2024人教版一年級數學上冊教案6篇

2024人教版一班級數學上冊教案6篇

2024人教版一班級數學上冊教案篇1

學習內容；P14?16；練習二第I、2、3、4題

教學目標；

1、讓學生會用1?5各數表示物體的個數，知道1?5的數序，能認、讀、寫

1?5各數，并注意書寫工整6

2、培養(yǎng)學生認真察看、樂觀動手操作和認真書寫的習慣

3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時繁殖人與自

然和諧共存的良好愿望。

學習重點：1~5的基數意義和寫法。

學習難點：1?5的寫法。

教具、學具準備：電腦課件；1?5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒

預設流程：

一、導入：

同學們喜好去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看--看這些可

愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1?5的認得，看誰學

得又快又好°（板書）

二、教學1?5的認得：

1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們認真察看，圖上畫了什么？各有幾

個？說給你的同桌聽。（指名說）

2、你們能不能依照次序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你

的同桌聽。（指名說，依據學生發(fā)言操作課件）

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“？”來表示?

4、（投影“1”數字卡片）現在請你拿出1根小棒，擺在數字“1”的下

面，可以怎么擺？（學生上來演示）

5、（投影“2”數字卡片）現在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自身喜

好的圖形（學生上來演示）（“3”“4”“5”類同）

6、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用1?5各數表示？

三、教學教序

1、（計數器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書；1）

2、（計數器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2）

（3、4、5類同）

3、齊讀1、2、3、4、5

4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

四、教學書寫

1、（屏幕顯示1?5的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這5

個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

2、教學1、2的寫法。

（1）動畫呈現“1”“2”筆順。

（2）請同3學們跟著老師用手劃。

（4）在書上描寫。

3、教學3的寫法。（同上）

4、教學4、5的寫法。（同上）

五、練習

p21練習二1、2、3、

2024人教版一班級數學上冊教案篇2

教學目標

1.使學生掌握口算整百、整千數加減法的計算方法，能正確地計算.

2.初步培養(yǎng)學生的類推本領和的快捷性.

3.初步培養(yǎng)學生認真審題，認真計算的學習習慣.

教學重點

口算整百、整千數的加減法的算理.

教學難點

掌握口算方法并口述其算理.

教具、學具

口算卡片、課件

教學過程

一、復習舊知【演示課件“整百、整千數加減法”】.

1.(1)13個十是多少？

(2)25個百是多少？

(3)5個千呢？

(4)80里面有()個十.

2.簡答題.

700里面有()個百.

130里面有()個十.

4000里面有()個千.

二、進行新課【連續(xù)演示課件“整百、整千數加減法”】.

(-)學習例3.

1.出示①400300=

思考：口算這道題可以怎么想?

學生可能顯現以下解法：

a.400是4個百，300是3個百，4個百加上3個百是7個百就是700.

b.400加300等于幾,由于4加3得7,所以400300最終等于700.

c.用筆算的方法，從個位加起，最終得700.

老師板書：400300=700

想：4個百加3個百是7個百.

2.出示(2)700300=400.

學生發(fā)言.可能會顯現多種做法，老師均要予以確定，特別要確定這種想法：

因400300=700,所以700300=400.

3.出示(3)20xx6000=

小組討論.顯現幾種方法后，說出計算結果.

4.出示(4)90004000=

學生推理出：9個千減去4個千等于5個千

(二)學習例4

1.出示例420030=

23030=

230200=

學生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法.

2.學生匯報：

200300=2302個百加上3個十等于2個百3個十是230.

先減整十數先減整百數

3.小結；幾百幾十減幾十，可以用整十數先減去整十數再加整百數.也可以幾

百幾十先減去整百數，再加上整十數.

4.練一練

2004003000600090007000

45050450040003400400

（三）教學例5

1.出示例58050=

13080=

13050=

思考：這三道題怎樣又正確又快速地計算出結果.

?8050等于多少？是8個十加5個十是13個十就是130.

計算13080和13050這兩道題時，可以看到減到想加法遞推.

