青春萌動(dòng)教案

微課教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師姓名微課名稱青春萌動(dòng)知識(shí)點(diǎn)來(lái)源□學(xué)科：道德與法治□年級(jí)：七年級(jí)□教材版本：部編版□所屬章節(jié)：第一單元第二課第二框設(shè)計(jì)思路本課堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，設(shè)置議題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞總議題“探尋青春情感密碼”進(jìn)行深度探討；同時(shí)，立足于學(xué)生的真實(shí)需要，創(chuàng)設(shè)青春情感樂(lè)園情境，綜合運(yùn)用校園云辯論、平時(shí)時(shí)空等系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在探究、辨析的過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)青春萌動(dòng)心理，學(xué)會(huì)異性之間正確的交往方式，建立同學(xué)間的友誼，把握與異性交往的尺度。學(xué)生在討論過(guò)程中不斷明晰觀點(diǎn)，形成良好的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)精神和能力！教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)目的1.健全人格：通過(guò)繪制、分析小萌的“情緒曲線圖”，了解青春萌動(dòng)的含義、表現(xiàn)，正確認(rèn)識(shí)青春萌動(dòng)心理；通過(guò)開(kāi)展“異性交往利大還是弊大”的辯論活動(dòng)，學(xué)會(huì)異性之間正確的交往方式，建立同學(xué)間的友誼，把握與異性交往的尺度。

2.道德修養(yǎng)：通過(guò)“穿越平行時(shí)空”了解早戀對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響，學(xué)會(huì)正確對(duì)待與異性之間的朦朧情感，自覺(jué)規(guī)范自己的言行，遵守基本的社交禮儀，將道德規(guī)范內(nèi)化于心外化于行。

3.責(zé)任意識(shí)：通過(guò)分析羅伯特.斯滕伯格的“愛(ài)情三角形理論”，正確理解什么是真正的愛(ài)情，培養(yǎng)良好的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)精神和能力，努力成為有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人！教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確理解青春期異性朋友之間的朦朧情感

