀古詩，讓學(xué)生思這滿湖荷花，記住他今天的送別

中，送別的時(shí)間是________,送

考下面問題：之情。

別的地點(diǎn)是________,題目的意

(1)這首詩寫的是什么？讀完(4)描繪了西湖六月的美

思是_____________________。

整首詩，在你的腦海里呈現(xiàn)的是一景，顯示了大自然蓬勃的生命

(2)整首詩描寫了_______

幅怎樣的畫面？(學(xué)生回答后，出力，表達(dá)了詩人的欣喜之情，同

______________。其中寫景的詩句

示西湖荷花荷葉的美景圖片)時(shí)將對友人的祝福和勉勵(lì)融入

是__________________________O

(2)此詩除了贊美西湖的“無其中。

該句抒發(fā)了詩人_____________

邊的荷葉，一片碧綠”外，還贊美4.學(xué)生自由朗讀全詩，感悟

了西湖的什么呢？意境。

(3)題目是送別，可詩人在全

3

詩只寫了景色，這是為什么呢？

（4）作者寫這首詩表達(dá)了什么

樣的情感？（點(diǎn)學(xué)生回答）

4.教師指導(dǎo)講解描繪詩句的意

境，賞析“接天蓮葉無窮碧，映日

荷花別樣紅”這兩句。

5.賞讀全文，指導(dǎo)背誦。

四、總結(jié)，

1.引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。1.學(xué)生自由朗讀古詩，并嘗

拓展。（用2.教師了解學(xué)生的背誦情況。試背誦古詩。7.默寫《曉出凈慈寺送林子方》。

.比一比，看誰背得又對又快。2.學(xué)生比賽背誦古詩。

時(shí)：5分鐘）3

《曉出凈慈寺送林子方》描寫了西湖盛夏的美麗風(fēng)光，通過對西

湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)了對友人的眷戀之情。在教學(xué)中，我鼓

勵(lì)孩子們在理解的基礎(chǔ)上富有情感地多次朗讀，努力將自己帶入詩的

意境之中，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。同時(shí)通過情境畫面導(dǎo)入，多媒體課

教學(xué)反思件展示層層疊疊的荷葉連綿到天邊，在陽光的照耀下荷花顯得格外嬌

艷的影像圖片，引導(dǎo)學(xué)生從景入手，從字詞的理解以及詩的畫面中，

體會(huì)詩人描寫“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美妙之處。在

課堂上，學(xué)生們各抒己見，表述了自己對詩的理解，收獲了不錯(cuò)的效

果。

第二課時(shí)

1.學(xué)習(xí)古詩《絕句》，會(huì)認(rèn)“鵬”等7個(gè)生字，會(huì)寫“吳”等4個(gè)生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.了解古詩所描繪的景象并能用自己的語言說一說，體會(huì)作者對大自然的熱愛和贊美之情。

3.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)背誦古詩，體會(huì)古詩所描繪的景象。

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）

4

2.搜集杜甫的資料及作品。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

1.指名背誦《曉出凈慈寺送林8.寫出兩首自己知道的杜甫

子方》。的詩詞。

2.教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)

一、復(fù)習(xí)舊

了《曉出凈慈寺送林子方》，全詩通1.背誦古詩《曉出凈慈寺送—

知，導(dǎo)入新過對六月西湖風(fēng)光的描寫，表達(dá)了林子方》。

課（用時(shí)：詩人對西湖美景的贊美，同時(shí)也含2.學(xué)生交流介紹杜甫的生平

蓄地表達(dá)了對友人的眷戀。這節(jié)課，及作品。

5分鐘）

我們要學(xué)習(xí)另一首古詩《絕句》。（板

書：絕句）

3.組織學(xué)生交流杜甫及作品。

L教師輕快地范讀古詩，學(xué)生1.認(rèn)真傾聽老師的范讀，體9.解釋詞語。

談?wù)劼牶蟮母惺?。?huì)詩歌歡快的美感。鳴：__________________

2.介紹寫作背景。2.通過交流搜集到的資料，千秋雪：______________

3.教師提出要求，學(xué)生自讀古了解這首詩的歷史背景。泊：__________________

詩。當(dāng)時(shí)，安史之亂被平定了，萬里船：______________

（1）用自己喜歡的識字方法學(xué)天下太平，詩人回到了自己居住10.組詞。

二、自主合

習(xí)本詩中的生字。的成都草堂，看到草堂周圍生機(jī)含（）吳（）

作，學(xué)習(xí)古（2）你從詩中讀出了哪些景物勃勃的景色，情不自禁地寫下了絕（）嶺（）

詩（用時(shí)：和哪些顏色。這首詩。11.一字組多詞。

4.教師出示生字卡片，指名讀3.根據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行自學(xué)。泊（）（）

