第14課《背影》知識點

14．《背影》知識點一、作品梗概1917年，作者的祖母去世，父親任徐州煙酒公賣局局長的差事也交卸了。辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去，那年作者20歲。在那特定的場合下，作為父親對兒子的關(guān)懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，并且?guī)啄曛?，想起那背影，父親的影子出現(xiàn)在“晶瑩的淚光中”，使人不能忘懷。1925年，作者有感于世事，便寫了此文?！氨秤啊笔歉缸右酪老e時父親留給兒子最深刻的印象，是文章的抒情線索。課文以“背影”為題，別開生面，含蓄雋永，表現(xiàn)角度新穎獨特。二、作者簡介朱自清（1898一1948），字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱。主要作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。三、字音詞義交卸：舊時官吏卸職，向后任交代。狼藉jí：亂七八糟的樣子。簌簌sù：紛紛落下的樣子。賦fù閑：文中指失業(yè)在家。游逛guàng：游覽，為消遣而閑走。躊躇chóuchú：猶豫。馬褂guà：舊時男子穿在長袍外面的對襟的短褂。蹣跚pánshān：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。頹tuí唐：頹喪，精神萎靡不振。瑣屑suǒxiè：細小而瑣碎的事觸目傷懷：看到某種情況而內(nèi)心傷悲。四、主題概述課文是一篇帶有很強抒情性的寫人記事散文，記敘了幾年前作者回家奔喪，與父親在浦口車站分別時的情景，突出表現(xiàn)了父親的“背影”，體現(xiàn)了父親關(guān)愛兒子的深厚感情，抒發(fā)了作者對父親的深切懷念之情。五、文章結(jié)構(gòu)第一部分（1）：思念父親，點出“背影”。采用倒敘手法，開篇點題，為全文奠定了感情基調(diào)。第二部分（2-6）：回憶往事，追述車站離別的情境，描寫背影，表現(xiàn)父親真摯的愛子之情。第三部分（7）：寫別后思念，淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)“我”懷念父親的感情。六、鑒賞品讀1．文章是以什么方式開頭？有什么好處？這一段在全文中的作用是什么？以倒敘的方式開頭，增強了文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，從而吸引讀者。這段話表達了對父親的思念，為全文定下略帶傷感的感情基調(diào)，又提示全文中心內(nèi)容，突出“背影”。2．文章的第②、③段交代了朱自清當時的家庭狀況，這段敘述是否屬多余筆墨？家中“禍不單行”，遭受不幸的變故，家境衰敗，這慘淡的環(huán)境、悲涼的氣氛，與下文父親送別時對兒子的滿腔摯愛形成對照。在這種特定背景、環(huán)境下父親的“背影”，不同于隨處可見的普通背影，更充滿感情、飽含深意，更顯示出父愛的崇高。這一段正體現(xiàn)了散文“形散神不散”的特點，看似偏離話題，實則緊扣中心。3．“他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去?！闭f說這里用兩個“終于”、兩個“躊躇”有什么表達效果。用兩個“終于”、兩個“躊躇”寫出了父親矛盾的心理，父親雖然事忙，但又對“我”不放心，更突出了父親對兒子的關(guān)愛之情。4．“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”這句話包含父親怎樣的情感？父親當時急于謀事，在生存的巨大壓力之下憂心如焚，但是兒子在他的心目中重于一切，他唯恐兒子在路上有什么閃失，所以最后還是決定由自己親自送。5．在描寫父親穿鐵道、爬月臺買橘子時用了哪些動詞？有什么作用？作者通過父親穿鐵道、爬月臺的行動來描寫父親的背影。作者用了“探”“穿”“攀”“縮”“傾”等動詞，這一系列的動作描寫，描寫出父親穿過鐵道、爬上月臺買橘子的艱難情景?！芭省奔葘懗隽嗽屡_的高度，又讓人想象父親爬時的吃力，“縮”點明了他爬時的困難，“傾”說明了他身子肥胖，爬時很費勁。父親對兒子的關(guān)心、體貼、愛護之情就是通過這一系列的動作含蓄地表現(xiàn)出來的。6．父親在第⑥段中共說了三句話，找出來并作簡要賞析。①“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”賞析：父親已把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得自己沒盡夠心意，看見月臺上有賣橘子的，便要給兒子買橘子。過鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費點事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。父親的關(guān)懷真是無微不至。②“我走了，到那邊來信！”賞析：父親擔(dān)心兒子路途是否平安，要兒子回到北京來信報平安后，才能放心。③“進去吧，里邊沒人?！辟p析：父親走了幾步就回頭，可見他心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。7．課文中對“我”的第二次流淚寫得很詳細，“我”流淚是因為什么原因？①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子。②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，千叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的。③對父親艱難生活的同情：買橘子時的蹣跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐多久。