教學(xué)難點(diǎn)：掌握異性之間正確的交往方式???教學(xué)方法議題式教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入教師導(dǎo)入：青春的校園洋溢著濃濃的同學(xué)之情，我們開(kāi)始關(guān)注異性，甚至萌發(fā)對(duì)異性的好感或愛(ài)慕之情。我們要怎樣對(duì)待這種朦朧情感呢？這節(jié)課我們圍繞“探尋青春情感密碼”這一議題，跟隨曉琳一起去探索青春情感樂(lè)園：環(huán)節(jié)二：新課講授議題一：正確認(rèn)識(shí)心理萌動(dòng)小萌剛剛適應(yīng)初中生活，一些莫名其妙的煩惱又悄悄爬上了心頭，她在日記中寫(xiě)到：情緒過(guò)山車：請(qǐng)思考小萌的情緒反應(yīng)正常嗎？教師講解：當(dāng)我們步入青春期時(shí)，我們會(huì)更加在意自我的形象，渴望得到異性的肯定與接受，這種異性效應(yīng)就是青春期心理萌動(dòng)的表現(xiàn)。知識(shí)歸納1：青春期心理萌動(dòng)的含義及表現(xiàn)：（1）含義：步入青春期，一股從未有過(guò)的心潮悄然涌動(dòng)，帶給我們一種特殊的情感體驗(yàn)，這是青春期的心理萌動(dòng)。（2）表現(xiàn)：在異性面前，有自我表現(xiàn)的欲望，更加在意自我的形象，渴望得到異性的肯定與接受。議題二：科學(xué)對(duì)待異性交往小棟看到小萌有不會(huì)的題目，主動(dòng)為她講解。在小棟的鼓勵(lì)下，小萌重新找回自信。他們經(jīng)常一起聊天、討論學(xué)習(xí)問(wèn)題。最近，小萌發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)在議論他們“相處過(guò)密”，小萌很苦惱，不知道該不該與異性朋友交往。思維碰碰車：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)異性交往利大還是弊大展開(kāi)討論。正方：異性交往利大于弊反方：異性交往弊大于利教師點(diǎn)撥：異性交往有利知識(shí)歸納2：與異性相處有什么重要意義？①與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式和情感特征，能看到對(duì)方優(yōu)秀品質(zhì)。②異性交往是我們成長(zhǎng)的重要方面，也是對(duì)我們的考驗(yàn)。教師點(diǎn)撥：異性交往過(guò)密有弊知識(shí)歸納3：怎樣正確與異性交往？①心理上：內(nèi)心坦蕩②語(yǔ)言上：言談得體③行為上：舉止得當(dāng)議題三：深入理解真正愛(ài)情教師活動(dòng)：播放視頻《平行時(shí)空》小萌察覺(jué)到小棟似乎對(duì)他也有好感，她開(kāi)始憧憬起浪漫的愛(ài)情，猶豫著要不要向小棟表露心意。讓我們一起穿越時(shí)空，看看小萌表白后的結(jié)果：穿越時(shí)光車：小萌應(yīng)該如何正確處理異性情感？請(qǐng)以朋友的身份給她提一些建議。教師講解：同學(xué)們，我們要告訴小萌，一時(shí)的好感、愛(ài)慕并不是真正的愛(ài)情，青春期的學(xué)生身心發(fā)育尚未成熟，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力，早戀會(huì)影響學(xué)業(yè)和前途。小萌要學(xué)會(huì)慎重對(duì)待、理智處理。知識(shí)歸納3：如何正確對(duì)待與異性之間的朦朧情感？①相遇青春，萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感，這是青春成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象。②對(duì)異性的欣賞和向往并不是真正的愛(ài)情。③我們應(yīng)該慎重對(duì)待、理智處理。教師提問(wèn)：那么，什么是真正的愛(ài)情呢？教師拓展：展示羅伯特.斯滕伯格愛(ài)情三角形理論教師講解：斯滕伯格認(rèn)為完美的愛(ài)情是由親密、激情和承諾三種要素構(gòu)成的。僅有親密關(guān)系，這只是朋友般的喜歡，并不是愛(ài)情；僅有激情關(guān)系，沒(méi)辦法承擔(dān)起愛(ài)情的責(zé)任，這種關(guān)系又難以持久。成熟的愛(ài)情不單停留在喜歡，更多是承諾、支持和責(zé)任。知識(shí)歸納4：如何正確理解愛(ài)情？①愛(ài)情是一種高尚的情感；②愛(ài)情既意味著欣賞和尊重，更需要責(zé)任和能力。環(huán)節(jié)三：總結(jié)升華引用名言：教師總結(jié)：今天我們通過(guò)探尋青春情感密碼，學(xué)會(huì)如何正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待青春期異性朋友之間的朦朧情感，掌握了與異性交往的正確方式。環(huán)節(jié)四：板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)五：課后作業(yè)青春期是人生發(fā)展的重要階段，在這個(gè)時(shí)期，同學(xué)們的身心快速發(fā)展，同時(shí)也伴隨著困惑與煩惱，為培養(yǎng)學(xué)生健康的異性交往意識(shí)，建立健康而適度的異性關(guān)系，某校開(kāi)展了“花季的綻放——青春期異性交往”主題教育活動(dòng)。教學(xué)總結(jié)與反思（1）巧用情境，激發(fā)學(xué)生心動(dòng)本課采用情境教學(xué)法，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞青春情感樂(lè)園展開(kāi)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的生活情境，圍繞“情緒過(guò)山車”、“思維碰碰車”、“穿越時(shí)光車”三個(gè)樂(lè)園，綜合運(yùn)用了校園云辯論、平時(shí)時(shí)空等活動(dòng)，不僅凸顯“學(xué)生的主體地位”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠引起學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生在討論過(guò)程中不斷明晰觀點(diǎn)，建構(gòu)知識(shí)體系并提升能力，生成新知，深化對(duì)知識(shí)的理解。（2）巧引議題辨析，觸發(fā)學(xué)生情動(dòng)本課始終堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，立足于學(xué)生的真實(shí)需要，設(shè)置議題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞總議題“探尋青春情感密碼”進(jìn)行深度探討，學(xué)生在探究、辨析的過(guò)程中形成良好的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)精神和能力！（3）巧設(shè)拓展任務(wù)，促使學(xué)生行動(dòng)本課巧設(shè)拓展任務(wù)，要