15分鐘）

一讀。4.自主識記生字，與同學(xué)交鳴（）（）

5.各小組提出不懂的或難理解流自己的識字方法。12.把古詩補(bǔ)充完整。

的問題集體討論釋疑。教師相機(jī)指如，生活識字法識記“吳”：兩個(gè)黃鵬（）翠（），一

導(dǎo)難懂的詞句，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫吳是姓，口天吳。形聲字識記行白鷺（）（）（）。（）

面的意境。“含”“嶺”“泊”“柳字義聯(lián)（）西（）千秋雪，門（）

想識記“鳴”等。東吳（）（）船。

5

5.與小組同學(xué)交流自己讀懂

的地方，有不懂的問題在小組內(nèi)

提出，交流自己從詩中讀懂的內(nèi)

容。

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的1.默讀古詩，在教師的引導(dǎo)13.找出古詩中表示顏色的

地方。下體會(huì)詞語的妙處。i司語°

2.學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)。(1)表示顏色的詞語：黃、

(1)找出表示顏色的詞語。翠、白、青。

(2)找出表示數(shù)量的詞語。(2)表示數(shù)量的詞語：兩14.解釋句子中的加點(diǎn)字。

(3)找出表示動(dòng)作的詞語。個(gè)、一行、千秋、萬里。窗含西嶺千秋雪，門沮東吳

(4)作者都描寫了哪些近景、(3)表示動(dòng)作的詞語：鳴、萬里船。

遠(yuǎn)景。上、含、泊。含：__________________

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古(4)近景：兩個(gè)黃鵬鳴翠泊：__________________

三、品詩感詩。柳。遠(yuǎn)景：一行白鷺上青天。15.根據(jù)意思寫詩句。

4.給詩配畫，深入理解。2.練習(xí)有感情地朗讀古詩：兩只黃鵬在翠綠的柳樹

悟，熟讀成(1)

(1)根據(jù)詩意，給詩配畫，喜(1)同桌互聽，練習(xí)有感上歡樂地歌唱。

誦(用時(shí)：

歡哪一句就畫哪一句，并以相關(guān)的情地朗讀古詩。

10分鐘)詩句作為標(biāo)題。(2)小組內(nèi)練讀。(2)透過窗戶看得見西嶺千

(2)小組交流展示畫作。3.(1)根據(jù)自己對詩意的理年不化的積雪。

(3)展示評議學(xué)生的畫。解，選擇自己喜歡的詩句畫畫。

(4)展示課件。(2)小組討論。

①比較課件與學(xué)生畫作的不同(3)根據(jù)古詩內(nèi)容評價(jià)其

之處。他作品。

②展開想象，用自己的話描述(4)從色彩、聲音、動(dòng)態(tài)

看到的畫面。美等方面比較課件與學(xué)生畫作

5.嘗試背誦古詩。的不同，發(fā)揮想象描述畫面。

4.背誦古詩。

6

1.出示本課要求書寫的生字。1.認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。16.抄寫詞語。

2.學(xué)生認(rèn)讀、組詞。絕含嶺吳絕句東吳山嶺

3.教師引導(dǎo)學(xué)生注意以下書寫2.根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)來分類：

要點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)：絕嶺

四'鞏固生(1)“嶺、絕、”是左右結(jié)構(gòu)的上下結(jié)構(gòu)：含吳

字，左窄右寬。“嶺”字右邊是“令”，.認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)及筆

字，練習(xí)寫3

不要寫成“今”。畫。

字(用時(shí)：

(2)“嶺”字的右邊、“含”字4.認(rèn)真觀察老師的示范，注

10分鐘)上面的“人”字頭都要寫得舒展。意難寫字的要領(lǐng)。

4.欣賞優(yōu)秀作品，指出學(xué)生書5.練習(xí)書寫。

寫過程中存在的共性問題。

(1)書寫姿勢不夠規(guī)范。

(2)起筆和頓筆容易忽視。

西湖一六月c/黃鵡鳴翠柳

不同t)議論\、絕心(白鷺上青天

曉出