由于8050等于130,所以130減去80就等于50.或由于8050等于130,所

以130減去50就等于80]

2.出示：900600=1500600=

師問：你是怎么計算出來的？

3.練一練

7050=400600=800900=

12050=1000600=1400800=

（四）總結.

讓學生察看板書后討論，今日學的是什么樣的口算？通過學習有什么收獲？

（板書課題：整百整千加減法的口算）

三、鞏固練習題【連續(xù)演示課件“整百、整千數加減法”】.

1.口算下面各題.

9003005403002900800

20xx50006402007200200

43003005200200360360

2.接力賽.看算得又對又快.

四、布置作業(yè)【連續(xù)演示課件“整百、整千數加減法”】

1.口算(3分鐘完成)

700500300020xx70001000

40050700020xx400500

6005009050300020xx

1700800120070036070

46005005070063030

2.直接寫出答案.

50030=70001000=55050=

700200=6030=37080=

4500200=7080=72020=

3.擴展題.(供學有余力的學生完成)

(1).()350=750400()=80

()70=210280()=780

(2).菜店有蘿卜350千克，賣了一些，還剩80千克，賣了多少千克？

4.思考題.

用10、20、30……80八個數，分別填在小圓圈里，使每個大圈上五個數的和

等于210,

2024人教版一班級數學上冊教案篇3

教學目標:

1.使學生學會看鐘表上的整時。

2.培養(yǎng)學生遵守時間珍惜時間的良好生活、學習習慣。

教學重難點，能正確說出并會表示幾時，并會應用到實際生活中。

教具準備，老師準備實物表、學具鐘表，學生每人準備一個學具鐘表。

教學過程：

一、導入新課

1.用錄音機放鬧鐘的聲音C

2.老師：這是什么聲音？

3.出示教科書第84頁上的學生起床圖，提問：這位同學在做什么呢？（在起

床）你們早晨都在什么時間起床？（同學們會說出不同的時間）我們要向這位同學

學習，聽到鬧鐘響了就要趕忙起床，不要睡懶覺。那么你們自身會看鐘表嗎？

二、教學新課

1.初步認得鐘面。

老師：請同學們拿出學具鐘表，認真察看鐘面上都有什么？

老師：這兩根針有什么特點？

老師：同學們察看得很認真，現在請同學們察看這個鐘面。

老師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針，又

短又粗的針叫時針;鐘面上有1到12這12個數，還有12個格。

2,認得整時。

現在請同學們察看教科書第84頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多少？請大

家每4人一組討論，你是怎樣認得整時的.，7時的時針和分針分別指向什么？

學生分小組討論之后，讓大家說一說怎樣認得整時，整時的時候鐘面的時針和

分針分別指向什么。

老師：當分針指著12,時針指著幾，就是幾時。

請同學們用自身手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下

撥的對不對。讓撥得不對的同學說一說，自身錯在什么地方。

老師：現在請同學們撥出8時，然后和教科書第84頁下面的鐘表圖對照一

下，看撥得對不對。

訂正后讓大家看顯示8時的數字表示法，討論：這是什么？這種表示法有什么

特點？

學生說完后老師略做：用數字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是

幾就是幾時。

然后放手讓學生獨自練習撥3時和6時，并認讀下面數字表示的整時。最終訂

正，幫忙學習有困難的學生能正確認得整時。

三、鞏固練習

L讓學生獨立做第85頁的練習題。

2,做練習十九的第1?3題°

作業(yè)；完成練習冊第34頁。

2024人教版一班級數學上冊教案篇4

1教學目標

在“數學樂園”的游學活動中，復習鞏固20以內數的序數和基數°圖形和位

置。使學生體驗到我們日常游戲活動中，也有數學存在，并引導學生在游戲活動中

復習并運用10以內數的加減法，比較大小的方法及次序有關內容。

2學情分析

學生年齡小，對游戲、實踐充分興趣，依據年齡特征，將所學知識藏于活動、

游戲中，學生興趣高，真正在玩中學。

3重點難點

重占

引導學生在玩中學，在玩中思考。

難點

復習并運用10以內的加。減法，比較大小的方法及次序等有關內容。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【講授】數學樂園