④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢？⑤對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。七、教材課后習(xí)題一：朗讀課文，把寫背影的文字找出來，聯(lián)系全文細細品味，思考并回答下列問題。1．文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？從內(nèi)容來看，作者以“背影”為父愛的象征點、父子之情的交匯點、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點；從結(jié)構(gòu)來看，“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點，也是文章的線索。2．文章第6段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細？作者這樣寫父親的背影：先描寫外貌衣著，然后描寫動作，仿佛用特寫鏡頭細致地展示父親爬月臺的動作，并用“我”的情感反應(yīng)烘托這個背影。值得關(guān)注的是，作者描寫背影的鏡頭是一個“慢鏡頭”，一方面是因為父親的動作確實不利索，一方面也是詳細描寫、展現(xiàn)形象的需要。這個“慢鏡頭”到父親爬上月臺就停止了，父親的背影也就定格在了那里，深深地觸動了“我”，也深深地打動了讀者。讀者從這里的“背影”中感受到作者的情感，理解到父愛的普遍性意義，精神境界得以提升。二：在這篇文章中，“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？就文中著力記述的車站送別這件事的角度來看，可以這樣理解“我”的情感態(tài)度的變化及其原因：“我”對父親的情感一直是深厚的，只是有時略有些不耐煩。不耐煩處，一是看到父親送站時向腳夫講價錢，覺得“他說話不大漂亮”；二是看到父親囑桿茶房“好好照應(yīng)我”，“我”覺得他“……”。而“我”的情感態(tài)度變化的契機，是在父親爬上爬下車站月臺之時，“我”的內(nèi)心被強烈震撼了?！拔摇钡那楦袘B(tài)度變化的原因，一是父親對“我”很好，讓“我”感動；二是“我”本來就對父親懷有深情，內(nèi)心的強烈震撼是很容易發(fā)生的，所需的只是“背影”這樣的契機。就文章整體的回憶往事的角度來看，作者其實在文章開頭和最后一段隱約透露出父子之間曾有過隔閡。隨著時間的推移和父子雙方境遇的變化，“我”對父親的情感從冷漠、不滿、埋怨，慢慢變成了理解和思念。三：第4段寫父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。細讀這一段，注意文中的細節(jié)，說說你是怎樣理解父親這一舉動背后的心理活動的。父親的這一舉動突出了對兒子的體貼、關(guān)懷，兒子在他心中高于一切，他覺得與兒子這一別，可能又要很長時間才能相見。心里舍不得，又不能不走，只能在此時多陪陪了，所以最后還是決定親白去送。四：本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細致，試以下列語句為例，加以賞析。1．回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。語句都很短，沒有多余的話。其中“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語，明白易懂。短促的語句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受。2．他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。作者基本上是以敘述代描寫，表現(xiàn)父親對“我”無微不至的關(guān)愛。父親“揀定椅子”，反復(fù)叮囑，都是極瑣細的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細碎，卻并不讓人覺得繁冗，因為其中的點點滴滴，都是父愛的真實流露。其中寫“我”用父親“給我做的紫毛大衣”鋪座位，點出一個重要的細節(jié)，變換了敘事的視角，消減了從一個角度連續(xù)敘事可能存在的單調(diào)感。3．我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。作者使用的是白描手法，筆法簡凈，卻細致而傳神地描畫出了父親的形象。這三個句子看似平淡，其實內(nèi)有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中并不平靜的感情。4．他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。這幾句話的書面語特點明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言文的句式，強化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知”“觸目傷懷”等詞語卻寫出了父親的心境。連用兩個“自然”，為父親辯護，表現(xiàn)了“我”對父親的理解。五：課文第5段中，作者兩次寫到自己“聰明過分”的行為，你怎么理解這里的“過分”？在長輩面前，你也有過類似的表現(xiàn)嗎？讀完這篇文章，你對自己的“聰明”和長輩的“迂”有什么新的體會？說出來與大家交流。當父親忙著和腳夫討價還價的時候，作者總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實哪里是父親說話不大漂亮呢，實在是家境日下，囊中羞澀啊。作者自嘲說那時真是“聰明過分”。父親囑托茶房好好照應(yīng)作者，作者卻暗笑父親的迂腐，自以為看破世情，其實是不理解父親的愛子之心。作者還自嘲說那時“真是太聰明了”。“過分”表達了作者的自悔心理，說明不是