一、引入課題

今日老師想帶大家到數學樂園去玩游戲，樂意嗎

二、復習運用知識

1、出示數學樂園的全景圖。

這是數學里最有心思的棋，你們覺得要玩好這個游戲要先知道什么

2、說明游戲規(guī)定。

我贏了我先走。按①、②、③……⑦次序走。誰先走到終點誰獲勝。走到每一

格都耍答題，答對了才略停在那里，答錯了可要后退一格喲！

3、師生示范游戲。

明白了嗎想玩嗎4、分左右組競賽開始玩游戲。

活動

復習0?20數的認得

①（出示數字8）老師出一個數，你們出一個數，使這兩個數構成8.

②6—4=2

③6個小正方體可以拼成一個大的正方體嗎

④19—9一4=6

⑤星期一的前一天是星期幾

⑥電梯中的號碼12表示什么

⑦大于4小于10的數有哪些

⑧16的前一個數是什么后一個數是什么

⑨19是由幾個十和幾個一構成的

⑩10—5—5=0

活動二

送信游戲

復習了數的構成之后，我們要利用他們來做一些加減題了，你們有沒有信心完

成下面請你們把桌面上得數與你信封上數字相同的算術卡片放進信封。

活動三

數數

其實我們的數學來源于生活也服務于生活，看，今日，我們就在生活中發(fā)現了

問題。這節(jié)課，我們在“數學樂園”里玩了很多的游戲，在玩的過程中。

運用到了我們以前過的數的認得的知識，有哪些的呢（用貼花瓣的形式來呈現

這些知識點的關系）這些都是關于20以內數的認得的一下知識，以后，我們還會

學習百以內、甚至更大的數，都是從這幾個方面來學習的。

三、課堂總結

今日，我們一起到“數學樂園”去逛了逛，你們愉快嗎其實只要你們留心就會

發(fā)現生活中有很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領的老師信任，只要

你們努力，數學樂園的花朵會開得越來越多，越來越美麗。就確定能成為“小小數

學家”o

2024人教版一班級數學上冊教案篇5

第一課時

教學內容：上下（位置）

教學目標：

1、在實在的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和次序，并能用自身的語言表達

3、初步培養(yǎng)學生按確定的次序進行察看的習慣

4、初步培養(yǎng)學生的想象本領和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得樂

觀的情感體驗。

教學重點：能確定物體上下的位置和次序，并能用自身的語文試表述

教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。

教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；

教學過程：

一、從生活經驗啟程，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象本領

1、看看我們的教室，你發(fā)現了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會

有什么？

4、再看，你的下面是什么？連續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今日就讓我們來一起感受〃上、下〃

二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設情境（1），初步體會上下位置關系

a：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢?。╟ai）顯示:

可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。╟ai）顯示

b：看它們的位置，你發(fā)現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在

誰的下面?

2、創(chuàng)設情境（2）,初步體會上下位置關系的相對性

a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示

b：察看：你還能用〃上〃或者〃下〃來說說它們現在的位置嗎？先跟你的同伴說

說看

0：再察看小松鼠的位置：說“小松鼠在上面〃對嗎？

〃小松鼠在下面〃對嗎？那怎樣才略完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設情境（3）,進一步體會上下位置關系的相對性。

a：大家都說對了，小松鼠和小鳥愉快得在樹枝了蹦上蹦下（cai）顯示，松鼠

和小鳥交換了位置

b；現在，你又發(fā)現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一

比，誰問得好，誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生確定的更改。

三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最終把筆盒放的數學書的上面，

并說說，誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現誰在誰的.上面？誰在誰的下面？

（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動，鞏固理解、加強應用意識

1、出示練習圖，讓學生察看后說一說

2、讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理本領

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

第二課時

教學內容：前后（第2頁）

教學目標：

1、學生能在實在的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與次序。

2、能準確地確定物體前后的位置與次序。

3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

教學重點，前與后的位置與次序

教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學方法，試驗教學、情境教學、游戲

教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學生上講臺排成隊列

（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次

往后進行調換，換三次，最終一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到；前后的

位置與次序，具有確定的相對性。

引導學生〃（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”"（）在最前面〃等較

規(guī)范的語言來描述。

二、察看討論、學習新知

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與次序，

因此新課知識，應由學生自身通過察看、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位

置發(fā)生了變動。

（學生看電嚙察看小動物的位置更改）

（短時間停止演示）問：你瞧到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動

物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：假如競賽連續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學生的法語異

思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的察看和語言表達本領。再次體

驗到前后次序具有相對性）

3、閱讀：第2頁上面的圖：讓學生看圖答

三、練習鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前

后意義和相對性）

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會

從前面數或者從后面數，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲:

（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌

站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的旅客（可任意選擇站起來牌），

在教室里進行坐車游戲。

師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。

師：各位旅客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是〃火車站〃，終

點站是〃動物園〃，有上車的旅客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自身坐多少

站？（答案不唯一）

（2）請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一?面？

老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一

面？（前面）換位置后再問：現在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現在呢？

（后面）

師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪巧呵皫煟罕硨Φ姆较騽t是生：后

師：前與后只是相對的，而不是確定的。

四、家庭游戲、知識鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積

木），并向家里人說說他們的前面次序

（2）向家長說說，做課回操時，排在前面和后而的分別是誰？

第三課時

教學內容：左右（第3頁）

教學要求：

1、在生活中看關于〃左右"的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。

2、能初步運用〃左右〃的數學知識解決實際問題。

3、認得〃左右〃的位置關系，體會其相對性。

教學重點：認得〃左右〃的位置關系，正確確定"左右〃。

教學難點，〃左右〃的'相對性。

教學準備，計算機筆橡皮尺子文具盒小

教學過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小伙伴們，今日誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的右手？

再看看你的另一只手，是你的左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發(fā)言）

師：左、右手要多磨練，特別是左手，多磨練會使我們的小腦袋越變越聰穎。

2、體驗自身的〃左與右〃

師，左、右手是一對好伙伴，搭配起來氣力可大了。小伙伴再看一看自身的身

體還有像這樣的一對好伙伴嗎？誰來說一說？

（學生自由回答）

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小伙伴們剛才已經熟識了自身身體的"左〃和"右〃，其實生活中的〃左〃和〃

右〃還有許很多多，今日我們就來確定一下〃左〃和〃右〃

（板書課題：左右）

師：請小伙伴們記住，〃左〃字下邊是個〃工〃字，〃右〃

字下邊是個〃口”字。

二、玩學具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的次序擺放好事先準備好的學習用品。

（計算機演示：按次序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數一數

師：按左右的次序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成

電腦中的填空題）

從右數橡皮是第個

從左數橡皮是第個

師：同樣的東西，按不同的方向去數，次序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導學生察看圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

（計算機演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗〃相對〃，加強理解

1、找一找（計算機演示圖意）

2、師：禮拜天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，

你們能告知他小明家住幾號房嗎？（打開討論，計算機學示結果）

2、想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小伙伴把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是

右手。（老師又舉起右手）學生討論

老師舉著右手轉身與學生同向，證明結論。

師；我們面對面地站著，由于方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習；老師和學生一同舉左手體驗。

四、解決問題，加強應用意識

1、說一說；你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了更改，但相鄰的同學總是這幾個。

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一

下）

小結：方向不同，左右不同，推斷時以步行的人為標準。平常我們上下樓梯

時，都要像這些小伙伴一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、計算機出示圖

師：停車場上的汽車們跟小伙伴玩起了捉迷藏的游戲，汽車們告知大家：從右

數大客車是第5輛，猜一猜一共有兒輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點擊電腦：顯現7輛車

五、總結

我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們確定要分清左和右，特